骨干教师活动观摩反思（精选10篇）

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骨干教师活动观摩反思（精选10篇）

　　随着社会不断地进步，我们要有一流的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的骨干教师活动观摩反思，欢迎大家分享。

骨干教师活动观摩反思（精选10篇）

　　骨干教师活动观摩反思篇1

　　听了幼儿园骨干教师们的公开课，让我受益匪浅。我感觉每位老师都非常认真，并且充分准备了。能够将刻板的学习变得如此富有趣味性，像《有趣的沙画》这节课，选材非常新颖，让孩子们在学中玩、玩中学，调动了孩子们的学习热情，鼓励孩子们大胆发言、创作。老师在孩子全面发展方面想得很周到、细致，使孩子们得到德智体全面的发展。

　　从我们观摩的这些优质课，可以看出老师们的基本功相当扎实，技能娴熟，方法灵活，语言流畅，表达准确，教态亲切大方，有感染力．在进行教学设计的时候他们都能做到目标设置准确，符合教学要求和学生实际，教材处理得很有创意，重点难点把握得当，教学步骤明晰而有层次，活动设计有依据，在教学过程中，老师们都能够充分发挥自己的指导作用，教师的引导语佷精炼！突出学生的.主体地位，关注个体差异，给学生留有足够的思维空间，培养学生的创新能力．在教学结果方面，都能够基本完成教学任务，达到预期的教学目的。这些课的设计主要是让孩子发挥想象，在轻松愉快中让孩子学习。

　　通过此次的听课，我意识到，一节好的活动课除了能激起幼儿的学习兴趣外，还必须能控制住课堂的秩序。让他们既能热情的参与活动，做到在玩中学、在学中玩；也能在动、静两种环境中更好的领悟知识。这是我一个新教师所欠缺的，以后一定要多和有经验的教师多交流，提高自己的课堂质量。

　　骨干教师活动观摩反思篇2

　　培训过程虽然充满了紧张和压力感，但通过这次培训，获益同时也有反思。

　　首先，教师需要接受培训学习，端正工作态度。

　　本人所在的灵山中学是一所普通中学，生源质量差，尽管十多年来本人严格要求自己，勤勤垦垦地努力工作，但付出的努力与收获不成正比，加上周围环境的影响，逐渐难免滋生了消极怠慢的工作态度，认为付出再多的努力也没用。而这次参加培训，又重新激发了我的工作热情。因为在致开幕词时，陈素梅院长给我们展示了名人名家的教育名言和教育前言信息，勉励我们老师要在教育这块土地上好好耕耘，奋发向上。而且她还举了自然界种子的力量为例，不言而喻，通过这个比喻，一方面的目的是揭示这次骨干教师培训的意义所在，另一方面是要求老师要把学生当成种子看待，给这些种子提供茁壮成长的条件，悉心培养他们长成为社会有用之才。因为众所周知，如果种子有了合适的土壤、阳光和养料等条件，它的基因图谱才能舒展开来，才可能长成参天大树。明白了两者的这层关系，以后我会坚持不懈地努力工作，而且尽量减少抱怨学生差，教不好，要耐心引导与引领他们，给他们塔建成长的脚手架，使不同层次的学生得到相应的发展。

　　其次、教师要熟知行规，严格要求自己。

　　在陈苏素梅院长简短的报告之后，由张卫东院长为我们解读了《教师专业标准》。我想如果不是这次培训，我对这本书的内容也许知之甚少。作为一名教师，对自己从事的专业工作要求不熟知是不合格的。这个报告，我收获最大的是下面4点：

　　1)为师要师德为先，以人格和学识魅力教育感染中学学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

　　2)用四有好老师的标准(要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心)要求自己。

　　3)从“成长=经验+反思;优秀教师=教学过程+反思;一个教师写一辈子教案也成不了名美文阅读师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”这些来之该书的摘要使我认识到常写自我反思，才有可能成为名师。

