优质课活动总结

　　总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它是增长才干的一种好办法，因此好好准备一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是小编为大家收集的优质课活动总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

优质课活动总结

优质课活动总结1

　　为了不断提升小学幼儿园教师专业技术水平，搭建教师交流展示平台，培养学科骨干，树立典型，选拔名师，造就一支业务精良的教师队伍，促进全镇教育事业持续、健康发展，根据上级要求和全镇实际情况，我镇扎实开展了优质课活动，现将活动开展情况总结汇报如下：

　　一、基本情况

　　我镇优质课活动分为两个阶段。第一阶段为初赛阶段，从10月16日开始至11月30日结束，以校（园）为单位，由各校教导处（保教处）具体组织，举行汇报课、示范课和优质课赛讲活动。第一阶段活动结束，各校（园）共推荐了9名教师参与全镇第二阶段复赛阶段赛讲活动。中心校分别成立了由张加印、韩昌军、王瑞、孟善钊、赵菲组成的小学优质课赛讲评委和由孟善钊、赵菲、葛苏云组成的幼儿园赛讲评委，于12月7日和12月13日分别开展了小学和幼儿园优质课赛讲活动，最终确定了3名小学教师和1名幼儿园教师参加县优质课联评。

　　二、取得的成绩

　　1、领导重视，组织有序

　　中心校非常重视优质课活动的开展，校长朱桂林同志就小学幼儿园开展优质课活动专门在校园长会上进行了安排部署，下发了《关于开展全镇小学幼儿园优质课听评活动的通知》，要求全体小学幼儿园教师以求真务实的态度，报着学习研究的心态，以提高教学质量为目标，积极开展课程改革，扎实推进教学研究，努力在教材上下功夫，在课堂上想办法，在课改上花力气。以校园为单位，所有科任教师人人上好一节高标准、高质量的优质课，以此带动全镇教师学习、研究、提升。各校园按照中心校的安排部署，结合单位实际，分别制订了本单位优质课赛讲活动安排，为了不影响学校正常教学秩序，又能使学校全体教师参加听课学习，赛讲课活动均利用早读、午自习或活动课时间进行，安排扎实，要求具体，不走过程，为本次优质课赛讲活动第一阶段的正常开展提供了可靠保证。

　　各校园赛讲结束后，按照中心校安排，由中心校成立评委对各校园推荐上报的9名赛讲优胜者，以岩屋小学学生和岩屋幼儿园幼儿为授课对象，参赛教师集中讲课，各评委成员按照《镇安县中小学优质课教师评选活动课堂教学评分标准》和《镇安县幼儿园优质课赛讲课堂教学量化表》公正打分，去掉最高分和最低分求平均分记入选手个人单项得分，合计排名，根据成绩高低评选出前3名小学教师和1名幼儿园教师参加县优质课联评。第二阶段复赛活动中，中心校校长朱桂林同志全程参与，深入课堂听课，课后广泛与参赛老师交流，研究教材，研讨教法，肯定成绩，指出不足，指点迷津。领导的重视和参与为为本次优质课赛讲活动的有序开展提供了强有力的保障。

　　2、活动扎实，效果明显

　　活动期间，许多教师坚持听课，跨学科听，给每位讲课的教师以极大的鼓舞。由于教师们及早准备，精心设计。所以，每堂课，相对上课教师自身而言，不论是目标设定、课程资源利用、学习情境创设，还是教学过程的调控、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。本次活动从教师的主导作用（教师行为）（即“教学目标、教学设计、教学方法、教学效果”）和落实学生的主体地位（学生行为）（即“学习目标、学习过程、学习效果”），这两方面充分说明我们老师通过学习，对新课程有了更全面的认识和深入的理解。明白了该教什么，从什么方向去教；正因为教师制定的目标是合符课程标准和学生实际的，营造了宽松、融洽的课堂氛围，所以学生乐学，积极主动参与教学活动，师生之间互为影响，彼此精神饱满，课堂充满激情。通过优质课活动的开展，激发了教师研究教学的工作热情，提升了教师课堂教学能力。

　　3、认真审核，推荐上报

　　为保证落实县教研室《镇安县关于开展20xx年中小学幼儿园优质课赛讲的.通知》精神不走样，根据大坪镇中心校“集中听课、组织筛选”所确定的4名镇级优质课教师，按照“县优质课联评教师条件”，结合任教年限，经中心校认真审核，决定推荐上报大坪镇镇级优质课教师祁麟、魏婷婷、陈衍丹、何曼四位同志参加县优质课联评。

　　三、存在的不足和建议

　　教学是遗憾的艺术。每位教师相对以前都有一个很大的跨越，但我们离新课程的要求还有很大差距。我们在理念上，认识上基本到位，但在操作层面，还有很多事值得我们去做。综合起来主要体现在：教学目标的确定和达成、对课程资源的处理、教学过程调控、学生参与活动的实效性、解决问题的灵活性。这五个方面无一不对教师素质提出了更高的要求。我们教师还不能以学定教、以学导教，还没有走出教教材，不习惯用教材教，缺乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力；在课堂上习惯于按教案上课，受事先设定框框的约束，缺乏解决问题的灵活性，对课堂的驾驭能力、调控能力不强，导致在课堂上放开了而收不拢、导致教学目标达成度低、导致学生参与活动的深度与广度不够。

　　针对以上不足提出以下几方面建议：

　　１、提升教师的基本功。教师的基本功尚需锤炼。一是提升语言基本功。我们教师节在课堂上要能流畅地运用普通话进行教学（同时把握好语调及语速），语言规范，用词准确，语句通顺，讲课通俗易懂，并能及时发现、纠正学生说话中的语病；二是提升朗读基本功。特别是语文教师要能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读方面可为学生示范；三是提升板书基本功。教师节要写字正确、工整、熟练；四是优化课堂“预设”与“生成”的处理。

　　２、还学科教学本来的味道。课堂教学要实实在在，无论运用什么模式，怎么创新、怎么热闹，但最终的结果要是沉甸甸的，必须让学生有真实的收获。课堂是学生生命成长的地方，通过这一课的学习，让学生在知识、能力、情感态度上有一些提升。不要因为要学习某种教学模式，而忽略了学生独立的思考、体会和感悟，一味的追求合作交流和展示；也不要为了学科间所谓的“融通”，而让语文课不再像语文课、品德课不像品德课。

　　3、建议多读书，从更高的层次上给教师来自“根部”的滋养。作为一名教师，更应该不断的阅读，充实自我，欲给学生一碗水，自身要有一眼泉水，这样才会有汩汩清泉注入孩子的心田。“阅读的厚度决定人生的高度”、“阅读改变人生，想象成就未来”。从书中汲取营养，以他山之石攻玉，以自我提升创新。

　　4、建议积极开展汇报课、示范课、推门课听评课活动。常规开展听课、评课活动应成为学校教研工作的常态，各学科教研组循环进行，坚持不懈，教导处可以根据学校实际情况，分层次分时段确定听评课重点要解决的问题，发挥本单位骨干教师、学科带头人的引领作用。建议校园长沉下身来，深入到课堂中了解本单位课堂教学现况，分析存在问题的根源，有针对性的组织开展教师培训活动。建议教研组经常组织本组教师听、评、说课，并录像观摩，让讲课教师观看自己讲课的录像，分析利弊得失。

　　总之，本次优质课赛讲活动，领导重视，组织严密，活动扎实，效果突出。自始至终以“求实、求效、求新”为目标，注重落实，追求实效，达到预期目标，为大坪镇下一步课堂教学改革工作提供了参考，也为培养一批在镇级具有影响的学科带头人和教学骨干奠定了基础。最后愿为有更多的优秀教师出现而努力。?

