棉签画活动反思

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棉签画活动反思

在大力提倡素质教育、创新教育的今天，幼儿美术教育活动越来越显示出不可缺少或不可替代的作用。我班根据幼儿园工作安排和本班的实际情况，在本学年开展了艺术活动——棉签画的课题研究。目的是通过开展主题为棉签画的美术活动，了解幼儿在棉签画活动中的心理变化、美术技能的发展，以及探索行之有效的教学方法。

在为时几个月的开展活动中，我观察和记录下了幼儿在棉签画活动中的表现，以下是我在对这些观察进行整理与解读时，产生得到一些感悟与思考。

棉签画活动反思

观察一：在开展第一节棉签画美术活动时，主教老师倪老师设计了活动——《吹泡泡》。老师在示范完提出要求后，让幼儿自己作画。一开始，孩子们对用棉签作画感到很新奇，兴趣很大，很快投入到活动中，但活动不久，很多幼儿已经放弃棉签，改用手指直接蘸上颜色涂色，还有一些幼儿还在认真地玩着，使劲地用棉签在纸上来回涂抹着，纸在湿重的颜料的揉搓下，结出了许多的小纸粒，慢慢地纸越来越薄，终于纸上戳出了一个洞，可是孩子们不以为然，还是不停地涂抹着，等活动结束后，几乎找不到一张完整的作品。桌面上留下从纸上浸出来的颜料痕迹。

思考与措施：中班的孩子对新奇的东西容易感兴趣，但持续的时间一般不会太长，棉签作为一种新的作画工具，易于被孩子接受。但由于孩子在未能很好掌握棉签作画的技巧，所以出现部分孩子放弃了棉签这种作画工具。而孩子以前学习过的手指印画，所以很多孩子干脆直接用手指。另外，孩子对使用水粉涂色的能力控制还不强，所以会出现孩子把纸涂破的现象。由于这是新活动的开始，我们希望幼儿在活动中自由地探索，因此我们没有对幼儿作过多的限制，只是老师在以后的活动中要注意加强幼儿操作棉签技巧的能力、重视幼儿作画常规的培养。提高观察的细致程度，更多地关注到活动每一位幼儿的作画情况。

观察二：在进行了两节的棉签画活动后，孩子掌握了使用棉签作画的基本技巧。但我在活动中观察到，很多孩子的作品里各种颜色总是相互混淆，或者是颜料总是滴得到处都是，影响了作品的效果。

思考与措施：出现这种现象是因为幼儿未能掌握用棉签蘸颜料的量。颜料蘸少了，画的不充分；蘸多了，颜料滴的满纸都是，而且涂的色也会相互混淆。于是我们班上老师商量后，在作画前来做形象的介绍：“棉签要喝许多的颜料（用棉棒蘸颜料），喝饱了要在盘子边上舔一舔，不让颜料流出来。”还教孩子们在作画时读儿歌“小棉签，站站好，站到碟里喝饱水。小棉签，来跳舞，这里跳，那里跳。挥挥手，扭扭腰。”通过这样的提醒，幼儿在活动中非常投入，作品的效果好了，作品也比之前整洁多了。

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