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三年级语文上册教学反思

时间:2022-05-24 11:34:44 语文教学反思 我要投稿

三年级语文上册教学反思

今年我教三年级语文,三年级是个过渡时期,是从低年级到中年级的转变,这是一个至关重要的时期。

三年级语文上册教学反思

三年级的孩子,总无法在40分钟内自始至终完全集中注意力。开始上课的时候,总感觉力不从心,我明明认真备过课了,但为什么孩子们就是不想听我讲课呢?对孩子们在课堂上的表现,对自己不能调动起学生的积极性,我感到很失望。但我没有气馁,而是虚心的请教了一些优秀的语文教师,并听了他们的家常课,我发现有的老师课堂上的孩子们学得既开心又认真。课后我也阅读了一些相关的文章,我顿然醒悟,备课不仅仅是备课文,还要备我们的授课对象孩子。爱玩是孩子的天性,要想办法引起他们学习的兴趣,让他们由“要我学”变成“我要学”,这样才能起到事半功倍的效果。发现了这一点,我的生字教学就相对比较成功,并不是一味采用死记硬背的方式,而是带有游戏性质的教学过程,让孩子们玩“填字成词”、“连字成句”等游戏,在游戏中记忆、巩固生字。孩子们也乐于用这种方式来学习生字,不仅学的快,更不容易忘记。

三年级的孩子,各门主学科的作业量比较大,相对而言,用于阅读的时间就减少了,因此现在的孩子都不愿意开口朗读,就算站起来也是读得细声细气、疙疙瘩瘩,很不尽如人意;也有一些学生,拿到一篇文章,读来声若洪钟,读后却只字未留在脑海。怎样才能逐步的提高他们的阅读能力,养成初步的语文素养呢?我在班上建立了图书角,鼓励学生多读书,对爱好读书的孩子及时给予表扬情况。俗话说“书读百遍,其义自见”,只有通过多种方式的不断朗读和老师的讲解,课文的精髓才能转化为孩子自己的东西。

三年级语文另一个重点就是作文写作,从低年级的说话一跃进入写话,这个转变是巨大的。三年级的学生,阅读量极其小,面也相对狭窄,在这样一个时期开始学习写作,此时的他们,脑海中储存的词汇量十分贫乏。以至于一些学生面对老师给出的题目,提笔无词,一篇作文寥寥数字了事,更甚者,通篇偏离题目,不知所云。面对这种情况,我也从自身找了原因,我给出的题目不够贴合学生的生活,学生无法读透、理解老师给出的题目,文章自然无从下手,无话可说。因此,我改变策略,从学生的日常生活入手,要求学生去观察周围的人、事物,把自己看到的,听到的,想到的记录下来,稍作修改,成为一篇简单的习作。利用周末的时间,我也让孩子们准备了摘抄本,将自己在课外书中看到的一些好词佳句摘录下来,自己朗读、整理,归类。一学期下来,一些领悟能力强的孩子已经初见成效,我相信,坚持下去,一定能收到良好的效果。

这些就是半年下来我的一些思考,虽然在这半年中,我取得了一些成功,但在我的教学中,还有很多明显存在的许多不足。比如,有时课堂开放过度,常常不能及时收拢;有时学生进行小组合作学习时,对学生的当堂指导还不够,等等。希望在以后的教学过程中能够不断反省,不断进步。

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