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德育实践活动课反思
吾生也有涯,而学也无涯”这是先贤千年的哲思睿智的感叹。“学习,学习再学习”这是历代贤达早就向我们发布的时代最高命令和深情的嘱托。老师们只要少加思索,您便会感觉到“教育”、“学校”这样的字眼是如此沉甸。现在的孩子大多是独生子女,由于父母的过分溺爱,容易养成依赖性强,意志薄弱的性格,缺乏竞争意识和责任。如何使在校学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责,培养他们形成健全的人格,创新意识和创新精神,已成为教育界的主流意识。责任感的培养正在引起人们的关注。
一、在德育实践活动中实施责任感教育
活动是学生素质发展的基本途径,活动中实施教育是促进学生素质发展的有效手段。活动课程是“通过一系列有计划有组织的学生主动活动,侧重直接经验和即时信息的,与学科课程相辅相成共同促进学生素质发展的课程形态。”开发责任感教育的活动课程,是责任感教育的核心。德育要以实践活动为载体。但德育实践需要的是那种既有理性、又有激-情、更有魅力的实践;需要的是那种意境式、生活化、养成性的实践;需要的是那种入耳、入脑、入心的实践!围绕“培养有责任感的现代中国人”这一育人理念,以“八心”为切入点,我校寓德育于生动活泼、丰富多彩、润物无声的活动之中,使学生在自我感悟中得到教育,在自我教育中成长发展。
去工厂、去敬老院、去街头、去公共绿化地带,参加社会公益劳动,组织学生参加农忙劳动。——在实践中通过自我感悟,使学生养成“勤”(勤劳刻苦)的品质。
到贫困家庭去走访,与贫困学生结对等,——在实践中通过自我感悟,使学生养成“俭”(朴素节俭)的品质。
组织军训,参观军营,了解军人的生活,远足扫墓,社会实践活动,——在实践中通过自我感悟,使学生养成“恒”(意志坚强)的品质。
组织学生“走出校园,领略祖国大好河山”社会实践活动,深入厂矿企业感受企业巨变,学习英雄模范人物的先进事迹,——在实践中通过自我感悟,使学生养成“奋”(积极向上)的品质。
开展青年志愿者活动,举行十八岁成人仪式,实施班干部竞选上岗制、班长轮值制、公物保管制等制度,校运会、艺术节等重大活动的筹办让学生负责,军体拳比赛,——在实践中通过自我感悟,使学生养成“勇”(果敢无畏)的品质。
参与普法宣传,举办法制讲座,开展“做合格公民”活动,——在实践中通过自我感悟,使学生养成“重”(自尊自爱)的品质。
二、在教学过程中实施责任感教育
课堂教学的内容和课堂教学的环节蕴含着大量的德育资源,教书与育人犹如形与影、光与热,密不可分。当然,对课堂教学而言,德育资源不是硬性添加上去的,而是把德育本身的目标与各学科教材所内含的德育因素,自然地、有机地、不显痕迹地结合起来,使德育内容在潜移默化的教学过程中,内化为学生个体的思想品德。为此,我们在进行德育渗透时,努力坚持“五要五不要”的教学原则:要依据教育大纲和教学大纲教书育人,不以智代德;要紧扣教材,不画蛇添足;要融会贯通,不牵强附合;要情理交融,不空洞说教;要切合学生心理实际,不搞成人化教育。
总之,围绕“培养有责任感的学生”这一育人理念,我们开展了一系列卓有成效的德育实践活动,也使我校的德育工作形成了鲜明的个性特色。面向未来,我们将更加努力,力争培养出更多品德高尚、基础扎实、身心健康、特长突出,具有探索精神和综合实践能力的高素质毕业生。通过责任感培养综合实践活动课程的探索和实践,提高了德育实效、促进了学生的全面素质提升、拓展了综合实践活动的内涵,同时也改变了教师的教学观念、丰富了教学的手段和方法,取得了较为理想的效果。
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