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幼儿园课题研究方案通用[15篇]
为了确保事情或工作科学有序进行，通常会被要求事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家收集的幼儿园课题研究方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
![幼儿园课题研究方案通用[15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3d7b6f9d4b0063_5fbf7f1dc491d.jpg)
幼儿园课题研究方案1
一、研究目的：
我们班级有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人带着，整天关在家里让他独自玩耍，不让他与其他孩子交往；有的家长对孩子过于溺爱，过分地照顾与迁就，使孩子难以适应集体环境，以致性格比较内向、胆小、退缩，不愿与其他小朋友交往，一起玩耍，平时上课的时候也不举手回答问题，更不愿到陌生的环境中去，对待班级的各项活动比较被动，宁愿一个人呆着。我们称这样的孩子为退缩型幼儿。孩子童年时代的退缩行为如果不注意引导，有可能持久地影响到他们成年后的社交能力。从上学期开始，我发现班级幼儿特别喜欢音乐活动，每次的音乐活动小朋友都能积极参加，就连平时比较内向的孩子都能积极参与，因此老师鼓励这些孩子参加各种音乐活动，充分创造自由宽松的条件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓励他们能主动进行表演。希望通过开展各种形式的音乐活动使班级通缩型幼儿性格变得开朗活泼、增强自信，帮助他们克服孤独感，适应集体环境，和小伙伴之间建立和睦的人际关系。
二、研究内容：
本次课题研究以大班幼儿为主，教师根据自己本班幼儿年龄特点和幼儿音乐的实际水平，自己立课题，从大班年龄幼儿入手，从各个层面上对音乐活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响进行研究，具体内容为：
（1）歌唱、打击乐器活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响。在幼儿园音乐歌唱、打击乐教育活动中，一切从孩子周围生活和实际水平出发，注意幼儿的个别差异，进行因材施教，使每个幼儿在不同水平上得到发展，为每个幼儿创造表现自己能力的机会，培养幼儿活泼、开朗、勇敢的性格。
（2）歌表演活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响。幼儿歌表演活动是综合性活动，是幼儿在优美的音乐伴奏下做一些有规律的、富有美感的动作，具有乐、歌、舞为一体。不仅能提高幼儿的音乐能力、欣赏能力，增强对音乐的敏感性和动作的协调能力，而且能真正感受美、表现美、创造美。
三、研究对象及范围：
班级内性格比较内向的退缩型幼儿
四、预期成效：
以审美体验为核心，在潜移默化中培养幼儿美好的情操，健全的人格。通过音乐欣赏、音乐技能的学习和音乐活动的参加，能够培养幼儿积极向上、乐观自信、坚强不屈的性格。
五、研究的形式本研究以行动研究、观察法（个案记录）、情感熏陶法和训练法、比较法、案例研究法、总结评价法等。根据本班幼儿的特点和音乐的实结际水平，做到有目的、有计划、有步骤地开展研究。
具体如下：
1、调查法：初测，班级任意抽30%的幼儿进行抽样调查，并以统一的音乐内容对幼儿进行测试：其内容为：兴趣、性格、看图说话、听音乐的感受和描述或附加动作，根据调查情况加以分析，为实验和研究采取的教育方法提供依据。
2、观察法：研究者在实施过程中要充分了解幼儿园的实际情况，依据幼儿园的心理状态和表现，有的放矢的进行教育，并广泛收集与本课题有关的一系列内容。采取有效的教育方法，同时教师将观察过程记录撰写成退缩型幼儿观察个案，不断积累经验，提高研究水平。
3、情感熏陶法和训练法：音乐教育是一种情感教育，一个人只有在情感方面发展是健全而丰富的。它的智力、体力和品德才能协调一致的发展。也只有具备了良好的健康的个性，才能在体力与智力、知识与道德、性格与知觉、美的体验与美的表现等方面，获得高度和谐的发展。因此，幼儿园在环境的创设中极为注意营造优美和谐的音乐氛围，激起幼儿参与音乐活动的兴趣，让幼儿在优美、愉快、轻松、无压力的环境下感受音乐、理解音乐，使幼儿能主动积极地参加音乐活动，然而教师以有效的方法进行音乐舞蹈、节奏感的训练，从而提高了幼儿音乐欣赏水平，陶冶了幼儿的情操，达到了音乐教育的目的。
4、比较法：在实验中，根据对比班发展情况，进行各方面的测试，然后比较分析，再进一步的'探索，不断的给予评价与总结，教师在课题研究过程中，撰写了音乐教育个案、论文和总结。
六、研究进度：
1、第一阶段（20xx.3-20xx.5）课题的准备和初步实施：查阅、收集有关资料，加强相关理论的积累。认真学习有关音乐研究的理论知识，在音乐教育活动中发现问题、提出问题，制定方案，并进行课题研究的设计。
2、第二阶段（20xx.6-20xx.7）根据本班幼儿的实际情况，选择适合幼儿年龄、与幼儿生活有密切关系、生动有趣的教学内容，有目的、有计划、有步骤、有组织地进行教育活动，首先激起幼儿对音乐的兴趣，使幼儿理解音乐，喜爱音乐，感受到音乐的美，提高音乐水平。同时培养幼儿活泼开朗的性格，发展智力。在实践中对课题的目标进行合理的补充和调整，论证教学方法、形式的可行性。运用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。确保本课题研究的质量和效益性。
3、第三阶段（20xx.9-20xx.11）在总结前一阶段研究的基础上，通过行动研究、观察记录等方法进行验证研究，调整、完善已有的教育策略。
4、结题阶段（20xx.12-20xx.3）总结课题研究工作，完成课题任务撰写教学论文、研究报告和工作报告。
幼儿园课题研究方案2
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切联系，充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，应因地制宜、就地取材、自制玩具与教具，让幼儿尽可能地在活动中观察、发现、讨论、操作、体验、领悟，促进幼儿在情感态度、认识、技能、道德、创造能力、审美能力等方面的充分发展。
幼儿园课程最重要的是符合幼儿的求知需要，与幼儿的生活经验有关，活动应该围绕幼儿周围的世界展开，这样有利于使幼儿的原有经验得到运用，知识得到升华。当课程内容取材于幼儿的生活经验，当活动的主题和内容为幼儿所注意时，他们就会产生极大的兴趣、热情，更积极地运用自己的心智去探索、去发现、去尝试。我园地处享有中国“鞋都”的陈埭镇，蕴涵着丰富的鞋文化资源。如：鞋厂、鞋材、各种品牌、广告等等；这一切都真实地存在于幼儿的现实生活之中，是孩子们喜闻乐见的，非常熟悉的，易于理解和接受的课程内容。都能成为实现高质量幼儿教育所需要的物质条件和人力条件，希望通过本次课题研究，形成适合我镇教育需要的乡土教育资源系列内容。让全体教师更新教育观念，从狭隘的教育观念中解脱出来，创设农村幼儿教育所需要的条件，使教师与家长都成为促进儿童发展的成功者，努力办好低成本、高效益的农村幼儿教育。经过了一年多的积极摸索、开展、研讨，现已逐渐形成具有我园特色的幼儿园课程体系。
1.研究的背景及意义
在课程多元化的今天，幼儿园的课程也呈现出多样性的模式。《幼儿园课程论》指出“幼儿的学习特点、发展特点决定了幼儿园课程的特质：基础性、启蒙性、全面性、灵活性、整合性、活动性与直接经验型、潜在性”，《幼儿园课程指导》指出：“幼儿园的课程方案是一个有意图而可灵活调整的开放的系统”，目的在于提供幼儿园建构课程体系的基本框架。园本课程作为一个术语是从校本课程（school-based curriculum）借鉴而来的，它有两个基本特点：一是以学校为本，二是课程开发。强调课程开发活动时学校发起，并在学校实施的，强调对学校以及当地社区的课程资源的利用。园本课程亦是以幼儿园为基地而开发的课程。所谓园本是指幼儿园的基础、现状、现实需要，以幼儿园的环境条件为背景，以幼儿园的发展需要为出发点，以幼儿园教师为主体而构建的课程。然而各种教育理念和幼儿园课程模式不断涌入，并影响着我们，出现了一些盲目的“原样照搬”现象，使我们的孩子对周围的、身边事物却都非常陌生：在许多幼儿园中也出现了“舍近求远”，盲目照搬许多城市化的课程内容，无视儿童的兴趣、需要及不断变化的环境，使得丰富的本土、社区资源被忽视，被浪费。
《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间”，应“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。”陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是主要的知识来源，因而教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现”。幼儿园课程最重要的是符合幼儿的求知需要，与幼儿的生活经验有关，活动应该围绕幼儿周围的世界展开，这样有利于使幼儿的原有经验得到运用，知识得到升华。当课程内容取材于幼儿的生活经验，当活动的主题和内容为幼儿所注意时，他们就会产生极大的兴趣、热情，更积极地运用自己的心智去探索、去发现、去尝试。
长久以来，阿梅中心幼儿园作为一所农村镇级中心幼儿园，在组织教育教学过程中基本习惯于过去教师“以教材为中心”，从课堂到课本的教育模式。有时甚至去模仿城市幼儿园，将一些对农村幼儿来说比较陌生的东西很抽象的灌输给我们的孩子，幼儿教育只局限在幼儿园内，看不到幼儿园之外“精彩的世界”这样极大地浪费了农村广阔天地，丰富多彩的本土资源。与现在提倡的新的课程理念、终身教育的理念、教师与幼儿共同成长的理念、要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受周边环境变化，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感等存在一定的差距。其实，我园位于有着中国鞋都之称的陈埭镇中心所在地，一些有本土特色资源很有开发利用的价值，我们有陈埭鞋材一条街、有具有民族特色的丁氏回族祠堂、有鞋都广场、有著名的中国知名鞋业品牌等等；这一切都能成为实现高质量幼儿教育所需要的物质条件和人力条件，于是，在20xx年4月，幼儿园申报了《利用社区资源建构幼儿园园本课程》的实践研究，希望通过本次课题研究，实现以下目标：①探索与挖掘鞋都文化资源，丰富幼儿园的教育内容，构建幼儿园本土化课程，努力研究出具有鞋都文化特色的幼儿园内涵，促使本园成为更具有鞋都文化教育特色的示范性幼儿园；②通过该课题研究，增进幼儿对鞋都文化的认识和了解，培养幼儿主动学习、大胆探索的习惯；激发幼儿热爱大自然，亲近社会，尊重和热爱本土文化及热爱家乡等积极情感；③通过本课题的研究，使教师能主动探索和收集鞋都文化特色的教育资源素材，从狭隘的教育观念中解脱，运用全新的教育方式和手段，创设适合本土特色的幼儿教育所需的环境条件，提高教师的创作、创新能力，培养一支爱学习、善思考、肯钻研、勇于探索与创新的具有可持续发展的研究性教师；④让家长进一步深入了解陈埭鞋都的'地方特色教育资源，主动参与幼儿园的课程开发与建构成为课题实践活动的实施者。
