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小学语文猫教学反思
课题15 猫课时第一课时 教学目标
1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、、变化多端、枝折花落、生气勃勃、尽职、开辟、性格、贪玩、稿纸、梅花、跌倒”等词语。
2、学习课文第一至三自然段,体会作者是如何把猫的性格特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。
3、激发学生热爱生活的情趣,激发学生课外观察动物的兴趣。 教学重点 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点 体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。 教学准备 1、准备《新华字典》。 2、课文课件。 板书设计 老实 贪玩 尽职 古怪 猫 温柔可亲 一声不出 胆小 勇敢 可爱 教学过程
一、揭示课题,介绍作者。 1、师:猫是我们熟悉的动物,谁能向大家介绍一下?(学生畅谈:猫的样子、活动等。)今天,我们就来学习老舍爷爷写的《猫》。 2、介绍作者:老舍爷爷一生写下了许多优美的文章,是我国著名的语言大师,学习他的文章就是一种美的享受。
二、初读课文,大致了解。 1、自由读,要求:读准字音,读通课文。 2、自学检查。 (1)认读词语:任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃、乖巧、尽职、抓痒、咕噜咕噜、淘气、解闷、开辟、遭殃、性格、贪玩、稿纸、梅花、跌倒、撞门、踩、的确、 自由读,指名读,开火车读。 重点纠正: ◆凭pínɡ;性xìnɡ; ◆多音字:枝折[shé]花落;解闷[mèn];的[dí]确; (2)指名逐段朗读课文。 (3)读了课文,老舍笔下的猫给你留下了什么印象?(学生畅谈:文章写了猫的性格古怪和满月小猫的淘气可爱。理解“古怪”:本文中是指猫的性格让人难以捉摸。)
三、学习课文第一至三自然段 1、默读课文,思考:从哪些语句感受到猫的性格古怪? 2、交流。 句子:说它老实吧……可是…… 说它贪玩吧……可是……多么尽职…… 理解: 这两组句式是相同的,都表示转折关系,在峰回路转当中让读者体会猫前后两种完全不同的性格,既老实又贪玩,既贪玩又尽职,这是十分矛盾的性格,这猫还不古怪吗?从中体会到作者淡淡的无奈,在这无奈当中又蕴涵着对猫的无限喜爱之情。 句子:……任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。 理解:从“任凭谁”这个词看出这猫可真任性,它一但决定出去玩玩,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来,这小家伙真像个小孩,玩得连家都忘记回了,这“任凭谁”跟前面的老老实实地呆在家里形成了强烈的对比,这猫也可真古怪耶! 句子:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可! 理解: ◆什么叫“屏息凝视”?(屏住呼吸,聚精会神地看。) ◆从 “非……不可”这个句式可以看出猫等老鼠的决心和耐心,突出它的尽职。 句子:它要是高兴,能比谁都温柔可亲……它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。 理解:两种截然不同的表现,这样极端矛盾的表现集中在一只猫身上,只能称其古怪。 句子:它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。 理解:有时无比勇敢,有时无比胆小,这样的矛盾真是古怪。 3、猫的性格实在古怪,作者对它有着一份怎样的感情?你从哪些语句感受到这份感情的? 句子:……在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 理解:本来是黑乎乎的猫爪印,作者却说是几朵美丽的小梅花,可见有多喜欢它。 句子:它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。 理解:对于猫的叫声,作者连用了四个词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“ 变化多端”,简直把它写成了歌唱家。 句子:……用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。 理解: ◆“蹭”是什么意思?(摩擦) ◆讨论:为什么作者不用摩擦,而用“蹭”? 交流:“蹭”的感觉很轻,很温柔,是猫在跟人撒娇呢!这一蹭,就蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫,猫亲人,真是其乐融融啊! 4、指导朗读:作者把猫当作朋友,当作家人,当作自己的小孩,正是这份喜爱,才把猫写得如此可爱。我们就用朗读表现出他们之间的感情。(朗读时语调要轻,感情要充沛。) 四、指导写字。 