汇报课的总结

时间:2024-10-26 14:03:09 个人汇报 我要投稿

汇报课的总结【集合15篇】

  在学习、工作中,我们接触到汇报的情况与日俱增,汇报时,要熟悉掌握汇报内容,做到条理清晰,主次分明,不过,你会写汇报吗?以下是小编为大家整理的汇报课的总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

汇报课的总结【集合15篇】

汇报课的总结1

  27《两只小狮子》

  实习生:袁明凤指导老师:杨玉琼一:教学目标

  1.认识:“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

  3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。二:教学重难点

  1、掌握“练、习”等6个字,并学会运用。

  2、领会:只有靠自己,学会生活的本领,才能生活的好。三:教学方法:

  演示法、练习法、讲读法四:教具准备:

  PPT课件、生字卡片、狮子图片五:课时

  2个课时

  第一课时

  一、动画导入,激发学习兴趣

  1.同学们都喜欢看动画片吗?今天老师和同学们一起看一个动画片,请同学们在看动画片的时候,记住动画片的主人公是谁?它有什么特点?(教师播放视频《不爱刷牙的小狮子》,学生观看)

  2.抽学生回答看动画片的收获(主人公:狮子,它的特点:懒)

  3、今天我们要学习一篇童话故事《两只小狮子》,课文的主人公也是小狮子,文章中的两只小狮子会不会和动画片里的狮子一样呢?今天,让我们一起去探索发现吧。

  4、师板书课题。(学生齐读2遍课题)并学习“狮”的读音和字形。

  二、初读课文,感知内容,认识生字

  1、播放课文音频,学生认真的看着书,并随音频小声的初读课文。

  2、用自己喜欢的方式读课文,并圈出本课的生字,借助拼音,多读几遍。

  3、学习“我会认”部分的生字。(将生字分成四组进行教学)

  (1)PPT课件出示第一组生字:狮懒洋将

  (1、学生A积极担任小老师,进行拼读,若教读准确无误,其余学生跟读2遍。

  2、学生仔细观察该组词有何相同点?说一说你还有什么需要提醒大家注意的?

  3、学生总结回答:四个字都为左右结构的字,并提醒大家:平翘舌、整体认读音节、后鼻韵等方面应注意)

  (2)PPT课件出示第二组生字:整苦吞靠

  (1、学生B积极担任小老师,进行拼读,若教读准确无误,其余学生跟读2遍。

  2、学生仔细观察该组词有何相同点?说一说你还有什么需要提醒大家注意的?

  3、学生总结回答:四个字都为上下结构的字,并提醒大家:平翘舌、两拼音节、后鼻韵等方面应注意)

  (3)PPT课件出示第三组生字:练习咬应

  (1、学生C积极担任小老师,进行拼读,若教读准确无误,其余学生跟读2遍。

  2、学生仔细观察该组词有何相同点?说一说你还有什么需要提醒大家注意的?

  3、学生总结回答。

  4、观察PPT课件“练习”一词左上角处反复摆动翅膀的小蜻蜓的图片,理解练习一词的意思。)

  (4)PPT课件出示两张小狮子的图片,看图猜生字:滚扑

  (1、学生猜。

  2、教师提示。3教师教读,学生跟读。)

  4、检查生字学习情况(

  1、PPT展示“抓兔子”,学生先读生字,师再展示读音。

  2、PPT课件展示“儿歌巧记字”,将生字融汇到儿歌中,学生齐读儿歌。)

  儿歌巧记字

  狮虎两个好朋友,刻苦练习本事大。

  狮子滚扑是好手,老虎撕咬不偷懒。

  他们整天学本领,不靠父母来生活。

  狮虎从不懒洋洋,将来应成森林王。

  5、学习生词。(分男女生赛读)

  6、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

  7、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?

  三、创设情境、朗读感悟

  1、2自然段

  1.全班学生齐读课文1—2自然段。

  2.用线画出两只小狮子不同表现的句子。

  3.指导读第一句。

  一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  A、指名读。

  B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

  C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

  D、学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

  4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

  A、指名读。

  B、看图说说这只小狮子的样子。

  C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

  D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

  5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。

  6.你想对这两只小狮子说什么呢?

  四、趣味小课堂(“取名大比拼”为两只小狮子取名字)(1、学生小组讨论给小狮子取什么名字。

  2、小组汇报自己所取的名字。

  3、教师展示自己所取的名字。

  4、学生在课文相应的狮子图片旁边写上别人或自己取的,自己喜欢的名字。)

  第二课时

  一、复习导入。检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。

  二、导读3~6自然段

  1、学生自由练读,读出角色的语气。

  2、同桌合作读,可以分角色读。

  3、找出小树和懒狮子总共有几次对话。

  3、指导读好小树和狮子的对话

  A、小树看到两只小狮子的`不同表现会怎么想?

  B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。

  C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。

  (1、先请两组同学登台表演,教师读旁白,学生A读小树的话,学生B读懒狮子的话。

  2、请第二组同学登台表演,教师读旁白,学生A读小树的话,学生B读懒狮子的话。

  3、学生评价两小组哪一组表演的好,好在哪里。

  4、教师诱导学生体会出两次对话该读出怎样的语气。

  5、教师播放课文原文动画音频,学生积极听,体会两次对话的语气。)

  三、学习第7自然段。

  1、学生齐读课文。

  2、发挥想象,想想懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?

  3、学生讨论听了狮子妈妈的话后,懒狮子的变化。并汇报讨论结果。

  四、引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。

  A、教师当懒狮子,学生当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给教师听,让教师听了直点头。

  (想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时语重心长的语气。)

  B、教师当狮子妈妈,学生当懒狮子,学生用表情告诉大家,老师是否读得好,你们(学生)是否听懂了狮子妈妈的话。

  C、教师说:狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头??你们在想什么呀?

  D、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈一谈。

  E、结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

  F、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话由学生自己创编。)

  五、拓展训练,积累词语

  积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。

  六、学习“我会写”部分的生字,指导书写。

  1、学生练读生字并组词。

  2、教师书写生字,学生说笔顺笔画名称。

  3、学生看笔顺图并描红课本上的生字。

  4、师生共议书写要点,教师在田字格里规范书写。

  5、学生在田字格里进行书写训练。

  七、作业(任选一题)

  1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。

  2、续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,写一段小短文。教学反思:《两只小狮子》是一篇童话故事,该教案主要从学生的兴趣出发,由动画片导入,激发学生的学习兴趣。针对低年段学生的学习特点及学习重点,进行生字分组教学。并从图入手,建立图与文字的联系,变抽象为具体,比较形象直观的理解词语的含义。课堂重自主、重探究、重朗读、重体验等。将情境贯穿整个课堂教学,通过角色扮演等方式培养学生有感情的朗读课文,感悟课文的能力。在教学上达到了一定的教学效果,不足的地方将会不断地改进完善。

汇报课的总结2

  伴随着区域校本教研的有力契机,较好完成同课异构教学活动,借鉴吸收内化生成,提高自身专业素质,落实期初教学计划,从5月初起,开展校内汇报课活动,截至五月末,整个活动圆满结束。达到了预期目的和效果。

