高中教师培训心得体会

　　我们心里有一些收获后，马上将其记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编收集整理的高中教师培训心得体会，希望对大家有所帮助。

高中教师培训心得体会

高中教师培训心得体会1

　　在现代社会中，学习已成为人生的重要需求。从适应与发展两大任务出发，树立自主型的学习观，自觉地、能动地、有目的地从事学习活动，“懂学”、“会学”，已成为时代对人的迫切要求。

　　对于历史教材学生一般都能看懂。在历史领域里，“知”与“不知”的矛盾并不突出，更多的是“知”的多与少、深与浅的差异。对于历史学习而言，学生完全可以在教师的指导下，借助参考书(《辞海》、教师教学参考书、教辅书籍等)，学会自己发现问题、分析问题和解决问题。那么如何才能做到创造性地学习，提高获取新知识的能力、选择信息的能力和质疑问难的能力，进而达到认知目标、技能目标与情感目标的和谐统一呢首先，要把握一个根本点：准确、完整、系统、牢固地掌握和灵活地运用历史基础知识。

　　其次，要抓住两个观点：①对教材内容进行有效地归纳整理，构成完整系统的学科知识体系;②运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，科学地认识历史，包括科学地评述历史事件、历史现象，评价历史人物，总结历史经验教训，认识历史发展规律等。

　　在初中时，历史对于我来说只是一门副科，只要考及格就行，当时我的历史学习几乎没有什么方法，只要死记硬背就可以得高分，但这只适用于初中的历史，并非是我今天要讲的历史的正确学习方法。所以，我强调一点：历史决不是可以靠记忆就能攻克的简单课程，它同样要求掌握特殊有效又科学的学习方法。

　　我是从高二开始将历史作为一门主科来学的，这是由于我本人特定的情况所决定，因为我很晚才决定选择文科，在此之前我从未给予历史足够的重视，这可以作为一个反面的例子。根据我个人的经验，在我的同学中，越早重视它的人越轻松，而我对此认识比较晚，所以不得不付出更多的时间在它上面。我建议那些早已决定选择文科的人，一定要从初中，最晚高一时就开始注意积累历史方面的知识。它有一个知识沉淀的过程，不是一蹴而就的，绝对不可以存有“临阵磨刀快三分”的侥幸心理。如果时间充裕，就能够详细地了解历史的整个过程，而不是将历史分成若干独立的部分，因为这会使你看不清完整的历史发展脉络，且容易犯以偏概全、以点概面的'错误，而造成不能掌握历史的真正内涵，也许在个别的细节题上能得分，但一遇到综合论述性的题，就只会出现将凌乱的材料堆砌在一起的情况，留给改卷老师的不好印象，会大大影响你的得分。

　　历史是记忆量最大的课程之一，厚厚几本书，内容多，头绪繁杂，如果没有科学的记忆方法，就很难把握好。我认为学历史最重要的是掌握好一系列的对比：古今对比、中外对比、背景对比、特征对比……要善于将不同的历史事件联系在一起，在对比中掌握这些事件的实质。此外，课本非常重要。高三那一年，我把整套教材看了三四遍，根据老师的复习进度(但比老师的速度快一本书左右)，在这样一遍遍的复习中，我的收获每一次都不一样。认为看得越多，我所理解的层次就越深入，所以并非无效率的重复，而掌握越多，我所用在一本书上的时间就越少，进度就越快。同时辅之以习题，这样，到了高考前，我虽未达到“在脑子里翻书”的境界，但也对教材相当熟悉，最基本的史实记得很牢固。历史对文字组织的能力要求很高，平时一定要多加锻炼，多做些文字题，不要图省事而只做选择题，不愿练习问答题、材料解析题。而且这对语文的写作能力也有较高要求，不能只重答案，而不考虑组织语言。历史和政治在我的脑海中形成了鲜明对比：历史是在整篇灰色的史实中，偶尔穿插几行结纶、规律之类的亮点，用以串起那些事件、因果;政治则是在通篇明亮的理论叙述中点缀若干事例，有的是从正面加以强调，有的从侧面给予反证。

　　在历史的年代和政治的“理论体系”这两条主轴两侧，分布着各式各样经过细心挑选、适当排列的客观事实。归根到底，学生要做的“就是一一对应”。知道哪个年代发生了何等史实及前后因果叫纵比;不同年代、不同国家发生了类似史实的分析叫横比。政治中哪一个提法由哪些论据支持或这一论据是针对哪个提法而产生的，必须区别清楚。于是在无数单选、解析、问答的磨练中，你日渐熟悉的知识点终于织成了一张网，将每一道考题牢牢地揽在其中，而不放过一条“漏网之鱼”。总之，历史是需要不断积累的一门课程，只有持之以恒才会有所收获，学好了历史，不但可以总结历史经验教训，而且可以为明天的成功奠定坚实的基础，我们伟大祖国有悠久的历史文化，正等着我们去探索追求!

