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小班糖葫芦活动反思（通用9篇）
软软的橡皮泥在小朋友的手中可以随意地搓、揉、捏、压等多种方法来操作，既锻炼了孩子们的动手能力，同时也满足孩子们的好奇心。以下是小编为你整理的小班糖葫芦活动反思，希望能帮到你。
小班糖葫芦活动反思 1
泥工活动中，软软的橡皮泥在小朋友的手中可以随意地搓、揉、捏、压等多种方法来操作，既锻炼了孩子们的动手能力，同时也满足孩子们的好奇心，所以泥工一直是我们小班小朋友较为喜欢的一项美术活动。结合冬天孩子爱吃糖葫芦的习惯，一天上午组织班级孩子开展了泥工制作活动“糖葫芦”。
刚开始孩子们听到糖葫芦这个词就显得十分的.兴奋，大家都抢着喊出：“老师，我吃过的，圆圆的，有点甜……”马上又有孩子抢着说：“还有点酸……”于是我出示“棒棒糖”图片，而后以谈话的方式引导他们回忆已有的生活经验，再通过图片更形象的比较棒棒糖与糖葫芦的区别，这样可以帮助他们把零星的知识系统化，有利于思维的发展。
在示范中，我还是采用边搓边念自编儿歌的形式，“搓搓搓，团团团，变成一个小汤圆，再拿小棒串一串，我的糖葫芦做好了，你的呢?”孩子们兴致很高，纷纷边学说儿歌，边做起来。还不时地把手里的汤圆举给我看，询问：“圆不圆?”
很快，有孩子做好了糖葫芦，我就给他们拍照片。马上其他孩子也拥过来要拍照。我提议：“让我先来看看你的糖葫芦做得好不好?好我才给你拍。”孩子们马上举着手中的糖葫芦说：“老师，你看我的好不好?”我只好一一给他们拍照片。“耶!”他们纷纷摆好了造型。拍照热情持续了好久，才逐渐平息下来。
过了一会儿，有的孩子把汤圆压扁，告诉我做了一个大饼干。很快，其他孩子也纷纷尝试做起了别的东西。如：用模型压东西，做饺子、饼干等等。活动室里又掀起了一场做饼干的热潮。活动到这里好象有点走样了，不过我想借用陶行知先生的“解放手、解放脚”的观点，既然孩子已经掌握了做糖葫芦的技能，那就放手让他们去做喜欢的东西，这样的自主参与，更能促进幼儿身心的全面发展，并增添他们活动的兴趣，激发他们创作的欲望!
小班糖葫芦活动反思 2
我借用孩子们熟悉的开火车的形式，引导小宝贝们画出一个个圆，活动中我发现孩子们小火车的头和尾都衔接的很棒，但是线条画的不是很圆整，有些糖葫芦甚至有些“方方” 的，在画圆的技能方面还是需要小宝贝们好好练习。
由于这次的颜料调的`有些稀，在绘画的时候小手上的难免会有滴下来的颜料掉落在纸上，所以画面不是很整洁。另外在三个圆的排列方面很难控制住两两之间的距离，这也是受小班幼儿年龄的限制。
小班糖葫芦活动反思 3
刚开始孩子们听到糖葫芦就显得十分的兴奋，大家都抢着喊出：“老师，我吃过的，圆圆的。”小朋友们都很感兴趣。在活动中，除了让小朋友们掌握巩固一定的团、揉、捏、搓的'技能技巧，另外，我还添加了竹棍，让他们能够把一个个糖葫芦串起来。在分组活动的时候，孩子们都非常认真，时不时拿着自己制作的糖葫芦来给我看。此时，我发现我班的陆靖宇小朋友比较特别，他拿到了竹棍，就把橡皮泥压的扁扁的，只见他用竹棍在上面弄了几个小洞洞，见我在旁边，他说：“吴老师，我在做饼干。”见他这么认真，我没有让他重新来做，我觉得虽然他没有跟着我上课的思路来做，但他的创造是值得肯定的。当我出示竹棍时，我是不是不要急于传授其制作方式，我应该先让孩子自己思考，并且做出自己的选择。当他们在创作的过程中，不应该强制性的左右他们的想法，应该让他们自己先去尝试，这样孩子的自主性得到充分的体现。
通过这次活动，我想在以后的活动中，放手让他们去做，让他们插上想象的翅膀，真正的享受其中的乐趣吧!
