高二上学期语文教学反思

相关推荐

高二上学期语文教学反思

高二语文教学反思

高二上学期语文教学反思

在即将过去的2014---2014学年中，我担任了高二年级的语文教学工作。在这一年的教学工作中，我根据以往的教学经验进一步深深体会到面对新课标，面对新教材，面对新的教学目标和评价体系，决不能自以为是，要不然在教学实践中只会“新瓶装旧酒”，或是“换汤不换药”而已，最后会害了学生。

一、要真正理解新教材的开放性。

我感觉到新教材的主要表现为语文教材内在知识结构的纵横交错，以及与其它学科、社会生活的联系。多年来，我们习惯于“满堂灌”，用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的审美评价想象；将一篇篇文质兼美的文章，将一个个互为联系的知识点，肢解得零离破碎，学习了新课标，再看看近两年的中招试题和统考试题，，我感觉在教科书的使用上，首先要具备一种开放的理念要打破原来的照本宣科，应该“用教科书教”，而不是“教教科书”，语文课堂教学也不一定就是局限于语文教材，应结合其它学习内容，拓宽学习资源。并且要结合生活，用于生活，真正做到学以致用。结合郑州市、特别是我们学校的实际我认为应该把调节教学中的延伸迁移环节放到一个特别突出的位置上，多给学生举一反三的机会和时间，而不能仅仅的局限于课本内容、局限于完成每册教材的任务完成上，大力拓展学生的阅读范围，阅读空间。要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高整体把握的能力。

二、要真正理解教学方式的开放性。

就学习的方式而言，新课程提倡有整体学习，合作学习，个人学习等三种形式。传统的语文课堂是教师一言堂，是教师的独白，是一对多的单一交流，而忽视了其他几种学习方式。语文新课标就是提倡研究性、探讨性、自主性的一种学习方式，主张师生、生生、人机等多种互动的学习方式，使学生在仅有的学习资源中获取最大限度的教学效益。我觉得自己在这方面也注意了教学方式的更新和转变，但还是有些形式化、简单化只是稍有活动，但不充分，还是传授知识多、让学生发现规律、揭示规律少，学生深入活动得还远远不够，因此在以后的教学中，要注意让学生在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律，给学生创造尽可能多的实践的机会；让学生学会提问题，协作研

究问题，解决问题，即自己会读书。

改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式。教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。一方面教师要实行教学民-主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导、辅导、诱导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是提供交互式的学习平台，二是精心组织学习活动。提供学习平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使语文教学有一个民-主、宽松、和-谐、愉悦的氛围，在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会。精心组织学习活动，要点有：组织好自学，核心是使每个学生都能独立思考；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素质，形成适合自己的学习语文的方法。

三、要真正理解语文综合性学习活动中的开放性。

语文综合性学习是全面提高语文素养，特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。语文综合性学习，是语文课程的重要组成部分。从学习专题的提出，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创造空间。学生会全身心地投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。我觉得自己的教学中存在重结果轻过程的现象。语文综合学习，看重的主要不是学习成果的呈现方式，不是结果，而是学生学习、探究、实践的过程，是在一次次的综合性学习的过程中不断提高的发现问题和解决问题的能力，搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力和创造性以及责任感、合作精神等等。因此，在以后的语文课堂教学中，应该真正让学生多动、多发现，而不能只停留在记住几句诗、知道几个人物和术语上，关键是掌握方法、发现规律。

四、要倡导课堂提问

爱因斯坦说：“学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”今天我们要培养学生的创新意识和实践能力，强化学生的提问意识是至关重要的。那么在课堂教学中如何实现由教师提问为主导向“学生提问为主”的转变呢？经过一个学期的探索，我将自己在教学中的一点体会总结如下：

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索高二上学期语文教学反思。

【高二上学期语文教学反思】相关文章：