高中教师培训心得体会2

　　7月25日晚上，物理组的王九祥老师在体艺馆内指导高一新生了解高中物理。从以下三个方面解释高中物理——高中物理将学什么、物理学习难在何处、如何学好高中物理。

　　一、高中物理学什么

　　1、高中物理学科性质

　　物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。

　　2、高中物理的学科内涵

　　物理课堂五大要素：概念、规律、实验、模型、方法

　　（1）概念：物理概念是从大量的物理现象和过程中抽象出来的，它更深刻地反映了事物的共同特征和本质属性，因此可以说，概念是浓缩了的知识点。

　　不仅要知道概念，更要知道为什么引入概念、弄懂本质、了解相关概念间联系与区别、形成概念体系并能运用概念解释问题

　　（2）物理规律：物理规律反映的是物理概念之间的联系，从这个意义上来说，物理规律是压缩了的知识链。

　　了解规律的建立过程，能加以推导、证明。掌握表述形式，包括文字、公式、图像等。理解相关物理量的意义。知道成立条件和适用范围。

　　只有当我们能准确全面理解物理概念和物理规律后，才能辨析似是而非的问题。只有这样，我们才能在高考中胸有成竹地去解决所遇到的陌生问题。

　　（3）实验：实验是形成物理概念，认识物理规律，构建物理模型的基础。

　　（4）模型：一种理想化的实物、状态或物理过程。

　　科学家利用物理模型——研究物理：

　　教育家利用物理模型——编拟试题。

　　因此，物理的核心问题就突出表现在由具体到抽象的“建模过程”和由抽象到具体的“物理模型运用”，利用物理模型规律去分析和解决具体的实际问题。

　　（5）方法：解决问题的手段

　　物理解题关键是四个分析：状态分析、受力分析、过程分析、关系分析

　　物理解题审题第一，解题关键四个分析，状态受力过程关系，建立模型优选规律，关联决策规范解题。

　　二、物理学习难在何处

　　1、高中物理知识体系

　　六本教材：必修1、2、3，选择性必修1、2、3。

　　五大板块：力学、电学、光学、热学、原子物理学；

　　2、初、高中物理的区别

　　高中和初中学生在两个不同的.年龄段，学习方法、学习习惯、学习心理以及物理这一学科对学生的理解能力、思维能力、抽象概括能力、观察能力、推理能力、运用数学的解题能力都处于两个不同的水平线上，所以高中和初中的教学内容和教学要求也完全处于两个不同的水平线上。

　　3、高中物理学习存在的主要问题

　　（1）上课听懂，下课做错，考试得低分。

　　（2）书上看懂，书下做错，考试失分多。

　　（3）公式、概念多，运用混乱，容易出错。

　　（4）思考不周，物理过程分析不清，规律运用不当，出现错误。

　　（5）新题型多，知识运用能力不强，不知如何下手。

　　（6）缺乏对物理的学习兴趣和热情

高中教师培训心得体会3

　　我对国家出台的强基计划早有耳闻，但一直是一知半解，聆听了XX大学金涛教授的精彩讲座，豁然开朗，我觉得在以后的教学中应当做出如下的尝试：

　　一、用先进理念引领学校文化建设

　　学校对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。例如致力开发学生的学科核心素养，营造书香充盈、自信自尊、沟通合作、美美与共的校园文化。再如致力让每一个学生找到适合成长的方向，提供足够发展空间，只要孩子付出足够努力，就能成为浩瀚星空中的一颗闪亮之星，绽放属于自己的灿烂光芒。又如尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生发展，一切为了祖国腾飞，一切为了人类进步，培养全面发展、特长突出，具备创新精神和高尚品德的`学生。这一办学理念重点诠释了这所学校人才培养观。因此，有什么样的办学理念，就有什么样的办学定位与办学特色，在实践中就会形成什么样的校园文化与学校品牌。

　　二、用课程教学激发学生内生动力

　　高中阶段是学生兴趣培养和知识积累的关键时期。兴趣爱好影响学生专业选择方向，基础知识决定学生专业成长高度，而课程是人才培育的基石。培养非常之才当有非常之策、施非常之举。这就需要构建起科学精准的课程体系和灵活多元的教学方式，为拔尖创新人才成长搭建平台。首先，开足国家规定课程。基础课程构建“三化”（小班化、个性化、国际化）机制。通过课题研究、开放课堂、学科竞赛等多种方式，奠定坚实课内知识基础、丰富人文积淀和适应时代发展需要的基本技能。其次，开好校本特色课程。充分发挥先进科学仪器和科学家联名实验室、开设科学实验与研究性学习、化学与生活、航空与航天、古生物与人类起源、人工智能、软件编程等研究性、实践性、拓展性校本课程，有效培养学生科学精神、创新能力与审辩思维。再次，开展社团活动。健全学生社团组织和兴趣小组，引导学生开展科技创新和校园体育、艺术、阅读、写作、演讲等丰富多彩的社团活动，发展学生创新能力，提高学生综合能力，促进全面而有个性发展。

　　三、用优质资源助力学生放飞梦想

　　培养拔尖创新人才关键在师资。许多学校为拔尖人才科技创新班学生建立了“导师制”。使学生在课题研究上得到教授和校内老师的“双重指导”，包括帮助学生更快找对研究方向与思路，把握项目研究进度与过程，推导出研究结论与成果，助力拔尖创新人才走得更稳健。通过设计导学案，落实个性化辅导，让导师为每一名学生制定个性化成长方案、个体化生涯指导、个别化主题交流、个性化成长设计，最终实现学生的精准培养。

　　由此可见，根据学生的不同学科特长和专业兴趣，在专家师资团队中为学生精心配备专业导师，让学生感受名师魅力，激发科学兴趣，并指导学生制订学习计划、开展科学实验、体验科研过程、训练科学方法，夯实基础学科素养，不失为一条培养拔尖创新人才的有效路径。

高中教师培训心得体会4

　　我于1月16—17日两天参加了通化教育学院师训处主办的骨干教师培训，听了北大钱志亮教授的讲座《师的教基本逻辑》、刘天云校长的《课堂教学有效评价策略的研究》赵金明主任的《多元智能理论与教学实践》。他们深入浅出的语言阐述了自己的观点，让我的教育教学理论又一次得到了提升。