　　4)学习了中小学教师违反职业道德行为处理方法。以上内容不仅为我指明了今后的努力方向，而且我想如果每位老师用这些标准指导自己的行为，今后老师侵犯学生的悲剧才会减少，老师是“眼镜蛇”的悲催说法才会自然消灭，真正的'尊师之风才会回归。

　　再次、培训学习是拓展业务知识的一个途径。

　　本人在灵山中学教书已有十多年，是一名普通的老师，当时报考骨干教师想法之一就是认为自己知识已老化，不够用了，应该走出去看看，学点新东西来补充自己，不要不学无术，误人子弟，事实证明我的抉择是对的。这次培训，有机会聆听三位名师专家做了专业知识方面的讲座，很受用，因为这些知识都是我们现实教学中所需的，也是将来教学发展所必然的方向。例如，四中的黄玲老师的讲座是关于如何写教学设计，从中我懂得从那些方面去写学情分析等;琼山中学姚伦盛老师的讲座是关于如何制作微课，这是当前在全国兴起的一种教研新模式，能帮助解决传统教学很难解决的教学重点难点问题。微课教学内容短小精悍，主题突出，非常适用与教师的教学(观摩、评课、反思和研究)与学生的自学。可惜时间与设备限制，这次培训我只懂得制作微课过程的拍摄，就是用录屏软件拍摄课件，后期制作的技巧还没掌握;陈波老师(全国特级教师)的讲座则是关于课堂观察与诊断。她先给我们发放了课堂观察与诊断的材料供我们了解，接着分组分工到个人负责某一观察项目，然后通过观看20xx年全国观摩课课例来进行诊断点评。组员们根据观察条例对这些课例做了全面的诊断，其中有一节课例完美到无懈可击。通过这个讲座，我懂得课堂诊断不同于传统意义上的评课，课堂诊断是指根据观察角度搜集课堂信息，判断筛选有价值信息并进行整理，根据有价值信息对课堂教学“是否达标”、“如何达标”进行评价，提出改进建议，提炼教学经验。诊断旨在促进教师教育教学能力的提升，而传统的“评价”更多指向狭义的终结性评价。简言之，使用课堂观察可以帮助教师获得教学反馈信息，捕捉教学复杂现象，分析研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段，同时能唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展，提高教学效率。今后我会用课堂观察的条例去指导我的课堂，使我的课堂效率更高，也会运用这些标准去观察诊断别人的课，取之精华或从中改进。

　　时间总是匆匆离去，短短几天的培训既漫长又紧促，充满了紧张又有新的收获，正如那句英语谚语所说的那样：Nopains，nogains(不劳则无获)。本次培训的反思感悟是在实践中学习，在反思中进步，活到老学到老。不过，要是培训活动的压力稍降低些就更好。

　　骨干教师活动观摩反思篇3

　　《蝙蝠和雷达》是四年级下册的一篇科普小短文，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行秘密的探究，并从中受到启示，发明了雷达。全文条理清晰，逻辑性强。针对教材特点，我将本堂课的教学目标定位为：

　　１、朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　２、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。

　　一、成功之处

　　１、利用学案，指导学生深入体会课文内容：

　　这是一篇知识性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，我首先创设了导学案做到先学后教，学生带着教师布置的学习任务，有目标的进行预习和自主学习，初步掌握教材基础知识，暴露学习过程中产生的疑难问题，教师根据学生学习情况采取探究、合作、交流等教学方式启发点拨，或规范学生不准确的表达，或解答学生疑惑问题，或纠正学生错误理解。

　　２、多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言：

　　在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照表格进行复述，我设计了三个层次的说的练习：我能用自己的话说一说；我能用上书中的词语说一说；我能把自己当成其中的一只蝙蝠，以蝙蝠的自述形式说一说。使每一个学生都有说的`机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。

　　３、利用示意图，突破重难点：

　　蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。

　　二、不足之处

　　１、在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好，因为这一部分内容简单，而花时太多。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到目的复述课文的真正用意。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。

　　２、对课文的理解还不够深入，尽管学生进行了大量的说的训练，但思考和问题过于浅显，对学生的思维素质没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。

