磁铁活动反思

磁铁活动反思

一、让孩子玩中学，在学中玩。

爱玩是儿童的天性，因此在学生日常玩磁铁这一体验中，教师特意设计《玩磁铁》一课，让学生在玩中学习，在玩中加深体验，以致有所收获。本课第一环节就是“玩磁铁”，极大的激活了学生的学习欲望，他们玩得专注、玩得兴奋、玩得愉快。这符合中低儿童心理特点，寓教于乐、事半功倍。

二.有目的的玩也是一种探究。

教师在设计，玩磁铁时担心学生会陷入一味玩的误区，所以特别在玩之前给学生提出明确的目的“在玩的过程中认真观察，有所发现，即时记录”，并引发竞争“比比看哪组发现的秘密多”，于是学生在分组玩磁铁的过程中不但井然有序，而且细心记录自己的发现，在教师的引导下学生小结玩中的收获，发现许多磁铁的秘密，如：“磁铁两端的吸引力最大”、“磁铁能吸起铁制品”、“磁铁的同极排斥，异极吸引”……最后，学生又提出了许多问题，如：“为什么磁铁分N、S极”、“磁铁的磁力大小与什么有关”……可见，有目的玩也是一个动态的探究发展过程，而且这样的玩让孩子更乐学、好学。

三．在实践中总结，在反思中改进。

教师在分别在三年级执教本课，在反复的教，在反复的实践中不断尝试改进。如第一次教学时，发现学生玩磁铁后发现学生的汇报过程不够好于是改进为：在此环节中多提出一个要求“给自己的玩法取个有趣的名字”于是学生的表达更有趣也更直观了。第二次教学中发现由于实验材料过多导致玩的过程中有些混乱，于是又改进为精简一些材料又摆放整齐，并让学生在玩之前说说有哪些材料可以利用，这样一来，学生的玩就变的更有次序，更有目的。每一次教学后都积极反思，及时总结经验，并做出改进，使教学效果更好，也让自己在反思中不断长进。

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