　　一、钱教授生动有趣的为我们讲解，对教师职业而言更重要的：

　　不是能力，而是爱心；

　　不是水平，而是责任；

　　不是知识，而是文化；

　　不是技术，而是理念；

　　不是方法，而是精神。

　　希望我们的`教师：

　　少一点浮躁，多一点实在。

　　少一点自傲，多一点进取。

　　少一点偏见，多一点公正。

　　少一点享乐，多一点磨炼。

　　少一点功利心，多一点敬业。

　　少一点势利，多一点奉献。

　　通过学习，我进一步认识到备课是有效课堂、成功教学的基础。备教材、教学内容（吃准教材，提出教学目标和教学重点、难点；理解、分析、处理教材；知识关联；教学内容的转化）；备心境（心里准备，教师要力图建立和谐、公平、自由宽容、民主平等）；备学生（知识背景）；备导入（激发兴趣）；备方法（教学策略）；备设问（现场反馈）；备层次（教学过程，多数学生怎么教）；备训练（巩固应用）；备语言（感染吸引，要使自己的语言有感染力和吸引力，防止口头禅，防止教师话语霸权，要多考虑一些鼓励性的语言，课堂要体现精、气、神）；备板书（逻辑思路）；备课件、备教具（辅助教学）；备小结（推广提升），准备充分的材料来完成教学任务。

　　二、刘天云校长为我们阐述了为什么要做课堂教学评价，怎样进行课堂教学评价

　　课堂教学评价是借助教育、教学、心理测量与数理统计方法，按预先设计、拟定的评价指标体系，考核评估师生在课堂教学活动中创造的业绩和所取得的成效的工作。课堂教学评价具有诊断功能、导向功能、激励功能、学习功能。

　　课堂教学评价对于课堂教学活动来说，如同一个人用大脑中的行为标准对其行为效果给予评价一样，是必要且重要的。没有目标的行为是盲动，不能评价其效果的行为是徒劳的，甚至是有害的。

　　评价课堂教学成效和业绩的原则、标准、步骤、手段和方法等统称为课堂教学评价技术。它是衡量教学质量和业绩的工具，是提高教师队伍整体教学素质和推动课堂教学进步的有力杠杆。

　　课堂教学评价具有导向功能，能够促进课堂教学改革；

　　课堂教学评价具有激励功能，可以加强教师之间的相互交流；

　　课堂教学评价是促进教师专业发展的重要途径；

　　课堂教学评价具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的重要组成部分。

　　赵金明主任的《多元智能理论与教学实践》。

　　通过学习我知道了多元智能理论是由美国心理发展学家霍华德加德纳（Howard Gardner）教授在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。加德纳认为，智能是“一种处理信息的生理心理潜能。这种潜能在某种文化背景之下，会被激活以解决问题或是创造该文化所珍视的产品”。即智能体现在现实世界中人们所能做的事情和他们所能创造的产品之中，与考试成绩体现出的智能不同。

　　教育观：教育的根本功能是促进人的成长与发展，教育必须以育人为本；知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观是教育要达到的三维目标；多元化教育，个性化发展

　　“每个学生都有自己独特的优势”已成为不争的事实，素质教育就是要多增加几把衡量他们的尺子，让更多的学生受到鼓励，坚定信念，走向成功。为此，我们要在多元智能理论的指导下，把评价定位在挖掘学生潜能、激励学生进步上。这就需要我们不断探索创造性的教学模式，拿起表扬的武器，用赏识的眼光去探寻、发现孩子们身上的“闪光点”，给予每个孩子一份激励，为他们发现、创造和施展自己的才华开辟广阔的天地。

高中教师培训心得体会5

　　今天下午，有幸来到xxxx省首批重点中学——xxxx中学参观学习。初入xxxx中学，我便发觉这所底蕴深厚的学校十分注重创新化教育，对如何设计和创新教学方案都走在教育前沿，这值得学习与借鉴。深入参观学校之后，我惊叹于其在硬件设施上拥有完整的教育设施和优良的教育教学资源，包括多功能实验室、创客空间等有利于师生开展科研和创新教育学习的平台。xxxx中学教学方面除了传统的学科教学，还强调开展创新教育相关的课程和活动、注重学生的特长发展和多元化发展，为新背景、新环境下的学校教学顶层设计提供了生动的榜样和鲜活的范例。通过对学校的参观我也更加直观地看到、学到如何创造良好的学习环境和资源、结合社会现实提高教学质量与管理效率，进而提升学校的核心竞争力。

　　一、“三新”背景下的顶层设计框架的认识与理解

　　第一新——新课改，也就是学校要在特色创建指引下的进行的新课改。主要包括以下几方面的核心内容：学校课程的顶层设计构建、课程建设规划、选修课开设和落实、选修课的走班制度的完善、特色学校工作档案的建立和健全。

　　第二新——新高考。在新高考的背景下，学校进行的顶层设计内容主要有三个方面：为学生搭建平台和基石、为学生提供从容选择的平台和如何淡化博弈，寻求最优路径。

　　第三新——新教材。首先落地核心素养理论，其次促进教学方式的变革。

　　二、“三新”背景下提升学校的核心竞争力的路径和举措

　　冯定应书记对这“三新”的理解和剖析非常细致到位，也帮助我们搭建了一个清晰的框架，也为我们下一阶段谋划提升学校核心竞争力提供了指导。针对我校的校情和生情，我们将从以下几个方面开展工作。

　　第一，提高课堂能力，学校要将有序的课堂和整合练习相结合。课堂的教授要遵守“懂会熟准通”这几个标准，要求老师从善讲型像指导型与点拨型进行转变，从而才能调动学生主动学习的能动性。同时要组织学生进行多形式的联系，做到“讲必练；练必批；批必评；评必纠；纠必考”。

