小鸟分窝活动反思

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小鸟分窝活动反思

《小鸟住新窝》这个题材的选择主要是为了符合幼儿对教学生动和形象的要求，我们班的幼儿普遍怕数学课，所以，让一种轻松快乐的氛围充斥着整节课，就会让活动的效果更好。我选择的是9 的分合，而不是7或者是8，因为我们班的幼儿平常在家中已经练习了很多数学知识，在我平时和他们的游戏过程中，我发现分合对他们来说不算难。

我是以角色扮演的形式导入的，这样更吸引幼儿的注意力。在第二部分，我让幼儿将九只小鸟分在两个窝里，通过亲自动手，体验数学分合活动中的快乐。可是，孩子们在操作的过程中，有的幼儿并不是根据自己的亲自动手得到答案，而是根据以往的记忆。而有的幼儿还没有理解将9只小鸟分在两个窝里，必须要两个窝里都有鸟，如果出现了“9可以分成9和0”这种分法，就不符合原先的要求了。

小鸟分窝活动反思

在给孩子“礼物”，让他们自己动手操作时，上一次活动的经验告诉我，如果直接让孩子自己拿，这样纪律会比较乱，老师很难控制，不过，这个“礼物”的神秘感却相当强，能引起幼儿的兴趣。所以，我在这次活动中恰恰相反，在给孩子们“礼物”之前做一些介绍，这样孩子们的新鲜感就没有了，甚至还有人拆穿了我的秘密，但是纪律却好了。而我在原本的计划中，打算让幼儿操作的时间控制在10-12分钟，可是，幼儿的进度却比我想象中的慢很多。对此我很矛盾：按照我的个性，会让孩子停下来，把他们的答案告诉我。可是，上次听课时，就是因为老师没有等孩子全部完成就开始上课而被认为是没有耐心。所以，我又多挪了一点时间给孩子们。这当然减少了游戏的时间，最终导致我上课的时间超了。而且，我在将幼儿的答案写上黑板时，我是按照从小到大的顺序写的，同时渗透了交换定律，这样一来，显得板书有点乱，老教师给我的意见是可以直接把孩子们的答案依次写在黑板上，再让他们自己寻找规律……这样一来，对时间又多了一份要求，所以，我必须要花点心思，把前面上课的时间压缩、压缩、再压缩。只要能把握好时间，一切皆有可能！最后，我是让孩子和我进行的一个互动环节——碰球，孩子对碰球的规则很清楚，就不需要我再做解释了，但由于时间的关系，我省略了集体碰球，而是直接让个别孩子和我碰球。

幼儿在整个活动过程中的有积极性，但并不是特别的高，而且，由于孩子对老师的熟悉，上课时很随便，随意讲话的现象还是很严重的，关于这点，我以后还应该加强班级的常规管理工作。另外，数学是一门很严谨的学科，作为老师，对幼儿的任何一个提问都要很慎重，不能信口拈来，而自己更要有灵活的反应能力与课堂驾驭能力。

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