小学语文朗读教学反思

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小学语文朗读教学反思

由于受应试教育的影响，多年来朗读在语文教学中没有得到应有的重视，课堂教学忽视朗读的现象普遍存在。有的教师一堂课只安排学生读一遍课文，把主要时间和精力放在提问、分析课文内容上；有的教师把朗读当作课外作业，但从不检查学生朗读情况。朗读作为语文阅读教学的重要环节却被排挤了。实践证明，语文教学忽视了朗读，不利于激发学生学习语文的兴趣，直接影响语文教学效果。因此，语文教师必须认真学习《小学语文新课程标准》，了解新课标对朗读的要求。要充分认识学生语文知识和能力的获得，主要是通过自己的读获得的，认识朗读在语文教学中对于完成教学目标能起到事半功倍的作用，从而把朗读摆在重要的位置，在语文教学中自觉抓好朗读训练。

小学语文朗读教学反思

教师要练好读的基本功，为学生作好示范，教给学生朗读方法。要指导学生读，教师必须自己会读，能把每篇课文读得正确、流利、有感情，在课堂上为学生范读，让学生仿读。教师范读得好，能给学生美的享受，激发学生读的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。同时教师要教给学生朗读方法，提高学生的朗读水平。

要开展多种形式的朗读训练。如学生示范读、齐读、跟读、个人读……要把读贯穿在语文教学之中，让学生通过读去理解词意、句意、段意，理解课文内容，体会课文的思想感情。

适当举行朗读竞赛、讲故事竞赛等活动。要鼓励学生积极参与，把活动办行互相学习的语文乐园，使学生的朗读能力得到共同提高。

抓好课外朗读。朗读不只是课堂上的事，课外也要加强朗读。教师要有计划、有目的地安排学生进行课外朗读，对课外朗读要提出具体要求，要进行检查，督促学生养成课外读书的良好习惯。

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