　　第二，积极开展项目制学习。学校要以问题为核心进行学习，要为了解决问题进行求知和探索。同时要善于选择和应用，例如建立自由发散式的学习和信息加工方式、建立团队式的协作，有利于学习的事半功倍。

　　第三，建立教师评价的三位一体的三维目标。这里的三位主要包括教学效果、批教批学、敬业与乐群这三点。毫无疑问：考试成绩、学生和家长的'评价、教师互相之间的评价即为教学效果的最直观体现，也是一个教师教学能力的最直观体现，更是评判一个学校教学质量的最直观体现，因此也应当是一个学校提升核心竞争力的重中之重。

　　本次xxxx中学之行，让我清楚的明白：学校的核心竞争力对一个学校的发展和未来的可持续性具有十分重要的意义。学校、老师需要根据时代和社会的需求，不断进行反思、探索和调整学校教学模式，不断创新、学习新的教学方法，为学生提供跟优质的教育服务、为社会输送优质的栋梁人才。

高中教师培训心得体会6

　　像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”是借喻，“圆规很不平，显出鄙夷的神色”是借代。没有什么特殊的理由，我接触这篇文章时就已经接收了这个答案，因此在教学中我也照搬。而彭教授一句“两句话里的圆规都是借喻”掷地有声，我才开始思索，是啊，这明明都是借喻，可是我为什么从来没有怀疑过答案，而我的学生为什么也都没有在课堂上反驳过我呢？我终于正视自己教学的初心，站在巨人的肩膀上固然能看得更远，但身为教育者，我们更应该激发学生的'创造力，不应在一开始就设置标准答案，答案本就是五彩缤纷的，真理也是越辩越明！

　　相比于有生课堂教学，无生课堂教学才是最难的，因为下面坐着的不是学生，而是同行，他们的眼光更为刁钻，更易发现教学中存在的不足。非常幸运的是，五位美女教师使出了自己的十八般技艺，给我们送上了一堂堂精彩纷呈的课。她们落落大方，教学内容丰富有趣，情趣与理趣融合，彰显了语文“百科之母”的重要地位。虽无学生，但五位老师都时时刻刻坚守一个原则——把课堂交给学生，突显学生的主体地位。

　　教学的艺术，本就不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。“很多老师在教授新课文时就是按照先讲标题，再介绍作者，然后分析故事情节，最后明确主题。”当王红晖名师这句话一出时，我坐在下面忍不住想点头，因为在教授大部分课文时，我经常就是按这种套路。“情景式导入更能激发学生学习热情，好的问题设置能让课堂得到更多生成。”王红晖名师如是说。是的，青少年学生本就是创造力最丰富、精力最旺盛的时候，一天大部分时间都是在教室度过，简单的东西已经难以让他们提起兴趣。若是语文成了浅层的阅读，那就丧失了其工具性的作用。身为语文教师，我们要充分做好备课工作，并且在实践中不断加以完善，让语文课堂活起来，让学生做到勤思、乐思和善思。

　　虽不是第一次听陈寿林院长的作文讲座，但每一次都有新的启发这一次让我印象深刻的点是对作文格局阐释。在现实教学中，为了更好地走近学生，让学生更迅速准确进行立意构思，语文教师更多地是教学生如何去分析材料，陷入了做题人圈套而难以挣脱。作文等级的划分更重在思想的深刻性，我们还应明确出题者意图，毕竟教育的目的是为了社会主义建设者和接班人，身为语文教师，我们既要培养学生崇高的信念与敢于担当的责任，又要在作文实践中让富有家国情怀的人、事、物、理走进学生的文章之中，达到观文知人的目的。

　　三天的培训时间很短，但带给我许许多多的收获，很高兴在教育这条路上与这么多优秀同仁们携手同行，我定且行且珍惜。

高中教师培训心得体会7

　　从7月12日开始，我接受了为期六天的暑期高中数学老师培训。每一天，我都有新的收获，每一天我都能新发现自身的又一个教育上的盲点。每听完一次课，我都心潮澎湃，就想立即从现在开始，为做好老师这个角色好好修炼自己。

　　首先，在教育理念上，学习朱永新老师的`“新教育”理论。多阅读，多看一些教育名家的著作、论文和思想，多写教育教学随笔、教育反思，争取做一名研究型的老师。

　　其次，在教师的专业发展上，我要多向陶维林老师学习，活到老，学到老。他老人家50周岁开始学习几何画板，现在用得得心应手，炉火纯青。我才35岁，现在埋头学还来得及。想想以前需用几何画板的时候，由于我不熟悉，也没有钻研，都是使用别人现成的课件展示给学生看，而没有亲自操作展示结果的形成过程，这是误人子弟啊，也是对学生的一种不负责任，真是汗颜啊！

　　同时，我还要向朱建明老师学习，将自己平时积累的教育教学的心得以论文的形式整理出来，或者多参与省市数学课题研究，利用该机会与同行们切磋交流，通过这个过程使自己的教学素养得以提升。

　　最后，在课堂教学方面，我从孙旭东老师那里学到了很多教学方法和理念。比如，孙老师一再强调，在课堂上，老师不要好为人师，提前教学，只会把学生越教越笨，你给学生多大的空间，学生就会给你多大的回报。同时，孙老师也通过具体案例分析，如何给学生空间，如何定位老师在课堂上的角色定位。孙老师的讲解深入浅出，通俗易懂，我受益匪浅。