本课题自晋江市立项以来，已经经过2年多的探索与实践，精心组织，细致研究和不懈努力，在充分挖掘鞋都文化特色资源的基础上，根据幼儿园的幼儿实际情况与年龄特点，我们已经完成了课题研究的全部工作任务，初步形成了一系列具有园本特色的课程，整理出园本开发的主题、领域、区域活动案例，教玩具、经验总结、论文等建立学园园本课程资源库，出版成果集《露珠》（二）。希望能通过开发鞋都本土文化资源，促使阿梅中心园的教育始终既跟上与时代共进步的新教育改革步伐，又保持着浓浓鞋都特色的本土气息，并推进幼儿园园本课程建设，使幼儿园的教育能真正走进环境，走进孩子们的心灵，实现终身教育的目标。
2.课题研究的实施
2.1课题研究的方法：调查法、文献法、行动研究法、经验总结法。
2.2课题研究实施的原则。
2.2.1整体性原则：整体性既是幼儿园课程组织的一个基本原则，更是一种指导思想。课程组织的整体性原则集中体现在对幼儿园课程结构的思考和对课程所涉及的各种关系的处理上。比如，根据这一原则，我们在本次课程开发研究中，并不只是把幼儿园课程组织仅仅理解成集中的教育活动，而是以主题活动为主将整个活动贯穿于幼儿一日生活的每个环节，把集体教育活动与生活活动、自由游戏等各种活动有机地结合起来；同时通过环境的创设把“显性”的教育和幼儿可能获得的“隐性”经验结合起来；通过家长、社区资源的挖掘把直接教学和间接教学结合起来。达到一个整体性的效果，促进幼儿全面的发展。
2.2.2以幼儿发展为本原则：以幼儿发展为本原则。美国哥伦比亚大学理查德（Richard，c.r）指出：设计就是创设一个一个问题情境，由儿童自己去计划，自己去实行、自己去解决。根据幼儿的已有经验和兴趣确定主体，以该主体为中心，编制主题网，网络中每个联结点都可以成为下一个阶段的共同学习主题，也可以成为孩子满足个人兴趣的探索方向。
2.2.3量力而行，构建、实施分步原则：以教师和幼儿为主体，吸引社会各界人士和家长参与，有目的，有计划，有重点地进行鞋都园本课程资源的开发，创建具有地方本土特色幼儿园的实践研究。遵循课程计划的总体要求，在研究整体课程结构的基础上确定园本课程开发的目标和任务，并根据实际情况，将成熟的经验推广，从实际出发，挖掘引用各种课程资源，逐步推进。
2.2.4生成性原则：园本课程开发是一个相当长的周期，事先不可能考虑得十分周全，必须在开发的过程中及时总结、修订，在实践中将其逐步充实完善。
3.课题研究的实施过程
3.1以主题活动的实施合理运用鞋都文化资源。
陈埭鞋都文化本土资源主要是幼儿园所在社区的自然环境与鞋文化方面的资源整合，包括民族特色建筑、鞋业制造、民族品牌文化传播、生产和生活经验等。我们根据课题研究需要和调查资源的查找，将适应于幼儿教育的鞋都文化本土课程资源改编成四大主题（即一是鞋都特色之工制鞋品牌、二是陈埭特色之鞋材一条街、三是陈埭镇物产之鞋都建筑及丁氏回族祠堂、四是陈埭镇特色之海蛏），在筛选课题研究所需的本土课程资源时，我们力求充分考虑课程资源成本的前提下突出重点，精选那些对孩子终身发展具有决定意义的课程资源，使之优先得到运用。选取的课程资源内容应该是具体、形象的，是幼儿能通过感官感知的，符合幼儿身心发展的特点，满足幼儿的兴趣和发展要求的有利用价值的课程资源。相对内容比较丰富的主题，在确定之后经过大家商量讨论，从五大领域去思考，最后确定以几个单元小主题为切入点。如《鞋子嗒嗒响》我们以四个小单元组成、每个小单元再由几个活动组成。单元一——鞋子的种类（音乐活动-鞋子嗒嗒响、数学活动-鞋子的种类、语言活动-鞋子之最、生活活动-逛逛商店）；单元二——鞋子的结构；单元三——鞋子的用途；单元四——鞋子的制作；主题内容比较简单的我们结合领域以几个活动组成。如：主题《鞋子宣传会》我们是有12个活动，分别为《鞋子展览》、《设计鞋子广告》、《皮鞋车》、《我设计的鞋子》、《各种鞋子品牌》、《鞋都品牌响当当》、《品牌之歌》、《鞋子展览馆》、《鞋子广告》、《小小设计师》、《鞋子展演》。
例：鞋子广告（语言）
活动目标
1.了解广告语的作用，尝试如何根据鞋子特征创编广告语。
2.能积极参与活动，仔细倾听，大胆表达。
活动准备
1.知识准备：事先请家长引导幼儿关注各类广告（影像、平面等），丰富幼儿的相关知识经验。
2.物质准备：录有精选相关鞋子广告的片段、广告宣传单；各种鞋子实物样本、图片若干。
活动过程：
1.欣赏广告引发参与活动的兴趣。
A.幼儿欣赏。
B.启发幼儿说说：这个片段在表达什么？有什么特点？你最喜欢那句广告词？为什么？
2.幼儿模仿学说广告词，了解广告词的作用，激发创编的欲望。
A.幼儿自由模仿，交流表达自己熟悉的广告词。
B.引导幼儿说说自己还知道其他的广告形式，它是怎样的？
C.集中讨论广告词的作用。
3.幼儿尝试为鞋子样本创编广告。
A.出示鞋子引导幼儿观察，说说如何为它创编广告。
B.讨论创编广告应注意什么？
C.幼儿根据提供的鞋子实物自主创编。
D.分享交流创编的经验。（重点引导幼儿说说为什么要这样编）
4.活动延伸
A.在班级区域投放相应的资料供幼儿欣赏，进一步激发幼儿对广告创编的兴趣。
B.请家长在日常生活中，有意识的引导幼儿关注相关各类广告，丰富幼儿的生活经验。
通过课题组教师全体教师的努力，集合集体智慧，并在吴荔红教授的引领下，我们从讨论——收集——整理——设计——实施——再讨论修改——再实施活动，活动效果也一次比一次好，让幼儿对如何为创编鞋子广告及广告内涵有了进一步的了解，从而萌发对家乡鞋都鞋文化的情感。
3.2教师由课程的被动实施者转变为主动设计者，探索园本主题活动的实践。
要进行园本课程的开发与生成，教师的作用无可替代，教师是园本课程开发成败的关键，只有教师认同园本课程理念，参与研究过程，在研究探索中学习和成长，担当更重要的责任，做鞋文化园本课程开发的行动者，激起自下而上的探索研究，才能达到开发鞋都园本课程资源，创建本土特色幼儿园的理想。
在课题研究的过程中，我们根据不同年龄段幼儿的实际情况，通过一课多研、同课异构、片段教学等多种教研形式开展了对鞋都“四大主题”如何与各领域活动、区域活动的研究。如：如在鞋博会主题活动，对于鞋都幼儿来说，周围的环境是他们探知的对象，到处矗立的鞋厂是他们的课堂，在那里，他们自由的探索，用自己的各种感官去解开鞋子的秘密。正值4月晋江鞋博会之际，鞋都随处可见的鞋文化宣传活动便成了我们镇区中的一道道风景线。家长们、邻居们、叔叔阿姨们到处都在谈论着我们鞋都鞋博会开展的盛况，孩子们也同样跟随着父母前往参观，每次一谈到这个话题，孩子们就滔滔不绝的说的不停，特别开心。在幼儿园里，孩子们也会三五成群继续着鞋子的话题，我想我园地处鞋都中心，鞋资源丰富、各种不同款式、不同用途的鞋子琳琅满目，同时又是孩子身边熟悉的，何不让这些鞋都特有的财富走进幼儿园呢？我们深感作为鞋都的幼儿园，应多挖掘这些我们特有的资源，让鞋都这些“瑰宝”能充分地得到运用，以不枉鞋都赐予我们这些得天独厚优越的条件。于是《建构鞋材》、《品牌一条街》、《我是小小制鞋匠》等主题就应运而生。在研究的过程中，我们每个老师都积极参与讨论，开课老师积极准备、设计修改教案，最后将最完整的教案呈现出大家面前。这些方案包括：“做鞋歌、小小设计师、鞋都花纹、有趣的编织、鞋底印画、品牌之歌、鞋都陈埭”等。同时，结合各本班区域活动的开展，以及围绕日常生活中的点滴事例开展的活动。如：区域活动中让幼儿进行鞋子DIY、鞋盒变变变、鞋袋贴画等等，让孩子们在做中玩，玩中学，通过各种活动的开展实施增进孩子们对鞋资源了解和感兴趣，并从中发展了孩子们的动手操作经验，激发了幼儿学习兴趣，促使幼儿在生活中关注身边的事物。例：中班的主题活动《我家的鞋材店》设计意图：我园课题研究方案中提出，要探索和挖掘鞋都本土资源，丰富幼儿园教育内容，构建幼儿园本土化课程努力研究出具有鞋都特色的幼儿园文化内涵。众所周知，陈埭最有名的是鞋都、品牌之都，这不用怀疑的被我们列为重点研究对象，可除此之外我们陈埭鞋都的资源丰富多样，只要愿意处处都可以是我们的研究对象。比如形形的鞋材也已经成为闻名全国的鞋材一条街，琳琅满目的鞋材料店、制鞋材料也成为我园利用开发的另一大特色。这些制鞋材料颜色鲜艳、品种繁多、款式新颖幼儿对此十分兴趣，有较高的利用价值。于是我园将鞋材引进活动当中来，打破幼儿所了解的鞋材只限用于做鞋子一般思维，刺激幼儿的思维发展。让幼儿通过玩鞋材、各类鞋材制作来发展幼儿的想象力、动手操作能力。
如：
教学目标
1.尝试利用碎皮革、鞋扣、滴塑、织带等进行创意制作，体验鞋材创意制作的乐趣。
2.了解鞋材除制鞋外其它的用途，懂得废物也可通过人为努力而变废为宝。
教学准备
1.知识准备：请家长有意识引导幼儿欣赏各种创意画，丰富幼儿的生活经验。
2.物质准备：（1）教师与幼儿家长一起收集碎皮革、鞋扣、滴塑、织带、多种质地颜色不一样的网布等；（2）人手一把剪刀、双面胶、固体胶、鞋盒盖等；（3）鞋材制作画若干幅。
教学过程：
一、欣赏出示鞋材创意画，激发幼儿的参与活动的兴趣
师：今天我们一起来参观一个用特殊材料制作的画展，有许多非常漂亮的、有创意的自制的画，请小朋友们认真欣赏，想想这些画与你们以前看过的有什么不一样？它们是用什么材料制作的，你在那看见这些材料？它们是做什么用的？
引导幼儿自由欣赏鞋材创意画作品，了解如何巧妙地利用各类废旧的鞋材原料制作组成各种不同图画创意美。
（通过此环节让幼儿了解鞋材除了可以做出各种不同款式、不同季节的鞋以外，还可以根据这些做鞋后多余的废品的不同形状、材质、颜色等做成形状各异的各类不同创意画，为幼儿的创造活动提供基础）
二、出示制作材料、引导幼儿交流
师：小朋友也收集了很多不同颜色、不同形状、不同质地的鞋材，我们一起想一想、说一说可以如何利用这些鞋材的特点来拼贴、制作不同的创意画。
引导幼儿说说想选择什么样的材料来进行组合，如何巧妙利用各类不同材料的特点来、制作拼贴创意画。
（通过交流让幼儿知道不同的画面形象可以用不同的材料来进行组合，不同质地、不同形状、不同颜色的材料可以组织处不同的画面，进一步为幼儿的创作丰富经验）
三、提出创作要求、幼儿自主选择材料进行创作
1.按材料特点选择适合搭配的材料进行创作、拼贴自己喜欢的画。
2.多动脑筋想象创作出与众不同的作品。
3.要爱惜材料，节约使用。
重点指导幼儿多动脑筋、巧妙利用各种材料的不同特征大胆的想象进行组合创作不同的画面。如：用鞋盒盖在画框，用大片红色皮革在太阳、用织带做各种花的花瓣、或者是动物的身体外形等、用滴塑做眼睛、纽扣；用网布做叶子、水、房子等等；鞋扣做石子、帽子、花蕾等。
四、幼儿展示作品，分享交流体验成功的喜悦
1.幼儿自由结伴欣赏、介绍自己的作品。
2.重点引导幼儿与同伴说说自己的创作的图画，说说画面的内容，是用什么材料组合创作的，体验成功的喜悦。
在一次次的研究、碰撞中老师们的研究能力有所提高了，对活动设计的分析能力增强了，由课程被动的实施者转变成主动的设计者，由权威者变为尊重孩子的合作者，在教学目标上注重整齐划一转向注重个体差异，在教育评价上由单一呆板转变为灵活多样。更可贵的是，孩子们也都非常喜欢这些活动，在课题研究实主题中得到了提高与体验。
