图形组合活动反思

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图形组合活动反思

本课时内容属于五年级上册的内容，学生在此之前学习了五个基本图形的面积计算公式。本课主要通过学生动手操作，运用分割、添补的方法把组合图形转化成基本图形，并选择图形最少、便于计算的一种分法进行面积计算，解决实际生活中遇到的问题。在本节课的设计和实施中，我根据新课程的理念，进行了大胆的尝试，主要有以下几点：

1.创设一个买新房的大情境，通过学生帮老师铺地板，粉刷墙，让学生在已有的基本图形面积的知识基础上，自主探索，运用不同的方法解决问题。在这一情境中，使学生明白，组合图形分割的意义，以及分割的必要性。同时，让学生体会到，分割的方法不同，但思路都是把复杂的图形转化为简单图形。

图形组合活动反思

2.充分发挥学生的主体作用，相信学生的能力，热情鼓励学生的探索活动，给予学生充足的时间和思维空间。由学生合作探索简单组合图形面积的计算方法，肯定学生积极的探究活动，使学生有更多的发展空间，尽最大限度地发展学生的观察思考探究能力，增强了学生学习数学的兴趣。

3.我认为本课时的重点是使学生发现理解掌握计算简单组合图形面积的方法和策略。所以在教学中，重点放在学生思考理解把简单组合图形分割或添补成已经学过图形的方法，明确计算组合图形面积的思路。 4.在探索组合图形面积的过程中，我注重让学生通过动手操作、观察、推理等手段，分析探索组合图形，在发展了学生空间观念的同时，找出隐含的条件，使学生能够利用已有的知识解决问题。

教学中还有很多不足之处，如：课前导入部分时间过长，有些拖拉。小组探究计算组合图形面积方法时时间也过长，导致新课后的练习题没有完成。另外进行汇报时，学生贴纸上的计算方法后面同学看不清，我没有及时运用课件演示，教学中的应变能力还有待于加强。

总而言之，学生的自主学习还是离不开老师的引导，特别是语言的组织教学，这也是我在今后的教学中应当学习和注意的。

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