  本次活动在两位区域教研主备课人(郭丽梅、李银丽)的带领下,拉开了本次汇报课的序幕,使得此项活动得以如期完成。

  课前大家精心准备,钻研教材,根据教学目标,重点、难点,结合学生实际,合理进行教学设计,给课堂教学带来了生机与活力。

  课堂上,两位学区主备课人的设计尤为突出,三年级的《母亲的账单》一课,声情并茂,情景交融。一曲《母亲》激发了学生的情感,两幅《账单》烘托了伟大的母爱,一张画面(汶川地震母亲保护孩子场景)升华了人间真情。加之那扣人心弦的教态教调,清新流畅的情感过度,让在场人为之动容,各项目标均完成较出色。

  一年级的数学课《发新书》。从情境创设到知识引领,从课件制作到灵活演示,从口算到笔算,环节紧凑,衔接自然。突出了重点,突破了难点,各知识点落到了实处。

  人说:万事开头难,良好的开端是成功的一半,以后陆续的节节课,是对这两节课的烘托与照应,是区域校本教研的'拓展与延伸,是相互交流、学习借鉴的结果。

  课后,学校要求上交的“教学设计、听课笔记、教研反思”上交及时,教学评价客观公正。希望大家在今后的工作中,再接再厉,取得更优异的成绩。

汇报课的总结3

  课题焦耳定律主讲人张静时间10.31教学反思:《电和热》是八年级物理第八章第四节的内容,主要内容是电流通过导体时,电能转化成热与电流、电阻、通电时间有关;电热的利用和防止。本节课的设计的体现从生活走向物理,从物理走向社会的基本理念,注重科学的探究,激发学生的学习兴趣,培养良好的思维习惯。根据学生实际和课程标准的要求进行设计,通过学生的观察和生活经验,提出问题,进行分析,共同归纳总结。教学中应该充分地相信学生,给学生活动的空间,真正的让学生成为学习的主人,在实验的过程中学生也可能提出许多问题,例如学生在观察电炉通电时提出了不同的问题:为什么电炉丝是一点点地变红而不是一下变红?为什么电炉丝热得发红而与它相连的导线却不很热?等等,教学中一定要发挥学生的主体作用,尤其是在大力提倡科学探究的今天。在教学过程中要让学生参与讨论,充分调动学生学习的积极性,与思维分析能力,培养了学生解决问题的`能力,并将所学到的知识与实际相联系,使学生达到学以致用。通过本节课的教学,我进一步相信我的学生,相信他们的能力,在今后的教学中,充分发挥学生学习的主动性,主有让他们爱学、会学,我们教师才能真正走出多年的困惑,不要一为地强调结果,让我们更多地关注过程吧,只有这样结果才会更加美好。

  备课组长总结:通过这节课使我认识到高效课堂的内涵,就是最短的时间获得最大的效率。对高效课堂有准确的把握和理解:优化课堂教学目标和要求,优化课堂教学内容,优化课堂教学过程。课堂教学围绕这三个方面把三维目标落到实处,使教学过程民主、科学,使学生知识和能力得到最大提高。教研组长总结:课堂是紧扣“高效课堂”理念,采用团队竞争的方法,促进学生进行自主学习,合作学习,探究学习。在教学过程中,课堂都分为自主学习、合作学习、探究学习、扩展训练几个板块,充分调动了学生学习的积极性,也切实锻炼了学生的能力。在课堂最后,有学生进行小结,梳理本课所学内容,加深学生的印象。

汇报课的总结4

  星期二第一节课,是史地政组听课,我讲的是《法律维护我们的生命健康权》,没有更好的思路,没有更多的技巧,时刻想着课程标准强调“三疑三探”原则,想让学生参与进来,能给学生更多的感受。

  1、导入时使用了一组关于生命的图片,学生熟悉的实例,很容易联想到课堂内容,但万事开头难,这让我再一次认识到:课堂开始,氛围的调控相当重要,一个好的情绪奠定了整堂课的基础。

  2、选取了同学们熟悉、关注、能够引起共鸣的典型案例用为素材,更突出了教材与生活的联系。在讲到“未成年人保护时”,选用了狗咬小孩的事件,因为接近生活,所以在课堂之上同学们在心灵里也受到了触动。在讲到“提高自我保护意识,掌握自我保护方法”时,我专门找了很多生活隐患的图片,都是学校学生身边的图片,学生们很熟悉,也很有话说,有了这些基础,同学们说出了生活中的很多自我保护的方法,再一次使学生受到了教育。

  3、课件的使用上,我特别注意到了细节:字号的大小、背景的颜色,最起码的要做到清晰明了。

  4、中间用到了一组牛人牛事图片,生活中常见的轻松诙谐有些好笑的行为,但背后却是让人担忧的安全隐患。愉快的`教育,轻松的教育,相信还是能给学生们一点印象。

  说到不足之处,如何让小组的合作学习更有效,一直困扰着我。这节课上,开始进行的自主学习,学生先自己根据提纲勾画重点内容,然后小组之间进行交流,时间大约四五分钟,此类简单的交流似乎效果一般,有和没有其实区别不大。课堂中间,碰到需要讨论的问题,学生的反应也相对比较强烈,只是回答问题时,更多时候由好学生代替了,往往只是那几个人回答,出了少数倒的现象,这在学习的效果上大打折扣了,也不符合面向全体学生的教学原则。而最后,在“增强自我保护意识,掌握自我保护方法,提高自我保护能力”时,学生的生活经验、是非观念得到了强化,使学生由课本理论上升到实践,但是学生的回答基本是老师点名,缺少学生强烈的自我参与意识。如何激发学生的参与和思考热情,如何将是很长久很迫切的任务。还有一点,也一直是自己努力的,那就是教师的课堂评价,这应该是一种智慧与机智的体现,教学功底与文化底蕴的融合,简单的好与不好起不到作用,需要更多的探索与尝试。培养学生的学习习惯与能力也是课堂教学中需要着力加强的,今后的课堂还应该注意精讲多练,给予学生具体的方法指导,循序渐进的养成学习习惯,提高学习的能力,做会学习的学生。

  这次听评课活动给了我很大的启发,最后我评上了优秀教师,出乎我的意料,我想,如果认认真真的准备,认认真真的上课,课堂效果真的会达到意想不到的效果,听评课活动让我潜移默化的学到了很多平时自己注意不到的细节知识。课堂,应该是学生的课堂,只有心中有学生,一切为了学生的发展,主动倾听学生的想法,才能走进学生的心灵,为学生的发展奠定基础。

汇报课的总结5

  为了使青年教师在教学实践中迅速成长,为我校未来发展奠基蓄势,学校坚持实施“青年教师汇报课”制度,根据《师徒结对协议》青年教师每学期必须上好一节汇报课,现将本年度青年教师汇报课活动予以总结。

  一、领导重视,计划周密。我校领导对青年教师的健康成长尤其对青年教师教学业务的提高历来十分重视,从汇报课的安排到汇报课后的教学研讨左秀璞校长、石明红教学副校长不仅几乎对每节课亲自过问,还亲临课堂听课,参加课后的教学研讨,提出中肯的意见和建议,热情鼓励青年教师大胆创新。教科处的领导周密安排汇报课,还派出电教人员为汇报课照像,保存相关资料。