3.3社区、家长资源的开发与利用。
园本课程的开发讲究灵活性和多样性，可以和家长、社区紧密联系。社区是幼儿在其中生活、生长的地方，社区的各种物质和文化资源往往可以成为幼儿园主题活动的重要来源，充分利用社区资源，既能让孩子们到真实的环境中探索学习，开阔他们的眼界，丰富孩子的经验，又能发展幼儿的社会意识，拓展幼儿园课程内容。在我们开展本次课题研究中，家长和社区资源起到了重要的作用，通过外部大环境与幼儿园小环境的结合，建立家园互动，形成促进幼儿发展的合力，实现资源共享。
首先我们在新生入园、家长会、家长开放日时给家长介绍我们的课题的理念、实施方法、经典案例等，并在幼儿园门口设立“家长园地宣传窗”，向家长开放我们研究的步伐，设置家长留言栏，供家长提建议，在走廊设计课程开发展示窗，让家长了解，并引导有水平的家长通过家委会等方式参与我们研究的调查、评价中来。通过家长提供便利的资源。如：开每学期一次鞋材亲子制作活动，每年一届鞋文化周活动，设立家长作品展示区，让老师指导家里有鞋文化资源的家长利用鞋材制作成艺术品、教玩具放在班级的区角中使用，邀请家长一起制作各种不同的鞋子、鞋子风景画等等装饰幼儿的大环境，使鞋文化资源的利用成为幼儿园的一到亮丽风景线。家长也我们课程开发的参与者、搜集者、合作者。
4.课题取得的成效
两年来，通过课题组成员的倾力协作，本课题在不断探索和研究的实践中得到了验证，也取得了一定的成效。
园本课程的开发，课题研究的实施，其最终目的是提高保教质量，促进幼儿园、教师、幼儿的可持续发展。经过两年的潜心研究，幼儿园的教育教学出现了前所未有的活力。其一，建立园本课程教育资源库，编写设计了适合大、中、小班幼儿使用的《露珠》两册汇编园本课程教材领域活动案例15个、区域活动案例12个、主题活动案例6个，教育教学反思、论文26篇具有很强的实用性与操作性。其二，由于教师的课题、论文、案例在市、镇评比屡屡获奖，而且获奖的级别逐步提升，使教师对教科研产生了兴趣，从而实现了教师的研究行为由自发性向自觉性的转变，促进了教师的专业化成长。如：8人次在晋江市绘画比赛获奖、三篇活动案例入选泉州市优秀活动方案汇编、有2篇论文在幼儿教育研究等CN刊物发表、有三篇论文入选泉州课改简报、晋江市幼教研究汇编，6篇论文在陈埭教育研究汇编。其三，促进了幼儿智力和非智力的发展，激发幼儿主动学习和主动探究的好奇心和求知欲。使幼儿对家乡的自然和人文生态有更进一步地了解，更能激发幼儿热爱家乡的思想感情，使爱国主义教育和社会责任教育具体化，奠定了幼儿热爱祖国、爱家乡的思想情感。其四，社区、家长资源得到充分的挖掘与利用、家长的教育理念不断的改变，正逐步成为幼儿园教育教学活动的参与者、合作者。其五，办园特色得到充分体现，促进幼儿园、教师、幼儿的可持续发展。20xx年12月顺利通过了福建省示范性幼儿园的评估。
5.问题和反思
5.1幼儿园全体教师开发园本本课程的意识有待进一步提高，如何进一步适应孩子、家长和社会的需求，开发出系列的园本本课程，提高参与面。
5.2课程开发和实施的时间难以得到保证，理论得不到指导。园本本课程目前在我园刚刚开始，老师们的时间和精力都花省教材实施当中。园本课程得不到重视且缺少理论技术的支撑。
5.3课程资源含有不稳定因素。有的课程资源随着社会的发展而不断变化，有的甚至会消失，这是园本课程内容设置中不可忽视的一个问题，当然也可以认为这是一种生成性。但是这种生成性会对我们的课程形成一定的冲击。
幼儿园课题研究方案3
一、研究目的和意义
随着环境保护意识的不断提高，人们对植物园艺的热情也逐渐被引起。现代都市中，种上几盆绿色植物，不仅可以提高空气质量，还能给生活带来一份自然清新的感觉。因此，幼儿园作为儿童生活的重要场所，拥有一个绿色、健康、安全的成长环境，越来越受到家长和社会的关注。
植物园艺不仅能改善环境，还能陶冶幼儿的情操，促进幼儿的身心健康发展。幼儿园作为幼儿心理健康的“净土”，具有育人、教育、教学的重要功能。通过建设种植区，可以让幼儿领略大自然的美丽和神秘，培养幼儿对植物的感性认识和情感体验，促进幼儿对自然环境的保护意识和环保知识的认识。
因此，本课题旨在针对幼儿园种植区的设计、规划及运营等方面，提出一套完整的研究方案，并结合实际情况，适应不同地域、不同条件的幼儿园，以期为幼儿园的植物园艺活动提供有效的帮助。
二、研究内容和方法
1.研究内容
(1)幼儿园种植区的设计和规划。
(2)幼儿园种植区的.运营和管理。
(3)特殊场所幼儿园的种植区建设方案。
2.研究方法
(1)实地考察：了解实际情况，掌握建设条件和幼儿园办学方针。
(2)问卷调查：了解家长对植物园艺活动的需求和期望，以及幼儿园师资力量及经费支持情况。
(3)文献调研：汲取国内外成熟、先进的幼儿园植物园艺活动经验与方法。
(4)综合分析法：分析实地考察和问卷调查结果，综合成本、效益、投入和回报等多方面因素，获得最优方案。
三、预期成果和应用价值
1.预期成果
(1)提出一套适用于各种类型幼儿园植物园艺活动的建设方案，包括种植区的设计和规划、运营和管理等。
(2)提高幼儿园师资力量的参与度，为幼儿园植物园艺活动营造更有感染力的氛围。
(3)鼓励家长的积极参与，为幼儿园植物园艺活动提供反馈和建议。
(4)促进幼儿园植物园艺活动的健康有序发展，加强幼儿园对环境保护的认识。
2.应用价值
本课题成果可供各类幼儿园开展植物园艺活动时参考，尤其适用于新建幼儿园或待建幼儿园。通过本课题研究，学习者能够了解幼儿园种植区的规划原则和注意事项，明确幼儿园植物园艺活动的意义，为健康的环境营造和幼儿园育人工作的开展提供有效的保障。
幼儿园课题研究方案4
一、户外自选体育园本研究课题的确立
（一）幼儿户外自选体育活动的现状分析
目前许多年轻父母忙于工作，无暇顾及孩子的户外活动，大多是老人带养孩子的，往往住在高楼，独门独户，出门也不太方便，户外活动也显不足;另外幼儿园方面，老师出于安全的考虑，尽可能地减少幼儿户外自选体育活动时间，或者在组织户外自选体育活动时，除了自由的放羊式外，就是高结构的命题式，活动内容单调，活动材料单一，孩子多、玩具少，所组织的户外自选体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量得不到保证。导致现在的孩子普遍缺乏锻炼，对环境适应能力差，自我保护能力差，动手能力差。
（二）幼儿户外自选体育活动研究的理论支撑
陈鹤琴老先生的“做中学、做中教，做中求进步”和先生一再强调的“活教育的教学应着重于室外活动”的教育思想是我园开展园本研究的指导思想。
（三）幼儿户外自选体育活动研究的目标定位
（1）本课题全园全面铺开，各班在对本年龄班幼儿在户外自选体育活动兴趣、快乐发展状况、体育活动能力等方面进行全面分析的基础之上，依据本研究的指导思想，建立一个适宜于幼儿发展的户外自选体育活动发展目标。
（2）户外自选体育活动研究的目标制定是把幼儿参与活动的兴趣放在首位，只有在愉悦的情绪下，在做、玩的过程中进行锻炼，幼儿的身心才会舒展，才会有快乐的情绪体验，也才会焕发参与活动的`热情和积极性。
（3）幼儿动作发展、运动能力有普遍的群体特征，也有个体的差异特征，所以快乐体育研究的目标制定，各班级根据不同层次幼儿的发展水平而制定层次性发展目标，并根据幼儿的发展及时调整深入研究。
（4）倡导从兴趣入手，在发展体能的同时进行快乐体验、愉悦情绪、锻炼意志的个性化教育。
二、户外自选体育园本研究课题的实施
幼儿园宏观统筹户外自选体育活动研究的大方向，引领教师、家长积极参入到研究中来，使课题研究健康、持续地深入开展。首先成立了由园长宏观管理业务园长挂帅，教研组长和骨干教师组成的户外自选体育活动研究小组。下发了各年龄段幼儿阶段性身体技能发展目标，根据目标定位制定了切实可行的园级研究方案、教研组研究方案和班级研究方案。
（一）着眼实际，配备户外自选体育活动材料
在安排户外自选体育活动材料时，我们采取统一性与灵活性相结合的原则，以保证户外活动的持续开展。统一性和灵活性既保障选材的科学性，又为教师充分发挥潜能，展示才华，成长为研究型教师提供了广阔的舞台，为幼儿动手自制、自主选择、探索玩法、体验成功创造了良好的条件。
（二）着眼发展，扎实探索有效研究模式
1.宏观统筹，确保户外自选体育活动的持续开展
园长统一把关各班级的户外自选体育活动方案，确保拟定方案科学、具体、可操作性强，然后班级逐步落实户外自选体育活动研究方案。家长是与幼儿共同探索户外自选体育活动玩法的陪练和导师，为家长提供了参与课题研究的机会，家园对为户外自选体育活动的研究达成了共识，搭起了家园共研共育的桥梁。
2.科学设计，保持幼儿参与活动的兴趣
开展户外自选体育活动研究关键在于如何保证幼儿持续天天参与活动，而保持天天参与活动的法宝是幼儿参与活动的兴趣的保持。因此，教师通过研讨梳理出一套组织户外自选体育活动的流程：设计计划――探索活动――收拾整理――回忆分享。
3.整体优化，确保场地时间和材料提供的合理安排
我们在提供户外自选活动材料时遵循幼儿参与准备和多功能原则。由于幼儿的发展水平有所差异，多功能的户外体育材料，让幼儿能够根据自己的能力创造及选择相应的玩法，让每一个幼儿都能够体验到成功的快乐。
4.引领思考，变被动接受为主动探索掌握玩法
在组织户外自选体育活动时，我们改变以往让幼儿模仿的学习模式，总是给予幼儿一定的自主、独立的时间，鼓励幼儿在游戏中边思考边探索、去发现和创造各种玩法，除了一物多玩以外，我还注重让幼儿进行“一动多变”的尝试。在这些探索活动中，幼儿由模仿者变成了探索者，在探索中发现学习，学会学习，使他们的主动性和创造性都得以充分发挥。
三、户外自选体育园本研究课题的成效
（一）户外自选体育活动，形成了科学有序的模式
在研究实践中，我园形成了“全园统一研究――统筹目标要求――统一方案计划――整体优化场地、材料和时间――幼儿参与自制材料、自选材料――教师引领提升综合玩法――反思总结相互赏识借鉴推广”的活动模式。
（二）户外自选体育活动，培养了幼儿兴趣、愉悦了幼儿情绪
在户外自选体育活动过程中，幼儿可根据自己的愿望选择材料，亲身感受和发现不同玩具的区别。
（三）户外自选体育活动，提高了幼儿技能、锻炼了幼儿体质
幼儿在户外自选体育活动中运动兴趣浓厚，参与运动的积极性很高涨，运动能力明显增强，走、跑、跳、投、钻、、跨、平衡等基本动作的发展明显提高。
幼儿园课题研究方案5
丰富的校园生活，使学生个性特长在这里得到充分发挥，让酷爱美术的学生在能尽情挥洒手中的画笔，自由放飞心中的梦想，勾勒出一幅幅七彩的画卷，为我们校园生活增添光彩！小学美术是一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美术教育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要的作用。
一、活动的目的：
通过美术教学活动，培养学生学习美术的兴趣，使学生的美术特长得以更好的发展，更深刻的了解美术基础知识和基本技能，培养学生的观察和创新的思维能力，提高学生审美素养，培育出美术人才为目的。
二、活动的内容：
（一）能够使学生了解一些简单的美术基础知识，了解美术种类及常用工具的基本使用方法。
（二）使学生渗透基本知识的训练，对于简笔画、剪纸进行基础性训练，抓住重点，突破难点，解决课堂中难以解决的问题。
