区角活动反思

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区角活动反思

游戏是幼儿最喜欢的活动之一，在游戏中，幼儿能自由模仿生活中成人的活动，我们把游戏做为基本活动，来实现和满足着幼儿生活的需要。

区角活动反思

我班根据孩子的实际情况，将角色和区域相结合，开设 “娃娃家”两个，（结合生活操作区）（巧虎的家、羊羊的家）“玩具乐园”（结合益智区和数学区）、“巧手乐园”（结合美工区，包括：撕、粘、涂、画、剪）“钓鱼乐”“超市”。为了吸引幼儿的游戏兴趣，我们将各角色区划分成块，制作精美的“大门”另外还有其他区域游戏，如：体育角提供纸球、纸棒、皮球、传送带（一个大纸箱可供多位幼儿一起走、爬等合作的玩）；自制“投篮”图书角提供多种类图书，如：故事类、益智类（找不同、走迷宫等）。

各区角游戏在幼儿游戏中生成、完善，前期各角色区没有互动，幼儿在游戏中主动游戏，模仿成人的生活，逐渐的我们将娃娃家和果蔬坊互动，客人买水果去做客，家长买蔬菜招待客人；又将娃娃家与其他各区互动，妈妈或爸爸去钓鱼、妈妈可带家中的宝宝去玩具乐园玩……依据幼儿在游戏中出现的问题，延伸出其他的区域，如:超市的客人发现没有篮子（超市中都有）于是我们提供购物篮，买了水果没有地方吃、果皮没有地方扔，我们延伸一个“餐桌”并和孩子们一起布置餐桌，提供垃圾桶放果皮，提供餐巾纸擦嘴……孩子们在自由的游戏中开动脑筋，学会发现问题、尝试解决问题，也促使班级的游戏越玩越丰富。

区角活动反思：

1、我们是非常看重区角游戏的，每天必玩两次的区域游戏，每周两次的角色游戏，所以我们的区域游戏的时间上是可以得到保证的，但主要是班级面积有限，区角不能固定，在组织上花费很大的时间来拉建区域，在游戏的准备上也请幼儿参与，常常场面却比较混乱，自制的材料也因此损坏较多。

2、在材料上我们填充了很多，多为半成品材料或自制材料，并利用家长资源，发动家长收集原始材料，鼓励幼儿参与、和孩子们一起制作，这样的自制材料能更好的与教育教学相配合，孩子们也非常的喜欢，如：放映机、敲敲乐……

3、在幼儿游戏的过程中教师应做好游戏观察、了解幼儿的游戏语言、态度、情感及角色间的交往，分析幼儿游戏的水平，再寻找适当的游戏指导方法参与游戏，进行指导。但发现对游戏的观察存在面面俱到，不能很持久、有针对性的进行观察，就会出现指导不及时，或指导无效，

4、区角活动的评价是幼儿交流各自经验、展示作品、分享快乐的好机会，是教师总结幼儿活动水平，进行合理导向的好机会，但常常点评流于形式，方法单一，本学期也尝试了些方法：欣赏作品、情景回放方法等等，效果较好，对启发孩子们的自评和互评，缺少经验和方法。

改进策略

1、在区角的摆放上：我们可以分批分组请幼儿来帮忙，如1组摆桌子、2组摆材料，其他组将自己的椅子搬至户外等待。这样孩子们都有事做，分工明确，应该能使区域拉建时间简短，常规有序。

2、区角游戏中两位教师都在，可以计划总结上次的游戏，确定本次游戏的观察侧重点，两位教师也可略有分工，每人各观察几个区域，这样使观察更有针对性，更有效些。

3、教师加强学习，提高自己对区角游戏的理解和认识，丰富自己理论知识，在每次游戏后养成及时总结经验的习惯，提高我们自己的对游戏的指导能力。

虽然我们努力了，区角游戏中仍有不足，我们将继续努力，将好的做法予以保留和传承，为幼儿提供更为有趣、宽松的游戏环境！

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