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语言逗蚂蚁活动反思

时间:2022-03-20 10:04:14 活动反思 我要投稿
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语言逗蚂蚁活动反思

《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显,短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力,源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验。在念念演演中,幼儿的口语能力得到发展,同时让孩子懂得有了好东西与他人分享是件快乐的事。在今天的活动中,我又一次感受到语言活动教学形式的多样性。

第一:手指游戏。

语言逗蚂蚁活动反思

在教学过程中,我用手指游戏的形式来吸引孩子:“食指拇指碰碰,食指中指并拢,变把剪刀剪剪,我是手指魔术师。一、二、三、变、变、变:变出一只小白兔;再来,一、二、三、变、变、变:变出两只小孔雀;一、二、三、变、变、变:变出一只——咦,猜猜这是谁呀?”(一只可爱的小蚂蚁)这样的形式可激发幼儿的学习兴趣,集中他们的注意力,同时,避免漫无边际的猜测。

第二:故事串联。

接下来,我以故事《蚁妈妈与孩子》的形式引出儿歌的情节——小蚂蚁不爱吃饭,一到吃饭的时间就到处乱跑。哎呀,不吃饭可不行!蚁妈妈大声地喊:小蚂蚁……在故事中,孩子已经对儿歌的内容有了初步的了解,这时候我根据孩子的回答来提炼儿歌的内容,并配合了图片,让孩子更好的理解儿歌。

第三:角色表演。

接下来,我和孩子共同边表演边朗诵儿歌。(教师当妈妈或幼儿当妈妈,再换角色表演。)小班幼儿年龄小,较容易进入游戏情境,但主动性往往不够,所以教师的参与既是一种示范,又是帮助幼儿开展游戏,体验游戏的快乐。在对话与扮演的游戏情境中,不知不觉地感受儿歌的情趣,调动了幼儿已知经验,既贴近幼儿的生活又体验到了学习儿歌的快乐。

第四:改头换面的新儿歌。

接下来,我们先替换儿歌中的饭菜名。我让幼儿直接回忆平时吃过的饭菜,并直接以绘画的方式呈现在孩子的面前,拓展孩子已有的经验,帮助孩子梳理建构经验,这是一个调动幼儿已知经验的环节,既贴近幼儿生活,又可以将游戏延续下去,使幼儿充分体验学习儿歌的快乐。    

第五:孩子做主角。

接下来,我把一个孩子的名字念到了儿歌里,和孩子进行个别的互动,然后又让孩子和孩子之间念着对方的名字来进行互动,他们玩的更加开心,被叫到小朋友更是笑的合不拢嘴了。而且这样的安排增加了孩子之间的互动,也让孩子有了更强烈的做主人的意识。

总之,《逗蚂蚁》这个活动活动以游戏化的情境,生活化的语言,展现了逗蚂蚁的过程,十分有趣,激发了幼儿表达的欲望。活动中,组织形式的变换和更新也是恰如其分。今天在活动中唯一不足的就是没有对儿歌的节奏,有意识的引导孩子去感受。

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