优质课活动总结2

　　为选拔参加市优质课评选的优秀教师，按照上级要求，我镇于20xx年x月xx日，开展了优质课选拔赛讲活动，现在小学品德与生活、社会优质课评选活动已顺利结束。期间，共有12位教师展示了精心设计的课堂教学成果。其中我镇董有忠老师和李霞老师被评选推荐参加肥城市的品德与生活和品德与社会优质课比赛。从两位老师讲课回来的反馈情况来看，我们的选择是正确的。现在回过头来看一下我们的整个活动过程，有许多值得总结的地方。

　　一、领导重视，准备充分

　　为了保证活动的顺利开展，小学教研室王主任对此项工作进行了专题研究，成立了亲自任组长的领导小组和工作小组，我担任品德与生活、社会小组的组长，组员由我镇的德育课程的指导团队成员担任。

　　在活动程式上，我们采用了分配名额——各学校初选推荐——教研室工作小组复评的办法进行。首先，我们召开了各校校长会议，安排了初选工作，认真选拔后，把选拔出的教师名单交教研室。教研室对选拔出的教师讲课地点、时间统一安排后，参赛教师进行做课，评委对参赛教师进行评审，然后按成绩排队提名，选拔成绩好的，推荐参加市优质课比赛。

　　二、选拔赛赛出了水平

　　1、所有参赛教师都能按照新课程标准要求去准备课程，按照学科特点去分析教材、处理教材，安排教程和教法。通过对参赛教师教案的审查和听课，我们发现，多数教师都突出了以学生为主体、教师为主导教学原则，着力于培养学生自主学习的积极性和创造性。结合学科和课程特点，寻求尽可能多的刺激点和规律，使学生学会知识、理解知识、掌握并运用知识，为其终身发展奠定基础。备课中，教师教学目标明确，教学方法明确，教学重、难点明确，学生活动明确，学生交流知识点明确，课堂、课外作业明确，知识点的拓展和运用明确。课堂讲授时间、活动时间、知识点的拓展延伸时间等分配合理、安排恰当。

　　2、所有参赛教师都较好地运用了小组合作和多媒体教学的方法。这次评选中课件的制作，可以说，展示了我镇教师近几年来致力于电脑教学的较高水平。优美动听的'音乐，清晰亮丽的画面，会让你感受到轻松、时尚、新颖科学的学习氛围。多媒体教学方法的运用，不仅增加了课堂的容量，而且也使教学更加直观、更加有序；不仅增加了课堂的情趣，而且使学生在不断的兴奋点转换中轻松愉快地学到了知识，不仅节省了课堂小结归纳的时间，而且为课堂知识的拓展提供了更为广阔的空间。

　　三、效果良好

　　1、各学校经过认真听课都推荐出了自己的优秀的代表，各参赛教师都展示了自己较高的水平。可以说，这次选拔活动，是我镇教师课堂教学最高水平的一次交流，达到了墙内开花墙外香的目的。

　　2、这次评选促进了教师的听课活动。学校内的的相互听课，赛讲中的教研组听课等，都促使全体教师投入到了大听课活动中。这对全镇教学经验的交流，教学方法的相互学习等，无疑是一个很好的促进。

　　3、充分发挥了指导团队的作用。在评选出董有忠、李霞两位老师后，我们品德学科的指导团队教师积极参与、悉心指导，为两位老师的课堂教学水平的提高做出了巨大贡献。

　　总结这次优质课选拔活动，我们认为成绩是明显的。虽然还有这样那样的不足，但这也为我们的今后工作提供了借鉴和经验。我们将以此为契机和动力，把学校教学工作再向前推进一步，使教学质量再上一个新的台阶。当然，在这么多的优点背面，也有一些应引起我们的深思和注意。课要实实在在，无论怎么创新、怎么热闹，给孩子们的能力、情感、思考等，最终的结果是要沉甸甸的，必须让他们有真实的收获，让课堂见到实效而不是热闹。课堂是学生生命成长的地方，通过一课的学习，让学生在知识、能力、情感态度上有一些提升，学生就是在我们的课堂上一天天长大的。让我们所有老师共同努力，把课上得充满生机，让学生感动，给学生生命铺上了一层温暖纯净的底色

优质课活动总结3

　　一、活动概况

　　20xx年3月26日至4月2日，青峪中心小学在教务处的精心筹备组织下，成功举行了一次青年教师优质课赛课活动，通过前后5天13位选手献出了5堂语文课、5堂数学课和3堂科学课。经过七位评委按评分细则公正评判、客观量分。各参赛教师经过精心准备，紧张角逐，最终赵珊、孙雪萍、张亚琼同志分别获得语文、数学、科学组的第一名，冉亚萍、杨天佑二赎分别获得语文、数学组第二名，其余同志获得鼓励奖。教务处经过认真分析和整理，写出了这次赛课活动的书面总结。

　　二、收获与启迪

　　本次赛课活动既是对我校青年教师课堂教学技艺的一次大比武，又是发现和培养青年骨干教师、实现学科教学专业引领的一个大舞台。评委组一致认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇丰、启迪不小。归纳起来，本次赛课活动主要有以下几个特点：

　　一是“准备充分”：

　　在本次参赛的13位选手，在课前的准备都是相当充分的，绝大部分教师不仅编写了教学设计，还编写了说课设计，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、准备课件方面也做得较好。

　　二是“多媒体运用好”：

　　在本次赛课中，一个突出亮点即是在教学中都使用了多媒体这个教学，而且部分教师在运用多媒体教学中还比较熟练，能够达到媒体运用与教学有机统一。

　　三是“主导有方”：

　　巧妙点拨，相机诱导是本次赛课中教师表现得较成功。本次赛课，大多数老师均能坚持启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使学生能全身心地投入到学习活动中。较好地体现了“教师为主导、学生为主体”，“师生互动、生生互动”的新课标理念，使学生在和谐静谧的环境中，轻松愉悦地完成学习各项任务。

　　四是“做得扎实”：

　　训练扎实，教风朴实。老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句、概念、计算上，不架空、不拔高。理解→掌握→运用，层层深入，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶。其教学方法、教具使用、教学语言、衣着仪表，还朴归真、朴实无华、真实自然、没有花架子。

　　总之，老师们的课堂，基本上能体现是学生的天地，是知情意行的统一体。较好凸现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”等特点，充分显示出了我校过硬的师资队伍。

　　三、问题与建议

　　本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：

　　1、一是目标不明，一堂课要达到怎样的高度，这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中，我们发现个别老师的授课与说课及教学设计是大相径庭，完全背离了课前设计，课前预设教学目标不能达到。

　　2、二是画龙不点睛，在知识传传授上，教师费了很大的功夫引到了关键点，但往往就戛然而止，关键之点又没讲了，使中差生糊里糊涂。

　　3、三是小组合作讨论流于形式。老师只安排了学生讨论交流，但对讨论的效果未检查，也未给学生表达、汇报的机会，整个讨论探究只是过了个形式。

　　4、四是板书混乱。我们有的老师，用了课件，忘了板书，讲过了才记起还没板书，才返回来补，使教学大打折扣；而有的老师只注重了板书的精，却使板书无法显示本节主要内容。

　　5、五是对学生基本功训练不够。这一点特别表现在五堂语文课中教师在语文教学中，因引导学生理解课文，就只注重了文中的情节，往往忽略了语文基本功的训练，殊不知，语文教学就是要通过语言文字的.理解来理解课文。

　　总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是我们参赛教师，还是评委和听课教师，都通过极低的成本获得了一次较好的培训，希望老师们凭借此次赛课活动这股强劲东风，怀着对提高我校教育质量的执着、对事业的追求和无私的奉献，敬业爱岗，苦练基本功。同时，也希望我们的中老年教师、教研组长、学科教研员充分发挥专业引领作用，起好模范带头作用，老中青相结合，扎实搞好传帮带活动。最后，真挚感谢老师们的热情参与，真心感谢评委组的辛勤工作，真诚感谢各部门的配合、支持。

　　青峪小学教务处

　　二Oxx年四月十二日

优质课活动总结4

　　20xx年11月8日至11月10日，由安徽省数学会主办，安徽省芜湖一中承办，芜湖市教育局协办的20xx年安徽省数学优质课比赛在芜湖市隆重举行，参加这次比赛和观摩的有来自全省各地的600多名教师，我校数学教研组全体老师赴芜湖观摩，姜林峰老师代表黄山市参加了比赛。20xx年11月8日安徽省高中数学青年教师优秀课评比在芜湖一中新校区隆重举行。这是芜湖一中新校区首次承办的省级教研活动，33名参赛教师，24名专家评委，600余名观摩教师，33节高中数学课堂教学，将全省高中数学教师的眼光聚焦到芜湖一中新校区，聚焦到新课程教学理念下的高中数学教学的课堂。