（三）激励学生自主的参加校园环境布置，如：设计黑板报、墙报、手抄报等实践活动，使学生的特长得到发挥和锻炼，最终达到师生共同进步。
（四）培养学生观察与热爱生活的习惯，以校园中的'好人好事以及丰富多彩的课余生活为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进的作品，培养学生的德育及审美能力。
三、活动方式：
开展丰富多彩的活动，提高学生对美术这门学科的热爱。
（一）名作欣赏：
指导学生搜集各种有关少儿优秀作品，欣赏讨论学习作者如何观察生活、构思、取材，怎样着笔，作画表现生活，以提高自身的文化修养。
（二）讲授美术知识：
使学生掌握美术基础知识，加深学生对美术理解，激发其创作的热情。
（三）自办画刊：
组织学生学习并创作班级的黑板报、手抄报，布置班级墙报，要主题鲜明，布局合理，让学生有一个施展才艺的展示台。
（四）作品展览：
举办美术展览、交流、评价、总结学习成果，使学生能够有展示自己的舞台，增强学生的自信心，从而更加热爱美术这门艺术学科。
四、具体安排：
三月：各年级制定兴趣培养发展主题。
四月：课堂教学有针对性辅导，学生创作阶段。
五月：筹备学生作品展览，迎接区、市级美术作品展览。
六月：展览活动，促进学生互动交流、提高。
幼儿园课题研究方案6
一、设计意图：
《幼儿园指导纲要》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。但是，此刻的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，再加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和好处存在认识上的不同：有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。鉴此，我们积极贯彻落实《纲要》精神，在保证每一天一小时体育活动时间的基础上，因地制宜，不断优化幼儿园户外体育活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识和，真正促进幼儿身心的全面的发展。参照《纲要》的精神，我们实施课题研究所遵循的原则有以下几点：
1、目标性原则
以幼儿发展目标为核心，将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想，幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。我园的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。根据实现目标的需要，选取相应的教育资料、教育方法及手段，克服过去教育工作中重资料出发，忽视教育目的的现象。
2、发展性原则
幼儿体育活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。发展不仅仅体现为幼儿知识、技能的增长，更体此刻幼儿的心理机能和身体素质的提高，幼儿的发展规律既遵循一般的规律，又体现着个体的差异。为此，幼儿园对幼儿体育活动的指导务必把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因人施教，促进每个幼儿在不同水平上得到充分发展。
3、发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则
对幼儿进行户外体育活动的指导应是有计划、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面发展的过程。因此教师的作用应体此刻根据幼儿的发展需要、计划、组织幼儿园的户外体育活动，为幼儿带给良好的教育环境，激发、引导幼儿主动与环境相互作用。在教育过程中观察、指导幼儿，在发挥教师主导作用的同时，应充分认识到幼儿的发展是一个积极主动的过程，没有幼儿的主动参与，任何教育难以获得良好效果。因此，要尊重幼儿兴趣与需要、注意、激发幼儿的内部动机，调到幼儿的主动性和积极性，克服长期以来以教师为中心，忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向，同时，也要注意防止出现新的“儿童中心”，消弱教师作用的现象。
4、活动性原则
活动是幼儿与环境相互作用的桥梁，是幼儿活动发展的基本途径。因此，应根据幼儿发展的需要，带给适当的教育环境，开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动，活动多方面的经验，促进幼儿主动参与活动的倾向。
5、整体性原则
不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作用，因此，应充分发挥教育的整体功能，使体、智、德、美等方面的教育，多种形式的教育过程，幼儿园与家庭的教育成为相互联系、相互渗透的有机整体。克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。
二、研究资料：
1、我们发现园内普遍存在体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题，我们将就提高体育器材在幼儿体育活动中的使用价值进行研究，寻求合理运用体育器械的规律。充分运用社区资源，充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械；探索创新，发挥体育器械的'多种功能；因地制宜，为幼儿选取适当的体育器械。
2、体育活动的方法多种多样，而我们经常使用的游戏的方法组织幼儿练习，把枯燥的动作和身体素质的练习变成搞笑的模仿活动或有情节的游戏活动，使幼儿简单、愉快的参与活动，到达增强体制、促进全面发展的目的，我们将精心设计新颖多变的游戏活动，在住址形式和资料编排上进行改革，有目的、有计划的积极引导幼儿探索游戏的玩法，促进幼儿的发展。
3、以课程理论为指导，优化幼儿每日“一小时”户外体育活动，课程目表是课程的灵魂，制定好目标对开展整个体育活动有调控和保证的作用。但长久以来，有的教师习惯于按照事先编排好的教学资料来实施幼儿每日“一小时”的户外体育活动，注重表面形式，头脑中缺乏目标意识，我们将加强教师的园本培训，树立目标意识，掌握科学的教育策略。从体育的多维效应、多种角度见够户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，使户外体育活动更有特色。
三、研究方法：
1、为使教师进一步树立发展的观念，掌握幼儿参与户外体育活动的一般规律及不同方面发展的特殊规律，易于根据发展目标设计教育活动。将每一目标分解为若干水平层次，构成从低到高的发展序列，教师可根据幼儿的发展实际，选取相应水平层次的目标。
2、各体育活动的目标既是教师组织教育活动的依据，教育资料、方法及手段亦根据实现目标的需要而定。
四、活动的组织：
1、组织原则：注重手段的多样化与资料的丰富性。强调通过多方面的重复性的经验促进每一分解目标的实现，充分挖掘各级发展目标。
2、基本形式：
（1）个体活动：教师根据当前目标的需要和幼儿的活动兴趣带给环境，投入玩具和材料引发幼儿主动活动。同时，教师亦注意在活动过程中观察、指导幼儿，对于较长时间内一种或几种行为练习的幼儿给予适当指导，以使幼儿通过个体的活动获得发展。
（2）小组活动：主要作用是满足幼儿不同的活动兴趣，照顾幼儿不同发展水平，有利于教师因人施教、个别给予身体锻炼技能上的重点指导，培养幼儿的群众意识、合作精神及协调人际关系的潜力。
（3）群众活动：群众活动以传授身体锻炼的新知识、新技能为主，这些方面的知识技能适宜通过群众教育传授给幼儿。
以上三种活动形式是相互配合、相互渗透的，能够相互转化的有机整体，不可相互分割。
五、保障措施：
1、每周进行一次心得体会交流，采用讲座、讨论、交谈、互评、辩论等形式。
2、每月进行一次户外体育公开活动，组织教师进行观摩、点评。
3、不定期的学习一些理论指导或优秀教案等文献资料，帮忙教师及时了解最新的理念
4、每季度进行幼儿户外体育活动效果测评，以掌握研究的实效性和进程。
六、研究过程：
1、准备阶段：
主要收集开展优化幼儿户外体育活动研究用的资料，组织教师进行学习，提高教师对优化幼儿户外体育活动指导的理论水平，确定研究的资料，成立课题小组。
2、实施阶段：
制定目标与计划、措施。组织教师进行实施计划，进行幼儿行为观察记录，收集数据，及时调整实验的进程。
3、总结阶段：
主要为整理资料，撰写实验报告、论文、总结、汇编结题材料。
幼儿园课题研究方案7
一、课题名称：
《幼儿生源问题初探》
二、问题的提出：
本园位置处于孟家沟村，前身为孟家沟小学，地理位置较为优越。幼儿园的性质为公立幼儿园，无论在幼儿教师师资队伍和教学物资等方面都有着得天独厚的优势。但幼儿园的生源现状却不甚如人意，许多家长把孩子送去了相对较远的孟家沟仁和小区里面的私立幼儿园。目前国家正在大力发展幼儿教育，这对我们幼儿园的发展是个很好的机遇，但生源是幼儿园生存发展的根本，在有利的环境下，如何扩大幼儿园的生源，更好的发展我们的幼儿园，提高幼儿园的'知名度成了我们当务之急所面临的问题，所以我们选择了这一课题。
三、研究对象：
幼儿园全体幼儿及其家长
四、研究时间：
20xx年10月-20xx年6月
五、研究方法：
以实验研究法为主，观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。
六、研究的目的：
（一）让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。
（二）通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。
（三）通过“观察—体验—发现—想象—表现—创造”来开展活动，让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行，学习色彩的运用。
幼儿园课题研究方案8
体育活动是影响幼儿生长发育不可缺少的积极因素，它不仅促进幼儿身体正常的生长发育，而且能促进幼儿的身体素质和基本的活动能力，提高幼儿机体对外界环境的适应能力，也是培养幼儿优良品德和促进幼儿社会化的重要途径。
一、选题意义
《幼儿园教育指导纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。在实际工作中，常常偏重于专项体能活动，很少使用废旧材料制作的器械活动，形式上是热热闹闹，而运动质量却不高。在幼儿园的体育活动中，由于器材不丰富，使用率低、目的性不强、器材投放不合理等，造成体育活动内容单一，对孩子肢体和动作的训练也缺乏针对性、系统性。在难以确保幼儿每天有两个小时体育活动时间的基础上，因地制宜、因人而异，并依据《幼儿园教育指导纲要》，通过对这一课题的研究、探索，不断优化我们上林苑幼儿园的户外体育活动，增强体育活动的趣味性、多样性，提高幼儿的创新意识、合作意识，让幼儿具有强健的身体。
二、研究目的
（一）研究活动的总目标
1.制作多种多样的体育器材，创设活动环境，引导幼儿体验活的'乐趣。