小班糖葫芦活动反思 4
1、该活动设计比较合理，整个过程体现了在玩中学，学中乐的教育思想。
2、活动过程中，幼儿基本处于一种认真学习的状态，基本实现了预定的.教育目标。
3、活动后指导幼儿收拾整理好游戏材料，养成幼儿做事有始有终的良好习惯。
小班糖葫芦活动反思 5
这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
小百科：糖葫芦又名冰糖葫芦，冰糖葫芦是中国传统美食，它是将野果用竹签串成串后蘸上麦芽糖稀，糖稀遇风迅速变硬。冰糖葫芦，酸甜适口，老少皆宜，它不仅好吃，而且还十分好看，红彤彤的山植果按大小排列穿在竹签上，外面裹着晶莹透明的糖稀，出售它的.人往往把一只只糖葫芦串插在特制的木棍上，像一颗结满硕果的小树，煞是诱人。
小班糖葫芦活动反思 6
1、在备课时我认为小班的幼儿动手能力较差，因此选用了《逛超市》的游戏，但是如果讲制作冰糖葫芦融入到活动中也许会更棒。
2、在教学前多数幼儿只知道山楂做的冰糖葫芦，通过本堂活动让幼儿有了解到了各种不同的`冰糖葫芦，使幼儿收获很大。
3、活动前我准备的不是很充分，冰糖葫芦的卡片模型有些少，到最后有几个小朋友一串糖葫芦都没有得到，心情很不好。
4、活动中我给了幼儿充分的自由空间，让他们自由摸索，使很多幼儿了解到买东西需要花钱的道理，并同时也激发了幼儿的兴趣，因此幼儿配合得很好。
5、如果让我重新组织这堂活动，我会把冰糖葫芦的制作融入到活动中，这样会更能提高幼儿的兴趣。听取了听课老师的建议，我在幼儿分组活动时应当按幼儿的兴趣需要来分配，这样会加大幼儿的自由空间。老师的评价让我对幼儿有了更深的认识，平时要多从幼儿的角度出发，更多地了解幼儿的内心需要。
小班糖葫芦活动反思 7
“冰糖葫芦”在生活中比较多见，是幼儿熟知和喜爱的食物。它具有圆圆的形状，红红的颜色，酸甜的味道，深受幼儿追捧。设计的本次活动，以冰糖葫芦为主角，根据中班幼儿对音乐节奏学习的特点，将冰糖葫芦的形状，颜色，口味编进儿歌，朗朗上口，在儿歌学习伴奏的同时，也达到了节奏学习的目的。
本次活动目标为：通过儿歌打节奏以及简单的声部组合培养固定拍律；尝试用打击乐器为儿歌伴奏，活动中重点为尝试多种方法为儿歌伴奏。活动准备为图谱，打击乐器和ppt。
活动分为三个部分猜一猜：谜语导入；念一念：多种形式引导幼儿学念儿歌，熟悉节奏；串一串：采山楂，串成糖葫芦。过程中运用多种形式：配动作练习、分声部熟悉、配乐器学念儿歌，达到熟悉节奏的`目的。
一、平日注重常规的培养。
这个活动为平日不多组织的打击乐演奏活动，需要乐器的参与。当幼儿发现椅子下有乐
器时，都表现出兴奋开心的样子，随之带来的后果便是不能认真听，不能认真学，直接影响到为儿歌的乐器伴奏。在平日的活动中可多组织幼儿听一听，认一认，玩一玩乐器，在过程中，注重幼儿对指挥动作：开始，XXX，停止等指令的学习。还可以将乐器放在区域活动中的表演区中，每个星期让大家自由选择，自由参与，大胆尝试，表演。
二、活动中注重幼儿的参与度。
本次活动在试教时，出现了教师念得多，幼儿念得少的情况，显得比较苍白，并且幼儿