　　比赛共有四个课题，分别是：方程的根与函数零点，二分法求方程的根，直线与圆的位关系，圆与圆的位关系。比赛分两个会场同时进行，观摩教师可随意选择。评委来自各个市数学教研室和安徽师范大学。聆听优秀教师的示范课，我领略到每位优秀教师的教学风格、深厚的教学功底及精湛的教育艺术。他们所创设的学习情境，不仅绚丽多彩，贴近学生的.生活，而且蕴涵着丰富的数学问题，让学生从中发现问题，学生通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。参赛教师都具备深厚的教学专业素养，其表现为：数学素养（准确把握数学概念和原理，精确把握数学教材的内在联系）、教学素养（准确把握学生学习数学的心理，有效把握学生的学习兴趣，恰当把握教学的度，具备良好地应变机智。）基本功（语言：简洁、明快、富有感染力；教态：自然亲切；板书：规范、工整、合理、艺术。）

　　一天共听了9节课，虽然很累，但是观摩老师都是认真听课、快速记录。老师们在上课的时候从理论到实践、由浅到深、层层剖析，我不禁惊叹老师们的理论高度。我在想这些课的设计实际上并不是有多难，主要是每个环节老师都能从理论的角度出发，由理论作为指导和依托来完成自己的教学。而我们平时在上课的时候虽然环节也跟这大同小异，但就是缺少理论的指导，致使一节课不是看起来太花哨就是太空洞。这正是自己以后需要改进和加强的地方。听了专家点评后，受益匪浅，专家们对这次省优质课评选活动做出表扬，

　　1、合作探究、走进生活。

　　2、积极构建主体性课堂，运用小组讨论、小组合作等。

　　3、教学思路清晰，力求创新。

　　4、选材新颖，等等。

　　同时提出建议：

　　1、围绕主题展开教学，重点要突破透，难点要解决好。

　　2、不能片面追求形式。

　　3、要不断提高个人素质。

　　4、活动不能过滥，要围绕主题设计活动。

　　5、要加强课堂教学的探究性。

　　6、处理好预设与生成的关系。

　　7、评价语言要到位。

　　8、总结提升要到位。通过学习，我受到很多启发，在今后的工作中，将落实到行动上，努力做到以上几点。

　　通过本次的听课活动，我校老师找到了自己与那些优秀教师之间的差距与不足，也更加明确了今后的努力目标。在今后的教学中，我们会一步一个脚印，不断磨练自己。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

优质课活动总结5

　　继“听百课、研百题”活动之后，“千人千节优质课”专校校本教研活动第一阶段——竞上“达标课活动日前已在我校落下帷幕，在区局及进修学校领导、教研员关怀帮助、指导下，我校能全面贯彻落实上级会议要求，精心谋划、认真组织、扎实工作，教师能够积极参与、研究思考、寻求对策，现将活动情况向各位领导做如下汇报。

　　一、“千人千节优质课”教学活动情况

　　提高学校办学水平和社会声誉的关键在质量，提高教学质量的关键在教师。“千人千节优质课”教学活动，是促进课堂教学改革，提升教师整体素质，全面提高教学质量的有效途径。基于这样的认识，学校本着“面向全体、全员参与、突出重点、注重实效”的原则，成立了活动领导小组，精心谋划了“千人千节优质课”活动方案，制订了“达标课”评价参与标准，落实上“达标课”的日程安排，确立了“校本培训、校本教研、校本科研”三条主线并进工作思路，高质量召开全校教师活动动员会，主题研讨会，活动总结会。活动期间，校长及每位教学领导深入课堂听课近百节，听课面达100%，学生参与率100%，教师研究率100%。学校为促进教师课堂中发现问题进行深层次思考与研究，活动中强化教师自学和专题学习，并将千人千节优质课，竞上达标课活动与我校同课竞上“三课”校本教研相结合，使教师在互帮、互学、互评、互促中共同提高。

　　二、教学工作几点做法

　　1、抓实校本培训是教师专业发展的肋推器。

　　教师是学校最可宝贵的财富。抓实校本培训对教师发展起到肋推作用。我校教育教师崇尚勤劳朴实的风格，追求淡泊名利境界，信奉“好学力行”的教育理想。让老师深深地懂得“学无止境，行无极限”这道理，既然选择教育作力自己事业，就将努力不懈为实现学校教育更高、更实、更优而奋斗。因此学校十分重视校本培训工作，在千人千节优质课活动中强化教师自学和专题学习，鼓励教师多收集研究名师案例，阅读教育专著，针对问题进行网上图书资料查询，专题研讨，同伴互肋等校本培训活动。学校认真组织教师每周专题学习一次，每学期专题讲座一次，要求教师每年至少订阅本教育杂志，每学期上一节精品公开课，一个立足于教育教学实践的研究课题，一篇解决教育教学实际问题的论文，积累一本一万字以上的自学读书笔记，每学期至少听20节课。如本学期认真组织教师学习王金成撰写的“人才是怎样造成”的教育专著，学习了优秀是鼓励出来的；方法出效率；寻找学习动力等篇章，对教师的教育教学帮

　　肋很大，吸纳先进教育理论，丰富了教育学生的方法。

　　2、深化校本教研促进课堂教学改革的关键

　　校本研究深入开展是促进课堂教学改革关键，在千人千节优质课专项校本研究中我校突出“教师自我反思研究、实践性行动研究、理论提升教育科研”的研究特点，引领教师坚持经常地对教学前、教学中、教学后进行反思，确立实施了六步备课制度改革流程，创立了四步自主学习模式，寻求到解决问题八种策略，使课堂呈现出变重教为重学，变教教材为用教材教，变重结果为重过程，师生互动，生生互动良好局面。本学期学校先后开展千人千节优质课同课竞上、专题论坛、主题研讨课，参与式主题培训、问题征集与会诊、教育叙事研究等校本教研活动。本学期我校用两个多月时间开展同课竞上，其它科同课型竞上活动，强调活动前集体会课，活动后集体评课，教学领导参与所有学年学科评课，听课中教师们感到开展同课竞上活动，便于学习比较，便于发现问题，使教师在研究中碰撞，在研究中交流，在研究共享，在研究提高。

　　千人千节优质课专项校本教研活动促进了教研活动实现质的提升，深化课堂教学改革，本学期孙力教师《简结的线条世界》一课在长春市信息学科教师中做观摩研讨课；美术教师高妍代表区参加全省课件大赛获省级一等奖；马龙丽、冯丽娟、高妍老师在区教师论坛分获一、二等奖，高妍教师被选拔到长春市参加论坛；何彦艳老师做“听百课、研百题”教学活动主会场课并与王晶老师获长春市数学年会一等奖。科技、陶艺、环境、信息校本课异彩纷呈，形成学校办学特色。

　　3、强化教学过程的精细化管理是全面提高教学质量的保证。

　　我校为全面提高教学质量，强化教学过程的精细化管理，重新明确教学工作考评细则，切实加强教学常规管理，量化平时教学常规检查结果，年终进行考核奖优罚劣，充分调动教师工作积极性。

　　（1）是集中精力抓“五认真”教学工作

　　认真备课、认真上课、认真批改、认真辅导、认真考核，每位领导包保个学年，每月检查一次教案作业，每个单元安排一次测试，每月学校组织一次月考，定期召开质量分析会，查找问题，寻求解决问题策略。

　　（2）是提高课堂教学效率和精品课比例，大大加强培优补差工作，确保优秀率，提高及格率，做到“三清”堂堂清、日日清、周周清，课堂上能掌握的不留到课后，今日能做到不留到明日，适当温故知新、巩固提高。

　　（3）是充分利用学校图书阅览室，建设好班级图书角，开展好书大家看活动，扩大阅读量，拓宽知识，启迪心智。

　　三、活动中存在的问题及分析

　　1、教师知识储备与教材的矛盾

　　新课程倡导学生的自主学习和课堂的开放性，虽然对教材进行了适当的整

　　合，难度相对降低了，但是对教师的要求更高，教师不仅要掌握教材内的知识，还要具备与教材内容相关的`知识，要不断更新已有知识，拓宽自己的信息来源渠道，以备回答学生提出的相关问题。否则，要么紧扣教材不敢放开，要么一旦放开又难以驾驭，目前个别教师课堂上出现因为教师知识储备不足和缺乏教学机智而难以适应学生的尴尬局面。

