小班开学活动反思

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小班开学活动反思

活动目标：

小班开学活动反思

1、感受开学第一天与老师、同伴见面的快乐，能发现同伴和班级环境的变化。

2、能参与制定组名的讨论，自主选择喜爱的小组，知道一日活动的主要常规。

活动准备：

1、教师收集一些过年的物品，如福字、春联、年画等。

2、幼儿在上学已进行过选组的活动。

活动过程：

一、感受开学第一天与老师、同伴见面的快乐。

1、师：过了一个寒假，小朋友们有很长时间没有见面了。今天，我们小一班的小朋友又见面了，我们心里感到怎么样？为什么？

2、师：过了一个寒假，我们的老师、好朋友有没有变化？你从哪里看出来他（她）和以前不一样了？（引导幼儿从身高、胖瘦、服饰、发型等明显地方面进行观察、讲述）

二、发现班级环境、区角的变化，进一步了解区域活动的规则。

1、师：现在看一看我们的班级，你发现了什么？哪些地方发生了变化？鼓励幼儿先自主观察，同伴讨论，再大胆讲述自己的发现。如有大福字，红福袋，漂亮的画纸（年画）等。

2、教师组织幼儿参观班级环境的布置，请幼儿说说：班级里有哪些玩游戏的地方？游戏或是活动时应该注意什么？如图书角上增加了新图书，阅读时要爱护图书，不损坏图书；作业展示区上布置了新的作业袋，以后放作业是要轻轻地放入袋中。

三、自主选组。

1、商量组名。

师：上学期，我们用数字作为组名，现在，我们可以用什么来做组名？引导幼儿大胆发表意见，如可以用水果、花卉或动画片人物来命名。

2、确定组名：共同选出幼儿喜爱的同一类事物为组名。

3、幼儿自由选组，教师将名单记录下来。

4、按重新选好的组编排座位。

活动反思：

开学第一天，小班孩子对班级、老师和同伴既熟悉又陌生。经过一学期的适应，他们对幼儿园的活动环节基本上做到熟知于心，但从心理层面上来说，他们并没有将幼儿园生活真正融入到自我生活中去，对幼儿园的环境仍具有一定的排异性。“如何在开学第一天激发小班幼儿对幼儿园的喜爱之情？”活动中，我组织幼儿从服装、发型、身高、胖瘦等变化明显的特征进行观察与讨论。其中，他们发现最多的是服装和发型的变化。因开学第一天，幼儿穿戴着过年的新衣新帽，很是喜庆，而身高和胖瘦等特征因假期时间较短，基本上无很明显地变化，所以，幼儿关注的几率不大。在班级环境方面，忙碌的开学工作让老师无暇创设更多新颖的主题墙，因此，我将春节时的春联、福字、福袋以及年画等物品布置在教室里显眼的位置，如门牌上、门框上，墙面上等，这些颜色鲜艳的装饰不仅能吸引住幼儿的眼球，还能唤起他们对春节的回忆，使得他们在活动中愿意表述自己的想法，从而消除开学第一天的不适感。紧接着在商量组名的环节中，我班幼儿习惯了以数字作为组名，无论是盥洗还是排队做操，他们都能按照老师的指令分组进行活动。该活动的目标要求幼儿重新选择喜欢的事物作为新学期的组名，这对小班幼儿来说是非常新鲜有趣的。活动中，幼儿能充分表达自己的喜好，说出诸如苹果、草莓、香蕉等水果名称；还说出自己喜欢的动画片形象，如熊二、喜洋洋等。确定组名时，小班幼儿的意见难以统一，他们还没有商量的意识，更没有在合作中兼顾他人意见的初衷，因此教师很难得到他们商量的结果。这时，教师就需要发挥活动主导性的作用，即在幼儿讨论的基础上，果断地从他们的喜好，遵循少数服从多数的原则，选出一类事物名称作为新组名。实践中，班里幼儿对水果的兴趣远大于动画片形象，因此我对他们说：“现在，我们先选草莓、苹果核香蕉作为新的小组名，等过一段时间后，我们再选动画片中的小动物好吗？”这样的“缓兵之计”一来有利于终止“无休无止地各执己见”，二来能有效弥补部分幼儿的遗憾，让他们不至于太失落。

在重新选组的活动中，我发现小班幼儿对已有组名怀有很深的情感，包括在与级组老师探讨的过程中，大家似乎都有这样的心得体会，如原先苹果组的幼儿不愿意换成喜洋洋组，原先的香蕉组不愿意更换为美羊羊组。因此教师十分困惑：是继续沿用旧组名还是更换新组名？经过级组教师的共同协商与实践后的反思交流，大家达成共识：尊重班级幼儿的意愿，各班根据本班的实际情况，确定是沿袭还是更新，不作统一的硬性要求。这样适度的调整，一方面努力实践综合课程，另一方面又根据本园、本班的实际情况作出微调，使得活动设计更符合本地区、本班幼儿的年龄特点与认知需求，从而更好地为幼儿的发展服务。

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