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我是男子汉活动反思
《我是男子汉》是一首表现了主人公尝试保护妈妈勇敢而睿智行为的儿歌,整首儿歌即有充满自信、骄傲的,也有舒缓、温情不同的特点。而本次活动的重点则要求孩子们通过儿歌能萌发勇敢的意识,也能了解儿歌的内容、大致复述出儿歌。
以往的语言活动我总是寥寥数语的说几句引入语,然后马上进入到讲述内容的环节,似乎孩子们的兴趣总是不够浓厚,相反,这样的语言课则成了他们名副其实的“聊天”课,但是本次活动与以往不同,我先由讨论引出儿歌的主题,我先问了班里的孩子说说自己是不是男子汉,为什么?孩子们的回答一开始只是局限在“胆子大”,但是经过我的拓展,孩子们的思维活跃了,说出了“勇敢”“主动承认错误”等等的回答,然后我再请女孩子说班级里觉得谁像男子汉,女孩子们的答案也非常的活跃。
于是我马上进入主要环节,让孩子了解儿歌,孩子们非常的认真,我想这样一定和我前面的导入以及朗诵儿歌时抑扬顿挫的语气有关,孩子们完全被我吸引住了,第一遍朗诵时,孩子们的注意力非常集中,也回答出了我提的两个问题,但是当我准备第二遍分段念儿歌时,我担心的问题出现了,有些孩子坐不住了,开始交头接耳了,于是我改变策略,将问题前置,让孩子们带着问题听第二遍儿歌,这样的方法果然有效,第二遍结束孩子们已经听得很认真,而且回答的问题都很准确,孩子们参与度很高,我立马表扬了他们,看的出孩子们很开心,这样延续了他们保持注意力的时间,在最后一个拓展情感的问题上,我问他们“你们的妈妈怕什么?你是怎么保护她的?”孩子们的回答依旧很踊跃,并且根据儿歌的格式尝试了创编相应的诗句,而创编诗句的重点不是要求孩子们创编的格式要多工整,而是更注重激发孩子们长大了要有勇敢的意识,体现自信感这一主题。
这节语言课相对来说较成功,我觉得成功来自于两点:1、引题吸引孩子且与儿歌内容有关。引题并非空穴来风的胡乱引,而是要为接下来的内容做铺垫,而引题又要吸引孩子,所以第一环节的引题也是非常重要的,俗话说“良好的开端是成功的一半”。2、抑扬顿挫的语气让孩子更加直接感受主人公的情感。语言课是否成功除了引题非常重要,更重要的是执教老师在课堂中的饱满情绪与朗诵儿歌、故事的语气,根据不同的内容配合不同的语气、动作,会使活动带来不同的效果。
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