　　2、课堂教学中师生互动性不强

　　新课程将教学的本质定位交往，要求师生互动、生生互动、全面互动。我校多数教师在教学中已经具有了这种意识，但实际操作往往效果不佳，比如启发式教学个别教师存在“启而不发”的现象，问题教学个别教师还存在“满堂问”现象，小组合作还流于形式等等，教师调动学生讨论问题的积极性不够，个别教师不能走进学生中参与学生讨论，探索型学习气氛没有真正形成。

　　3、学生“写”的能力和意识的下降

　　新课程注重对学生的学习能力的培养，课堂上教师发扬教学民主，对学生实行鼓励性评价，关注学生的学习知识的过程和方法，注重培养学生的思维，学生主动发言，讨论问题，甚至能发表一些很独特的见解，但是留给学生的时间减少质量下降，多数学生喜欢动口，不愿动手，和过去相比，书面作业质量差，书写潦草，心情浮躁，缺乏耐心。

　　四、下一步工作设想

　　1、继续加大校本培训力度，塑造名师队伍，最大限度打造更多的骨干教师及名教师，用教师发展，带动学校学生发展。

　　2、加大教学工作研究力度，对教学中存在问题进行深层次研究思考，实现教学方式和学习方式最优化，深化课堂教学改革，提高优秀课、精品课比例。

　　3、强化教学过程精细化管理，确保教学质量提高。

　　今后我校将进一步拓宽促进教师专业发展工作思路，提升教研层次挖掘教研深度，促进学校、教师、学生的全面发展。

优质课活动总结6

　　本次优质课评选活动有很多亮点，值得学习借鉴，现总结如下：

　　一、所有授课教师准备充分，基本功扎实，效果良好。

　　二、都符合“三五X”教学模式。

　　三、参与授课的17位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。

　　四、从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的.教学思五、都能熟练地制作，使用多媒体教学。六、教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾驭课堂能力强。可以说，绝大多数课都是精品，都能达到优质课的标准。

　　本次活动也暴露出一些不足，需要反思和改进：

　　一上课教师缺乏激情，不善于评价、鼓励学生，学生积极性不高，课堂气氛沉闷，教学效果一般。

　　二是少数主讲教师课堂容量太大，时间较紧，教师讲得多，学生练的少。三合作学习流于形式，不能起到真正的作用。

　　四是少数主讲教师使用的材料过于陈旧，使用网上下载的课件，没能及时补充新材料等。

　　本次优质课评选活动效果明显，成绩突出，虽然还存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以说达到了预期的目的。本次活动共有17人参加，决出一等奖7名。二等奖7名，三等奖3名。

优质课活动总结7

　　受市教育科学院生物教研室的委派，经学校领导的批准，在20xx年11月21-23日，我有幸作为评委参加了在XX一中举行的生物优质课评选活动，对我来说，这是一个提升自己、反思自己的大好时机。在这两天半的时间里我听到了不同风格、不同模式的生物教学优质课，受益匪浅、感触颇多，现将自己一些粗浅的感受总结一下。

　　十八位老师的授课，各具特色、亮点各异，无论是在知识结构、授课方式、师生互动上都能体现生物学科的核心素养，新课程提倡的教育观念，充分体现了以学生为本的教育理念，使学生更好的认识生物、了解生物、保护生物。这十八节课体现的亮点有：

　　1.准备充分。老师们的每一堂课都是经过精心设计出来的。有时代表的不仅仅是个人，也是集体智慧的结晶，有的更是一个地方的教学特色。比如，在生态系统结构一节课中，八号讲课老师准备了活鱼，从这条活鱼开始制作生态缸，让学生直观感受生态系统的各个成分。

　　2.教师角色定位准确。绝大多数的'课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。老师们设计了精准并有深度的问题让学生去思考，设计了加深学生理解问题的活动，让学生去动手展示，真正做到了让学生成为课堂的主人。

　　3.丰富多彩的活动形式。生态系统的结构和生态系统的能量流动两节课，若只采取传统的讲授法会很抽象，会让学生感到没有意思，而这十八节课的老师们都设计了丰富多彩的活动形式，有实物观察、资料分析、调查、经典视频、角色扮演、贴图等等。通过这些活动大大调动了学生学习生物学的兴趣。例如十一号老师，同样是设计了分组贴图展示，但是他准备的卡片箭头有粗有细，代表能量的方框有大有小，让学生必须思考着问题去动手。还有三号老师给学生准备了很多各种生物的照片，有些是学生很陌生的，这位老师在每张照片的后面都打上了文字介绍该生物，让学生根据文字自己思考判断该生物的成分，整个活动很热烈，也扩充了学生的知识面。

　　4.密切联系实际，学知识的同时不忘德育教育。很多老师都把保护环境的重要性，合理膳食等与我们生活息息相关的问题融入课堂，对学生影响很大，起到了很好的教育效果。

　　以上是我从这次听课中看到的亮点，同时我也反思了自己的课堂，对我启示特别深的是：

　　1.准确透彻的挖掘教材，设计有深度的问题而不是浮于表面。在这十八结课中，我看到了由于老师设计的问题深度有差距，学生课堂效果的达成就有天壤之别。比如在生态系统的结构一节中，有的老师仅仅是让学生认识了各种成分的生物，有的老师却趁热打铁让学生思考总结判断这些生物成分的依据。

　　2.生物学科素养的落实不容忽视。整个高中生物的几大生物观念的养成，离不开我们时时在课堂中去贯彻，比如这两节课就可以很好的体现物质与能量观，结构与功能观，十七号老师的课就通过生物观念的引导很好的提升了学生的学科素养，但是太多的老师忽略了这一点。

　　总之，这次活动让我受益很大，学到了很多东西，我将在我今后的课堂教学中努力提升自己!

优质课活动总结8

　　为了提高教师的教学水平，根据师教研室的要求，我校教研室于20xx年4月8日至4月22日举办了“中青年教师优质课展示”活动和教育信息技术能力提升考核测评活动。为了使本次活动能够顺利圆满完成，我校领导非常重视，在校领导的关心和支持下，教研室做出了详细的活动安排：安排授课表、一体机的维护，还成立了以校长为组长、书记为副组长的考核领导小组，为被考核的七名教师制订了考核方案，是本次活动有计划、有步骤的顺利完成了。

　　参加本次活动的中青年教师有十一名，（其中被考核测评的教师有七名。他们分别是王利花、温娟、李若彬、裴佳、梁媚、赵成英、邱龙。）这七位老师在去年年底参加了“国培计划”——信息技术提升网络研修活动。有六名教师取得了优异的成绩。这次优质课展示活动中，他们通过上公开课、提交教学案例、设计制作演示文稿以及微课、撰写网络研修心得，最终通过了考核测评。

　　通过活动，旨在让教师更好地理解本学科课程标准，提高教学的有效性，帮助中青年教师快速成长，促进教师专业化水平的提升，同时也是为广大一线教师尽快熟练掌握一体机的使用方法，达到教师之间的互助学习提供了平台。

　　活动中，严格按“上课——观课——评课”的程序开展研讨，每位上课与听课的教师都积极参与了这些环节，参加活动的十一名教师根据学生的实际情况、现有的教学条件和自身的特点，进行不同的教学设计，他们还精心研究教材，潜心钻研教法和学法。从呈现给我们的课来看，可以说各显风采，各具特色，体现了教师们的.个性和风采。

　　这十一名老师教师的课共有的优点是：教学思路清晰，精心设计教学过程，在教学过程中，充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，面向了全体学生，基本达到了课堂的有效性，多数教师都能运用一体机进行辅助教学。

　　共同存在的主要缺点是：

　　1、一体机不会交替使用。

　　2、小组合作交流学习只流于形式，没有真正落到实处。

　　3、多数教师授课时间把握不准，依然有超时现象。

　　4、授课知识只局限于书本知识，与生活实际联系较少。

　　通过听课，我们可以看出，教师课前都进行了充分的准备工作。教师在情景创设方面也下了很大功夫。所以无论是对教材的处理，还是在课堂的组织方面，大家都做到了课堂组织井然有序，营造了和谐、宽松、民主的课堂氛围。

