初中物理密度教学反思

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八年级物理下册质量和密度教学反思

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《质量和密度》这一章是力学中非常重要的一章，在这一章里学生要掌握的内容也很多，主要有以下几点：

学生在这一章里要掌握质量和密度的概念，要学会使用天平和量筒这两种仪器测密度的原理和方法，要能比较灵活地运用密度知识解决简单的实际问题。所以，本章内容的特点是定量的测量性实验较多和定量的计算较多，对学生的实验能力和运用知识的能力要求较高。

对学生能力的培养是以扎实的基础知识为根基的。只有让学生真正掌握、理解基本概念、基本规律，才能全面提高能力。教师在[内容来于斐-斐_课-件_园 http://www.oh100.com]传授本章知识的教学活动中，要使学生真正懂得质量和密度的概念，真正掌握用天平、量筒测密度的实验原理和方法。在教给学生运用密度公式解决问题时，教师更应注重物理思想、物理过程的传授，使学生加深对基本概念、基本规律的理解。这样才能切实提高学生的素质，提高学生的能力。

《物质的密度》这节内容很重要，它与压强、浮力的知识联系很紧密。我是这样开始新课的：

先请同学说出身边的桌子、电扇、窗分别都是由哪些物质组成的，再叫他们回答身边有无数种物质，我们怎样辨别它们？给他们具体的实例，一杯水和一杯酒精，一个铁块和一个木块，同学找到很多方法，有颜色、气味、磁铁吸引等等。然后问他们如果从表面情况无法鉴别时怎么办？有没有一种科学又简单的辨别方法可以鉴别物质的种类？给他们实例一个铜块和一个塑料块怎样区别，并结合以前速度的引导让他们讲出相同体积比质量和相同质量比体积。那到底物体的质量和体积之间存在着什么关系？请同学们猜想，然后请同学设计实验并实施实验等到若干组数据，请同学分析数据得出结论。然后让同学计算物质质量与体积的比值，再分析得到结论：同种物质质量与体积的比值相等，不同种物质质量与体积的比值不等。就因为不同种物质质量与体积的比值不等，我们才可以利用物质的这种特性来辨别物质的种类，我们把这个比值定义为密度，用它来表示单位体积某种物质的质量，请同学根据公式推断单位及物理意义。整节课教学任务基本能完成。

困惑的地方：

1、在引导学生讲出相同体积比质量和相同质量比体积后，猜想就叫他们自己猜呢？给他们一个填空形式：体积不同的相同物质，质量不同；体积相同的不同物质，质量不同。

2、这节课到底分几课时？一课时的话，要介绍量筒的使用，做实验，分析数据，有必要的话画折线图，还要得出结论，那肯定来不及介绍单位换算、物理意义等。

不足之处：

1、整节课思路感觉不清晰，过渡不自然，时间分配不够合理。

2、在实验过程中未强调量筒在实验结束后侧放，造成学生离开时碰碎一个。

密度教学设计与反思

密度教学设计与反思

教学目标:

1．知识与技能

（1）通过对本节知识结构的总结、分析和评价，使学生对本节的内容有比较全面的了解，提高信息技术的应用能力。

（2）进一步的理解密度概念及其在生活中的应用。

2．过程与方法

（1）通过对知识结构的观察和分析，并自行得出评价标准，提高了学生的观察能力，和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。

（2）根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。

（3）在理解密度概念的基础上，尝试解决生活中的一些实际问题。

3．情感态度与价值观

（1）通过对密度知识的了解，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中，去探索其中的奥妙。

（2）通过课外知识的引导，领略自然现象的美妙。

教学难点：

1．引导学生归纳知识结构评价标准

2．师生对信息技术与课程整合的适应

3.建立密度的概念

教学过程

(一)引入新课

1．提问：什么叫做质量？用什么仪器测质量？相同体积的铁块、铝块和木块，它们的质量相等吗？同种物质，质量与体积有何关系？

演示实验：在托盘天平两侧放有等体积的木块和铁块，天平不平衡，说明质量不等。可见，体积相同的不同物质的质量一般不等。在实验所用的同体积的物质材料中，铁块质量最大，铝块较小，木块质量最小。

(2)用天平分别测量一块铁和两块铁的质量。再分别测量一块铝和两块铝的质量并分别将数据填入表格中。表格画在黑板上（实验中使用的金属块体积都相同）。

同种物质铁（或铝），体积不等时质量不等。体积增大为原来的两倍，质量也增大为原来的两倍；质量与体积的比值是一定的。

铁和铝相比，质量与体积的比值不同，铁是7.8，铝是2.7。为了反映物质的这种性质，物理学引入密度的概念。

(二)新课教学

1．密度：从外观看铁块和铝块的颜色硬度差不多。从实验中知道相同体积的铁块和铝块质量不同。物理学中用某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度。

2．计算密度的公式

3．密度的单位：在国际单位制中，质量的单位是千克，体积单位是米3，密度单位是千克／米3，读作千克每立方米。

密度的另一个单位是克／厘米3。

∵1千克=103克 1米3＝106厘米3

∴1克／厘米3＝103千克／米3。

4．例题一块铁质量1.97吨，体积0.25米3求铁的密度是多少？

5．明确密度的物理意义：铁的密度7.8×103千克／米3物理意义是：1立方米铁的质量为7.8×103千克。铝的密度是2.7克／厘米3，物理意义是：1立方厘米的铝质量是2.7克。

教师可多提问几个学生，要求人人会说密度的物理意义。物理学中规定1立方分米的水质量1千克，所以水的密度是1.0×103千克／米3。这一点要求学生记住，今后解题时水的密度往往作为已知量。

教师指导学生查看教科书上的密度表，使学生认识到密度是物质的一个属性。同种物质密度相同，不同物质的密度一般不同。因此一般说来，可以用密度鉴别物质。

练习：古典名著《西游记》中写道，齐天大圣孙悟空的“如意金箍棒”原是大禹治水时的一根“定海神针”，重一万三千五百斤，有二丈长短，碗口粗细。如果改用国际单位制，该棒的体积约为0.86m3，质量约为6750kg。你能猜出“如意金箍棒”大概用什么物质做成的吗？

解析：已知质量和体积，可以根据密度公式求出密度，然后根据密度表查得“如意金箍棒”其实是铁做的

6、本课小结：今天我们学习了一个很重要的概念——密度，通过实验和讨论，知道了密度也是表示物质物理属性的一个物理量，它表示的是单位体积的物质质量大小的差别，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同。在生活中我们可以利用密度来鉴别物质、可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的

7、布置作业：

反思：生活离不开物理，物理离不开生活。本课题我从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。在教学方式上又按照新课标的要求以及此次国培学习中的“初中物理概念教学”来操作。学生的学习积极性较高，学生对密度概念的理解也比较到位。

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