语文教师实习教学反思

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语文教师实习教学反思

转眼之间，实习已接近尾声，这期间收获颇多，将教学反思总结如下。

语文教师实习教学反思

首先关于教育理论，众所周知理论来源于实践，高于实践，我一度认为，有了理论的指导教学便会无往不利。教学实践告诉我教育理论只为我们指明了一个方向，让人不至于在广袤的教育天地里走错方向。我们实现教学目标的道路上每一步都需要我们去探索，这些教育理论不会给我们，只有学生和课堂才可以，因为时代在变，人在变，教育的主体人是有思想的个体。我们不可以将理论简单化，也许一条简单的教育理论，当你在课堂上面对学生时，他会衍生出无数问题，对它的探索学习，当与教育实践相联系时，便会深不可测，永远不要轻视教育理论，更不能忽视课堂与教育实践。

其次，关于备课，一直以为，备课只要把所教内容，教学目标明确，就可以了。其实实践告诉我，还要充分考虑到课程内容与当今时代的联系，与学生的联系，也许有的知识，教师十分熟悉、了解，但是对当今的学生尤其是小学生而言还外星物没有什么区别。而有的知识在我们看来好像是很难的东西但由于网络技术的发展，孩子知识面的扩大，早期父母的教育等等，孩子对此已非常熟悉。因此备课要在课本内容的基础上充分结合学生的特点，时代的特点，做足充分的分析与准备。还有备课教案内容马虎不得，任何环节任何内容都要考虑详尽，想清楚，看明白。

再次，上课导入课程，有谈话导入、谜语导入、复结导入等等，导入的方式灵活，但选择导入的内容、方式要结合学生的特点，不可盲目遵从教育理论的框架或从教师自身出发，如二年级的小学生喜欢猜谜，谜语导入简单易行，不失为一种好方法。但小学二年级学生，注意力集中时间短，运用谈话导入等方法时，就要慎重，不可教师自说，或导说内容冗杂，这样会分散学生的注意力与兴趣。

小学语文课程识字教学为重中之重，但仍不能以教师为中心，教师要以学生为中心，强调启发学生、已学生自学为主，教师关键处予以引导。学生之间具有相似的人生经历，相近的认知水品，而且小学生表现欲望强烈，生字的识记方法可由学生当小老师讲解。要想识字取得理想效果，就必须以各种手段确保学生眼在看着生字，心跟着老师的语言走，最忌讳我们教师自己陶醉其中，而不顾学生的反映。

课文的讲解也要考虑到学生的特点，与教学内容的要求，小学二年级学生，重点之中在于朗读课文，培养语感，读准字音，讲解时不能将大部分时间都放在内容的讲解，这样会使内容透彻，但由于小学生爱动，精力集中时间短，接受知识量有限等特点，过于注重内容的讲解也许会导致里一个极端，学生易走神，失去听课兴趣。小学生反应时间稍慢，精力集中也慢，讲课时语速要慢，内容过度转换时要给学生充足的考虑准备时间，问题提问要明确具体，必要时要进行重复。

课文知识拓展是讲课不容忽视的重要内容，要从学生的水平出发，已课本内容为基点，向外延伸拓展，现在小学生的知识储备都超越了我们的想象，他们也有很强的求知欲望，因此，恰当的引导是提升学生知识水平的好方法。

小学生具有精力易分散，好奇心重的特点，因此，举例内容，问题讨论主题、课件背景的选择都要慎之又慎，以免影响学习效果。

从二年级小学生的教学技巧上来说，他们表达自己的欲望强烈，喜欢被鼓励，无论是物质上自制的小礼品还是精神上老师的话语。他们喜欢小竞争，小比赛，看重集体荣誉。我们可以充分利用这些恰当的控制课堂秩序，提高教学质量，当然这只是我的小发现，孩子们的心里世界丰富多彩这也许只是冰山一角。

总之，教学无论是教学准备，教学内容设定、讲解，一切都要结合学生的心理特点，一切以学生为中心，以鼓励教学为主，用学生的语言去与他们交流沟通，善于观察、亲近学生，了解学生的特点，这样教学才会达到好的效果。

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