　　这次参加听课的老师比往年明显增多，每次都可达十五名左右。（听五节课以上的有：吉尔格丽图11节景书记9节胡金琴9节殷钰贞9节吾吉玛9节李俊萍8节新达7节徐萍6节西尔艾力6节曾文军5节豆优美5节赵成英5节李若彬5节谢建华5节。五节课一下的有：温娟4节朱烨4节杨巧丽3节雷新梅3节赵仓库3节裴佳3节梁媚3节陈平3节校长3节特克斯3节库尔班江2节张建君1节，以上教师值得表扬。

　　最后我们请校领导给参加优质课展示的十一名教师颁奖，希望你们再接再厉为办好家长满意的学校不断努力！

优质课活动总结9

　　为进一步提高石家庄市初中美术教师专业水平和综合素质，助力美术课堂教学的整体提升与发展，20xx年4月13日，石家庄市教育科学研究所在石家庄市第48中学开展了三支队伍名师讲堂暨初中美术优质课观摩与研讨活动。

　　活动由石家庄市教育科学研究所艺体室主任张丽霞主持。48中校长霍占宏致欢迎词并介绍了学校的办学理念和育人成果。

　　随后是两节优秀课例展示，48中的苏欣老师展示了《用绘画介绍自己》一课，这节课充分体现了教学以学生为主体，重在培育学生核心素养。苏老师采用任务驱动式教学方法，通过小组合作探究、教师多元激励的方式，引导学生像大师一样思考，像大师一样创作，成功调动了学生的学习积极性，课堂教学既贴近学生生活，又不乏美育引导，真正做到了“悦纳自己，悦纳他人”整节课呈现生动活泼的面貌，学生被充分激发。课后，石家庄市张丽霞美术名师创新工作室杨东蕾老师用“情理之中，意料之外”评价这节课，“情理之中”在于教学目标清晰，目标达成度高，教学实效性好。“意料之外”在于这是一场美术交流活动，任务贯穿课堂始终，任务一走进艺术家，任务二像艺术家一样思考，任务三像艺术家一样创作，最终落实了美术素养。

　　石家庄市第六中学张旸老师在《绘画中的光与影》一课中充分展现了以学生为中心的教学理念，采用了丰富的教学手段。其教学一是注重美术与音乐的融合，用教室吉他演奏的旋律体会画面中不同的光影效果，拉近了与学生的距离。二是学生采用活动而深刻的形式解读作品，通过解读绘画作品中光影的运用，探究画家的内心世界，帮助学生更好地理解美术现象。三是采用学生角色用灯光营造氛围的方法进行创作体验，让学生真正理解和体验了艺术家如何用光影创作以及自己如何用光来传情达意。石家庄市张丽霞美术名师创新工作室的岳立辉老师给予了本课高度评价，岳老师肯定了张旸老师“以生为本，以教定学”的教学理念，并从关注学生意识的角度对教学设计进行了深入解析。岳老师提出“我们要钻研课标，始终要坚持立德树人的根本任务和以美育人的设计理念”，并鼓励大家“借东风、促行动，在行动中成长。”

　　两节课的展示和评析结束后，长安区教研员张永红老师作为初中组优质课评比组长，以讲座形式总结了初中美术优质课的整体情况。张老师说在33节课程中，他看到了一种追求、一种欣喜、一种改变。张老师用一组组数据向我们展现着老师们认真的状态，锐意进取的精神，对教学的深入思考和对学生的负责态度，并强调此次评优课是“赛”更是“研”。张老师充分肯定了老师们以美育人的意识和实践的意识，老师们把更多的时间还给了学生，学生在课堂上笑起来了，动起来了，作品也生动起来了。与此同时，一批有思想、有活力的.老师也随之涌现出来了。张老师还就为什么学习美术知识和技能，如何选择情景材料，如何感知作品等问题给出了详尽可行的建议，并鼓励大家不断学习，结伴而行，让精彩继续，寻找属于美术教师的快乐与幸福！

　　最后，石家庄市教科所张丽霞主任以《初中美术课堂教学的发展方向》为题进行了微讲座。张主任指出我们处在一个新课改、新教改的时期，我们的教育教学思想、方法都要进行改变，必须做到“以学生为中心”，并将“教师如何进退”当作重难点去钻研。教学有法但教无定法，张主任希望以任务驱动式教学为起点，撬动老师们对教育教学的改变，并鼓励大家做教改的先锋，关注课程背后的人文大概念、学科大概念，上有高度、有深度、有温度的好课。

　　此次教研活动既是美术教师大放异彩、竞技展示的舞台，也是美术教师取长补短、专业交流的平台，为初中美术课堂未来的发展指明了方向。研以促教，向美而行，我们一直在路上！

　　石家庄市22个县（市、区）美术教研员及初中美术教师300余人参与了此次活动。

优质课活动总结10

　　全县多媒体环境下的初中语文优质课竞赛活动在靖远六中如期开展，来自全县各中学选拔的15位教师参加了此次竞赛。本次竞赛是教育局高效课堂建设年系列活动之一，体现新课程、展示新课改的阶段性成果。为期两天的赛课活动中，所有教师的设计和授课都较好地体现了新课程的教学理念，都能熟练并创造性地使用多媒体手段辅助教学，参赛者使用白板得心应手，本次赛课活动特色鲜明，为参赛语文教师、承办学校的教师和评委搭建了展示教学精湛技艺和相互交流的平台，开阔了所有参与者的视野，成为有效提高课堂教学效果的示范和引领。本次竞赛活动值得倡导的方面如下：

　　一、新课程新教改的理念已经进驻教师的教学思维，教师从“知识的传授者”转变成为“学生发展的促进者”。授课中，教师都能以“平等的对话者”的身份提出问题与同学进行交流、讨论，如“你认为”、“你觉得”、“你想”等语广泛出现在赛课中。师生也基本能对文本进行多元化解读，不再拘泥于一个传统的正确答案，促进了学生思维能力发展，丰富了学生的知识积累，也培养了学生的自主学习能力。

　　二、赛课教师都能从读写听说全方位进行教学设计，全面培养学生的语文素养。活动中，参赛教师在教学中把阅读和写作结合起来，并收到了很好的教学效果。县教育局倡导学习山西太谷教学模式，赛课中有七中的张明德老师、箬笠中学的王小刚老师能扎实备课，课堂中使用导学案授课，作了有益的尝试。授课中重视说话和写作，给评委老师留下深刻印象的有刘川中学的陈佩霞、糜滩中学的王慧老师、双龙中学的唐正花老师、六中的高志秀老师等。

　　三、备课授课中重视三维目标的设计和实现。传统教学只重视知识目标，新课改强调三维目标。为期两天的赛课活动中，所有参赛者都能重视除知识目标外的情感价值目标及过程与方法目标，标志着我县语文教学改革的阶段性成果。其中，六中的高志秀、糜滩中学的王慧、北滩中学的张永莉三名老师在处理课程资源时成功地调动学生进行情感体验，收放自如，并适时适度激励学生说写练习，收到了很好的课堂效果，给所有观摩比赛的老师和评委留下了深刻的印象。

　　四、赛课教师普遍都能充分挖掘课程资源，调动多媒体及白板教学手段，使得教学以立体化呈现。参赛教师在教学设计时要充分地寻找与课程相关的知识。从形式上说，有文字、音乐、图片、视频等，不少课件简洁精美、重点突出，让学生在赏心悦目中完成学习；从内容上说，有背景介绍、知识补充、拓展迁移等。这样可以丰富课堂教学的`内容，帮助学生理解所学的知识，训练学生能力。

　　五、所有参赛教师都是教学经验丰富、教学基本功扎实的佼佼者，是各个学校选拔的精英，代表着当前靖远语文教学前线教师的整体水平和能力。六、本次活动让我们体会到，培养学生良好的学习习惯和课堂习惯是实现教学的一个很重要因素。在这次活动中，靖远六中的学生给评委老师留下了很好的印象，也就让我们反思在教学中要树立养成关注学生习惯的意识。学生良好的学习习惯直接影响学生的学习效果，但良好学习习惯的养成不是一朝一夕的事，需要教师在平时的教学工作中随时关注，长期保持才能形成。