　　３、这堂课上在教学方法上还是有很强的预设性，未能凸显出学生独立阅读的能力。课堂教学评价关注点没有转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面，让“教师的教”真正服务于“学生的学”。自己还要在如何激发学生学习热情和探究兴趣、如何组织促进学生讨论、如何帮助学生发展等方面下功夫。

　　曾有人说，教学是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。

　　骨干教师活动观摩反思篇4

　　我作为名教师被选拔参加省骨干教师培训，是我的荣幸，是一个难得的自我学习和进修的好机会，也是一项培养自己能力并影响和带动我教师教学水平提高的重要任务，所以，参加这个培训班的意义和责任都很重大。

　　在培训班开学初，根据广东第二师范学院数学系拟定的培训方案、方案、内容、和要求，结合自己的实际，确定本人的具体研修计划如下：

　　研修期限：xx年5月23日-xx年5月25日

　　研修过程分四个阶段

　　第一阶段： xx年5月24日-6月2日在广东第二师范学院数学系理论学习。完成的.作业有：

　　1、制定广东省xx年骨干教师培训期间个人研修和发展计划；

　　2、学习新教材，走进新教材，把握新教材的特点。

　　3、阅读有关书籍,学习有关的理论知识。

　　4、探索适合学生的教学方法，使学生更加愿学、乐学。积极思索，认真研讨并学习优秀的教学经验。

　　5、完成子课题的拟定和申报计划。

　　第二阶段：10月份一个月，

　　1、到名师工作室跟名师学习，走进骨干班教师课堂，虚心向大家学习，与学员互相听课、上课、评课。

　　2、围绕子课题探究性实验教学，进行课堂教学观摩与研讨。

　　3、认真学习教学案例的写作，提升自己教育研究的水平。

　　4、学习相关资料，提高自己的教学理论水平。

　　5、子课题的申报及开题。

　　第三阶段：xx年10月-xx年5月共10个月回原单位进行实践活动。根据自己所申报的课题认真开展研究、实施、小结等工作。做课题研究的牵头人，和实验教师一起，相互学习，相互支持，共同探索提高大班额下学生自主、合作学习有效性，解决课题研究过程中遇到的难点和问题，使教研回归教学，使新思想、新做法具有指导性和操作性。

　　第四阶段：xx年5月，研修成果汇报与展示，回学院进行论文答辩等。

　　1、总结、反思、提升自己的教学研究水平。

　　2、撰写研究论文并做好论文答辩的工作。

　　3、把一年来所学的理论知识用于教育教学实际中。

　　4、真正提高自己的专业化水平，做一名名副其实的省骨干教师。

　　骨干教师活动观摩反思篇5

　　通过这次的学习我受到了很好的教育，辅导员的细心讲解和我们的交流使我受益匪浅，同时我对教师的专业能力的成长这一专题感悟颇深，因此我谈一下我的点滴看法，骨干教师培训教学反思。

　　我从事教育工作十一年了，在这些年的教学中我时刻严格要求自己也取得一些成绩，但在去年的教学中我经历了以往没有的考验。这一年，我担任的是四年级的语文教学。这里要说一下四年级的学生以前不是我教，由于很多种原因是四年级的学生基础很差。教学四年级的语文，对我是个挑战，为了也能出色的完成四年级的教学任务，首先我利用课余时间学习有关小学中年级的课程目标，利用晚上睡觉之前的时间一遍又一遍的阅读教学参考，争取早日对四年级的语文要求有一个系统地了解。为了提高学生的读写能力，我从一开始，就给学生布置了一个不成文的作业，那就是每天晚上完成当天的作业后，坚持读一篇优秀的作文选，由家长在当天的作业本上进行签字。刚开始有的学生很不习惯，可是一年下来，我班的学生已经养成了这个习惯，同时，学生的读写能力有明显的提高。全班百分之九十的学生能够很顺利的完成每次作文，而且能够做到内容丰富，语句通顺。每篇观察日记都能完成得很好。