  二、师傅关心,徒弟热心。对徒弟的汇报课师傅最关心,根据新课标的要求,从教学重点、教学难点确定和突破,到教学过程的合理设计,反复酝酿,再三斟酌,对青年教师提出合理的建议。在师傅的无私关怀和热情指导下,徒弟们深为感动,决心上好汇报课,为师父增光,为学校增光。

  三、精心备课,认真讲课。在师傅的精心指导下13位青年教师对上好汇报课信心大增,从上交的教学设计看,他们是通过反复修改、精心设计教案的,备课充分细致,上课细节准备详尽,多数还在正式展示前进行了“预演”,让同课头的教师提意见和建议,进行改进。因此,上课时候较能充分发挥特长,收到了预期的效果,受到了学生和其他教师的好评。

  四、集体研讨,集思广益。根据事先安排,课后立即进行教学研讨,召集同教研组的教师和听课的领导和其他教师对汇报课进行研讨,青年教师汇报本节课的设想和感受,其他教师对本节课的优缺点进行点评分析,这对于青年教师正确认识自己,进行教学反思和不断成长起到了不可低估的作用。

  五、教学反思,促进成长。学校要求青年教师上完汇报课和听取教学研讨后,写一篇“教学反思”,对本节汇报课进行认真回顾总结。通过上交的.“教学反思”来看,他们对自己的优缺点认识十分清醒,对未来不断提高教学能力,充分发挥特长,克服缺点发挥着不可低估的作用。我校青年教师经过多年汇报课的锻炼提高,已成为骨干教师。充分说明了我校培养青年教师的措施大见成效。

汇报课的总结6

  为了全面深入推行“4+1”小组合作课堂教学改革,提高教学效益,同时深入探究“散文”类文体的教育教学艺术,提高课堂教学水平,使本组教师在互帮互学的过程中得到收益,得到提高,我们全组教师参加了由教导处统一部署,语文组组织实施的以“散文”教学为专题的全员汇报课听评课活动。

  一、本次活动的特点:

  第一,充分展示了“4+1”小组合作课堂教学模式的优越性,充分调动了学生参与的主动性、积极性,小组成员合作探究,学生参与面广。有些老师的课很精彩,显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术,青年教师年轻有朝气,知识底蕴丰厚,容易与学生沟通,且虚心好学,在课堂上展示了青年教师的风采。

  第二,显示了各备课组的凝聚力和团结精神。为了上好公开课,各备课组认真组织备课、听课、评课,有些老师宁愿调课也要参加听课,一是为了汲取他人长处,二是为自己的教学提供借鉴,同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。

  第三,全员参与,研究“散文”教学艺术。三个年级的语 文老师共20名统一安排,每人一个课题,并将课调在下午上,目的是让更多的教师能够听上课。公开课的顺序是先九年级,再七年级,最后八年级。

  第四,展示了老师的反思水平。有人说过,没有反思的教学是难以提高的。我组教师张甲芳、王吉东、王孝珍等在评课之后,主动对自己的课堂教学进行反思,抓住亮点,发现问题,反思失误,以不断提高自己的教学水平。

  第五,显示了我组教师主动成长、积极进取的精神。张厚霞、梁伟等老师在听课研讨后,主动反思之外,积极探索,授课水平不断提高,这种精神是非常可贵的。

  二、公开课的优点:

  1、坚持运用“4+1”小组合作课堂教学改革教学模式授课。

  二十名语文教师都能严格按照新课改的标准上好课,环节齐全,备课认真,基本功扎实,课堂气氛活跃,学生展示精彩!

  2、 目的明确、胸怀全局。

  一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识、本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握;课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维,什么样的例子可以举一反三,什么样的教学方法才能达到最佳的效果,这节课的内容学生课上能掌握多少,课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数,才能做到有的放矢。在这方面做的最好的要数陈法国、陈允红、赵延勇、孟祥国四位教师。

  3、精巧设计课堂、凸显“语文”味

  做文章切忌平铺直叙,课堂教学也是如此。课堂生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置,会引起学生极大的学习兴趣,最大限度的减少学生的课上疲劳,达到最好的教学效果。比如,张厚霞老师的课,环环相扣,节奏紧凑,张弛有度,学生的兴奋点被充分的调动起来,学生的思维非常活跃,在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的语文知识。这样的课让学生紧张而快乐,“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能,学生真正成为了学习的主人,成了课堂的主宰者,张扬了学生的个性,极大限度的调动了学生学习的积极性和主动性!

  4、课堂气氛活跃, 教学方法灵活。

  在我校的“4+1”小组合作课堂教学改革模式的课堂上,所说的课堂气氛活跃,不是指外在的形式,而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维,让学生在思维中体会到学习的乐趣,在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐,师生之间有平等的交流和对话,老师不是凌驾于学生之上的权威,老师不能对学生随意呼来喝去,对学生的反应能正确引导和评价,尊重学生的学习愿望,尊重学生由不知到知之的过程,允许学生有不懂的问题,允许学生出现的思维错误,允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提,才能达到课堂气氛的和谐。

  教学方法的灵活,指老师驾驭课堂的能力,也指老师面对课上突变问题的灵活反应,还指老师课堂上的授课技巧。把课堂教学当作一种艺术对待,我们在“模式”的大框架下,对教学方法方面的探索就会更上一层楼。

  5、课堂教学充满趣味,课堂语言亲切。

  成功的课不会是知识的干巴巴的罗列,总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维能力尚处于发展中,理性思维往往需要感性的材料做支撑。比如陈法国、王燕伟授课时举身边的例子,挖掘身边的课程资源,让课堂充满了趣味。

  关于课堂语言,我想把我对陈允红老师的评语写在这儿:声音清晰,语调沉稳,富有穿透力,善于运用声音的抑扬顿挫吸引学生,充分调动学生的'思维,学生的思维始终处于活跃之中。

  我们这样评价孟祥国的课堂语言:语言有感染力,教态有亲和力,对学生的提问有吸引力,对学生的评价有说服力。

  以上几个问题,实际上只包含两个方面,一个是“道”,即教学思想和教学理念;一个是“术”,即教学方法和教学手段。一节课,无论教师采取何种手段,都必须将学生置于主体地位。学生学习的过程是学生自己在原有知识基础之上进行自我建构的过程,这是任何外在手段不能替代的。教师的教必须转化为学生的学,教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励,努力推动学生进行自主学习的过程。

  三、存在的问题

  首先需要说明的是,我们这次着重分析存在的问题,只有发现问题,并找到解决问题的办法,我们才能提高教学水平,提高课堂效率。

  学生方面:

  1、参与面窄,部分班级发言人数少,总是那么几个,参与率不高。小组观念和小组意识还不强,学生单打独斗,合作淡薄。

  2、不能认真倾听并及时点评同学的发言。

  3、讨论不能做到轻声细语,声音较大。

  教师方面:

  1、教学思想和教学理念问题

  我们的许多老师唯我独尊,在学生面前充当着权威的角色。这里有几种表现:一是课堂教学中突出的是老师的“教”,而不是学生的“学”,老师只满足于自己完成一节课的教学任务,而没有考虑到学生才是课堂教学的主体,老师的“教”最终要转变为学生的“学”,教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。二是表现在对问题的处理上。对学生的疑问置之不理,对学生的回答如果不符合老师的想法就粗暴的予以否定,对自己课堂教学中出现的疏漏极力遮掩——其实,老师不是全知全能,现在的学生可以通过各种渠道获取知识和信息,老师不一定比学生知道的多,比如对微机的操控,我们有些老师可能还不如学生,所以在学生面前坦诚自己的不足,只能让学生更尊重我们。