2.充分发挥户外体育活动的整体功能，使孩子德、智、体各方面能得到全面发展。
3.教师通过探索，实践，提高教师的科研能力
（二）各年级研究活动目标
小班：以角色扮演的形式，让幼儿在走、爬、钻、跳、滚接等方面
中班：通过走、跑、跳、拍皮球等方面锻炼幼儿的体能，灵活性的运用器材，体现器材的趣味性……
大班：通过走、跑、跨跳、匍匐爬、跳绳、拍球等方面锻炼幼儿的体能，丰富幼儿户外体育活动。
三、操作实践
（一）优化户外体育活动的素材
为了提高幼儿的身体素质，陶冶他们的情操。从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因材施教，促进幼儿在不同水平上得到充分的发展。
1.培养幼儿的动手能力：
我园在体育器材在配置上只有购买的和一些简单的器材，所以我们可以因地制宜，变废为宝，利用丰富的自然资源，如用油桶、报纸球、绳子等制作自己使用的活动器具。如我们可以将小竹棍当成接力棍、跳竹竿舞、走迷宫等等，同时我们还可以充分利用一些废弃的饮料罐和塑料瓶，如：将粒粒橙、酸奶瓶等用松紧带连接起来做成拉力器；还可以用各种易拉罐做成高跷，做成梅花桩练习平衡能力等等的一些活动。
2.培养幼儿的创新能力：
教师可以引导幼儿一物多玩。例如我们前面用竹子制作出来的金箍棒，我们也有很多种玩法：“钻洞、跳格子、跳竹竿舞、扮演孙悟空玩金箍棒、走迷宫”等等。还可以用一些废纸做成纸球，可以进行抛、扔、投等多种玩法尽量拓展幼儿的发散思维。
（二）优化户外体育活动的指导
为了将活动从“形式”引向“过程”，从“内容”引向“发展”，从而增强教师的目标意识，我们课题组制定了相应的开展户外体育活动的目标。我们遵循层次性、操作性的原则，既有长期目标，又有近期目标。我们参照各年龄段幼儿的发展水平目标，针对各班不同水平的幼儿，遵循层次性、操作性的原则，设置了不同层次的目标。
1.晨间锻炼活动
为提高幼儿晨间锻炼的质量，我们在组织形式及内容编排上尽量采用分散式，以自制的材料为主，内容丰富，使幼儿在教师的指导下三五成群地凑在一起，选择自己的同伴、自己喜欢的内容，全面锻炼身体，提高体能。
2.户外体育活动
户外活动我们也将以器材为主，多给幼儿一些自由的活动空间，尽可能多安排活动，让孩子想尽办法扩大户外活动空间。提供简单的材料供游戏进行，让幼儿在想象情境中愉快地游戏，使户外体育活动更富特色。让幼儿拥有活动的选择权，成为户外活动的真正主人，使户外体育活动达到活而不乱、有条不紊、生动活泼，从而提高幼儿的身体素质，发展幼儿的活动能力，培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外体育活动的习惯。
3.体育教学活动
我们将体育教学的内容延伸到户外活动之中，《开展体育活动观摩》和《开展户外体育器械评比活动》，帮助幼儿练习巩固，并不断创新提高，使户外体育活动与体育教学有机结合，相互渗透，相互补充。充分体现器材的使用的科学合理，丰富体育活动的趣味性，我们把体育教学寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，而且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，增强体质。并针对大、中班不同的年龄特点，采用竞赛性的游戏，开展《户外体育活动评比活动》以激发幼儿的积极性，提高练习的效果，培养幼儿积极进取精神的和集体责任感、荣誉感。
四、成员组成与分工
组长：肖国苗上林苑幼儿园园长，主持课题的全面工作。
成员：卫燕上林苑幼儿园保教主任，协助做好课题研究
成员：陆续上林苑幼儿园保教主任，协助做好课题研究
成员：杜进上林苑幼儿园教师，协助做好课题研究
成员：武晓上林苑幼儿园教师，协助做好课题研究
五、研究内容
月份
研究主题内容
主持人
**年
7—8月
1.召开教研会议，传达教研计划，明确学期任务及要求
肖国苗
2.组织教师学习幼儿园户外活动的有关文章
肖国苗
**年
9—12月
1.如何开展户外活动中体育器械的投放研究
卫燕
2.小班“自制体育器械在户外活动中的使用”观摩活动
陆续
3.中大班“自制体育器械在户外活动中的使用”观摩活动
卫燕
4.如何使体育器械在户外活动中有效使用的研究。
肖国苗
**
幼儿园课题研究方案9
一、设计意图：
《幼儿园指导纲要》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。但是，现在的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，再加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同：有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织;有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。鉴此，我们积极贯彻落实《纲要》精神，在保证每天一小时体育活动时间的基础上，因地制宜，不断优化幼儿园户外体育活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识和，真正促进幼儿身心的全面的发展。参照《纲要》的精神，我们实施课题研究所遵循的原则有以下几点：
1、 目标性原则
以幼儿发展目标为核心，将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想，幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。我园的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。根据实现目标的需要，选择相应的教育内容、教育方法及手段，克服过去教育工作中重内容出发，忽视教育目的的现象。
2、 发展性原则
幼儿体育活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。发展不仅体现为幼儿知识、技能的增长，更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高，幼儿的发展规律既遵循一般的规律，又体现着个体的差异。为此，幼儿园对幼儿体育活动的指导必须把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因人施教，促进每个幼儿在不同水平上得到充分发展。
3、 发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则
对幼儿进行户外体育活动的指导应是有计划、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面发展的过程。因此教师的作用应体现在根据幼儿的发展需要、计划、组织幼儿园的户外体育活动，为幼儿提供良好的教育环境，激发、引导幼儿主动与环境相互作用。在教育过程中观察、指导幼儿，在发挥教师主导作用的同时，应充分认识到幼儿的发展是一个积极主动的过程，没有幼儿的主动参与，任何教育难以获得良好效果。因此，要尊重幼儿兴趣与需要、注意、激发幼儿的内部动机，调到幼儿的主动性和积极性，克服长期以来以教师为中心，忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向，同时，也要注意防止出现新的“儿童中心”，消弱教师作用的现象。
4、 活动性原则
活动是幼儿与环境相互作用的桥梁，是幼儿活动发展的基本途径。因此，应根据幼儿发展的需要，提供适当的教育环境，开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动，活动多方面的经验，促进幼儿主动参与活动的倾向。
5、 整体性原则
不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作用，因此，应充分发挥教育的整体功能，使体、智、德、美等方面的教育，多种形式的教育过程，幼儿园与家庭的教育成为相互联系、相互渗透的有机整体。克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。
二、研究内容：
1、我们发现园内普遍存在体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题，我们将就提高体育器材在幼儿体育活动中的使用价值进行研究，寻求合理运用体育器械的规律。充分运用社区资源，充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械;探索创新，发挥体育器械的多种功能;因地制宜，为幼儿选择适当的体育器械。
2、体育活动的方法多种多样，而我们经常使用的游戏的方法组织幼儿练习，把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动，使幼儿轻松、愉快的参与活动，达到增强体制、促进全面发展的目的，我们将精心设计新颖多变的游戏活动，在住址形式和内容编排上进行改革，有目的、有计划的积极引导幼儿探索游戏的玩法，促进幼儿的发展。
3、以课程理论为指导，优化幼儿每日“一小时”户外体育活动，课程目表是课程的.灵魂，制定好目标对开展整个体育活动有调控和保证的作用。但长久以来，有的教师习惯于按照事先编排好的教学内容来实施幼儿每日“一小时”的户外体育活动，注重表面形式，头脑中缺乏目标意识，我们将加强教师的园本培训，树立目标意识，掌握科学的教育策略。从体育的多维效应、多种角度见够户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，使户外体育活动更有特色。
三、研究方法：
1、为使教师进一步树立发展的观念，掌握幼儿参与户外体育活动的一般规律及不同方面发展的特殊规律，易于根据发展目标设计教育活动。将每一目标分解为若干水平层次，形成从低到高的发展序列，教师可根据幼儿的发展实际，选择相应水平层次的目标。
2、各体育活动的目标既是教师组织教育活动的依据，教育内容、方法及手段亦根据实现目标的需要而定。
四、活动的组织：
1、组织原则：注重手段的多样化与内容的丰富性。强调通过多方面的重复性的经验促进每一分解目标的实现，充分挖掘各级发展目标。
2、基本形式：
(1)个体活动：教师根据当前目标的需要和幼儿的活动兴趣提供环境，投入玩具和材料引发幼儿主动活动。同时，教师亦注意在活动过程中观察、指导幼儿，对于较长时间内一种或几种行为练习的幼儿给予适当指导，以使幼儿通过个体的活动获得发展。
(2)小组活动：主要作用是满足幼儿不同的活动兴趣，照顾幼儿不同发展水平，有利于教师因人施教、个别给予身体锻炼技能上的重点指导，培养幼儿的集体意识、合作精神及协调人际关系的能力。
(3)集体活动：集体活动以传授身体锻炼的新知识、新技能为主，这些方面的知识技能适宜通过集体教育传授给幼儿。
以上三种活动形式是相互配合、相互渗透的，可以相互转化的有机整体，不可相互分割。
五、保障措施：
1、每周进行一次心得体会交流，采用讲座、讨论、交谈、互评、辩论等形式。