　　对于学生每天的作业，我都会很认真的批改，而且对于有进步的学生的作业，我会给他写上这样一句话：今天看到你的作业有这样大的进步，老师真高兴。对于作业完成得非常好的同学，我会给他写上：你的作业完成得真好，老师很佩服你。学生看到自己的作业，很高兴。而且也会在他的作业上给我写上：老师，你看我今天完成的作业有进步吗?还有的学生会在作业后面给我出一道猜谜语或者脑筋急转弯的题目。通过小小的作业本，拉近了我们师生的距离，增进了我们的感情，更激励了学生认真完成作业的热情。

　　在教学中，我重视每一堂课的教学质量，力争让每个学生喜欢我的课。我觉得只有学生喜欢，他才愿意接受。我给学生创设一种轻松的学习氛围，我用和蔼的教学语言进行讲授，使他们没有压力的进行学习，这样上课气氛非常活跃，学生们能够积极的动脑思考，积极的回答问题，口语表达能力有明显提高，所以，课任老师也都愿意用我班的学生进行优质课。也有很多家长向我反映：老师，我的孩子回来说，很喜欢听你的.课，我听了心里很欣慰。

　　我的教学原则是不让每个学生掉队。我班有个学生叫刘洋，学习基础比较差，我就利用课余时间给他补课，而且我经常和他谈心，给他讲学习的重要性，帮他树立自信心，只要发现他的一点进步，我就不失时机地进行表扬。为了帮助他学习，我还给他配上一个小帮手，只要他一有学习困难，可以随时请教小帮手。功夫不负有心人，经过一年的努力，刘洋的学习成绩有了明显的提高。刘新是从山东新转来的一个学生，由于从小没有养成一个良好的学习习惯，学习懒散，经常不完成作业，他的家长由于工作忙又没有时间抓他。为了尽快养成一个及时完成作业的习惯，我每天晚上放学后看他写作业，当下班的铃声已经响了，我还在陪伴着他写作业，帮他解决不会的难题。

　　在教学中，我注重培养学生的学习习惯，鼓励学生在学习中互相帮助，学习的积性调动起来了，学习成绩就有了明显的提高。

　　但是数学的教学就更难了，小学四年级的数学可以说是一个转折点是低年级向中高年级过度的一个转折点，本来学生的基础差，“底子薄”。就计算能力说吧，很简单的计算可是多数学生就是算不对，学生自己着急，我更急，但我知道计算能力不是一下子就能提高的，是以一长期的过程，基于这种情况我制定了提高计算能力的计划：那就是在每节数学课后我都设计一些相应的有关计算的练习，这样在既掌握本节课的学习内容又加强了计算能力的培养，在计算能力这一块最难的就是简算，有的孩子根本就不会简算，

　　有关的一些运算定律必须从头学起，这样我就利用课余时间和学生一起学习以前学过的知识，在学生掌握了运算定律后，我就要学生每天必须完成一些计算题，起初学生在规定的时间里能完成5道计算题，后来完成7道，再后来竟能用相同的时间内完成15道计算题。学生有了自信也爱做计算题了。作为教师的我更是为学生的提高而高兴。通过我和学生的共同努力，我班的学生有了改变，有原来的不爱学习变成现在的主动学习，由原来的不爱表现变成现在的积极主动，总之在我看来教学是一个长期的，不是一朝一夕就完成的，但是在教学之中要经常反思是很有必要的，这样才能促进教学，才能更好的掌握学生的不足，用最短的时间提高学生的综合能力，我想就是一名老师要关心的问题。在以后的教学过程中我要不断的学习，争取做得更好。

　　骨干教师活动观摩反思篇6

　　一、总体情况

　　为了加强教师队伍建设，浓厚教学教研氛围，发挥骨干教师的示范作用，促进青年教师的不断成长，我校于 4月6日到4月17日开展了首届骨干教师示范课活动。胡艳玲、武丽岩、石秀琴、高翔云、于秀敏、郭艳玲、刘德明、盖玲、唐慧杰、甄畅、王秀杰11位骨干教师纷纷走上讲台，展示了精湛的课堂教学艺术。全校教师参与了所在学科的听课和评课活动。