的参与度欠缺。在第二次活动展示时，录制了一段儿歌音频，并且配上适合的背景音乐和XXX部分的节奏背景音乐。在第一次完整示范时和拍手练习时教师示范并且播放这段音频，为活动增添一抹亮色。活动中分声部熟悉节奏和配乐器儿歌伴奏两个部分中，为了防止教师“教”的多，幼儿“学”的少，在这两个环节中的节奏练习，以“任务”的形式出示。但是在任务出现时，小朋友好像还很茫然，没有能马上理解教师的用意，所以我觉得应该在“男孩”，“女孩”图片贴出来，介绍好任务后，增加一个步骤，请大家一起先来试一试，然后再进行正式的集体熟悉节奏环节。在配乐器为儿歌伴奏前，也是一样，增设先试一试的环节，为后面的演奏做铺垫和保证。幼儿对儿歌的熟悉度和对“任务”的理解度，直接影响着他们在活动中的参与度，增加这样两步“试一试”环节后，不但能帮助幼儿熟悉儿歌，而且能够让幼儿更好地明白任务要求，增加自信心，提高参与程度。
三、保护幼儿的好奇探索欲。
活动中第二步骤中的第三环节：配乐器儿歌伴奏。在请幼儿从椅子下面拿出乐器时，幼儿难免会有点兴奋好奇，想要自己摇一摇，玩一玩。如果这个时候马上要求进入第二个任务，有点难度，在这个时候教师可以适当地“放”，给幼儿一点时间，尽情地和自己的乐器朋友“玩一会儿”，然后用动作指令告诉幼儿，我们的表演马上要开始了。这样在活动中，不但满足保护了幼儿的好奇探索欲，而且能够自然顺利地进行完演奏环节。
在音乐领域中的打击乐部分，这次是初探，相信在不断的尝试，反思，修改过程中，能够变得更加全面。
小班糖葫芦活动反思 8
在活动中通过实物：冰糖葫芦引入话题，与幼儿围绕冰糖葫芦的味道、形状、颜色进行讨论，之后通过观察制作步骤孩子们了解了制作方法。
在孩子的操作中老师适时介入、指导，在操作中孩子学习了团圆和串的.技能，整个过程井然有序，孩子们不仅体验到制作糖葫芦的乐趣而且体验到成功的快乐。活动中巩固了对三原色的认识和加深了对“一个一个成许多”的理解，整个过程循序渐进，效果很好。
小班糖葫芦活动反思 9
每天放学后，总会听到好些小朋友央求自己的父母买糖葫芦吃。孩子喜欢吃糖葫芦？在一次晨间谈话中，孩子们又谈到了糖葫芦，我随口问到：“你们吃过什么样的糖葫芦？”他们七嘴八舌地讲了很多，有的说吃过山楂的'；有的说吃过黑枣的；有的说吃过桔子的，捕捉到孩子的这个兴趣点以后，有小朋友就找出了糖葫芦的实物卡片，有的小朋友干脆做起了“糖葫芦”的买卖，一边吆喝，一边指着某样东西问“你要不要买呀？”捕捉到幼儿这个兴趣点后，于是，这一活动内容便产生了。通过活动使幼儿在操作的过程中，自然地了解到糖葫芦球状的特征，发展幼儿的动手操作能力，让幼儿在轻松快乐的游戏情境中学习了团圆、分泥、用竹签串在一起做成糖葫芦，并固定在木桩上等技能，使幼儿对手工活动产生兴趣，并能大胆地用自己的语言表述出来，并与同伴分享作品。在活动过程中，幼儿对制作的兴趣很高，但也存在很多不足：
1.幼儿小肌肉正处于发育期间，所以在团圆的过程当中分泥不够均匀，导致糖葫芦串不够美观。
2.幼儿使用剪刀不够熟练，所以在剪木桩时有将纸条剪断或剪得不够长的现象。
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