2、每月进行一次户外体育公开活动，组织教师进行观摩、点评。
3、不定期的学习一些理论指导或优秀教案等文献资料，帮助教师及时了解最新的理念
4、每季度进行幼儿户外体育活动效果测评，以掌握研究的实效性和进程。
六、研究过程：
1、 准备阶段：
主要收集开展优化幼儿户外体育活动研究用的资料，组织教师进行学习，提高教师对优化幼儿户外体育活动指导的理论水平，确定研究的内容，成立课题小组。
2、 实施阶段：
制定目标与计划、措施。组织教师进行实施计划，进行幼儿行为观察记录，收集数据，及时调整实验的进程。
3、 总结阶段：
主要为整理资料，撰写实验报告、论文、总结、汇编结题材料。
幼儿园课题研究方案10
一、研究背景
幼儿园种植区是幼儿园教育环境的重要组成部分，可以帮助幼儿了解植物的生长特点、催化幼儿的情感发展以及促进幼儿的身体和认知发展。因此，对于幼儿园种植区的研究显得尤为重要。
当前，幼儿园种植区的研究还属于初级阶段，在幼儿园中既有进行种植教学的，也有只将种植区当作观赏区域。鉴于此，本研究的目的是探究幼儿园种植区建设的不同类型对幼儿情感、认知、身体发展的影响，为幼儿的健康成长提供有益的环境。
二、研究目标
本研究旨在通过对不同类型的幼儿园种植区进行比较研究，探究不同类型的种植区对于幼儿情感、认知、身体发展的影响，并为建立适合幼儿成长的'种植区提供科学依据。
三、研究方法
1.实验对象
选取幼儿园1-3岁的幼儿作为研究对象，根据种植区类型将幼儿随机分为实验组和对照组。
2.实验内容
实验组在幼儿园建设了5个不同类型的种植区，对照组则在幼儿园的自然环境中学习。两组幼儿每周进行一次相同的课程，学习的主题包括植物的生长、栽种及保护、果蔬知识等内容。同时，实验组和对照组将每周接受一次的情感和认知能力测试。
3.实验流程
（1）幼儿在课程开始前进行基础测试，确保实验组与对照组的测试结果基本相同。
（2）每周幼儿园种植区有一个特定的课程主题，教师根据主题进行相应的教学计划。
（3）每周末进行一次情感和认知能力测试，对结果进行比较分析。
4.数据分析
使用SPSS对数据进行分析，利用方差分析等方法比较两组数据之间的差异。
四、研究内容
1. 种植区类型定位
本研究将园艺种植区、蔬菜水果种植区、观赏花卉种植区、室内种植区及特色种植区进行比较，评估每种类型种植区对于幼儿的情感、认知、身体发展的影响。
2. 幼儿园的环境调查
调查幼儿园工作人员及家长对于种植区的认知状况，了解他们对于种植区重要性的看法，以及希望从种植区中获取到的教育目标。
3. 生长指标测量
对实验组和对照组中的植物进行测量，比较其不同种植区内植物的生长指标，了解种植区内植物的变化情况。
五、研究意义
1. 对于幼儿园种植区研究的完善
本研究将不同种类的种植区置于同一个环境之下，对于幼儿园种植区研究是一定程度上的完善，为幼儿园构建更加科学、合理、适宜的种植区提供了一定的理论支持。
2. 提升幼儿的情感、认知、身体发展水平
幼儿园种植区作为幼儿情感、认知、身体泰发展的重要环境，对于幼儿的健康成长极为重要。本研究通过对不同种植区类型的研究，可以为幼儿的整体发展提供有益的教育经验和方法。
3. 动态监测种植区的发展变化
通过本研究可以更好的监测和评估幼儿园种植区的发展变化，为种植区今后的进一步改进和发展提供实际的经验数据。
六、结论
本研究将在对不同类型幼儿园种植区的比较研究当中，探讨不同类型种植区中幼儿情感、认知、身体发展差异的可能原因，为幼儿园种植区的硬件、教育与服务提供理论指导。
幼儿园课题研究方案11
一、课题名称：《幼儿生源问题初探》
二、问题的提出：本园位置处于孟家沟村，前身为孟家沟小学，地理位置较为优越。幼儿园的性质为公立幼儿园，无论在幼儿教师师资队伍和教学物资等方面都有着得天独厚的优势。但幼儿园的生源现状却不甚如人意，许多家长把孩子送去了相对较远的孟家沟仁和小区里面的私立幼儿园。目前国家正在大力发展幼儿教育，这对我们幼儿园的发展是个很好的机遇，但生源是幼儿园生存发展的根本，在有利的环境下，如何扩大幼儿园的生源，更好的发展我们的幼儿园，提高幼儿园的知名度成了我们当务之急所面临的问题，所以我们选择了这一课题。
三、研究对象：幼儿园全体幼儿及其家长
四、研究时间：20xx年10月-20xx年6月
五、研究方法：以实验研究法为主，观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。
六、研究的目的：
（一）让幼儿认识各种常见的'色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。
（二）通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。
（三）通过“观察—体验—发现—想象—表现—创造”来开展活动，让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行，学习色彩的运用。
幼儿园课题研究方案12
一、课题的提出
体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育，幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律，增强体质、提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的，其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动，大多都在户外进行，通过教师有目的、有计划的制定教学方案，开展贴合本班年龄特点的教学活动，从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作，“幼儿园第一要注意的是儿童的健康，”由此可见，陈鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育，而户外体育活动正是能提高人体健康的活动，《纲要》指出：幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动搞笑、形式多样的体育活动，吸引幼儿参与。幼儿通过体育锻炼，不仅仅锻炼了身体，并对促进幼儿独立生活与活动潜力的发展，促进智力发展有重要好处。
目前我园教师对体育教学活动把握不准，出现资料与幼儿身心发展目标不匹配、资料选取随意而不系统，教学活动策略单一的现象，致使体育锻炼效益差，目标达成度低。且现今的幼儿园体育教学活动存在着一些问题，如过于强调社会对幼儿体育的要求，而忽视幼儿主题的体育需要;重“宽松”、“自由”的情景创设，轻“跳一跳，摘下果子”的发展要求;存在密度强度不达标;体育教学活动没有系统性，未从各年龄段幼儿的体能发展出发来设计相应的教学活动。由于以上的问题，影响了幼儿身心和谐发展。
基于以上需要，立足我们幼儿园，对“利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动”进行研究，通过选取科学、系统的教学资料，运用适宜的、有效的教学策略，促进幼儿的身心发展，构成具有我园必须特色的适合各年龄段幼儿的体育教学模式，整体提高我园体育教学活动水平。
二、研究条件
根据本课题的需要，我们成立了体育中心组，组织大家学习新《纲要》中的主导思想、教育方针，另外，通过对幼儿园体育活动资料、策略等相关资料的搜集、汇总、分析，正确把握有关幼儿园体育教学的相关理论。
参与本课题研究的有年轻教师，她们朝气蓬勃，富有创新;有骨干教师，她们事业心强、经验丰富，都已到达学前本科学历，参与过多个区级、市级课题的研究，取得了必须的成绩。有多篇论文在国家级、省市级论文评比中获奖和发表，有两位老师还参加了区级的课题中心组，相信在老和新的完美结合下，我们必须能研究出适合本园幼儿身心特点的体育活动，构成体现本园特色的体育教学模式。
三、理论依据
1、《幼儿园教育指导纲要》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”;
2、《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间”，应“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。”
3、陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是主要的知识，因而教育的民族特色、地域特色就应得到充分的体现”。
4、儿童发展理论：我国心理学家李惠桐在儿童心理学研究中发现：动作和动作技能的掌握对婴幼儿心理发展有重要好处，对婴幼儿智力发展和个性构成也有很大关系。必须数量的动作技能的掌握能够帮忙儿童及早摆脱对成人过多的依靠，学会独立自主地活动，开拓眼界，增长知识。动作技能又是儿童与儿童之间交往的工具，动作技能发展较好的儿童容易受到同伴的欢迎和好评。由此可见，在学前期重视儿童动作和技能的发展是十分必要的。
四、概念界定
1、本土资源：
当地拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。分为自然资源和社会资源两大类。
2、优化：
指科学地建构，使之更优秀。教学中的优化是指教师有目的地选取组织教学过程的最佳方案，保证在规定的时间内使教学与教育任务的解决到达可能范围的最大效率。本课题中是指选取科学、系统的体育教学资料，采取有效、有针对性的教学策略，使体育教学活动更好地促进幼儿的身心发展。
3、幼儿园体育教学活动：
幼儿园体育教学活动是教师有计划、有目的、有组织地传授幼儿一些身体练习的基本形式，是增进幼儿体质以及促进幼儿情绪成熟的最基本的途径。在本课题研究中是指我园的体育群众教学活动。
五、基本原则
1、经常化原则
经常化原则是指幼儿园体育活动应融贯在幼儿的每日活动之中，应避免“三天打鱼，两天晒网”的现象。
2、适量的运动负荷原则
在组织幼儿进行身体锻炼时，教师应合理安排及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷量，保证幼儿在运动后能取得超量恢复的最佳效果，提高身体运动的机能潜力，到达增强体质的目的。
3、多样化原则
幼儿园体育活动应灵活运用多种途径、多种组织形式和方法来进行，并相互补充、相互配合。
4、全面发展的原则
其中包含两层含义：一是指幼儿园体育活动应促进幼儿身心全面发展，二是指在幼儿的身体锻炼活动中，应尽量使幼儿身体的各个部位、各器官系统的机能、各种身体素质和基本活动技能等都能得到全面协调的发展，尽量避免身体锻炼的'片面性和不平衡性。
六、研究目标
通过研究，探索出贴合幼儿身心发展的、系统的、科学的体育锻炼资料以及有效的、适宜的组织策略。
通过科学、系统的体育教学资料，有效、适宜的体育教学策略，促进幼儿身心全面发展。
丰富体育教育活动的理论知识，更新教育观念，进而使教师能以研究的态度、发展的眼光，逐步完善本园的体育教学模式，提升教师的教育科研潜力。
七、研究资料
1、民间传统游戏在幼儿园体育活动中的有效运用的研究
2、如何利用民谣，优化幼儿队列队形练习的组织与指导
3、利用本土资源，在体育活动中开展一物多玩的研究
以三个子课题为重点，整个小班年级组共同承担子课题的研究任务
八、研究思路