　　二、突出亮点

　　本次活动参与度高，效果好，氛围浓厚。所有授课骨干教师都能课前精心准备，课上认真组织教学，很多课都充分体现了“以学生为主体”、“坚守课堂有效性”等种种新课程改革的本质特征，课堂教学水平高，业务能力过硬，效率高，理念新，总体可谓精彩纷呈。试举

　　有的课以教师为主导驾驭课堂、启发点拨、挥洒自如。例如：郭艳玲老师的课侧重于语言分析，与学生探讨语言的准确性。她引领、启发学生阅读文本、质疑文本，由扶到放，在教师的指导下先学习三峡早晨的景色特点，抓住描写景物的关键词及其特点，细腻分析，做到了不动笔不读书，课堂上收放自如，极具大家风范;于秀敏老师组织学生参与探究活动，通过教师出示的学习问题统领全篇课文的分析，提纲挈领，起到了向高年段语文学习过度的作用，培养了学生自主学习的能力。盖玲老师的《精彩极了和糟糕透了》从课题入手，引导学生设疑的同时激发了学生深入学习的兴趣，可谓一举两得，教学过程中引导学生抽丝破茧，逐步理解了无论是爸爸的糟糕透了还是妈妈的精彩极了都浸润着父母浓浓的爱意，娓娓道来，学生在活跃的思考中完成一次学习和探索的历程。

　　有的课注重师生互动的巧妙预设与随机生成相结合。如胡艳玲老师的课能体现语文的魅力，引导学生与文本对话，在一次次的朗读中，在一组组的表演中将学生带进那可爱的童话中去，学习知识的同时培养了学生综合素质，我想所有的老师都会对胡老师班级学生那灵动的表现记忆犹新。从这群活泼可爱的孩子身上我们听到了虽然还显稚气的声音中分明带着自己对课文的理解，我们看到了讲台前略带笨拙的动作中分明带着自己超脱于文本的创新。由此我们可以笃定胡老师平时的课堂也必定是有效的课堂。

　　有的课在教学情境的`创设上精心设计。如石秀琴老师从学生的生活经历入手，一句“谁见过泉水?”便将学生的话匣子打开，更将我们带入了对济南泉城的无限向往之中，课堂中石老师更是展示了大量的趵突泉的优美图片，结合学生课前查找的资料将学生及听课老师带入了如诗如画的美景。除此之外石老师抓住了重点词句进行理解分析，以读代讲，读思结合，结合本课的教学渗透培养了学生读书的方法，这可谓是授之以鱼，更授之以渔;武立言老师更是创设情景的高手，课程伊始一则小小的谜语在所有孩子的头脑中中下了一颗思考的火种，与小乌鸦打招呼更营造了一个温馨、平和的学习氛围。这节识字课创造性的将课文的初步理解、识字及写字指导进行结合，识字写字中，每个生字的教学都各有侧重，识记方法也是多种多样，有的采用了形近字区别识字发，如渴和喝的识记就是在区别两个字不同的基础上，又以一句顺口溜加深了学生们的印象。

　　有的课大胆创新放手让学生自主学习、合作探究和自我展示。如刘德明老师的《分数的意义》，整节课师生互动、生生互动，充分展示了师生的风采，刘老师把课堂还给学生，由学生上讲台讲课，为学生搭建一个个展示自我的平台，充分张扬了学生的个性，让课堂充满了生命活力，且对问题的设计精心巧妙，暗藏玄机，层层铺垫，条分缕析，从而起到引导学生最终水到渠成、心领神会的掌握知识与能力。

