语言逗蚂蚁活动反思

相关推荐

语言逗蚂蚁活动反思

《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验。在念念演演中，幼儿的口语能力得到发展，同时让孩子懂得有了好东西与他人分享是件快乐的事。在今天的活动中，我又一次感受到语言活动教学形式的多样性。

第一：手指游戏。

语言逗蚂蚁活动反思

在教学过程中，我用手指游戏的形式来吸引孩子：“食指拇指碰碰，食指中指并拢，变把剪刀剪剪，我是手指魔术师。一、二、三、变、变、变：变出一只小白兔；再来，一、二、三、变、变、变：变出两只小孔雀；一、二、三、变、变、变：变出一只——咦，猜猜这是谁呀？”（一只可爱的小蚂蚁）这样的形式可激发幼儿的学习兴趣，集中他们的注意力，同时，避免漫无边际的猜测。

第二：故事串联。

接下来，我以故事《蚁妈妈与孩子》的形式引出儿歌的情节——小蚂蚁不爱吃饭，一到吃饭的时间就到处乱跑。哎呀，不吃饭可不行！蚁妈妈大声地喊：小蚂蚁……在故事中，孩子已经对儿歌的内容有了初步的了解，这时候我根据孩子的回答来提炼儿歌的内容，并配合了图片，让孩子更好的理解儿歌。

第三：角色表演。

接下来，我和孩子共同边表演边朗诵儿歌。（教师当妈妈或幼儿当妈妈，再换角色表演。）小班幼儿年龄小，较容易进入游戏情境，但主动性往往不够，所以教师的参与既是一种示范，又是帮助幼儿开展游戏，体验游戏的快乐。在对话与扮演的游戏情境中，不知不觉地感受儿歌的情趣，调动了幼儿已知经验，既贴近幼儿的生活又体验到了学习儿歌的快乐。

第四：改头换面的新儿歌。

接下来，我们先替换儿歌中的饭菜名。我让幼儿直接回忆平时吃过的饭菜，并直接以绘画的方式呈现在孩子的面前，拓展孩子已有的经验，帮助孩子梳理建构经验，这是一个调动幼儿已知经验的环节，既贴近幼儿生活，又可以将游戏延续下去，使幼儿充分体验学习儿歌的快乐。

第五：孩子做主角。

接下来，我把一个孩子的名字念到了儿歌里，和孩子进行个别的互动，然后又让孩子和孩子之间念着对方的名字来进行互动，他们玩的更加开心，被叫到小朋友更是笑的合不拢嘴了。而且这样的安排增加了孩子之间的互动，也让孩子有了更强烈的做主人的意识。

总之，《逗蚂蚁》这个活动活动以游戏化的情境，生活化的语言，展现了逗蚂蚁的过程，十分有趣，激发了幼儿表达的欲望。活动中，组织形式的变换和更新也是恰如其分。今天在活动中唯一不足的就是没有对儿歌的节奏，有意识的引导孩子去感受。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索语言逗蚂蚁活动反思。

【语言逗蚂蚁活动反思】相关文章：

逗蚂蚁教案03-02

语言活动反思01-25