快来拍拍活动反思

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快来拍拍活动反思

在这个音乐活动中，主要是通过学唱歌曲让幼儿感知眼、耳、鼻、嘴、手、脚的位置。首先我采用游戏“指五官”，让幼儿巩固对五官的认识。然后用儿歌问答的形式让理解歌词意义，老师问：小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，眼睛在哪里？眼睛在哪里？用手指出来，用手指出来。幼儿回答：小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，眼睛在这里，眼睛在这里，用手指出来，用手指出来。

快来拍拍活动反思

活动前我觉得这首歌曲简单、易学，而且也有了前面两个环节的铺垫，幼儿对歌曲的学习应该不会感到困难。但在活动中我却发现，幼儿虽能根据老师的提问指出五官的位置，但是不能用歌词的要求完整表达。当我的问话：“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，眼睛在哪里？眼睛在哪里？用手指出来，用手指出来。”刚一结束，幼儿马上指着相应的位置说：“在这里、在这里。”他们早把前面的半句话忘记了。经过反复提醒、强调，才勉强能完整回答。出现这样的情况，是我课前完全没想到的。

学唱歌曲的环节进行得就比较顺利，跟唱几遍以后，在音乐节奏和老师的提示下，大部分幼儿就能跟着旋律唱了。歌曲学会后，把“眼睛”替换成“嘴巴”、“耳朵”、“鼻子”，再次演唱。同时要求幼儿根据节奏做相应的动作，如指出鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵等方位。

在整个活动中，幼儿始终情绪饱满、投入，通过找找、指指、唱唱，做做，充分感受着音乐活动的乐趣。

这节课上完后，通过自己的课后整理，我认为自己有以下几点做的不足：

首先，整节课我还未充分调动起幼儿的学习积极性和幼儿能动性，老师的自我表演部分过多，忽略幼儿的能动性之后，幼儿越到课程后面，兴趣越乏味，以至于课程后半部分，幼儿对歌唱部分已经很感疲乏。

第二，我开头是以娃娃引题，但是当中部分，我又很快变成以老师引导为主的课程节奏，于是整体变的不太连贯了。

第三，后面边弹边唱部分，由于引导幼儿进行替换歌词，但我弹奏时一时慌乱，就造成连续性的弹错旋律，唱错歌词，这是课程中最不应该犯的错误。

总结以上几点，在以后的课程中，我最应该注意的还是发挥幼儿的能动性，能说的尽量让他们说，能做的动作尽量让他们做，这样更有助于课程的整体活跃气氛和幼儿的表达表现力，还能让幼儿更加充分的掌握课程内容！

还有课程的设计，也应该是节奏渐入高-潮，不能一开始已经调动起幼儿的兴趣，可是越到最后却越是低潮，让幼儿失去兴趣。在以后的音乐课里我会更加努力。

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