由幼儿园成立主课题研究组，加强课题组成员的理论学习，从文献研究、调查研究入手，整体思考研究资料，制订课题研究方案，分工落实研究任务，逐步达成研究目标，边研究边总结，边总结边修正，确保研究方向正确，措施有效，最终将研究成果逐步成为园所文化的奠基石。
九、研究方法
本课题采用的主要研究方法是文献资料法、行动研究法、案例研究法、个案研究法、经验总结法。
1.文献资料法：通过对幼儿园体育活动资料、策略等相关资料的收集、汇总、分析，动态了解相关研究现状，正确把握有关幼儿园体育教学的相关理论，为课题研究带给理论基础。
2.行动研究法：主要用于子课题的研究，在实践中探索优化幼儿园体育教学的资料与策略。
3.案例研究法：针对本园体育教学活动进行现场记录，运用测量、评价等方法及时获取反馈信息，适时调整研究进程、方法、手段，以便达成研究目标。
4.个案研究法：用于本园体育教学活动中对幼儿体育活动的表现、运动技能发展等的观察，并比较个体前后发展的变化，从而得出对幼儿个体或群体的认识，为课题研究带给科学的依据。
5.经验总结法：通过对实践活动中的具体状况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。
十、研究措施
1.通过文献学习、参观、专题讲座等途径，帮忙教师丰富相关的体育知识，加强对课题研究的认识，提高教师研究的积极性和主动性。
2.通过问卷调查、访谈、现场测试等基础性研究，了解本园体育教学活动现状，并加以分析，寻找原因，为课题研究带给依据。
3.充分思考幼儿发展的特点，建立具有层次性的目标框架，通过情感态度、知识经验、意志品质、体能发展和社会交往五个维度来挖掘、筛选、整理优秀的体育教学活动资料，构成适合本园幼儿各年龄特点的，系统科学的体育教学活动资料。
4.遵循幼儿园体育活动原则，根据本园幼儿的状况，活动的不同资料，幼儿不同的活动方式及环境等条件的具体状况，灵活选取适宜的材料、多样的组织形式，运用科学有效的教学策略，以到达最佳锻炼效果，从而提高幼儿运动机能，促进幼儿身心发展。总结出适合本园幼儿身心特点的体育活动的教学策略，构成体现本园特色的体育教学模式。
十一、研究步骤
第一阶段：准备阶段：
采用文献法，查阅资料、分析体育教学活动现状、组织教师学习有关理论知识、了解幼儿园体育教学的好处及课题的研究方向。
收集资料，分析调查。查阅资料，制定课题研究方案。
确定课题相关成员，划分子课题，确立子课题研究小组，确定课题明确分工职责。
第二阶段：实施阶段
设计调查问卷与体育活动测试项目表，通过访谈、测量等方法对幼儿园体育教学活动现状加以分析、研究，做好幼儿园体育活动价值、本园体育教学活动现状研究幼儿身心发展的研究、本园幼儿体能发展的现状调查等基础性研究。
组织课题组成员进行相关理论学习、培训。
全面实施本课题研究，进行幼儿行为观察记录，收集数据，并进行幼儿的身心发展状况的测查、统计资料等系列研究活动，及时积累研究资料，不断总结、完善，及时调整课题实施的进程。
进行课题研究的中期评估，发现研究问题，提出下一阶段的研究重点。
各子课题研究组总结、交流、提升阶段研究经验，整理阶段研究成果，并撰写相关研究论文。
完成体育教学活动设计方案的收集。
第三阶段：总结阶段
分析整理有关课题研究资料，构成课题研究文字、音像成果资料。
提升、总结各阶段研究成果，构成课题研究报告的各类文字成果。
完成本课题研究报告以及有关的专题论文等，申请结题鉴定，交流和推广研究成果。
十二、预期成果
1、阶段成果：课题研究中期报告、课题研究典型案例、课题研究游戏活动设计、自制体育器械展示，2、最终成果：课题研究结题报告、课题研究论文集
十三、课题组织
专家指导
朱文学：苏州市教科院副院长
曹丽萍：苏州市相城区教科室主任
课题领导组
组长：葛丽华，小学高级教师，相城区教坛新秀，区评课选优二等奖获得者。
副组长：沈美芳，小学高级教师，相城区教坛新秀，区早期阅读工作室成员。
课题组成员
张建芬：小学高级教师，黄桥中心幼儿园小班年级组组长
陈怡璐：小学一级教师
唐叶：小学高级教师
朱磊：3年以内新教师
李庆锭：3年以内新教师
胡燕萍：3年以内新教师
十四、主要参考文献
1、《幼儿园教育指导纲要》
2、顾荣芳、薛菁华《幼儿园健康教育》
3、汪超《幼儿园体育活动设计与指导》
4、王坚红《学前儿童发展与教育科学研究方法》
5、郎明琪、陈培燕《幼儿园阳光体育》
幼儿园课题研究方案13
美术活动是幼儿园活动的重要组成部分，结合自己从教的实践及有关理论，不难看出美术教育对幼儿成长所起的作用。本学期以培养幼儿对美术活动的兴趣为研究内容，以中六班幼儿为研究对象，开展一系列的教研活动，现将研究方案制定如下：
一、课题提出新《纲要》提出：
幼儿美术活动的目标在于幼儿兴趣的培养、幼儿素质教育的培养。幼儿在绘画活动中，通过手的动作，利用五彩的线条、大块的色面，刺激幼儿的视觉，给予幼儿成功感和满足感，使幼儿对绘画活动产生一定的兴趣。幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果，其中美术教育又是艺术教育的主要内容。幼儿美术专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单初步的内容。它以其特有的可视形象和色彩，典型地表现出大自然的美和社会生活的美，以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识，并能激发幼儿的审美观念和造型智慧。幼儿审美能力的提高，对其一生的精神素质和文化修养有着奠基作用。
二、研究意义《纲要》中指出：
我们应该为儿童提供自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。而在所有的艺术表达形式中，绘画活动以其灵活的形式、鲜活的图象、丰富的内容、灵动的线条、艳丽的色彩特别能引起幼儿的兴趣，幼儿也特别喜欢进行绘画活动，他们可以无拘无束地放飞心灵，跨越时空的自由想象，因此，绘画活动成为他们表达自己的思想，宣泄自己的情感的重要途径，而当他们在这一过程中享受着自由与创作的快乐的同时，其它各方面能力也都得到了提高。 正确的教育意识直接带动教师积极的教育行为。有着如何的教育观直接影响着教师的教育态度和教育行为。
因为没有正确的教育意识，在以往的绘画课堂中，教师总会拼命地去强调安静作画并以此为理想的作画常规，侧重于技能的掌握，以至于往往评价的是作品形象临摹的准确性，把评价点落在“像”与“不像”上，这些都是对幼儿为何要进行绘画活动的理解上的偏离。我们应认识到：孩子参与绘画活动是一种乐趣，在这种愉悦中，他们的感知能力、创造能力、思维能力和动手能力得以提高。所以，尽管他们画的形象也许有些歪斜，也许与生活中的真实还有些距离，却恰恰是他们在创造“艺术”，是用自己独有的方式去传达、去表现自己的感知。
当然，有些年轻的教师又在这样的一种认识中走过了场，出现了只要求幼儿的“充分想象”，以至于模糊了绘画教学最基本所要达到的教学目的，而没有一定的技能，幼儿最终也难表达自己的所想。因此，当我们树立和认识到幼儿园绘画教育的最终目标应当是借助绘画这一载体，以达到将幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面因素的提高与发展与绘画融合一起、相互影响，有效促进时，我们也会全方位的考虑影响着这一能够促使幼儿多重能力发展的活动形式的各方面因素。
三、课题研究目标：
1.通过多种材料的展示，让幼儿形成多种感官表象。
2、激发幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画能力。
3、运用多种绘画方式，提高幼儿绘画的能力。
四、课题研究内容：
1.探索如何帮助幼儿形成多种感官表象。
2、研究怎样激发幼儿的绘画兴趣。
3、如何发展幼儿的绘画技能。
五、课题研究的方法：
1、、行动研究法：即边研究边实践，在实践中应用研究结论，并通过实践不断改进和完善研究结论。
2、观察法：研究者用自己的感官和辅助工具，对自然发生条件下的'自然现象和社会论述进行直接、系统、有目的、有计划地考察和描述，从而获得经验事实的一种科研方法。
3、调查法：通过现场考察、观察、调查、问卷、访谈、测量等方式收集资料，从而对现 状作出科学分析，得出规律性认识，并提出具体工作建议的一种方法。
4、经验总结法：以自己和他人的经验为对象，对其进行科学的筛选分析、核实、验证，从而使人们对相关事物的认识从感性上升到理性的研究方法。
六、课题研究的步骤：
1、第一阶段：收集相关的资料 卢梭的话 “应完全依赖具体事物”，就是说幼儿应通过感觉直接接触事物而学习，因为唯有通过这种直接接触，才能为幼儿抽象思维打下坚实基础。所以一开始要收集大量与绘画相关的材料。不仅对于教学资料的收集，教师自身也要收集相关方面的理论知识。在理论的基础上实施研究。
2第二阶段：提高绘画兴趣 为幼儿提供丰富多样、有趣的操作材料供幼儿自由选择，这样不仅使幼儿对绘画活动产生兴趣，而且让幼儿觉得绘画是在游戏。运用多样化的工具和材料，引起绘画的兴趣多样化的工具和材料能激起幼儿的操作欲望，绘画可选择的工具十分丰富，有油画棒、蜡笔、彩色水笔、彩色铅笔、毛笔、油画笔、棉签、彩色粉笔、印章、水墨、水粉等。在绘画活动中，幼儿学习运用不同的绘画材料和工具，通过线条、图形、色彩、构图等手段，创造可视的艺术形象，以表达自己的审美感受。
3、第三阶段：提高绘画技能研究何种方式可提高幼儿的绘画技能。单一的绘画方式往往让孩子们枯燥乏味，我们从培养幼儿对色彩的感受力和多样性入手，采取多种方式开展绘画活动，让孩子们玩在其中并能学到知识。在这个阶段就要培养幼儿的基本技能。可以为幼儿提供丰富有趣的活动材料，让幼儿自己选择喜欢的方式表现作品，让幼儿觉得绘画就是在“玩”游戏，同时让幼儿感受绘画是件快乐有趣的事情，同时体验成功的乐趣。设计活动来锻炼幼儿的技能。如《下雨了》、《大草坪》、《妈妈的长头发》等等，不断提高幼儿的小肌肉的控制能力。
4、第四阶段；总结
①、运用经验总结法回顾、反省、分析、总结本课题研究的过程与资料，鼓励教师不断挖掘，及时总结提炼成功的活动经验，撰写有关的经验论文。
②、撰写课题研究结题报告，整理一系列的研究成果，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。
幼儿园课题研究方案14
一、课题研究的背景
现代幼儿园教育重视培养儿童的环保意识和自然观察能力，通过让孩子参与种植活动，可以引导儿童从小养成爱生命、爱环境的好习惯。然而，由于部分幼儿园缺乏建设与管理经验，导致种植区域面积有限、植物种类单一、管理方式简单粗暴等问题，影响了幼儿们的野外观察、采集、实验等环节的开展。为此，我们决定通过开展幼儿园种植区的改善研究，以期提高幼儿园环境教育质量。
二、课题研究的目标
通过新种植区的建设和操作，旨在实现以下目标：
1. 增加种植区面积：在园内墙角、阳台、玩具房、过道等地开展绿化种植，增加幼儿园内植被覆盖面积。
2. 增加植物种类：按照幼儿教育相关标准，增加幼儿园内各类本地特色植物、花卉等的栽种，提高儿童植物观察能力。
3. 引导儿童观察、采集、记录：设立野外观察、采集、记录相关设施，帮助儿童养成环保、自然科学探究的良好习惯。
三、课题研究的步骤
