加油站活动反思

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一、教学反思的意义

反思是指人对自己的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，本质是一种理解和实践之间的对话，它反映一个人对其身心状况的认识。教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质。

二、教学反思的必要性

首先：增强了教师的道德感和责任感。

其次：能学会教学，是教师全面发展的过程。

反思型教师不仅想知道自已教学的结果，而且要对结果及其原因等进行深思，总是问“为什么”。这种“追问为什么”的习惯，往往促使反思型教师增强问题意识和“解题”能力。相比之下，如果我们的目的仅仅是教学生学会学习，而没有教师不断的学会教学，学生的学会学习很难得到保证。

三、教学反思的内容

（一）对教育观念的反思

现在的课堂要求学生成为学习的主人，有些教师就把教学过程变成纯粹的自主和自议，老师在课堂上只是摆设，他们以尊重学生的独特体验为理由，对学生出现的错误置之不理，撒手不管。教师应对这种教育观念进行反思：教师在课堂上应该起到很好的“导学”功能，你在课堂上就是引路人。

（二）对教学方法的反思

教学方法的反思，在我们学校的每一个班“贫富悬殊”十分严重，对于不同的学生应该采用不同的方法。我们把学生办分成若干小组，在一个小组中有优等生、中等生、落后生、三种学生，给他们布置任务时也是按难、稍难、易给他们组长，让组长自由分配。并且让学生充当小老师，让他们尝试角色的转变，让他们知道自己的价值，这样我们就让每个学生在不同的层次上都得到一定的发展。

在教学中，我充分发挥一个“导”字，落脚于学生的一个“学”字，千方百计调动学生潜在的探求心理和积极因素，激发主动索取知识的欲望，把自学的方法及能力教给学生。同时，我特别关注学生的情感，尊重每一位学生，尤其是关注性格内向或学习有困难的学生，保持一个民-主、宽容、开放的心态，鼓励学生在课堂中努力尝试。在语文课上，学生互相学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，并建立融洽的师生交流渠道，创造和-谐的课堂教学氛围。班里一位女同学学习成绩不错，就是不爱说话，更不用说主动回答问题了。自从使用导学案开始我就把她们小组的组长交给她，每次语文课她都有机会发言，因为他需要给小组安排任务，需要她向其他同学介绍自己小组内同学展示的内容，我就并不失时机地在全班同学面前表扬她的进步。在我的一次次的肯定声中和学生的赞扬声中她变得自信了，敢说话了，学习成绩得到更大的提高。家长打电话表达对我的感谢。

（三）对教学行为的反思

一是加强集体备课，减轻教师负担，提高教学效率。

在我校许多教师已经意识到：备课靠自己的单打独斗已经行不通了，单打独斗会让自己越来越落后，也不能适应新课程的要求。现在我校的教师已经兴起了集体备课的浪潮。在我们语文组，各年级同课语文每周至少一次集体备课，每周都有一位教师作为主讲人，主讲自己分得教学任务，其他教师发表自己的看法，参与讨论，形成授课思路。之后教师再根据学生的情况进行增删，形成自己的教学风格。这样既减轻教师负担，也提高课堂效率。

二是摆正教师的位置，树立良好形象.

教师是人类灵魂的工程师，教师要摆正自己的位置，树立良好的形象。首先，教学能力是他的基本功。教师不仅钻研熟读教材，还要有灵活的教法，调动学生的积极性，让学生在每节课上都充满激-情。其次，教师必须有博大的爱心，真心的爱每个学生，不仅关心他们的学习，还要关心他们的生活，用我们教师的真心换取学生的真诚。

教师只有通过教学反思才能提高教师的教学水平，才能把教师潜意识活动纳入到教师有意识的活动之中，从而使语文教学水平迈向更高而有效的境界。

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