  2、 课堂设计问题

  有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置,在出示教学目标任务时,目标不够明确具体,操作性不强,也没有交待什么工具书或资料来学习,怎么学等等。缺乏对学生的启发,缺乏课堂上的检测,学生没有时间消化所学知识,课堂效率低下。这样的课基本上谈不上什么教学艺术。

  3、平均用力,重点难点不突出。

  所有的问题都讲到了,所有的知识点都讲到了,至于学生学会学不会就看学生自己的本事了,学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间非常长,学习效率却非常的低。时间安排不够恰当,前松后紧,甚至未完成的任务让学生下课去完,应付一下就行了,第二天也不去检查、补救。

  4、课堂语言问题

  表现在两个方面,一个是用语问题,一个是语调问题。课堂语言不同于聊天说话,老师要对自己说出的每一句话负责任。有些老师的课堂语言非常随意,想说什么说什么,用非常随意的语言来解释严谨的科学知识,是非常不负责任的,有些老师上课说话的语调像聊天,没有抑扬顿挫,没有必要的停顿和节奏,很容易造成学生的课堂疲惫。另外有些老师讲课带着明显的方言,这是不符合课堂教学要求的。

  5、 预习课问题

  过度预习,课堂生成性差。

  四、今后的整改措施:

  1、继续深入探索“4+1”小组合作课堂教学改革模式的精髓所在,研究、探索、总结教法与技巧,力争把这种模式在课堂上的运用达到游刃有余、炉火纯青的地步!

  2、精心组织教学,充分利用电子白板等现代化的教学手段,把我们的课堂变得“活”一些,让学生“爱”一些,趣味“浓”一些,真正成为大容量、快节奏、高效率

  3、老师上课要有激情,学生的兴奋点才能被激发出来,老师死气沉沉,学生很难兴奋起来。

  4、老师也要吃透教材、了解学生,才能把课讲好。老师千万不要以自己的理解程度去揣测学生的理解程度,那样十有八九的学生掌握不好。

  5、要把握好课堂节奏,锤炼自己的授课语言,没有节奏的课堂容易让人疲惫,拖沓冗长的授课语言会让课堂变得面目可憎。

  总之,通过本次全员汇报课,教师都在原有教学水平的基础上得到了提升,很好的借鉴、吸收了同事们好的教法,弥补了自己的缺陷与不足,可谓是获益匪浅。此次获得的经验,在今后的教育教学中将是一笔宝贵的财富。

  教海无涯,研无止境!

  让我们携手并进,撑一只长篙,向“4+1”小组合作课堂教学改革的更深处,向“语”“文”的更深处漫溯!

汇报课的总结7

  为加强校本研究,增强教师间的合作与交流,我校于20xx年9月开展了新老教师结对活动,本着“资源共享,互助交流”的原则,徒弟虚心好学,师傅毫无保留,教研活动浓厚,走进每间办公室都能看到老师们教研的情景。为给大家提供展示的平台,学校于12月15、16日开始进行了为期二天的徒弟汇报课,要求同年级的教师必须参加听课,师傅要进行现场评课。活动中,有11位教师参加了此次活动,徒弟们在师傅的指导帮助下,深入钻研教材、精心设计教学预案,向老师们展示了一堂堂精彩的汇报课,充分展示出栗胜路小学教师的课堂教学风采。在此感谢所有参赛的师徒教师。

  本次活动,学校领导高度重视,在繁忙工作中坚持听课评课,武校长更是全程参与,给我们讲课听课的教师巨大的鼓舞,大家真切地感受到学校领导研究教学,重视教学,深入课堂的真情实意。还有其他老师,无论是不是本学科本年级的课程,在自己的手头工作很多的情况下,都来听课,认真评议,及时反馈,给此次活动极大的支持!全校有20 位教师积极参加听课,听课达到了165人次,其中特别表扬:王君花、刘均平、姜洁清、高静老师。他们虽然不担任数学语文课教学,也来听课。

  下面对此次授课评课情况总结如下:

  先说参加讲课的11位教师个人综合素质较好,教态自然、亲切、大方,亲和力强;都有一定的新课程理念,并在课中有不同程度的体现。注重民主、和谐的课堂氛围的营造;他们在课堂上表现出来的教育理念、学科素养、教学能力,给听课老师留下了深刻印象。

  此次活动各个教研组都发挥了集体的智慧,组内的教研气氛浓厚。师傅出谋划策不保留,青年教师虚心求教肯钻研,每位教师课前准备都非常充分,能够有效地运用多媒体进行教学,课件制作精美实用,运用灵活,使课堂教学形象直观、新颖生动,构建了和谐的课堂。

  王丹老师的《秒的认识》一课,通过多媒体声像资料的展示,给学生留下深刻印像,使学生处于身临其境的境地。精美的课件,不仅愉悦了学生的感官,而且大大丰富和充实了课堂教学内容。

  马蓉老师《时分秒的复习课》能结合教学内容,设计贴近学生生活的教学活动,以亲切的教态吸引和组织学生参与课程实践,实现了以学生为中心、以任务为中心的目的。学生的主体性得到充分地发挥。

  赵素娟老师的《一位数乘三位数乘数中间有0的乘法》教学目标明确,思路清晰,关注学生的参与度。大部分时间给学生自主探究,充分体现了学生的主体地位。

  于珊珊老师《一位数乘三位数第一课时》的教学,从设学生熟悉的生活情景入手,新旧知识合理连接,关注学生学习中的重点难点安排教学。

  刘淑平老师《分解质因数》一课,教师沉着冷静,知识层次过渡自然,条理清楚,重难点把握到位,突破难点有阶梯感,不让学生感到困惑,教学效果好。

  王老师作为一名参加工作不久的年轻教师,敢于冲破世俗,挑战教学难关,她的《众数的认识》一节课把枯燥繁杂的统计知识变得趣味化,结合生活实际让学生体验到了数学在生活中的广泛应用,的确是一节高质量的`数学课。

  张老师的《空城计》教学中紧紧围绕着中心问题,抓住了描写人物的动作、语言、神态的词语来突出人物的性格特点,尤其是细节描写分析到位,还讲解了文章的写作方法,对学生今后的学习有很大帮助。,

  李老师《球王贝利》教学内容清晰有条理,详略得当,语言很到位,评价及时得当,运用多种方式调动学生的积极性,与学生的交流自然清楚。李老师虽然没有很华丽的激情的风格,却能在朴实无华的讲解中帮助学生理解人物,自然而然的思考和反思自己。

  马老师是一名才参加工作一个月的新教师,却彰显出非浅的功底和教学智慧,她的《黄继光》一课,教师准备充分、认真,学生的参与度高,课堂气氛活跃,能够运用教师的机智充分调动学生的积极性。课堂的调控也很好。

  杨老师的课《晨读》这节课,全文以中心问题为主线,抓住关键词,紧紧围绕主题,不断地循环推进,学生被读书的神奇力量震憾了,受到了一次精神上的洗礼,有效地培养了学生的阅读兴趣、进一步调动了学生阅读的积极性。

  刘老师的课用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法,,品位语言文字,感受石猴形象,领略经典名著的魅力。激发学生阅读经典名著的兴趣。