1.课题研究的前期工作
（1）课题调研：对国际国内幼儿园的绿化及环境教育相关标准、实现方法进行调研，搜集相关资料，分析绿化、环保现状，制定本研究的一系列相关问题。
（2）确定课题目标：根据研究的目标，确定研究的方法，提出相关假设，并明确存在的问题和待解决的困难。
2.课题研究的操作方法
（1）整体规划：依据幼儿园内部的特点和环境，以教育为导向，合理规划幼儿园内绿化的细节。
（2）合理搭配：完善种类，为幼儿园内的环境营造自然和谐的氛围。
（3）差异化操作，包括管理技巧、维护和爱护植物等方面：从如何种植、保护植物多角度出发，发现问题，解决问题；并通过宣传、互动、比赛等策略，形成良好的宣传氛围，提高大家的绿植情怀。
3.课题研究的资材准备
（1）选择苗木种类时，同时考虑它的适应性、成长速度、荫庇性等要素。
（2）为了方便幼儿观察的需要，准备显微镜、数量尺、习题册等多种学习辅助物品。
四、课题研究的评价
为了对样本数据的有效性评估，本研究将主要采用问卷调研等方式，了解孩子和教师对新种植区域和环境教育的认知、接受程度、效果等，监测研究的有效性，以为下一步的管理及维护提供参考。
五、课题研究的时间安排
1. 选题和调研：20xx年7月至20xx年10月；
2. 方案制定、材料准备、前期工作：20xx年11月至20xx年12月；
3. 实施及访谈：20xx年2月至20xx年6月；
4. 数据整理和分析：20xx年6月至20xx年7月；
5.撰写结论和发表论文：20xx年7月至20xx年9月。
六、课题研究的'预算
种植区面积扩大和植被更丰富，初期预计成本约为5000元人民币，其中包括植物和种植材料费用以及采购相关工具与设备的费用，课题需要的资金目前还未确定，预计将通过教育局拨款或者社会赞助等方式筹集。
七、课题研究的保障措施
1. 保证环境安全：在绿化工作中，遵循规范化操作，确保每一棵植物的成长。
2. 保证学生的安全：在品种选择时，注意科普幼儿园范围内危险的植物，以及植物园区即使没有危险，也要尽量避免过高过大的植物，不要让幼儿误入危险的区域。
3. 环保意识培养：通过观察和互动的方式，让幼儿们培养环保意识，自然爱护的环保思维。
四、课题研究的预期效果
通过幼儿园种植区课题研究，增加了学生的观察、实验、吸收新知识的机会，让孩子在观察植物的过程中了解它们的特点与变化，培养出对大自然的热爱和保护意识，为孩子的成长和幼儿园的环境教育质量做出贡献。在实施项目的同时，也通过对环境友好、可持续的管理形式探索，探索出基于自然，面向健康的幼儿园绿植系统整合，做为幼儿园内的样例，实现“自然与教育的共赢，生命的多样性与共存” 的目标。
幼儿园课题研究方案15
一、课题研究背景：
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。但是，在人才竞争激烈的今天，家长对幼儿的培养存在“重知识、轻情感技能”的现象，这也直接影响到我们农村幼儿园教学活动的组织，幼儿园教育小学化现象不容忽视。为还给幼儿一个健康、快乐的童年，我们将以此课题研究为契机、以区域活动为载体、以幼儿园为研究基地，努力探索适合农村幼儿园区域活动有效开展的途径与策略，探索区域活动目标的有效性、材料投放的有效性、教师介入指导的有效性以及评价的有效性等方面的内容。
通过区域活动有效性开展的研究，引导幼儿在区域中自主与材料、环境互动，尝试获得知识的新方法和新途径，体验成功的快乐，培养幼儿探究、交往、动手等能力，培养幼儿自主、独立、自信，创新等良好的个性心理品质，有效的促进幼儿社会性的发展；有效提高教师设计、组织、评价、推进区域活动的能力；在研究与实践的过程中，促进教师的专业成长，促进幼儿的全面发展从而奠定幼儿园的共同发展。
二、课题的界定：
区域活动（areaactivities）：也叫“活动区活动”，是上世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。当时美国正流行“开放教育”，对国内的影响比较大。“区域活动”在英文中有多种名称，例如，游戏区（Phayingarea）、学习区（leamingarea）或兴趣小组等。活动区意味着选择的可能性，意味着幼儿可以根据自己的兴趣和需要来决定自己做什么和怎么做，而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习的基本条件。”从刘焱的这一观点，可以看出区域活动是一个整体概念，既强调幼儿的自主性、兴趣性，又提出是幼儿主动学习的基本条件。也就是说，区域活动是具有幼儿特点的，通过教师有目的、有计划地提供合适的活动场地，多元化的活动材料、情境化的游戏形式，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容、方法及合作伙伴，积极主动地进行探索与交往的活动。
有效性：是指能够实现预期的目的、有良好的效果。这里是指区域活动目标的有效性、区域活动环境创设的有效性、组织方式的有效性、实施的有效性以及评价的有效性等等。
区域活动有效性：是指教师根据幼儿年龄特点和兴趣有目的地创设良好的有效区域活动环境，投放具有层次性、渐进性、差异性的有效区域活动材料，并给予幼儿有效的'启发式指导，让幼儿依据自己的兴趣、能力去感知、思考、探索材料，与材料进行有效的互动，从而获得新知识，新方法，有效地促进幼儿探究、交往、动手、思考问题、解决问题等能力的发展。
三、课题所要解决的主要问题：
（1）由于班额过大、空间范围小，开展活动区活动存在拥挤、凌乱的情况。
（2）活动区设置缺乏科学性。
（3）活动区材料的投放缺乏适宜性、动态性和层次性。
（4）教师的指导能力欠缺，不能有效挖掘区域活动的教育价值。
四、理论依据：
（一）幼儿园教育指导纲要。
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而活动区活动正符合这一要求。
（二）皮亚杰的认知发展游戏理论。
皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。这些理论对我研究幼儿园区域活动有效性开展有很大启发。
（三）以加德纳为代表的多元智能理论。
该理论强调人有多种智能，对每个人而言，这些智能表现各不相同，有些呈强势智能，有些呈弱势智能。这就表现为不同的个体在某些领域的发展上可能拥有优势，相反，在另一些领域的发展上可能显现相对的弱势，因此教育应该给予儿童充分的机会展现自己的强势智能。活动区活动的宗旨就是为每个幼儿提供表现自己的机会，既能让幼儿充分满足自己兴趣、展示强项，又能发展自己的个性和其它能力。
五、研究方法：
1、文献研究法：以新《纲要》理论知识为指导，继续学习新课程改革精神。广泛吸纳新的教育理论和实践成果，结合本幼儿园的实际开展课题研究，在确定课题、分析研究成果时使用此方法。
2、观察法：在课题研究的起始阶段、实施的过程中，有目的的、有计划的对幼儿的区域活动进行系统的、连续的考察、记录、分析，获得事实材料，以取得对幼儿发展的了解和认识。
3、行动研究法：在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、多方位的研究，边实践、边总结，不断摸索出经验和规律的东西。
4、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录，及时总结各阶段的成果。
六、研究目标、内容：
（一）研究目标：
1、通过区域活动有效性开展的研究，引导幼儿在区域中自主与材料、环境互动，尝试获得知识的新方法和新途径，体验成功的快乐，培养幼儿探究、交往、动手等能力，培养幼儿自主、独立、自信，创新等良好的个性心理品质，有效的促进幼儿社会性的发展。
2、通过区域活动有效性开展的研究，有效提高教师设计、组织、评价、推进区域活动的能力。
3、在研究与实践的过程中，促进教师的专业成长，促进幼儿的全面发展从而奠定幼儿园的共同发展。
（二）研究内容与重点：
（1）区域墙饰创设及区域活动材料投放的有效性；
（2）区域活动中教师有效性指导策略；
（3）区域活动的有效性评价策略
（三）研究的思路：
对当前幼儿园开展区域活动的现状进行调查、分析研究，运用《纲要》精神及游戏理论指导课题研究。根据课题研究方案，丰富区域活动的内容，提供适宜的材料，挖掘区域活动的教育价值，探索区域活动的有效指导策略。在实施研究的过程中，根据幼儿的发展情况不断调整区域活动的目标、内容、材料、指导策略，并邀请有关的专家、同行进行指导论证。
七、课题研究对象：
开发区中心幼儿园小、中、大班。
八、课题研究过程：
第一阶段：准备阶段（**年4月--**年5月）
（1）设计课题研究方案，申报课题。
（2）成立课题组，并明确个人分工。
（3）进行相关文献的阅读研究。
第二阶段：实施阶段（**年6月--**年6月）
（1）对区域活动的现状进行剖析找出存在的问题提出建设性意见。
（2）召开教师会议让全体教师了解本课题研究的目标和内容。
（3）专题讲座，以理论引领实践。
（4）骨干教师区域活动观摩研讨，及时反思、调整课题研究方案。
（5）撰写阶段性总结及论文，完成各课题研究任务。
第三阶段：总结阶段（**年7月--**年9月）
（1）区域现场展示活动。
（2）论文的撰写及汇编。
（3）完成课题研究报告、工作报告、组织专家鉴定。
九、完成本课题研究任务的保证措施：
1、课题组科研人员能力保障：
（1）课题组主持人欧燕钦和蔡榕芳具有丰富的教学经验与教育理论水平，欧燕钦是市骨干教师，蔡榕芳是县级优秀青年教师、并在20xx年参加“福建省第六期农村幼儿园骨干教师教学能力提升培训”，她们撰写论文在各级刊物发表。
（2）课题组的核心成员是本中心幼儿园教学一线的骨干教师、优秀青年教师，具有扎实的专业理论基础，其中本科以上学历3人，县级优秀青年教师1人，她们责任心强，有一定的教育教学经验，撰写的论文曾有多人次获得县级一、二等奖，具有较强的课题研究能力。
2、组织保障：成立课题领导小组，做到统一认识，分工明确，目标一致，准备充分。
组长：欧燕钦蔡榕芳
组员：陈惠钦吴晋梅林丽香陈静静陈美燕郑贞
3、时间保障：每月开展一次课题组教研活动，及时总结阶段经验；开一次课题组成员会议，讨论交流实验成果，部署课题研究，巩固和推广研究成果；幼儿每周区域活动时间充足，教学与科研同步进行。
4、经费保障：
学校核拨专用款项用于该课题的研究、实施。
十、预期研究成果
1、关于幼儿园区域活动有效开展的调查与分析。
2、区域活动教师有效指导策略的论文汇编。
3、各区域活动的材料投放及玩法案例收集。
4、区域活动现场展示。
5、关于《幼儿园区域活动有效性开展的研究》实验报告。
仙游县枫亭开发区中心小学年
3-5月
1.如何体现体育器材在活动中一物多玩的方法。
陆续
2.如何体现体育器材在活动中一物多玩的方法。
卫燕
以上是针对课题的研究实施研究方案，在实践研究中，我们也将不断的反思和调整思路，一切从实际教育活动出发，力求此次的研究活动从实际中来，回归实践中去，最终能够通过研究改变我园户外活动的现状，是我园幼儿能够运用所投放的材料，自由组合，快乐的游戏，并在游戏中养成合作，互助的集体观念，自主、自信的享受游戏。
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