　　有的课精彩流露于对课堂细节的精雕细琢。如高祥云老师执教的《小珊迪》文本由浅入深进行分析，课堂生动自如，环节清晰流畅，围绕着小珊迪是一个怎样的孩子展开，依托具体语句，深入分析，课堂节奏把握十分精准。高老师课堂上的另一大亮点就是对学生的朗读指导有层次，而且没有说教式的评价而是从情感的角度出发激发学生通过自己的声音对文本进行二次创作。比如说在指导朗读描写小珊迪外貌描写的语句中，开始学生虽然能从语句中感受到小珊迪的可怜但并没有读出这样的情感，高老师评价是：“我怎么没听出小珊迪的可怜呢?”学生再读时虽略有进步，但仍不够味儿，此时高老师在课件中将能体现可怜的词语颜色变红，是孩子的朗读有了抓手，此时再读，让听者真的仿佛看到了一个衣衫褴褛瘦弱不堪的可怜孩子。

　　有的课则胜在整体一气呵成、气韵浑成。如王秀杰老师的体育课课，一张再普通不过的报纸，在王老师的奇妙构思下竟带领孩子们如痴如醉的学习了一节课、锻炼了一节课、玩了一节课。课堂上，那一张张报纸由大变小，最后变成了一个小小的纸团，锻炼了学生的跑、反应、及投掷的能力，让听课老师都有一种跃跃欲试的感觉，成人尚且如此，何况是孩子们呢!这真是一节让人摆上不厌的课。甄畅

　　骨干教师活动观摩反思篇7

　　我非常荣幸参加了贵州师范学院组织的“国培计划”——毕节地区农村中小学语文骨干教师培训活动，因为机会难得，所以我非常珍惜，始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训班的每一次活动，认真写好日志，做好笔记。虽然十天的时间非常有限，但是培训活动给我带来的收获却是无限的。这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有小学高级教师的教学展示，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有专家指导、引领的说课、评课、小组讨论。

　　通过理论学习，现场教学观摩，这十天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十天，也是促进我教学上不断成长的十天。带着一颗好奇心和种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了李建连教授的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的`意义，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。邵新芳教授的“语言学与小学语文教育”强调了教师语言艺术的重要性。语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。其次，教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”。

　　听了吴俊教授的讲座“美育与小学语文教育”，让自己一颗困顿的心顿时恍然大悟，激发了我探索语文教育中美育因素的兴趣，同时听吴俊教授的讲座，也是在享受一种美。瓦韵青教授主讲的“儿童文学与小学语文教育”，为我点亮了儿童文学的起航灯，让我第一次感受到了儿童文学的趣味性，感受颇深。听了吴盈盈教授的讲座“小学语文阅读与习作有效教学策略”，让我对小学各学段阅读与习作的教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识，为自己理清了各学段的教学思路。通过对“小学语文教学实用信息技术”的培训，我明白了多媒体辅助教学的重要性，学会了制作简单的ppt课件及如何在课件中加入影片、动画等。

　　通过王又新教授的指导，我对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。在培训中无论是每一次的听课学习，还是乌当实验小学赵媛媛老师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。我异常珍惜这样的机会，因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，短短十天的骨干教师培训，不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。在交流过程中，我也积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。

　　从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。骨干教师培训，让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望，虽然培训已经结束，但终身的学习还在继续。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。

　　骨干教师活动观摩反思篇8

　　整整一学期的师带徒工作又进入了尾声。回望走过的岁月，做一个简短的总结：

　　学校严格而有序的骨干教师管理体制让我为之惊叹。同时也下决心做好我的分内工作。

　　以身作则，深入教学研究。在本学年的教学工作中，我总是身先士卒，带头做好学校的教学研究工作。如果我们每个人对自己的学科多一份油然而生的痴迷，多一份纯粹忘我的投入，多一份理想主义的疯狂，多一份内心的沉静与高贵气质的沉淀，我们身上自然就会流淌一种精神之美、文化之美，由内而外、厚积薄发的人性之美、激情之美，这样才能征服我们的学生。

　　因此，我和徒弟时刻注意加强学习，提高自身素质。既要完成学校的教学工作，又要积极参加骨干教师培训。我比较好地处理了工作与培训的`矛盾，坚持参加每一次培训学习。加强了课程标准和学科知识的学习。经过培训，我和徒弟的学科专业素养有了很大程度的提高，我还将继续努力，不断地提高自己，不辜负各级领导对我的期望。此外，我们还注意多读书、读好书，努力提高自身的业务水平和专业素养。骨干教师有义务丰富骨干教师网的内容。为了丰富骨干教师网，我经常浏览该网页，向其他骨干教师学习，并积极投稿。