  徒弟讲课讲的精彩,师傅功不可没,尤其在评课方面:师傅们就更不用说了,很会看课,评课,教学理念先进,不仅态度诚恳,发现发现徒弟课上的亮点,进行激励,还能深入到问题的实质,分析不足,指出对策,使徒弟收益大、感悟深,也让在场的每一位听课教师受益。

  “教学永远是一门遗憾的艺术。”当我们课后反思的时候,总会发现一些不足和缺憾。而教师的课堂教学水平也正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到提升的。

  1、教师课堂上的多元评价体现的不够,方式单一,缺少生生评价。应根据学生特点,多角度的评价学生,促进学生的全面发展个别教师对教材的挖掘和拓展还不够,对一些问题本身具有的内涵没有做更深入的阐发,不利于学生能力的培养和提升。

  2、个别教师课堂教学环节还不紧凑,有脱节现象,课堂结构调整不合理,导致产生拖堂现象或课程结尾匆匆处理,影响了教学效果,希望在以后教学合理分配教学时间。

  汇报课虽然结束了,但师徒结对活动、老师们的探究、实践、创新并没有结束, 希望我们教师加强自我学习,加强交流和研讨,用自己的努力锤炼出扎实、有效的课堂,更相信我们栗胜路小学教学工作今后一定会硕果累累!

  时间关系,总结如有不周不当之处,欢迎大家指正。

汇报课的总结8

尊敬的老师和同学们:

  我想首先感谢你们所有人在本学期中的参与和贡献。我们一同经历了许多挑战,也一同分享了许多的成功。在这个过程中,我收获了无尽的知识和经验。

  这次学期汇报课,我们以“创新与领导力”为主题,深入探讨了创新思维在领导力中的作用,以及如何将创新理念转化为实际的领导行为。这次的主题对我们所有人都具有深远的意义,因为我们都在不断成长和变化的环境中面对挑战,如何更好地适应和引领变化,对于我们来说是非常重要的能力。

  我们通过小组讨论、案例分析和领导力故事演讲等多种形式,生动地展示了创新思维如何引领领导者面对困难,寻找新的解决方案,以及实施新的策略。我为我们的团队所表现出的创新精神和专业态度感到骄傲。

  作为一位参与者,我深刻体验到了这次汇报课对于我个人以及我们整个团队成长的重要性。我们从这次课中学到了许多有关领导力和创新思维的知识,而这些知识将会帮助我们更好地应对未来的挑战。我也意识到自己在这些方面的'潜力和能力,并且看到了我能够为团队和社区做出更大的贡献。

  总的来说,这次学期汇报课是一次富有成果的经历,我们不仅学到了很多,而且也进一步增强了我们团队的凝聚力和合作精神。我期待着我们未来更多的学习和探索,也期待着我们共同创造更多的成功。

  谢谢大家。

汇报课的总结9

  一学期的工作即将结束,回顾本学期语文组的磨课工作,有耕耘,有收获,有欣慰,也有不足。一学期以来,我们主要做了以下工作,现做小结如下:

  一、校本磨课扎实有效

  本学期我组的磨课活动仍然结合我校的“四步走”作文品牌进行,并以此为主题。作为教研组,我们深深地感到,教研组应该始终站在改革浪潮的前头,为学校的语文教学,为推动学校整体语文教学水平的提高,发挥教师集体的智慧和才能。因此,本学期,我校语文教研组继续深入开展校本磨课促进教师的专业发展。

  扎实上课、磨课做到:结合新课程理念,注重学生学习方式的革新;结合课题研究,注重成果的推广应用新。评课做到:上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评。真正做到“人人参与,人人思考,人人发言,人人受益”。 在校本磨课中`将经验、理论、实践融为一体,让我们学习、设计、教学、反思;再学习、再设计、再教学、再反思;继续学习、继续设计、继续教学、继续反思,磨出了教师把握教材的深度,磨出了教师提升教材的高度,磨出了教师创新思维的火花,磨出了教师合作交流的默契。让教师工作方式由封闭走向了开放,个体的行为变成了群体的行为,潜移默化地感染着教师的教研行为和价值取向。

  加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师加入到学校课题研究中,结合课题研究的内容,进行相关的理论学习和研究,提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力,牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。

  二、网络磨课发挥实效

  本学期的网络磨课我们按照磨课计划进行的网络视频、名师教学实录的观摩,以及名师教学讲座的学习,无论是哪一种内容的网络磨课,我组力争把此作为一项重点进行落实,以最大可能的发挥网络磨课的作用。

  1、本学期我们主要观磨了网络上一些优秀的.作文教学视频,如宋代君老师执教的《写自己熟悉的人》,以及专家、名师的课堂实录,如《管建刚作文讲评课实录》。通过观摩、阅读,我们更新的观念,并尝试学以致用,借名家名师的经验,完善自己的习作课堂。

  2、开展好教研活动,利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中,把新的教学理念渗透到了教学中,教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主,注重了尊重学生的需要,培养了学生的自学能力。

  三、存在不足和今后举措

  1、听课及评课的基本功仍有待于进步,对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领(即:听什么?看什么?想什么?)这三个问题都不能很好地掌握;再者我们评课仍较停留在点上,未能从全面的进行综合分析评课。设想采用每次开课由一位教师做为主评,其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像,再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

  2、理论水平仍存在着欠缺,在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物,多写写教学反思以进一步提高理论的素质,以理论来指导、武装我们的实践。

汇报课的总结10

  在三月教学质量月活动中,为了提高青年教师业务水平,我们开展了青年教师汇报课,参加汇报的青年教师有:李天乐、刘晓亮、李泽铭、丁炜、王海军、高宏博、孙栋光、闫庆鹏、窦海燕。作为评委的一员,我全程参与、细心倾听了九位青年教师的汇报课课。本次活动的开展,是对我校青年教师课堂教学的一次检查验收,每听完一节课,评委教师对讲课教师都进行了评价,提出了改进意见。在汇报课中概括来说比较好的地方,有如下几方面:

  1、努力尝试体现学生的主体性,初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人。学生的心灵不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。课堂是一个在教师引导下的学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程。学生是学习的主人,一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试,也取得了一定的效果。例如:刘晓亮〈沟通技巧〉教学让学生参与感受沟通不利与沟通顺畅的`心情,进行互动讨论。注意让学生用个性化的语言来表达。高宏博〈培养自信心〉设置了学习情境,让学生在学习情境中领悟,在学生参与的过程中,抓住了重点,引导学生。学生身临其境的体会自信心的建立。这样就改变了传统的由教师唱独角戏的教学模式,让学生成为学习的主人。有的让学生自己说学习后的收获体会,有的设计富有启发性的练习题,让学生学会总结,心智得到发展,这比以往由教师自个总结的方式更有效。所有的这些,表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性,力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显,说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化,学生正逐渐成为课堂的主人。

  2、师生关系得到了一定的改善,在体现学生主体性的同时,注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台,来到学生中间,和学生一起学习,平等交流。教师的位置遍及课堂的各个角落,拉近了和学生的距离,大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。例如:高宏博〈培养自信心〉教师指导学生“优点轰炸”时,教师走下讲台和学生在平等地研讨、交流。学生没有心理负担,但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。在学生讨论难以深入的情况下,教师提出一些有意义的问题,引导学生进一步深入思考。启发学生时的那份包容与机智,给每一位学生妥帖与自信。