　　通过这几天培训，我发觉自身需要充实的地方还很多，我下定决心，好好钻研教育教学，争取早日摆脱“教书匠”这个称号，向“研究型”老师靠拢。

高中教师培训心得体会8

　　作为XX区高中骨干教师“党性教育与暑期研修班”的成员之一，我有幸聆听了XX市XX中学党总支书记、副校长冯定应“‘三新’背景下学校的核心竞争力”的专题讲座。极大地开阔了我的教育视野，收获匪浅，感触颇多。

　　一、落地核心素养理论

　　冯校长指出，“核心素养”是在新的历史时期，高屋建瓴落实立德树人战略目标的重要途径，是以人为本的时代特征对教育本质认识的催化。从学校课程规划角度来看，落实核心素养既要完成学科课程的设计，也要完成跨学科课程的设计。

　　以核心素养为指向的教学是通过学习者间接经验和直接经验的交互完成的，而直接经验更有利于学生获得对世界、对生活的完整认识，更有利于培养学生解决问题的能力。两种学习方式交互在一起才能让教育和学习回归生活，才能体现学生学习的`全部社会意义。

　　核心素养的落实不仅仅是对教学内容的选择与变更，还要以学习方式和教学方式的变革为保障。当前的问题化学习、情境化学习都是需要关注的重要学习方式。知识转化为素养的重要途径是情境，如果脱离了情境，知识就只剩下符号。由抽象知识转向具体的情境，学生从被动学习走向主动学习，从浅层学习走向深层学习，教师从体力劳动走向智力劳动、智慧劳动，这才是一种幸福的课堂生活。

　　二、促进学习方式变革

　　冯校长认为习得性学习为传统的学习方式，这种方式培养的学生缺乏创新能力，很难诞生创新性人才。而先有想法，再有完成想法的学习、协作等这样的项目式学习能够让学习回归自然，让学习自然发生，让学习回归其本来应有的样子。

　　项目式学习不能让学生产生与学习对立的感觉，它的互动必须是富有意义，又富有知识性，通过与知识性的互动给予积极的鼓励，让学生感到安全。对于新的学习方式，教师首先自己要有一种认可，有一种天然的接受能力，深入理解项目式学习的基本流程、基本构架、要达到的目的、组织形式，老师所在的学校也要具有开展项目式学习非常浓厚的氛围和基础，这能带给他们很强的信心。

　　以上内容就是我通过本次培训结合教学实际领悟到的感受。漫漫教学路，执着、热爱自己的教学是我不断前进的动力。未来我会持续充实和完善自己的教育教学能力，争取取得良好的教学效果，助力莘莘学子追求卓越，实现师生共同进步！

高中教师培训心得体会9

　　学生心目中的好老师是这样的：有责任，有学识，有方法，有趣味。

　　有责任。过去的我自认为这一点做到了，而且还深以为傲。但今天的我却不敢再以此自夸。为了对学生的前途、命运和一生的幸福负责，作为老师，我们必须更优秀，更出色。有一句话说的好，你想要孩子成为什么样的人，你自己首先得成为什么样的人。这里的.“孩子”当然包括学生。

　　有学识。不仅仅是指专业知识，还包括学科知识以外的更多的东西。记得特级教师窦桂梅老师曾说过“教师必须成为一本书”，“一本永远站着的厚重的书”。关于这一点，目前的我尚难达到，但虽不能至，心向往之，必努力为之。

　　有方法。关于这一点我更需要努力去做。有句话说的好，方向比努力更重要!我认为“方向”里也有“方法”。“别用战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰”，兢兢业业、勤勤恳恳不是衡量一个好老师的唯一标准，有方法，有成效，才是我们追求的方向。

　　有趣味。“亲其师，信其道。”一个古板、守旧、无趣、不知变通的老师，学生肯定是不愿亲近的。所以为了让学生“信其道”，我们还要让自己成为一个有高雅情趣的人，从方方面面去影响学生，感染学生，带动学生。

高中教师培训心得体会10

　　感谢xxx省教育厅为我们基层老师提供了如此好的培训机会，作为心理学本科专业毕业的学生，在过去几年里的高中学校基本上是很难找到能真正发挥自己专业特长的机会。今天作为高中心理教师来到著名的学府西南大学感到意义非常重大，一方面意味着自己专业的地位得到了领导的重视，另一方面更加明确了自己工作的任重道远。也非常感谢西南大学的相关领导和老师的辛勤付出，让我们非专业的老师初步了解了心理咨询的原则和技巧、原则，也让心理专业的老师再次巩固了相关知识并肯定了在教育工作中富有创新的思想和想法。总的来说，这次培训给老师们带来了一些新的信息，为我们今后的工作奠定了一定的基础，对专业老师而言就如打了一针强心剂，对未来的工作更是充满了信心。

　　西南大学培训学院各位培训老师的敬业精神给我们留下了良好的印象，班主任老师也是尽心尽责、不畏辛劳，尤其是覃老师，对待每位学员都很热情。

　　张大均教授对学校心理健康教育的基本问题作了科学的阐述，为接下来的培训作了理论和框架上的铺垫。冯维教授的《高中教师工作压力与心理健康维护》讲座中选取了网络上流行的一些话语和顺口溜，语言风趣幽默，道理深入浅出，给学员们留下了深刻的印象。维护教师自身健康的观念深入人心。刘衍玲老师有感冒声音沙哑但应学员们要求仍坚持上课到12点过才下课，互动和答疑也很有专业特色，让非专业学员得到了感悟。黄蓓老师《心理咨询的基本理论、技术与方法》讲座内容丰富，课件清晰。班主任覃老师待学员真诚热情，给我们了解相关信息提供了许多的方便。

