大班科学活动及反思
新《纲要》科学领域提出：让幼儿对周围事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲。我取材的水果是幼儿再熟悉不过的东西，只是以往孩子们和老师更多关注的是水果的名称、外形特征，以及它的味道，而大班幼儿的思维较活跃、求知欲强，我充分利用水果这一教育资源从中挖掘潜在的教育价值，于是我设计了大班探索活动《水果沉浮》，在这个活动中能激发幼儿探索欲望，使他们从小就善于观察和发现，让幼儿真正感受到科学并不遥远，科学就在身边。以下是我对本节课的活动反思：
反思一：活动前的准备要具体细致
科学活动的准备工作是非常重要的一个环节，除了各种材料的投放，老师自己的知识经验准备更是不可忽视。活动前我把准备给孩子的各种水果：葡萄、梨、香蕉、石榴、柚子、橘子、桃子、苹果自己先进行实验，发现大部分水果是浮起来的，只有葡萄是沉下去的。这种结果比较不利于幼儿的探索，为了让幼儿发现不同的水果有不同的沉浮现象，我到水果店一一尝试水果在水中的沉浮现象，并为准备做实验的水果做了重新的调整：用小西红柿、柿子取代桃子及石榴。我庆幸自己能在课前进行验证，避免上课做实验时出现材料的雷同，不利于幼儿的科学探索。因此老师在组织科学活动时，应做个有心人，对投放的材料要认真、细致的进行验证，因为各种材料的投放对整个的活动有着很深的影响。
反思二：活动过程中，随机应变
新纲要指出：教师应根据教育的需要不断转换角色，成为幼儿学习的支持者，合作者。科学活动是不可预测的活动，可能在活动的过程中，会有我们老师意想不到的事情发生，这时候老师要针对偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。活动最后一环节，大部分孩子通过实验都认为香蕉是浮起来的，而有一组幼儿却发现有他们组的香蕉是沉下去的，这与我设想的结果不一致，但做为教师我们要对发现的问题，随机应变，并把握时机，积极引导，于是，我根据纲要精神，及时把握时机反，留下悬念，使这一活动，得到进一步的深化，生成另一课题：同一种水果为什么有的会浮？有的会沉?进一步激发幼儿的好奇心和求知欲。
反思三：利用延深活动，为幼儿提供自由探索的条件
幼儿科学教育仅靠集体活动是不够的，因此我让孩子们在日常活动中继续探索其它水果在水中的沉浮现象，让这一活动延深到日常生活中，让幼儿充分感受到科学活动的生活化，体验到所探究和学习的内容对自己的生活有意义。
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