年会活动反思

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年会活动反思

2011年12月9日　，周五，合肥168中学大会议室，合肥市部分初高中历史老师欢聚一堂。这一天，每两年一次的合肥历史教学年会如期举行。与往届不同之处在于，多了新加入合肥教研活动的原巢湖居巢区和庐江县的历史教学同仁。作为一名普通农村初中的历史一线教师，能够得到这样一个学习交流的平台，我要感谢合肥历史教学理事会开展了这样的难得的活动，感谢县教研员费广玲主任给我提供了观摩学习的机会！

参加年会回来，我的心依然难以平静，我的脑海中除了市教研员　周瑞霞　老师丰富翔实的年会报告，更多的是三位优秀教师的上课与说课，他们的课非常棒，不禁耳目一新，更加让我明白历史教学的魅力与精彩！关于历史教学，我也有过一些浅显的拙见，在自己的博客中也常常反思与探究。然而，我觉得自己真的很渺小，在教育教学理论上，我是轻描淡写的白纸；在新课改理念的实际运用上，我是一知半解的新丁。正可谓“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”，我始终勉励自己，期待自己由经师向人师之嬗变。我觉得，作为老师，真的要常常反思自己的教学，敢于对自己的教学说不，否则在教学上很难有实质的提高。我的这篇历史教学年会心得，用了反思与涅槃五个字，真心希望自己的收获可以与历史教学同仁共勉。

年会活动反思

下面我想着重笔墨，说一说三位老师的课为什么优秀，哪些地方值得我们去学习和借鉴。

孔子说，凡事预则立，不预则废。老夫子又说，温故而知新，可以为师也。

在去合肥之前，我确实做了大量工作，年会通知中说要听三节课，分别是上课一节，说课两节，合肥八中　董田生　老师上高二历史《文艺复兴与宗教改革》，合肥168中学任杰　老师说课高一历史《近代中国经济结构的变动》，合肥55中王志刚老师说课初二历史《甲午战争》。我大概花了三个晚上的时间来研究这三课内容，换言之，如果让我上，我会怎么上，突出哪里，侧重哪里？如何导入，如何衔接，如何师生互动，如何探究生成？心中有了答案，便开朗许多，带着问题去找问题，便会更加深入与透彻。我并不十分赞同推门听课，推门听课对授课教师是一种警醒，教师不能不备课就授课，或敷衍潦草的备课，让推门领导在听了您的课后，彼此尴尬。从听课者的角度，推门听课其实只是一个大而化之的形式，只能听一听、看一看教师的基本功，教学素养，而对该课的重难点把握，对该课的三维目标的实现未必可以驾轻就熟。

可以说，我的心中有了自己的预案，随后再听三位优秀教师的授课，便深感汗颜，自愧不如。在听课过程中，我用录音笔将三位老师的课都录了音，回来后，又反复听了几遍，寻找教学的闪光点，发现闪光点和值得借鉴的地方很多，不是星星之火，而是熠熠生辉。最起码很多地方我们是可以揣摩的，不像科大附中　李茂华　老师的课，因为太好，带有极其强烈的个人才华因素，只能享受，不能复制。只能聆听，不能模仿。

我想先谈一　谈三位　老师给我的共性感受，而后着墨　董田生老师的《文艺复兴与宗教改革》与王志刚　老师的《甲午战争》，任杰老师的《近代中国经济结构的变动》我打算单独用一篇教学日志来浅释。

我觉得三位老师的历史教学素养都很高，他们都很年轻，在教育教学上有持续发展的潜力，都获得过历史教学大赛的优秀奖章，55中王志刚老师甚至还是全国初中历史优质课大赛的一等奖获得者！任杰老师和董田生老师也刚刚获得安徽省高中历史优质课一等奖。他们对教材的挖掘非常深，条理很清晰，思维逻辑很顺畅，基本功非常扎实，而且让我感觉他们的课外研读和材料的取舍都很到位，对新课程理念相当熟稔，在教学上敢于突破，也善于突破，普通话很标准，音质很好。可以说他们的优秀不是空穴来风，而是实实在在的好！

　董老师上课的时候有个小的口头禅，就是喜欢说是的，是的。当然，瑕不掩瑜，这反而让我觉得他的可爱。他的课逻辑非常清晰，可以说他驾驭这节课很大气！很沉着，不慌乱。事实上，这节课用一个课时很难完成，董老师以课程标准为依据，教材的取舍很得当，重难点的把握很准确，语言简练，不拖泥带水，没有废话。授课时不仅抑扬顿挫，也较为风趣，比如他用了网络用语hold住？拉近与学生的距离。以一段文艺复兴的相关视频导入，让学生从感性上对本课有了自我交流。用大量的多媒体图片和原始材料展现本课，文艺复兴的内容始终凸显核心思想人文主义，过渡衔接自然流畅，宗教改革强调“因信称义”，每个人都可以凭借自己的虔诚信仰得到拯救。教学上始终围绕着主题展开，学生交流探究，形式新颖活泼，没有干巴巴的说教，也没有华而不实的假探讨。当然，在教学实践中，本课容量太大，一个短暂的40分钟时间里，探究活动的展开未必可以真正落实到位。由于我自己才疏学浅，只是教初中的　农村　老师，很多本课的精髓或许我都没有谈到，不管如何，上述之言是我的心里所想，我手写我心吧。

　王志刚老师的说课，确实名不虚传，自信中透露着对历史教学的执着与热爱！获得全国大赛一等奖，非浪得虚名也，真是“听君一节课，胜教十年书”。从王老师的说课就可以看出他上课是何等精彩了，我还记得大概是2年前，在合肥55中，全市历史公开课，王老师上了九年级历史上册第六课《拿破仑的文韬武略》，就充分展现了自己的教学魅力与风采。王老师这一天的说课内容是《甲午战争》，我觉得在细节的把握上，王老师做的相当好，比如，他在说课中反复强调了这样的几个历史教学理念，即说到某个内容，它的依据是什么，为什么要这样设置，对学生有什么样的启发和裨益？多次强调史论结合，论从史出，让听课的老师一目了然，一听明晰，显示了王老师非常扎实的教学功底。在教学流程环节上，用展厅的形式，设计几个展厅，从甲午战争的背景讲起，到黄海海战邓世昌的英勇事迹，到《马关条约》的签订与影响最后谈到瓜分中国的狂潮。活动探究和课堂授课的形式新颖，层次感和多样化，有历史材料的充实，有学生互动的平台，有归纳总结图示，有多媒体动态图的演绎，也有诗歌的自然过渡，真正做到课堂教学的民-主，开放与和-谐。此外，我还想说，王老师设计的一些探究问题确实能凸显三维目标尤其是情感态度价值观，课外延伸设置的问题具有可操作性，可以长久的让学生去思索。

“理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？”，从优秀老师的身上，我们可以学到很多很多，就看你愿不愿去钻研去领悟去反思去涅槃。

历史教学年会让我一下子可以听到如此多的优秀老师的优秀授课，善莫大焉！他们是我的启明灯，是榜样，虽然我达不到他们的高度，但可以和自己比，让自己在教学上有突破有进步，不做教学的碌碌无为者，对个人而言，学生而言，岂非幸事哉？

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