　　由于前来参加培训的老师心理专业水平是参差不齐的，有个别非专业老师反映有些重要的地方跟不上。因此建议培训学院能否征求培训老师的意见为每位学员在课后能提供相关培训资料（文字的、光盘课件、音像资料等），方便课后温习巩固。在晚上观看心理健康教育专题片这一环节，建议能观看高中心理健康课的课堂实录和心理剧等资料，而不是看中央电视台的心理访谈或日本专家的与高中教师接触的不太相关的`内容，如果有可能播放西南大学自己拍的心理专题片也好。

　　学员们感觉到认识具体心理咨询、心理课堂的过程、技术机会和时间都太少。有些理论与自己的实际工作和操作还是有一定的距离，因此希望能在往后的培训中有机会接触到。

　　作为曾经专门去深圳学习和体验回来的老师，本人也于今年6月赴四川地震灾区之前在成都参加了来自香港的李中莹老师培训，建议在培训组织中，能将培训学员进行较细致的分组，以便学员们能及时讨论总结、互助提高。

　　对给予学员们提供服务和帮助的领导和老师们表示衷心的感谢！你们辛苦了！

高中教师培训心得体会11

　　本人有幸参与了我校组织的“20xx首届骨干老师培训班”的一系列学习活动。本次培训，学校有组织、有方案、有目标，对培训对象从听课量、课件、教案、技能课、试卷、说课、评课、调查报告、论文、理论学习等方面进行了全方位的要求与培训。最终，邀请县教科所参加考核认定。我特别珍惜这次的学习，通过学习我有很多的感受：

　　一、对自我的重新熟悉

　　通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语老师，必需具有渊博的英语学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，特殊是骨干老师，更应当把握现代训练教学理论、把握现代训练教学技术。在英语的探究过程中，老师不再把英语学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和同学们一起查找答案，在探究英语的道路上老师成为同学的伙伴和知心伴侣。因此，在英语课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的转变，将导致师生关系的转变，使老师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，老师从“学问的”转变到“公平地参加同学的讨论”，从“学问的传递者”转变成“同学英语探究的促进者、组织者和指导者”。

　　老师的这种角色的特征是：

　　（1）同学在自主观看、试验或争论时，老师要乐观地看，仔细地听，设身处地地感受到同学的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导同学学习。

　　（2）给同学心理上的支持，制造良好的学习氛围，采纳适当的方式，给同学精神上的劝慰与鼓舞，使同学的思维更加活跃，探究的热忱更加高涨。

　　（3）留意培育同学的自律力量，留意训练同学遵守纪律，与同学友好相处，培育合作精神。

　　（4）老师应全程参加同学的任务活动，鼓舞同学动手动脑，而非代替同学活动，代替同学思索，老师应陪伴同学共同成长，做培育同学英语素养的启蒙者。

　　二、对英语课堂教学也有了一个新的熟悉

　　1、课堂教学强调从问题入手

　　英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看四周世界，培育同学的英语力量，这个就是学问点。我通过仔细学习《走出误区，走进真正的合作学习》、再谈决胜课堂》、《对构建教学模式的思索》等文章之后，明确了英语课最终的落脚点是在学问上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让同学通过学习英语来达到沟通的目的，以此为最终目标。我作为华十中的一位骨干老师，对于老师课堂教学常规艺术，感受最深的是：每位老师在乐观、热闹的气氛中争论到教学节奏的调控艺术时的提纲挈领————波澜起伏的'流程美，水到渠成的连接美。老师必需从以下几个方面来培育同学好习惯：

　　（1）养成依据发音规律记单词的习惯

　　学校老师教学中要教记忆单词的方法，使每个同学知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使同学养成按发音规律记忆单词的习惯。

　　（2）上课乐观参加，大胆发言，大胆提问的习惯

　　进入中学后，有的同学因大方、怕出错，发言渐渐削减，这时老师应告知同学学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，乐观参加，有问题大胆提出，这样才能获得更多的语言实践的机会，语言力量得到快速提高。

　　（3）课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯

　　英语老师应有意识地培育同学课前预习，找出问题；课内仔细听课和做笔记，乐观思索，争论问题；课后整理笔记，准时复习，巩固提高的习惯。中同学普遍缺乏这方面的自主学习的力量，过度依靠老师。培育他们预习、记笔记、整理的力量可以促使他们学得更乐观、更有效。

　　（4）每天自觉听、读、背、说英语的习惯

　　要形成良好的英语语感，必需强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，有条件的同学与家长用简洁的英语进行沟通，班级每星期确立一天为英语日，使同学养成自觉说英语的习惯。

　　通过培训，让我明确了教学过程不仅是一个特别的熟悉过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同制造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，老师教学行为将发生巨大的转变，敬重同学人格、敬重同学选择，要超越书本，发表独立见解，老师要大胆创新，使教学成为布满创意和激情的过程，要解放同学，为同学创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍同学的错误，鼓舞同学质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要留意向同学学习，师生共同成长。

　　2、观摩、争论老师在课堂上的课，在教学总体目标上留意爱好，体验胜利和培育自信；在课程实施上注意制造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注意参加实践和创新进展；在语言教学的目标上，注意培育语感和交际力量；在教学评价上，注意运用激励机制和多元评价。英语老师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语老师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语老师应具备的基本素养，使我受益匪浅。

　　本次骨干老师培训在学校和县教科所领导及其参训老师的共同努力之下，活动丰富多彩，培训内容充实，效果较好。给我印象最深的就是组织学员进行上课，然后大家再一起来评课、争论。培训期间我们分别听取了很多位老师的课。他们在详细的操作过程中，都是用现代训练的思想，站在培育同学素养的高度来仔细分析教材，从确定教学目标入手，重点研讨如何使用材料引导同学的探究活动，难点放在选择适应探究活动的教学方法上。整个活动中我们的收获就是学会了讨论、学会了争论，特殊是研讨气氛特别活跃，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生，无论是上课的老师还是听课的老师都在不同的程度上有了提高！这次骨干老师培训可以说是我们学校乃至xx县训练教学上的一次盛会，一次创新。大家相互探讨、相互学习、畅所欲言。因此这次培训活动对我们今后的英语教学大有好处，影响特别深远！