　　教学是一门艺术，没有最好，只有更好。赛课活动中也有一些问题值得我们进一步思考和商榷：

　　一、教学中教师如何处理课堂实际和教学预设的问题。部分教师因教学设计预设性太强、太死，导致课堂生硬，与学生脱节，教学严重脱离了实际，老师急得团团转、声声急，学生只是眼迷惑、手无措，课堂给人生拉硬扯之感。这一点提醒我们，语文教学设计的是一个正确的方向，而不是一个标准的答案或者既定的板书结果。

　　二、对文体如何进行个性化多元化解读的问题。对一些经典文本，教学参考和网络已经有许多经典和成功的解读。我们是不是照搬这些解读，然后填充给学生的大脑？答案是否定的。新课程强调文本的个性化多元化解读，所以，教学中我们不能一味地照搬。这次活动中，我们发现有些参赛者通过下载网络课件，然后根据课件再设计教学。这是思考被网络绑架现象，是应该被反对和杜绝的。

　　三、教学评价的标准问题。赛课中，我们评委往往纠结于该给这节课多少分。笔者认为，语文课堂教学的评价也应该是多维的，如教学设计的合理性与三维目标的实现程度、教者的基本功与课堂表现、学生参与程度与课堂收益、教学美感与共鸣等等。赛课后的成绩是评委综合各方面因素思维控制的结果，如何进行更准确的课堂教学评价，是我们一直需要思考的问题。

　　四、处理传统教学及考试与新课程理念、常态课与公开课之间的矛盾问题。一方面，传统教学的基础不能丢，另一方面也践行新课程的自主合作探究的教与学理念，如何将这二者有机地结合，是一线教师应该长期探索的问题。一方面赛课活动中，授课者总希望给评委老师一堂课的整体印象，一方面又受制于教材难易、学生实际和教时，因此，如何避免赛课中“教学人格分裂”问题，也是摆在所有赛课教师面前的一个难题。

　　五、文本解读重在思维，排斥思维形象的确定性。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，文学形象是靠阅读者的思维建立起来的独一无二的思维形象。语文课的教学中，图片的使用应该是以不禁锢、模式化学生大脑思维为前提的。因此，授课者课件制作要根据教学需要，应该少用、慎用图片，对图片进行精挑细选，不要让语文课成为读图课，避免课件闪亮登场，学生分心分神，看着很热闹，但对学习无用甚至起反作用。

　　六、对于历来有争论的词语及异读问题，应该顺应大流，不宜特异。比如一位教师在《小石潭记》一课中，将“卷石底以出”中的“卷”向学生正音为“quàn”，古音中的确是存在这个读音的，也有相近的意思。但是评委组老师认为，授课中字词读音如果课本没有注释，就应该以通常的读音去读，因为我们所读的音，也本非古人所读。语言，包括语音，是在社会的发展过程中变化发展的。唐宋以前汉语体系中就没有舌面音“j、q、x”，现代汉语中的“j、q、x”是从“g、k、h”分化出来的，这就是一个很典型的例子。

　　七、导入和板书的问题。

　　语文课的导入应该是以激趣为目的的，不能为导入而导入，评委组老师认为部分参赛者的导入过于冗长罗嗦，占用了好几分钟时间，是不可取的。

　　赛课全程，十五名参赛者，只有五名教师有正规的板书。有些参赛者似乎认为有多媒体就不用板书，这是不正确的。板书设计是根据教学内容，抽取其关键词句，按一定的逻辑关系和逻辑结构方式组成一个有机联系的板书整体的过程，是对教学的系统化整合，有提醒帮助学生明确知识体系、识记关键点的作用。

　　以上是评委组就本次赛课活动的一些粗浅认识和观点，教育局领导希望藉此总结引发大家对语文教学的诸多问题进行深入探讨，而达到促进课堂教学、促进新课堂改革的目的。不当之处，请问仁广泛讨论斧正。希望广大语文教师多研究课程标准，深挖掘教材，多琢磨名家课例，多读书，大胆尝试、勤于总结，相信我县语文教学会迎来又一个明媚的春天。

优质课活动总结11

　　xx县中小学综合实践活动课程优质课竞赛已经于20xx年5月15日在县民族中学成功举行，来自全县13个单位的14位参赛选手参加了本次竞赛，现将竞赛情况予以通报。

　　一、值得肯定的地方

　　1、大多数单位的领导已经对综合实践活动课程引起了足够的重视，他们认真及时领会落实《xx县中小学综合实践活动课程实施方案》，并且制定本单位的实施办法，办法具体，专人负责，措施得力，领导有方，顺利启动，活动有声有色。

　　2、广大教师积极参与，表现在许多学校以综合实践活动课专任或兼任教师为主，其他各科教师能够积极配合，出谋划策，主动参与，这些教师在做好本学科工作的'同时，又帮助学校顺利启动和开展了综合实践活动。15日的竞赛活动，参加的单位有91个，参加人数有132，可谓规模空前，从一个侧面说明了教师们参与的积极性。

　　3．参赛选手精神可嘉，成绩突出。他们勇于承担参赛任务，积极与人合作，查找资料，尽心竭力，设计指导，不厌其烦，制作课件，精益求精。

　　4、14位评委恪尽职守，任劳任怨，公正合理，慧眼识珍珠。

　　5、县民族中学为竞赛活动提供场地并做了大量工作，受到与会教师的肯定。

　　二、不足的地方

　　1、对综合实践活动课程的四大特性理解不够，领悟不深。电子演示报告不能很好的突出四大特性。

　　2、不能正确区别综合实践活动课程和学科课程内的活动。把综合实践活动课上成了学科活动课。

　　3、主题活动的基本步骤不全面，电子演示报告中的“活动过程”不充分，也即对活动过程展示不够。

　　4、个别电子演示报告制作仓促，主题活动走过场，不能生成学生能力，升华学生情感。

　　5、清坪镇中心学校安排清坪民族中学参赛，但是清坪民族中学没有指定参赛选手，没有制作电子演示报告，致使清坪镇中心学校成为本次竞赛活动唯一缺席单位。

　　三、竞赛成绩公布

　　略。

优质课活动总结12

　　今天，县小学语文优质课评比活动在我校举行，以微型课堂方式进行比赛。

　　微型课堂，顾名思义就是很短小的课堂，可以是教师所设计的一节完整课教学流程的展现，也可以是针对某一个知识点或一节课内容的某一个方面进行教学过程的展现。微型课堂一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。通过微型课堂，我们可以看到教师上课的导语、环节过渡语、讲解、提问、评价语言以等。通过这些语言，可以反映教师教学设计、执教的环节、教学的方法、教学活动的评价引导以及教学的理念(如语文教学渗透写作方法的指导、师生地位的把握……)。同样，也要象平时上课一样注意表情、肢体语言的运用，从而透出自信、透出亲切、透出和谐。微型课堂往往也是反映教师的教学基本功(普通话、课堂组织语言、粉笔字、板书板画等)的重要平台。

　　微型课堂教学展示应该注意：1、不要对教材进行分析，哪怕是简析，也不要阐释教学各环节的设计理念。2、因为没有学生，也无法呈现学生的回答和活动情况，因此就会缺失针对学生优秀回答的睿智评价，因此可以根据平时的教学情况，对学生的回答作多种预设，并根据预设的`回答，预设评价语言。评价语言不宜过多。3、虽然只有教师一个人在表演，但切忌变成说课的内容。4、语文微型课堂教学展示如有教师朗读、范读等的情况，教师读一两句就可以了，不要通篇朗读，免得占用有限的时间，使得教学流程无法全部展现。5、有的教师为了让板书的字规范、工整，板书速度很慢，也会占用有限的时间。在平时教学中，就要训练快速书写一手好字。6、防止没有学生就没有了教学气氛，教师仍要注意语言要有感染力。