  3、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。

  多数教师采用了多媒体辅助教学,创设情境,优化课堂教学结构,扩展课堂容量,提高教学效率,提高文化品位和审美情趣。李天乐〈旅游地理云南〉应用了大量的影视资料,既让学生受到视听感官的震撼,又在有限的时间内获得丰富的知识。多数教师采取自主、合作学习的方式,进行小组讨论。教师提出问题,共同探究,然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑,发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。

  4、部分教师在努力的进行发展性的评价探索。对学生的课堂评价语言中肯,以表扬激励为主,调动了学生学习的积极性。学生回答问题以后,教师都是通过激励的方式来评价学生,目的都是为了有效地促进学生的发展。教师针对学生的精彩发言,积极挖掘延伸,给学生以启迪和新的联想,学生的学习热情持续高涨,发言也越来越精彩,不时擦出奇异的“火花”。在师生互动中,学生不断地认识自我,展示自我,发展自我。

  5、努力构建开放的有活力的课堂。教师在课堂教学过程中,从尊重学生的角度出发,从学生的发展角度出发,给予学生足够的学习时间和空间,把学生的个人经验和经历看作重要的课堂资源,鼓励学生对所学知识进行自我理解,自我建构,尊重学生的个人感受和独特的见解,使学习过程成为一个富有个性化的向课本之外开放的过程,使课堂充满生气和乐趣,使课堂学习高效能。

  6、课堂教学的趣味性、实效性增加。

  多数教师在课堂教学教学中设计了故事、案例、笑话,谚语、身边的实例,能够做到深入浅出,理论联系了实际,增加了课堂趣味性和实效性。如:刘晓亮、李天乐、高宏博、窦海燕等。

  7、注意了课堂德育管理。

  多数教师按照课堂德育的要求,师生互礼、考核出勤、检查桌套、卫生,纠正学生坐姿,对不听课的学生予以提醒等等,充分挖掘课程内容德育因素,对学生进行教育。

  8、注重了学生能力培养。

  教学中紧紧围绕能力目标,突出学生能力的培养,能让学生观察的叫学生观察,能让学生动手叫学生动手,能让学生说的,叫学生说,能让学生做的,叫学生去做。

  当然,汇报课中还有许许多多的问题,个别教师的基本功仍不过关,急需提高,对于存在问题,评委教师与上课教师进行了面对面的交流,这里不再赘述,希望青年教师快速提升,为学校发展多做贡献。

汇报课的总结11

  5月4日,我校隆重举行“青年教师成长汇报课”比赛颁奖大会。校长石启顺主持大会并亲自为获奖教师颁发奖状。石校长在讲话中勉励广大青年教师戒骄戒躁,再接再厉,不断提高师德修养和教学水平,尽快成长为学校的教学骨干。为了不断提高青年教师的教学基本功,检验“以老带新”的师徒帮带工作的效果,按照本学期学校工作计划的安排,4月中下旬,实验二小举行青年教师成长汇报课活动,20xx年参加工作的14位一线教师精心备课,设计教学,依次登上讲台,尽情挥洒汗水,展示青春风采,对自己大半年的教育教学实践做了精彩的小结,赢得了广大师生的'广泛赞誉,活动获得圆满成功。经过各位评委的认真评比,廖莎莎、马骏、董书娇三位老师获得一等奖,陈旺儒、刘红、周艳、石芬、陈菲、石晓丽、柯君、田禾青、严小平、明思鸣、李远建等十一名教师获得二等奖。黄缀、李雪花、袁修仁等十四位教师获得优秀辅导教师奖。

  在比赛中,参赛教师都充分展示了较高的水平,表现出比较深厚的专业底蕴,显示了一定的教学技巧和教学水平。多数教师的课堂语言规范,简练生动,富有吸引力和感召力;课堂气氛活跃、条理清楚,理论与实践有机结合;教学目标明确,教学容量适度,重点、难点突出,课堂效果良好,给评委留下了深刻地印象。同时,先进教学方法、教学手段得到了充分展示。参赛教师都非常注重课堂的设计,体现了学生主体、老师主导的教学要求;教师能恰当地应用设问、设疑、悬念等多种方式创设课堂情景,充分调动了全体学生的学习积极性和主动性;通过精心设计问题链,环环相扣,步步深入,学生的主体性得到充分发挥。参赛教师在现代教育技术手段的运用上,体现了实用性强、富有美感的特点,将抽象的、静态的、枯燥的知识,直观地、形象地、鲜活地呈现给学生,起到了辅助教学、拓展教学、深化教学的作用。

  “一花独放不是春,百花齐放春满园。”实验二小的领导班子始终清醒地认识到,要保持学校持续健康发展,必须强力打造一支特别能战斗的教师团队,全员提升教师业务水平。青年教师的培养始终是学校永恒不变的主题,学校实施“青蓝工程”,开展一年一度的青年教师汇报课,并定期举行师徒结对课评比活动,使以老带新工作跃上了一个新台阶。

汇报课的总结12

  转眼间大班上学期在孩子们的欢声笑语中已接近尾声,为了让家长朋友更全面的了解孩子在幼儿园的学习及生活情况,办公室主持我们搞一次汇报课活动。12月 25日上午,我们大一班家长应邀按时走进活动室,大部分家长都有参加,可见家长们对孩子教育的重视程度,同时让我们老师十分感动!

  在家长进入我班活动室以后,龙老师和郑阿姨在外帮孩子戴头饰,我在教室给家长介绍本班情况,刚接手这个班很多家长我都不认识,虽然我尽量在克制自己紧张的心情,但我还是做不到轻松自如的面对。接着我班根据预先制定的.活动方案对幼儿在园所学内容进行了展示,幼儿分成小白兔和小鸟两组,两位小主持报幕后,幼儿分别展示了儿歌朗诵、歌曲演唱、舞蹈、律动表演、数学演算、英语等,幼儿还唱了新年歌说了祝福语和爸爸妈妈一起跳了律动,最后家长和孩子一起做了手工《贺卡》《粘贴画》。

  今天的家长开放日基本无大的纰漏,我班选了小主持人,所有幼儿都有听主持人报幕进退场,大部分幼儿都表现很棒,动作做到位声音也很响亮,我们老师和阿姨都配合得比较好。但由于自己第一次做这类活动经验不足,考虑不周,所以在程序和组织方面不够成熟,略显混乱,如:在家长进活动室时忘记发反馈表、时间没把握好,认字宝宝、英语和算术时单个回答太多占用太多时间、做手工时个别家长不清楚做什么,纸张也没有裁剪好浪费了太多。因此我将在组织和程序方面总结经验,弥补不足,争取在下次的类似活动中应对自如。

  本次活动充分展示了孩子们的快乐与健康,也让家长了解了孩子在幼儿园的生活和学习的状态。同时也增进了教师和家长之间的情感交流。家长了解到了孩子在一学期来取得的进步,为他们鼓掌加油。活动后家长及时填写了“反馈表”,经统计95%以上的家长对班级的现有状况表示满意,对孩子的表现也表示欣慰,有的家长还说从来没见孩子在家这样读过书,活动获得了比较圆满的成功。

