高三物理教学反思doc

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作为高三年级任教老师来说，压力和责任都是很大的。为了能带领好学生做好学习复习工作，需要不断提升自身教学能力。教学反思就是其中一个不错的方式。

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在第二学期很快进入全面复习，经过一段的复习，学生中暴露出很多的问题，反思近一段的教学，自我认为今后的复习还应该从以下几个方面入手:

一，加强学生的基础知识的复习

在复习中发现学生在做题过程中，基础知识不过关是造成学生题不会做的主要方面，例如在进行浮力计算时由于公式不记得，看到浮力题感到无从下手，在分析力的有关知识时，由于对于施力物体与受力物体分析不清楚，分析不清物体受到几个力，造成许多的力学问题无从下手。基础知识是学习其他知识的前提，也是中考中的重点内容，因此搞好基础知识的复习应是物理复习的重中之重。

二，加强物理知识与实际生活的联系

物理新课标要求要注重物理知识与实际生活的的联系，让学生从生活走向物理，从物理走向社会，近几年的物理与生活的联系越来越紧密，让学生从具体的情景中分析出有关的物理知识，并能让学生应用学到的知识去解决许多实际中的问题，2014年中考中就有近一半的考题涉及到与实际生活的联系，例如让学生分析实际生活中应用的灭蚊灵，在喷洒时为什么会感到凉，还有请举出日常生活中节约用电的三个方面。

三，加强实验的复习

物理是一门以实验为基础的课程，新课标又加强了学生的探究能力的考察，从2004年到2014年在中考实验的考察逐步加强，2014年达到24分，且考察的范围不断增大，既有学生的分组实验，又有演示实验，既有结论的考察，又有过程的考察，既有现象的考察，又有实验的设计，既有从现象中进行猜想，又有实验中问题的处理，等等，总之，考察的范围之大，考察的范围之广，加强了学生的动手动脑能力的考察。因此在今后的复习中加强学生的实验复习将是一个重要方面，实验中做到"一个了解，五个会"。即了解实验目的，步骤和原理;会控制条件，会使用仪器，会观察分析，会解释结果得出相应结论，会利用学过的原理和方法设计简单的实验方案。以实验带复习，组合归类设计新的实验。在实验中进一步树立动手操作意识;安全规范意识;创新质疑意识。学会正确，简练地表述实验现象，实验过程和结论，特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察，思考，理解生活，生产，科技和社会问题，学会知识的应用，积极开展课外的研究性课题实践活动。

分析今年命题的基本趋势，一是基本的实验技能，基本的实验仪器使用题要考;二是以实验为背景材料的试题将增加;三是带有探究味道的题，设计型试题还会出现，考查实验方法的迁移运用能力;四是现场操作性试题还有可能出现，五是对于实验过程的感悟，发现和改进也可能出现。

四，搞好试卷讲评，提高应试能力;

试卷讲评是下阶段的主要课型之一，通过试卷讲评一是巩固深化所学知识;二是及时反馈信息，发现，解决教学疑难，查漏补缺;三是总结吸收教与学的经验和教训，改进教学。四是可以提高学生的应试能力。只讲评不练习，只练习不讲评，或虽讲评但却不及时，都会影响教学效果。

五，要进行答题规范训练

①独立审题，独立地弄清物理情景，独立地提取信息，这是学生必须具备的基本的解题能力，也是近几年中考命题所看重的热点问题。近几年出现"信息给题"，"联系生活，生产，社会和科技的题目"，意图之一就是考查学生是否具备独立审题能力，是否能够通过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。为何这类题得分率低主要原因之一是学生独审题独立解题的能力差。因此，在复习中，在分析例题或者讲评试题的时候，教师要把审题的机会还给学生，从读题开始，独立完成解题全过程，以培养和提高学生独立审题，独立解决问题的能力。要通过例题，习题，养成对具体物理过程作具体分析的好习惯，学会分析物理情境，建立物理模型的思维方法

②规范解题

语言规范: 特别是目前比较注重探究题，论述题，要求学生能清晰的理解物理概念并能准确的表达，叙述应有较强的逻辑性，条理性，要简明，扼要，直奔主题，要写出主要的步骤。尤其是实验填空题，最后结果表述不规范，就可能把解答过程所花的时间和精力全部浪费掉。书写规范:对作图题更要特别注意认真规范。

总之，在今后的复习中仍有待于不断的根据学生的具体情况，不断的改进复习的方法与进程，提高教学的质量，将是我们的目标。

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作为教师不可能让自己止步不前，一定要不断进步，提升自己。而要提升自己，让自己更快的成长就需要我们经常对自身的教学有一定的总结和思考。

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