快乐课堂语文教学反思

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快乐课堂语文教学反思

终于拿到并捧起了它，走进了帕克·帕默尔的领域，再一次点燃、激发我的热情。

快乐课堂语文教学反思

教师是有力量创造条件使学生学到很多很多的——或者也有本事弄得学生根本学不到多少本事。教学是有意图地创造这些条件的行动，而优秀教学要求我们真正懂得意图和行动的内在源泉。《教学勇气》就是让我们再一次的剖析自己，帮助我们鼓起勇气。

大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣来自哪里？兴趣来自生活体验.每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来：如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强；内向的孩子参与集体活动的意识较弱；有的孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动。在我任教的年级就有几个特别顽皮好动的孩子，上课在教室里坐不住，上体育课无集体意识,许多老师对他束手无策。通过几次接触,我发现他们的自尊心特别强，不服输，在同学面前爱表现。所以我就和他们频繁接触、积极鼓动他们让他们做示范、有时表现好就负责体育器材配置和回收等。经过一段时间后，这些同学的组织纪律性有了明显的提高，也促使课堂的氛围健康活跃，使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台。善于肯定学生每一点的进步，善于捕捉学生的每一个闪光点，善于肯定学生每一次大胆的创意，哪怕是一个美丽的错误……教师要把赏识的阳光洒向每一个孩子，温暖他们稚嫩的心灵，让他们快乐成长。

营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，教师轻松、优美的示范动作也会好坏直接会影响到学生的学习兴趣及打下坚实的基础。实践告诉我，一个教师即使有丰富的科学知识和熟练的体育技能，如果没有一定的语言技巧，信息传递便不够顺畅，他的教学效果往往不够理想。每一堂体育课都是一场生动活泼、紧张有趣的“戏”，而每一场“戏”的成败，主要决定于导演——体育教师。因此，体育教师要不断地钻研教材，多注意各个时期的教学动态和信息，吸收新鲜血液，不断创造新颖、有趣、又符合学生特点的有效教学方法。比如备课时就要设计好，把每一个的辅助练习和准备运动的动作（上下肢运动）编成舞蹈加上音乐的伴奏，把课上得有声有色，提高学生的兴趣和集中注意力，也可以把习惯的横队、纵队站队变成弧形队、圆圈队或随意站立等，使学生在一个自由自在的环境中学习，用体育运动内在的魅力来吸引学生，培养他们的兴趣，提高积极性。多选择一些儿童化，趣味强的运动项目，运用不同的教学手法加以引导和转变，让学生放开心扉，融入到老师设置的情境中，并且在实践中体验到体育学习带来的无穷快乐。

如果说童年是一本打开的书，那么快乐就是书中最精彩、最难忘的一页，让快乐陪伴着学生吧，孩子们需要你带给他们快乐，你也需要他们带给你快乐，我们的教育应该充满快乐！

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