高中教师培训心得体会12

　　7月26日上午，地理组的邹少华老师代表高一地理组在体艺馆内对高一新生就如何学好高中地理作了学法指导。邹老师的从以下几个方面进行了解读。

　　一、学习高中地理的意义

　　地理学主要涉及上至宇宙空间，下到地球内部，中间至人类社会，学习地理，指导我们用不同的时间和空间尺度丈量世界，形成正确的世界观、价值观和人生观。

　　地理与人们的生产、生活息息相关，生活中学地理，学地理中享受生活。

　　地理与高考成绩息息相关。除清北和医学类等少数专业外，物化生组合中的生物，高手如林，对于中等左右的学生，选物化地组合可能更占优势，选地理的高手少了，考试成绩排名靠前，赋分较高。

　　二、高中地理的`学科特点

　　1、初高中地理学科教学时间脱节。由于初中地理会考在初二就完成，时隔一年后，直接对接上高中地理，部分基本概念淡化甚至忘记，但高中地理教材中不再重现，因此我在此建议大家在开学前的暑假期间可以重温初中地理知识。

　　2、学习过程中养成“有什么规律”、“为什么”、“怎么办”等良好的质疑习惯。初中地理更多的是向大家介绍“什么地方”“有什么事物”“有什么特点”，高中地理侧重于“为什么”这个地方有这样的事物和特点，其形成过程“怎么样”。

　　三、学习地理的主要方法

　　（一）阅读、理解地理教材的主要方法

　　由于有了学案教学法，不少老师和同学忽视了地理教材。教材是根据课标编写的，具有典型性，在学习过程中要充分发挥地理教材的作用。

　　1、抓“概念”重“消化”。在学习地理时，要重视概念的学习，只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。

　　2、抓“原理”重“理解”。从地理现象形成的过程抓起，理解“地理原理”。理解原理的形成机理，才能熟练运用该原理解释与之相关的地理现象。

　　3、抓“归纳”求“规律”。从特殊性的地理事物中，归纳出普遍性的规律。

　　（二）学会阅读和使用地图

　　地理空间概念很强，地图是帮助我们构建空间概念的主要工具。学会读图，读图要注意先后顺序，①先读图的主题，即图名；②看清图例、比例尺和方向；③注意细节，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。

　　（三）注重学习环节

　　制订学习计划→课前预习（重点难点）→精心听讲→课后复习→解决疑难→独立作业→系统小结或小考→课外学习，层层递进，形成有机联系。

　　最后邹老师向大家推荐了获取地理信息的多种途径，如通过《航拍中国》、《地理中国》等视频等手段获取地理信息；走进大自然、走入社会，亲身感受生活中的地理知识和现象。以激发同学们学习地理的兴趣。

高中教师培训心得体会13

　　20xx年x月xx日，在这个特殊的时期，我非常荣幸的参加了xxx版高中英语教材线上培训的课程。此次课程围绕英语基础教育展开培训，就老师们感到困惑和关心的问题进行了解答，给作为一线教师的我们提供了很多实用而又有效的建议，为我们以后的教学提供了很多帮助。此次培训使我受益匪浅。

　　首先，xx教授就在主题意义探究中，促进学生“得意与得语”协同发展这个话题进行解读。xx教授指出，在新课程改革中，我们要防止钟摆现象，既不能“重意轻语”，也不能“重语轻意”，我们要敢于迈出自己教学的舒适区。接着xx教授提出了新课程教师的教学困惑及实践中存在的问题，并对新课程的语言知识教学进行了详细的解读，对我们在实际教学中如何进行词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识教学提出了详细的指导，并促使我们思考得意与得语的关系，这对我们以后的教学有着实际的'指导意义。最后的案例分析让我们更加清醒的认识到，在教学中如何做到两者的结合。在以后的教学实践中，我们也要不断的创新，力求做到得意与得语兼得。

　　xx教授就依托文本分析，做好新教材教学设计展开培训。提出教师在做文本分析时所存在的问题和对应的解决方案。钱教授指出，在做文本分析时，要关注教学内容，要关注话题，围绕主题进行教学，要引导学生理解或归纳提炼主题，还要关注学生的学情，从学生实际出发，将老师读得转化为学生所得。xx教授则就如何进行有效的课堂提问以及如何优化课堂提问提出了具体的、有针对性的建议。这让我们开始反思原来的课堂效率低下的原因，同时也让我们深刻意识到，有效的课堂提问才能激发学生的深度学习。

　　本次培训，让我感触颇深，也让我开始反思自己教学中存在的问题以及以后要努力的方向。作为一线教师，我们要不断的学习，提高自己的专业素养，更好地优化自己的课堂，从而提高教学效果。

高中教师培训心得体会14

　　20xx年8月17日，我参加了在独山县教育局三楼会议室举行的20xx年独山县新教师入职宣誓暨岗前培训会。姚栋副县长、桑建安局长和黄绍祥副局长等相关领导出席了此次培训会并作了重要讲话；黄副局长、教研室曹源老师、退休老教师蒙老师和民中老师罗善华老师对100名新聘高中教师进行了培训。在这次培训会中，我有很多感触，现将我在这次培训会中的心得体会一一叙述如下：