　　以上是我聆听在我校举行的小语优质课微型课堂评比后的感受，希望有不同认识的朋友提出宝贵的意见。

优质课活动总结13

　　一、总体表现

　　1.基本情况：本次参评教师共7人，5人是城区学校，2人是乡镇学校。4人是教龄15到17年的骨干教师，教学经验丰富，3人是教龄3到6年的青年教师，原始学历高，亲和力强。

　　2.课堂状态：都关注了教学课题的情境创设，能够以问题带动学生的思维和推动教学环节的展开。教学风格各有特点，孙延波老师教学素材丰富，信息量大；甘宜锦老师沉稳老练，课堂各环节逻辑关系鲜明；袁慧慧老师节奏明快，干净利落，语言精炼。

　　3.教学理念：关注了从生活走进化学、目标导学、探究式教学和探究式学习等现代教学理念的应用。

　　4.观摩听课：优质课是学科的一次大教研活动，近百人次教师观摩听课，收获颇丰。

　　二、对这节课的研讨

　　1.关于确定教学目标和教学任务：

　　参评老师提供的教案中，列出了如下的学习目标：

　　（1）认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。

　　（2）知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。

　　（3）学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。或者：

　　（1）知道溶液的概念及溶液的基本特征，能分辨典型溶液的溶质和溶剂；

　　（2）知道物质在溶解过程中能量存在变化

　　（3）了解溶液在生产、生活中的重要意义，能说出一些常见的乳化现象。

　　重点:建立溶液的概念及基本特征

　　难点:了解溶解的形成过程。乳化和溶解的区别、氯化钠的解离。应该说，以上学习目标和重难点的确定较为全面，但有些笼统。目标就是导向，教学的设计和环节的推进要紧紧围绕着教学目标的回扣上。我的建议是，教学目标一定要体现出指导作用，也就是要明确在什么环境下通过什么样的活动以怎样的学习方式来达成目标。例如：通过指导学生认真观察食盐在水中的溶解实验，激发学生思维，引导学生能够根据分子的性质，从微观上认识溶解现象，从而得出溶质、溶剂或溶液的概念。

　　2.关于教材的处理与教学设计

　　建立分子层次的微观世界与物质变化的宏观现象的对应关系，是化学科学认识物质世界独特的思维方式。本节课的重点，一是指导学生从分子的基本性质入手，发现并理解溶解现象的奥秘；二是从溶质分子的扩散和水合的微观变化过程所引起的能量变化，去认识溶解过程所伴随的溶液温度变化的宏观现象，从而理解溶液温度变化的奥秘。只有准确把握了教材的中心和重点，才能在教学设计时更多地关注概念的形成过程，而不被细枝末节所干扰，眉毛胡子一把抓。

　　３．关于课件的作用和使用

　　课件可以把抽象的`微观世界的运动形象化直观化。不应该把课件仅仅当作板书以及教学环节的再现。本节课都使用了食盐溶解的微观动画，生动形象，有利于帮助学生形成正确的认知。特别是马健、杨漱卿二位老师的课件，课堂效果好。4.关于实验教学和科学探究

　　活动天地3-1，应作为学生的分组实验，重在指导学生学会观察，引发思考：食盐颗粒为什么不见了？（跑到水中）为什么能跑到水中去？水是有什么构成的？（分子是运动的，分子间有间隙，分子间有相互作用）。实验探究3-1，是控制变量的科学探究，可引导学生经历科学探究的主要环节，也可以直接按照实验操作去实验，但是要明白这样操作的意义。

　　三、有待改进和商榷的几个问题

　　1.教学目标中缺失学生情感的良性刺激，教学过程中缺失兴奋点。兴趣、欣赏、感受化学科学在物质世界研究中所起的重要作用，一定要作为组织教学的一条主线，是营造课堂情感场的必须。所谓兴奋点，就是纠结学生思维并能有恍然大悟、原来如此之感的问题探究，是师生互动最有效地环节。

　　2.关注学生和依靠学生不足

　　学生在课堂上的表现是重要而鲜活的教学资源，它是生成性的，应该把它融入到教学中，这需要教师的教学智慧。

　　3.科学性和规范性的表达

　　物质溶于水的过程发生了两种变化：一是扩散，二是水合。这两种变化是同时进行地，不分先后；扩散过程吸收热量，水合过程放出热量；这两个过程的热量差，在宏观上的表现就是使得溶液的温度升高或降低。有些说法，如“有的物质溶解是放热过程，有的物质溶解是吸热过程”是不规范的。

优质课活动总结14

　　九月十五日我和周兰兰老师有幸能够代表冀州中学参加河北省语文优质课比赛的观摩，首先感谢学校和语文组对于我们两人的培养，我们在这次观摩中也对语文教学和新课标的理念有了更深的认识。下面我就把观摩这次优质课的感受向各位领导汇报。

　　河北省教科所组织这次比赛的目的就是为了让实行了两年的新课标理念深入课堂，所以把各地区市一中的优秀教师聚集起来，选择了四种不同类型的文体，采用了同课异构的形式，把新课标指导下的课堂教学展现给老师看。通过观摩，我们对于新课标有了更深入的理解，也引发了我对新课标下语文课堂的几个思考：

　　（1）如何让语文课堂多一些语文味。

　　什么是“语文味”？我们的课堂如何焕发出“语文味”？教科所的专家做了一个雕塑的比方：雕塑家说，要把石头雕成人像，就要把石头上不是人像的地方去掉。同样的道理，要让语文课焕发出语文味，就要舍弃那些不是语文或者不具有“语文味儿”的东西，就要删繁就简，使我们的课堂“说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文”，这样，我们的课堂就能充满语文味。

　　科技说明文是语文教学中学生厌烦的课文，这种课往往都是枯燥无味的。如何让它充满语文味呢?本次比赛中石家庄二中的杨继光老师对高中语文第五册中的科技文《中国建筑的特点》的演绎，就充满了语文味。首先把十五张图片通过幻灯片的形式展现给同学们，让他们去寻找哪些图片和课文中的中国建筑特点相符。学生们异口同声的找出了五幅图片，说这就是课本上的中国建筑。但是杨老师把五大建筑的国家展示给大家看时却让大家目瞪口呆。五幅图片分

　　别出自越南、韩国、日本、蒙古、中国。杨老师进一步问学生，为什么这些图片迷惑了同学们的眼睛，我们中国建筑的特点是否真的和周边国家完全一致，相同点在哪里，不同点在哪里，结合图片对照原文找一找。这样的一个问题一下子就揪住了孩子们的心，认真的走进文本，删繁就简，抓取文章的主要信息，寻找异同点，圈点批注，趣味盎然。就是这五张图片让一堂枯燥的语文课，有了浓浓的语文味道。同样是这一课，其他两名教师也注重走进文本，让学生去文中寻找答案，目的同样达到了，展现的是老师的深厚的把握课堂的能力，少了许多的语文原味，更不能吸引学生的兴趣。

　　要让我们平常的语文课堂多一些浓浓的语文味，就要做一名智慧的语文教师，碰到枯燥的难懂的课文，多想想方法，能不能多想出一条路，另辟蹊径，达到语文的桃花源。

　　（2）如何切入课文，吸引学生的学习兴趣。

　　学习过程是艰苦的脑力劳动过程，要培养学生的阅读、理解和思维能力，就要培养学生的学习兴趣。有了学习兴趣，学生就会主动地发挥自己的积极性和创造性，就会增强能力和素质；如果学生缺乏兴趣，甚至把学习当成“债务”，无论如何就学不好。因此，设计一个好的切入点就显得尤为重要。