1、重点指导:贪、痒、辟 贪:上面“今”,下面“贝”; 痒:外面“病字框”; 辟:左半边不要写成“启”。 2、教师范写,学生跟着练写。 五、作业。 1、背诵课文第一自然。 2、练笔: 真可爱。 要求:在横线上填自己喜欢的小动物,围绕这个句子,具体写出该小动物的特点。 教学反思 课题15 猫课时第二课时 教学目标 1、学习课文第四自然段,体会作者是如何把猫的性格特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。 2、激发学生热爱生活的情趣,激发学生课外观察动物的兴趣。 教学重点 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点 体会小猫淘气可爱及作者对猫的喜爱之情。 教学准备 1、准备《新华字典》。 2、课文课件。 板书设计 满月的小猫更可爱 屋子里 院子里 摔 跌 跑 撞 花盆(摔跌) 花枝(抱打) 教学过程 一、复习导入。 1、通过上节课的学习,我们知道大作家老舍先生笔下的猫是一种非常古怪的动物,那么,课文从哪儿看出猫的古怪呢? 虽然猫的性格古怪,但是在作者看来它是那么可爱,令人喜欢。 2、这节课,我们继续学习课文,体会小猫的可爱。 二、学习课文,理解感悟。 1、默读课文,边读边想:你从哪些语句感受到小猫的可爱? 2、交流: (1)句子:……腿脚还不稳,已经学会淘气。 理解:从淘气中可以看出可爱。 (2)句子:一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具。 理解:从“耍个没完没了”,看出小猫很顽皮。 (3)句子: ……再跑再跌…… (板书:摔 跌 跑) 理解:小猫敢于尝试,不怕失败,真是生气勃勃。 (4)句子: ……撞疼了也不哭。(板书:撞) 理解:小猫勇敢、坚强。 (5)句子: ……逐渐开辟新的游戏场所。 ◆“开辟”是什么意思?(创立) ◆原来的游戏场所在哪里?(板书:屋子里)扩展到什么地方?(板书:院子里——老舍先生养花的地方) ◆理解:这么小的猫,还懂得找新地方玩,真可爱。 (6)句子: ……花盆摔跤,抱着花枝打秋千 理解:在新的游戏场所里,小猫又找到了新玩具:花盆、花枝。可想而知,后果是枝折花落。这对于花草来说就是遇到了祸害,遇到了不幸。可是作者不仅不责打它们,反而觉得可爱。 3、指导朗读:同学们,通过刚才的学习,我们体会到老舍先生对猫的喜爱之情流露在字里行间,因为这满月的小猫比起古怪的大花猫来更淘气、更天真、更生气勃勃,作者的喜爱之情也更深一步,所以课文中说满月的小猫更可爱。 三、作业。 背诵第四自然段。 教学反思 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时,是将看似矛盾的事情一一列出,使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女,无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱,而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。 整个教学过程,以“读”为本,以“悟”为核心。读中感知,读中感悟,读中积累。 一、在学生自读课文后,说说老舍家的猫给你留下什么印象,意在引导学生把课文分为两大部分,即“猫的性格古怪”和“满月小猫可爱”,在学生不能准确归纳第一部分主要意思时,我引导学生再读书谈印象。我想,这样做能够帮助学生准确、深入地继续理解课文。 二、重视咬文嚼字。紧紧依靠联系上下文,引导学生对重点词语、句子仔细推敲、品析,使学生不仅知其然,还能知其所以然。如在理解课文时先设置对古怪这个词的理解,让学生在体会到猫既贪玩又尽职,既老实又贪玩,既胆小又勇猛中知道这种琢磨不透就是古怪。如从“乖、蹭”等词语体会到作者多么喜爱猫。 三、重视感情朗读。感情朗读,能使得书面语言不仅能形成立体形象,而且能转化为表情达意的有声语,使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我努力用多种形式的读来丰富学生语言的积累,个人读、齐读、比赛读,大声读、默读、快速读等,学生们通过朗读揣摩,从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说:“在作者眼中,猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’,可见作者是多么喜欢猫呀!”有同学说: “我从‘你见了绝不会责打它’这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见,尊重学生的阅读体验,细心品味,学生便会很快地理解文中所要表达的思想感情了。最后还让学生选择自己喜欢的句子背诵下来,情感升华,感悟作者语言的魅力。 教学本课时,注意了让学生有效的大面积参与,学生的潜能得到一定的发掘,课堂因此而充满了生命活力。但是有些学生读还只能停留通顺上面,对文章的悟及积累还有所不够。教学本课感觉是在轻松、愉悦的氛围中学习的。
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