　　一、对相关领导讲话的体会和感想

　　1、对姚栋副县长讲话的体会和感想

　　首先，姚副县长的讲话主要介绍了独山县的教育教学现状，提出了独山教育教学现状中存在的问题，并为我们留下了一个作业：如何面对和解决独山高中教育现状中存在的问题？最后，他语重心长地希望大家安心在独山任教。

　　其次，从姚副县长的讲话中，不难发现独山县上下对独山—海安合作办学这一项目的高度重视和深切期望；此外，从姚副县长的讲话中，不难发现海安教师在独山的影响力之大；此外，从姚副县长的讲话中，不难发现主管教育相关领导觉得独山县的高中教师向海安教师的学习还不够；另外，从姚副县长的讲话中，不难发现主管教育相关领导希望独山高中教师能以自己的实力来稳住独山县的优秀生源。

　　最后，我觉得能有这样一个独山—海安合作办学的项目，对于我们这批新教师来说无疑是一个学习提高的很好的平台；而海安教师在独山的出色表现对于我来说那是一个挑战；至于向海安教师学习不够的问题，首先

　　它不是短时间就能学到其精髓的，学习这个东西它也不是短时间就能看出成效的，其它地方的老师虽然勇跃来取经，但也不一定就能取到真经；其次我相信一句话：不管黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫。对于生源问题，我认为以前稳不住并不代表我们来了也稳不住；甚至我们一旦进入良好的状态，也许目标不是稳住本县优秀生源，而是吸引外县、外地优秀生源。

　　2、对桑建安局长讲话的体会和感想

　　首先，桑局长的讲话主要有三个方面：

　　一，自觉加强师德修养；

　　二，重视在职学习；

　　三，树立发展目标，争取成为骨干。

　　其次，从桑局长的讲话中，不难发现为人师表的重要性；此外，从桑局长的讲话中，我体会到了继续学习、终身学习的重要性；另个，从桑局长的讲话中，我体会到了领导对我们教师个人的人生规划、人生发展的关心和殷切期望。

　　3、对黄绍祥副局长讲话和培训的体会和感想

　　首先，黄绍祥副局长为我们介绍了独山的教育概况，引导我们学习并探究了教师专业成长之路。

　　其次，经过黄副局长的培训，我们对独山，对独山的'教育，尤其是独山的高中教育有了真正的了解；我们认清了当前的形势，明确了自己的任务；我们对自己的教育生涯也渐渐有了清晰的发展规划。

　　二、对相关老师培训的体会和感想

　　退休老教师蒙老师、民中老师罗善华老师、教研室曹源老师分别对我们进行了相关培训。退休老教师蒙老师主要讲到了求索和奉献两个主题；民中罗善华老师主要讲到了怎样才能当好一个称职的老师这样一个话题；教研室曹源老师对我们进行了有关备课、说课、听课和评课的培训。

　　退休老教师来给我们讲求索和奉献，我觉得再合适不过了；他们就是我们的榜样！我认为，我们新时代的青年教师既要传承先辈的优良传统，又要能够紧紧跟上时代的脚步，甚至引领新时代教师的新风尚。

　　三、培训会后自己的感想

　　作为一个四川人，七年前我就与贵州结下了不解之缘；七年前我就与独山结下了不解之缘。过去的三年，我在贵州省紫云县的工作表现非常出色。现在，来到独山工作，了解到了独山教育的现状，我并不觉得困难重重，而是觉得一个难得的机遇摆在了我的面前。什么样的机遇呢？当别人都觉得困难重重而难以有所成就的时候，如果我能够以自己的知识、勤劳和智慧从这些困窘的现状中脱颖而出，那才对自我工作能力的一种肯定和认可。我不想做一名永远平凡的教师，我立志要做一名平凡而优秀的教师——像我哥哥一样。

　　至于如何去实现，我自己会有很多的办法。记得我面应聘面试时说过：来到独山工作，我绝不会丢我们四川人的脸，我绝不会丢我们贵州高中教师的脸！

高中教师培训心得体会15

　　我是一名刚走上工作岗位的青年教师，很高兴参加了这次的课改培训，为即将开始的教学工作做了初步的准备。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会：

　　一、整体把握

　　新课改要求教师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和能力，整体理解课程内容（如：课程主线和知识结构）等等。作为新教师，对我来说要做到这几点确实有很大的难度，毕竟无论是知识的掌握，还是能力的培养，都需要经过大量的教学实践才能熟练掌握。但经过培训，我或多或少也有一定的收获，有经验的老师的讲解，一线教师的经验的传授，使我心里开朗了许多。

　　做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到整体把握对他们影响深远。因为在整体把握中体现着教师的知识水平和素养能力，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清晰，学生也才能听得津津有味。因此，我一定会努力进入状态，做到整体把握！

　　二、学生的主体地位

　　在新课程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的`，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。

　　在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。

　　三、激发学生的探究性、创新性思维

　　新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。

　　从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生自己的精神财富，让学生在真实思考和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。

　　要做到这一点，教师也必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。要解决这个问题，应彻底改变传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。例如，过去上复习课，老师系统整理知识，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。现在我们则将知识的脉络由学生分小组独立整理，练习题在教师的引导下互相设计，交流练习。而且在交流过程中，还允许同学们提出问题，进行答辩，关键的环节还要能举例说明，再加上巧妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让学生们在学习潜力和学习方法上有出色表现。

　　此外，要积极营造自然和谐的学习氛围，让学生敞开思想参与学习活动。学生乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争辩；二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，交流意见；三是鼓励学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。

　　总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必须努力提高自身的素养和能力，进一步拓宽自己的知识面，为教学工作的顺利进行打下坚实的基础！

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