报纸的烦恼活动反思

报纸的烦恼活动反思

陶行知的生活教育理念告诉我们，幼儿的生活皆可成为课程，幼儿的课程离不开生活。《报纸的烦恼》取材于生活，来源于生活，也能让幼儿在活动中获得更多的生活经验。通过本次活动，不仅让幼儿认识了报纸，喜欢了报纸，更是增进了幼儿的环保意识。

活动一开始就以谈话的形式让幼儿说说自己对报纸的了解，从活动中幼儿的语言表达能力得到了发展，他们能主动地联系自己的生活经验，表达了自己对报纸的认识，有的说我爸爸每天都要看报纸，有的说我爷爷最喜欢吃好晚饭后看报纸了。“报纸上有天气预报的”，“还有很多好看的图片”，“我爸爸说看报纸能知道一些发生的重要事情。”……在活动中幼儿表达积极，对报纸的了解表达得淋漓至尽。这是幼儿生活经验的迁移，也能让幼儿在活动中增进幼儿对已有知识的扩充，提高幼儿对新知识的获得欲望。

故事《报纸的烦恼》的引用生动地给予了幼儿报纸再利用的经验的积累。对于老奶奶和圆圆的不同做法让幼儿获得了感性的认识，也有助于幼儿进行报纸再利用的实践活动。

最后的环节是让幼儿参与报纸再利用的实践，每个孩子都能取一张报纸，幼儿在看阅后，鼓励他们进行剪报、折纸、剪贴、制作等活动。整个活动气氛宽松，幼儿乐于动手，乐于尝试，因为报纸很大，所以我允许幼儿在活动室的地上、桌上等自选空间进行。幼儿在剪贴、折叠时能够放得开，在活动中我看到幼儿在利用报纸方面有着不同的方法，有的剪下了许多好看的图片，有的剪了一个正方形纸进行折纸，有的用报纸上好看的颜色进行剪裁做了一套衣服，一条裙子，还有的做了一个钱包，放一些自己剪贴下来的图片，当活动最后要收拾整理的时候，我启发幼儿把剪裁剩下的报纸进行再利用，小朋友一下子都很快得把废报纸一团，“老师，可以做纸球，在体育活动时玩。”于是我和孩子一起合作，协助他们用塑料包装带粘贴纸球。

在活动中，我始终以幼儿为中心，给他们营造宽松的学习氛围，在活动的中扮演好支持者、合作者、引导者的角色，鼓励幼儿主动地进行学习、操作，促进幼儿手脑和-谐发展。

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