　　积极听课，辅导青年教师。在备课、上课、作业辅导等各个环节加强对杜老师的培养和帮助。我多次深入课堂听课，针对教学中的每一个细节给予指导。在带徒弟方面，我不仅多次走进徒弟的课堂听课辅导，并且针对徒弟们课堂上所存在的问题做出精细的指导。在徒弟做研究课之前及时地发去鼓励的信息，增强她的自信心。课后为她点评，并提出我的建议。除了带徒弟，我还认真做好本校教师刘老师，沈老师的教学指导工作。

　　勇于创新，搞好教学工作。本学年，我坚持做好教育科研工作，

　　此外，在其他工作方面，我也积极发挥骨干教师的作用，与学校其他教师密切合作，付出了辛勤的汗水，也收到了很好的成绩。

　　勤勤恳恳任劳任怨是我一贯的工作作风，同时也取得了一些可喜的成绩。学校的支持更加激励着我不断学习，不断前进，不断创新，以期取得更大的进步。

　　骨干教师活动观摩反思篇9

　　市品生品社骨干教师学习活动如期举行，活动的研讨形式为“一课三备两议”，具体为：个人自研—小组交流—内化提升—全班共享—反思自悟。我已是第二次参加骨干班的学习活动了，但是，感触还是颇多。

　　感受一：研讨的形式扎实有效。

　　27日中午，教师进行会议报到；27日下午，我们组进行了第一次集合，在指导教师彭xx老师的指导和建议下，我们进行了分工，各位组员根据分工进行了资料的搜集工作；28日上午，我们组进行了第二次集合，对教材进行了解读和教学设计的思维碰撞交流；28日下午，各位组员根据分工撰写课例研究报告，完成以后，再次碰撞交流，形成定稿；29日上午，罗老师代表全组进行典型发言，汇报我组的课例研究报告。从以上时间安排看，整个会议的时间都被充分利用，而且会议内容十分充实。同组的伙伴们更是全身心地投入其中，参与其中。记得28日下午六点，已到了吃晚饭的时间，但是指导教师彭xx老师和我们组的成员还依旧坚持在研讨房间内，对课例研讨报告进行细致地修改。正是在这种投入研讨的态度中，我们的思维在相互碰撞，我们的交流在不断深入，我们的思想在不断提升，不仅对研讨的课例《学习、生活有计划》这一课有了深刻的认识，更是对品德与生活课程的教学理念有了进一步的思考和学习。“一课三备两议”的研讨形式确确实实有助于每一位参会教师的素质提升。

　　感受二：研讨的最大收获——细致。

　　整个会议给我最大的收获就是一个字——细。尤其是听了徐科长和各组的课例研究报告后，我在不断地反思自己，不断地追问自己：你细细地研究课标了吗？你细细地解读教材了吗？你细细地进行教学设计了吗？

　　1.细致研读课标。

　　秦xx老师对课标的解读太细致了，她不仅分析了教材所对应的新课标，而且对新旧课标进行了对比，发现其中的变化，更重要的是对教材所对应课标的每一句话、每一个词语进行了解读。相比之下，我们组对课标的解读有些浅显。课标是设计教材、形成教学设计的重要依据。为此，我想，在以后的教学中，我们更应遵循这种做法，上课之前先对教材所对应的课标进行详细地解读，解读不仅仅在于找出教材所对应的课标点，更应对课标点中的每一个词语进行深入解读，形成自己的理解。