  但我也看到了孩子们的不足之处,比如课堂上有些孩子学习习惯、倾听习惯不够好,坐不住。有的孩子爱和同伴讲小话,闹着玩,在算数和英语方面比较弱等,在下个学期我们还要加强幼儿习惯的教育培养。

汇报课的总结13

  到现在为止汇报课活动已经完成了一多半了,完成汇报课的各位老师,都是非常重视和珍惜此次活动,真正的将此活动当做一次检验自己,提高自己的机会。我认为这是正确的认识和理解。

  每一次教研活动,都是教师自我提高的一次机会,当然这需要教师本身的认识问题。人们常说,不逼自己一次,怎知道自己有多么优秀。当汇报课来临之时,怎么办?要做好准备,不要丢自己的"脸",因为,那毕竟是在多数同行的面前做本行业的技术表现,是在向同事们展现自己在本行业中,从业的最亮丽的一面,说浅显点,就是怕别人瞧不起自己,丢自己的颜面。在这种心理的驱使下,自己就会在课前做最好的、最充实的准备,在准备的过程中,便会自发的进行自我深挖教材、研究课标、向其他老师请教有目的地开展了一次集体备课。同时,做汇报课也是向公众"晒课",从每个人的点评中汲取最有价值的营养,完善自己的课堂。这样作课教师,怎能不从中广获裨益吗?特别是青年教师。王娇妍老师不就是在参与送教下乡活动中提升了自己吗?她的业务能力提高,关键就是其在备课、反复备课、语文组集体备课中加之试讲和磨课,提高了她的教学水平。由不自信到自信、到坚定的走进送教下乡的课堂,赢得了荣誉,印制了一张靓丽的"名片"。

  刚才,我说到态度问题。就是对待汇报课的态度问题。不要认为都是本单位的同事多少年了,相互都了解,而不在乎自己的这一节课。要知道这一节汇报课不是在了解您这位老师的水平,更重要的是考验老师的人格,认真对待,便是认真负责,是对孩子负责、对家长负责,更是对自己负责。

  现在,有的老师会这样想,我怎么干都一样,干好了也没多挣钱,干不好也没少挣钱,既没多什么,也没少什么。这种思想就是我们每天在指责,甚至在谩骂的,可是又有多少人在践行呢!作为人,谁不想有一个好的名声。但是,教师的好名声是怎么来的?不要认为是自身的水平问题。我认为就是工作态度问题,就是责任心问题。而这种名声就是教师工作的"名片"。开学初,一位来自外乡镇的七年级新生的家长,点名要上耿艳君老师的班。我们说耿老师教九年级,他说那就上那班都行了。耿艳君老师也不是最完美的老师,但是她的认真负责出了名,这就是她的"名片"。大家都清楚,每一届我们教过的学生都会给老师一个最终的评价,同时他还会将自己的评价结果"公布"给下一届新生,自然在新生或新生的家长的心目中,就已经凭著名气将老师分出了三六九等,所以,也有了择校和择班现象。被选择了满心欢喜,就像新生在新学期涌入我们的校园一样;没被选择,内心会有什么样的感触,一定是颜面扫地,大失自尊,于是怨天尤人,却忘记曾经为自己印错了"名片"。所以说,树立自己的责任心是教师专业发展的前提。有责任心便会研究教学,有责任心便会积极参与教研活动,认真把握每一次活动的机会,从活动中认识自己的特点、发现自己的亮点、学习别人的优点、弥补自己的缺点、形成自己的教学风格,逐渐构成自己的教学模式,全面提升自己的`业务能力,促进自己的专业发展。

  说一千道一万,在现行的中考制度下,教师的名片就是学生的成绩单。所以,我想谈一下有效提高学生学习成绩的一些想法。

  这一时间的汇报课活动中,我一直在根据以往成绩进行观察和思考,把我的想法归纳起来是这样一句话:讲2分,管3分,学5分,并起是10分。

  具体意思是:老师光讲课是不行的,讲的非常精彩固然是好事,讲得清楚明白自然会令学生易于理解,但是,这些对于那些有自制力、善于学习的学生来说是很好的,对于大多数学生,学习还处于被动状态——这是我们面临的实际情况。所以,还需要"管"。这就是负责任,说实在话,我们的很多老师的教学成绩不就是"管"出来的吗?当然,我说的"管",不仅仅是管理课堂、管理学生的学习状态、管理学生完成作业的习惯。更重要的是含有"照顾"之意,即眼里有多少学生就会有多少学生得到发展。注意,我这里说的是"发展",是能够最好地发展。不是说必须说平均分特别高,及格率百分百,优秀率出奇的高,满分有多少多少才能称之为好,这也是不现实的。现实的说起来,就是每一个学生每堂课都有最大的收获,都得到最大的发展。另外,教师对成绩不好的学生的"照顾"也是对"学困生"自卑心地安抚,谁不想得到别人的欣赏和关注,但是,不管怎么说,学校、老师看学生多注重在成绩之上的,成绩差的学生在这种大氛围之下,总会将自己从心理上划分开来或划出课堂。因此老师在学习上或生活上对他的一点真诚关注,对他都相当于雪中送炭,哪怕是课间与他的闲聊,都会使他感觉到老师的眼里还有我,这样也会结成师生感情的纽带,便于师生的交流与沟通。也可能会使学生"爱屋及乌"的喜欢上这个学科呢!

  学生的"乐学"是最关键的。这需要老师对课堂的"经营"。"新教改"已经明确地给师生在课堂上做了角色定位:学生是学习的主体,教师是主导。我感觉这并不是淡化了教师的课堂教学作用,而是科学地对教师在教学活动中的作用的定位,教师是课堂的经营者,要用心去经营课堂,用自己的情感赋予课堂生命与活力。

  教师的激情是课堂的灵魂。教师对教学工作有深厚的情愫,就能在课堂上喷薄自己的激情。在课堂上,教师的情感始终影响着课堂的氛围。教师激情四射,学生自会情绪高涨,而使大脑细胞多处于亢奋状态,提高学生的学习效率,打造出活力的课堂。教师的激情又是如何产生的呢?

  这种激情决定于教师对教学知识的熟识。如果,教师本身对知识还不熟悉,还是一知半解,怎能演绎出激情的课堂呢?教学的知识点必须烂记于教师的心里,教学时便能信手拈来,并旁征博引,运用自如,方能放射出激情来。教师的激情感染学生还需要情感的沟通,教师能够看到每个学生的亮点,不以自己得感情作为对学生的评价依据,要看到每一个学生的发展和进步,以此帮助其树立信心、增强勇气。这种情感也会激起教师的课堂激情来,当每一个学生都感觉到老师没有放弃我,他的情感自然也愿意和老师的情感对接,这样以情感作为载体传递知识,自会畅快淋漓,课堂上老师怎能没有激情呢?!