　　2.细致解读教材。

　　教材是我们上课的依据，只有在充分理解教材内容的基础上，我们能创造性地使用教材。对研讨的课例《学习、生活有计划》这一课的教材解读，我们组首先对教材进行了直观理解，对教材中的每一部分内容是什么，为什么既设计的意图进行了分析。通过徐科长的讲话，我们发现对教材的理解还需再细致一些，如对教材中“除了作息时间表，我们还可以在日历上标出一些重要的日子，这样就不会忘记了！”我们理解不够到位。在组内研讨交流时，有的教师提出了这句话的设计意图是什么？但是没有引起我们的重视，这也促使我反思我们的`研讨交流够细致吗？我们对教材的理解只是停留在整体的教材设计意图层面。教材中的每一幅图、每一句话、甚至每一个标点都有它的设计意图所在，所以，本次研讨活动足以给我们敲响警钟：对教材的理解不仅要有整体的解读，更需要细致地分析，细些，再细些。

　　3.细致设计教学。

　　解读了课标点和教材之后，我们要形成教学设计。我们小组在设计教学设计时，先从整体入手，依据“是什么——为什么——怎么做”的思路进行教学设计，然后针对每一个教学环节，每位教师发表自己的意见，最后通过比较协商，达成一致，实现教学设计的最优化。聆听了十二个组小的教学设计后，发现各个组的设计各有千秋，共同点就是品德与生活课程的基本理念：生活性和活动性。每一个小组的设计都以学生的生活为基础，让学生在教师指导下参与到活动中，真实体验生活、主动参与生活、创造生活。各组的不同点在于设计中的细致程度不同，有的小组依据教材内容进行了教学环节的设计，有的小组创造性地使用教材进行了教学环节的设计。我更认同后者的做法，因为教学设计最重要的是以生为本，在教学中，学生的道德品质真正有所形成是课堂教学的最终目的。但是，教材中的一些内容不一定符合学生的实际情况，需要我们对教材进行适当取舍，精心选取符合学生实际的教学资源，这着实需要下一番功夫。细致的设计教学，需要我们不断追问：我们的设计是否来源于学生的生活？我们的设计是否符合学生的实际情况？我们的设计是否能激发学生的学习兴趣？我们的设计环节是否达到了最优化？……在不断地追问和细化中，相信我们的设计会越来越精彩。

　　学习的收获肯定是多层面的，本次学习我最大的一点收获就是细致，就让我在细致中不断提升自己，每次进步一点点吧！

　　骨干教师活动观摩反思篇10

　　张庄中心小学举行了骨干教师移植课活动，活动期间，骨干教师们精心备课，新教师们积极听课，互相取长补短，得到了较为满意的效果。

　　一、骨干教师移植课的特色有：

　　1、深入钻研教材，较好地做到“三备”（备大纲、备教材、备学生），把知识点化为能力点，使学生能深入浅出地掌握各知识点，培养了学生们的各项能力。

　　2、较好地贯彻了“以学生为主”的教学理念，在教学的每个环节中都注重了“导”，这包括思维方式的引导，学习方法的引导，学习习惯的培养，避免了“满堂灌”“填鸭式”，使学生从被动地学变为主动地学。比如：张新娟老师的课，内容虽然不多但抽象，于是他较好地利用了生活中的圆形物体和课件，充分发挥了学生的空间想象能力，从而较好地完成了教学任务；

　　3、注重了教法的多样性，充分调动了学生的学习积极性。

　　4、此外，这些老教师的简洁的课堂语言，严密的逻辑性，以及有条理的系统性，亲切的'教风，使这节移植课各具特色，尽显风采。

　　二、新教师的感受有：

　　1、骨干教师对教材的重点、难点的把握，值得学习。

　　2、骨干教师善于调动课堂的气氛，能充分调动学生的学习积极性。

　　3、注重了学生，避免了丢开学生而自己“表演”的毛病

　　4、课堂节奏把握好；板块之间过渡自然，分配合理

　　5、教学语言简洁生动，教态神采飞扬，自然大方

　　6、教学经验丰富，选择典型例题非常合理，注意了教学内容的衔接。

　　三、当然，移植课的不足之处还是存在的，望其在今后教学中改正：

　　1、课堂还不够民主，教师的驾驭性太强，时不时会露出“灌”的痕迹

　　2、有的讲得太多，学生思考训练的时间不够