  老师对学生要有足够的耐心。当老师在课堂上责备学生:"这还不会吗?这还说不好吗?"我想为学生争辩几句:您手里拿的答案是你做的吗?即便是你做的,你想一下,你每天都在研究这一个学科,并不是一遍了,况且您的学历远远高于您所教的学段。学生呢?每天至少要接受五门学科的新知识,他一下能说得那么好吗?那么准确吗?当然,我说的理解学生绝不是"放任"之意,千万不要误解和偏激。我打个比方:我们老师在表述知识,好似高山流水,自上而泻,畅通无阻。学生对新知识的学习,就像从井里向上泵水,是要消耗很大的能量的,而且又非常的吃力。所以,我们应为其注入能量,为其打气加油,有耐心地帮助他学会会学。

  班主任老师要灌输积极的健康的思想。和谐的课堂才能促进学生的主动学习,然而,在课堂上,总是一位教师面对几十名学生,特别在组织课堂和管理课堂的时候,难免教师会出现眼拙,而冤枉某个学生,现在的学生在家里都被家长宠得吃不得半点委屈,于是,常会与教师斗气,伤害了师生的感情,影响了课堂的秩序和教学任务的正常完成,同时还会激发教师的消极情绪和学生的抵触情绪,以后的事情可想而知了。

  为了预防这种想象的发生,我认为最好是班主任老师先打预防针:利用班会或班务时间与学生讲明道理,我曾经这样做过,现在讲出来希望能抛砖引玉。在班会的时候我先与学生说:作为学生,要能吃的了委屈,这对自己是有好处的。大家知道,每一位老师面对咱一个班40多名学生,不一定能明察每一名同学的行为举止,常常会因为错误的判断而冤枉某一名同学,这个时候应该怎样做,一定要忍住,忍住这点"委屈",因为老师的出发点,是为了维护我们的学习环境,为了让你能够注意听讲、认真学习,是对你负责任,所以要理解。否则与老师斗气,势必影响老师的上课情绪,整个班级的同学都会受到牵连,而你本身更会产生抵触情绪,甚至影响到这门学科的学习兴趣。打个比方说,本来这节课能完成十分,由于你的影响可能同学们只获得八分,而你呢,可能连四分都得不到——划算吗?如果你忍住了,不逞一时之能、不与老师斗气,理解老师的良苦用心,以健康的心态来对待这种"委屈",不但不会影响老师的情绪,也不会影响你自己的情绪,那收获有多大呀!如果,在课下一个适当的时机和老师解释明白,既给足了老师的面子,又一定会赢得老师的好感,老师一定会从心里感激你,并感到愧对于你,如何弥补这种对你的亏欠,唯一的方法就是在学习上多照顾你,试想一下,你到学校干什么?那相比之下,你将来在这个学科上,就不是获得十分的知识了,也可能是十二分甚至更多,掂量一下就知道那头轻那头重了。我这样说也确实是起作用了。当然,这仅是解决学生思想上的问题,其他方面还要在研究学生的情况之后,有的放矢得想办法。

  教师要善于挖掘身边的教材。给学生完整的教育。新的教育理念已经拓宽了教育的领域,也就是教育并不仅存于课堂,我们的身边就存有诸多的教育元素,即有很多的活教材等待我们去挖掘,作为教师我们就要善于挖掘身边的教材教育学生。比如:我们常抱怨学生没有好习惯,而我们还都知道好习惯是养出来的,那我们为什么不帮助学生丢掉坏习惯养成好习惯呢?

  在学校,每一次活动,甚至一次劳动,都是一堂课,学生参与了活动自会有所感受,但是这些只是浅层的感觉而已,如果老师能认真的总结,有的放矢的对每一名或某一部分同学的行为进行评价,都会给学生一个导向的作用,恰是这点睛之笔,点活了这节生动的课堂,达成了教育的意义。

  在正确认识的驱使下经常去做便会养成好习惯。好的习惯就会改变人的品质。这样,也就为我们很好的经营课堂创造一定的条件。

  有了责任心,就会有更高的追求,有更高的追求,就要到实践中去锻炼、去探索,让我们抓住每一次教研活动的机会,认真对待,从中汲取营养,我们一定会感觉到成长的喜悦。

  我相信,当我们真正的担起到我们的责任时,我们就会饱含热情的去经营我们的课堂;当我们园中的桃李芬芳的时候,我们就会感觉到我们自身的真正价值;当我们听到社会和家长的赞誉的时候,我们会为自己的成就而感到骄傲与自豪。

汇报课的总结14

  首先,我想对过去一个学期的工作做一个总结。在这个学期中,我主要负责了六年级的数学教学工作。

  首先,学生的数学基础相对薄弱,这是我面临的一个主要挑战。因此,我在教学设计上更加注重基础知识的掌握,例如数的运算、几何图形的认识等。同时,我也强调对学生数学思维的培养,例如逻辑思维、空间思维等。通过这些教学方法,我希望能帮助学生更好地掌握数学知识,提高他们的数学能力。

  其次,我采用了多种教学方法,例如游戏化教学、小组合作学习和在线教学等。这些方法有效地提高了学生的学习兴趣和参与度,也提高了他们的自主学习能力。

  最后,我在教学过程中也遇到了一些问题。例如,部分学生在课堂上的参与度不高,部分学生对于数学学习存在畏难情绪等。对于这些问题,我采取了一些措施,例如,加强师生互动、制定个性化的学习计划和提供更多的学习支持等。

  总的.来说,我认为我的工作取得了一定的成效。学生的数学成绩有所提高,他们对数学学习的兴趣也有所增加。但我也意识到,我的工作还有很多可以改进的地方,例如,如何更好地激发学生的学习兴趣,如何更好地满足学生的学习需求等。因此,我将继续努力,不断提高我的教学水平,为学生提供更好的教育服务。

汇报课的总结15

  20xx年10月24日上午,雨田中学新民校区的群体物理老师听了我的一堂课。这次授课是为雨田中学八年七班的一节习题课,课程的主题是《物态变化》章末复习。课后校领导对我所讲授的课程进行了认真的点评,并提出了非常宝贵的意见和建议。通过本次听评课,我感觉受益良多,现把自己的心得体会总结如下:

  一、课程讲授总体情况

  通过本次听评课发现自己在授课过程中存在着如下一些问题:

  1、对新课标的研读不够清楚,其中需要大力改进的地方是理论知识在实际中的.运用,即要逐步做到将理论知识渗透到课堂的实际操作中,使学生真正做到能运用知识,而非单单记住概念。

  2、课堂活跃程度较低,尤其是前半课时,课堂氛围一度低迷。学生的活跃程度不够。

  3、在课堂上讲授的有点多,应多让学生发挥。

  当然,自己的进步也是比较明显的。较前两个月教学活动有明显改观的地方包括:课程思路较为清晰、学生上课程序安排合理、课堂课时安排基本能按照计划进行。能够把握住学生的盲点。

  二、原因剖析

  本次授课之所以存在以上问题,主要是在备课阶段存在着一些纰漏:

  1)备课准备不充分,对所要讲授的内容没有较为深刻的个人思考。

  2)平时很大程度上对讲授的依赖性较为严重,导致学生不够积极、主持人培训也不够。

  3)材料的搜集上视野较为狭窄,主要是对学生初中所学过的课本不熟悉所致。

  三、教学反思

  在以后的教学过程中亟待改进的是自身业务素质的提高,其中包括:主持人培养能力、课堂氛围的调节能力;应该多多了解学情,其中亟需解决的是要清楚地了解学生真实的知识水平;加大备课力度,多方面、多渠道的搜集关于课程有关的资料;进一步融入学生,增加自身亲和力,以营造一种和谐的、氛围融洽积极的课堂;此外还应该进一步加强职业教育物理教学大纲及相关教学文件的研读。

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