　　在这次比赛中，很多老师对此颇费了一番心思。上面谈到的杨继光老师就抓住了文中的一个关键词“兄弟”，由“兄弟”找“父母”，由“父母”找“朋友”。杨老师用这种生动形象的比方吸引了学生的兴趣，让一篇十分难操作的科技文活了起来，每个学生都投入其中，按图索骥，探寻质疑，收到了意想不到的效果。比赛中总是不缺乏精彩，衡水中学的俞老师在比赛的最后一天带给了我们一些惊喜。她讲的是新课标新增部分“表达与交流”中的《讴歌亲情，写出真情实感》。她采用了“一点突破法”，抓住了写作中的一点---细节描写，挖深挖透，避免了“十八般武艺样样会，却样样稀松”，实现了“一招鲜”。其他两名老师在此注重了走进课文，却没有负责把学生引出课文，同时把“网”撒的很大，但是学生的收获不多，仅仅知道了几种方法，却不会灵活运用。俞老师则不然，在准确把握教学目标的同时，切入也让人深受感动。首先在幻灯片上展示了两段内容相同关于亲情的描写，其中一段用到了细节描写，学生也一致认为这一段更好，好在通过一个动作“蘸”，表达浓浓的亲情。学生一下子对细节描写有了兴趣，原来它有如此大的作用。当俞老师说这是我自己的作品时，学生更是震撼。所以，讲作文时，老师亲自试水写一篇作文，绝对能够激发学生兴趣，抱着超越的决心去写作。另外，抓住学生身边感兴趣的事设计一个好的导入，能够达到“四两拨千斤”的效果。在比赛中关于文艺评论随笔《咬文嚼字》的导入，邯郸一中的老师做的非常精彩。他首先播放了一段视频，引出了“车坚守”这一关键词，而关于“车坚守”的'故事的主角就是十五中的学生，学生们一下子很自豪。老师接着引导学生分析这三个字“车坚守”，它作为标题有什么特点，好在哪里？进而引出了课文《咬文嚼字》。

　　总上可见，如何切入课文决定了一堂课是否有一个良好的开端，决定了这堂课的成败。如果学生兴趣不高，老师准备再多再精彩的内容也是枉然。课堂是学生的课堂，老师多动脑子，把每一节课都作为一节汇报课，寻找那最巧妙地的切入点来调动学生。万事无捷径，但是可以少走一些弯路。

　　（3）是否有意拓展延伸。

　　随着新课程改革的深入，中学语文教学逐渐摒弃了传统的“教教材”的模式，建立了“用教材教”的新理念，因此拓展延伸环节已时常出现在课堂上。许多教师大胆延伸，不断拓展，课堂教学不再囿于教科书内容，在教学中有意识地调动学生生活经验和阅读经验，开发和利用语文课程资源。注重引导学生进行探究性、体验性、创造性阅读。叶圣陶先生也早就指出“课文无非是个例子”，也就是说，例子带来的启发应更为重要。这就要求广大教师不能只囿于教材本身，应该深化文本，跳出文本，给学生更多更丰富的语文营养。所以在语文课堂上，语文教师应该结合课文进行恰当而适时的拓展延伸。

　　本次比赛中，十二名优秀教师都在此环节做出了不俗的表现。以科技文《中国建筑的特点》为例，三名老师都有意做了拓展延伸：承德一中的聂明慧老师重在引导学生走出文本走进生活，到大街小巷去寻找现存古建筑与现代的区别，制作了几幅特点不同的现代建筑的幻灯片；邯郸二中的于鹏斌老师引导学生走出文本，引发对现代建筑风格缺失的思考及现在文人对中国传统文化的忧虑；石家庄二中杨继光老师引导学生走出文本探寻中国现代文化与传统文化的碰撞与结合。这三种恰如其分的延伸，开阔了学生的视野，锻炼了学生的思维，完成了新课程标准中情感态度价值观这一目标的要求。

　　如果缺失了拓展延伸就会让一堂课感觉十分的单薄。秦皇岛一中的万森老师在《滕王阁序》的授课中，重点分析了景物描写的方法，切入点很精当，不空泛，走入了文本分析，但是没有设计拓展延伸环节，给人一种不大畅快的感觉，好像黄牛把草料吃了进去却没有给他反刍的时间，如果分析完景物描写的方法后找几个古代诗歌的例子加以佐证，再让学生现场做一个练习，这堂课就更加完整，知识点也就能被学生消化。这样的拓展延伸虽然没有让学生联系人生走进生活，但是这种方法深深印在了学生心中，将会影响他的一生。同时我们也要注意，并不是所有的拓展延伸都是有益的，脱离了课本的一味的为了拓展而拓展，为了延伸而延伸，就会造成课堂前后脱节，学生思维混乱，最后学生深受其害。

　　因此，在平常的备课过程中就要深深地挖掘文章，玩索精华，寻找准确的联系点，适时恰当的进行拓展延伸。这也就对教师的文学修养提出了更高的要求，老师必须有深厚的文学功底，敏锐的发散思维能力才能够引导学生的理性思考。

　　在谈了以上的几点思考的同时，邢台一中的赵峰岩老师谈到的独到的教学理念也让我受益匪浅。原来邢台一中的张孝纯老师就提出大语文观的理念，让语文走出教材，走进学生的生活，引领学生的生活。邢台一中也是导航式教学的发源地。赵峰岩老师在此提出了自己的教学理念---导游式教学法。老师就是导游，学生就是游客。游客来景点前，导游要知道景点哪个地方最美；游客到来之后先让他们看看这里美不美；如果游客看不出来，就告诉他们一个角度去看美不美；还没有发现，就直接告诉他们这里很美。这种理念十分朴素、十分形象，却暗合了新课标教学的特点（教师是主导，学生是主体）。

　　以上的几点思考，总结起来就是要做到语文教学的三个回归：一、回归语文；二、回归主体；三、回归教材。只要我们的教学沿着这三个方向却走，总会做出自己的特色，展现自己的风采。

优质课活动总结15

　　一、活动概况

　　沭阳县中学“教学光盘进课堂”优质课评比活动于20xx年3月26日在沭阳县七雄中学举行。本次比赛日程紧密，组织有序，呈现了六大特点：

　　1、县局和各学校非常重视。

　　一是县教育局对“送优质教学资源下乡工程”教学光盘应用工作非常重视，前后发了两份文件，尤其教研室20xx年第1份文件就是关于落实此项工作的实施方案。

　　二是学校重视，有选手参赛的学校都派了好几位领导老师陪同。无选手参赛的学校也派了老师来观摩学习，全县有近百位老师到会进行观摩学习。在李波校长带领下我校两校区共11位老师也到会进行了观摩学习。

　　2、多个学科综合进行比赛。

　　本次比赛没有分学科进行，而是把多个学科放在一起进行评比。比赛的主题是“教学光盘进课堂”，关键看对光盘的操作使用情况和光盘在课堂教学中的应用情况，同时也体现了教师本人的教学基本功情况。经过各大片选拔，共有师3个学科14位老师（语文、英语和物理学科）参加比赛。

　　3、参赛老师历经层层选拔。

　　本次参赛的老师都按教育局的要求，先是各校在校内进行选拔，然后选出一位老师参加片赛，每片再选出2两位老师参加县决赛。这些老师真可谓是过五关，斩六将筛选出来的优秀老师。相对来说本次比赛文科老师较多，理科老师较少（只有物理学科一位老师），政史地生等学科一位老师也没有，这种现象值得我们反思。

　　4、光盘价值得以极大发挥。

　　推广本套光盘的最根本目的就是要帮助推动提高薄弱地区的课堂教学水平。光盘中内容主要是优秀教师对课堂的教学设计或对课堂教学活动的示范、引导。各参赛老师在比赛中都能较好地利用了光盘中的内容，体现了光盘的推广价值。

　　5、比赛评委阵容非常强大。

　　本次比赛既是光盘推广应用的优课评比，也是多个学科优课的综合评比。比赛评委由教研室8位领导和教研员担任。第一组由教研室叶志兵主任担任评委组长，第二组由教研室魏良亚主任担任评委组长。评委涵盖了多个学科的教研员，也体现了比赛的综合性。

　　6、承办单位准备充分有序。

　　县级大型比赛很少在乡一级中学举行，但是本次比赛放在七雄中学举行，这也体现了七雄中学的办学实力。七雄中学为了办好这次活动，作了充分的准备，比如在比赛前新购置了两台电脑，为参会人员准备了丰盛的工作餐，有序地调配了14个班学生参与上课等等，这些工作的落实使得本次比赛进行得非常顺利。

　　二、听课点评

　　我校观摩老师今天都是马不停蹄，连续听课，一共听了7节课。本人听了5节语文，1节英语和1节物理课，都是跨学科听课。我虽然不是专业课老师，但听了这些课，感觉收获很大，也更加坚定了我以前的观点――跨学科听课的收获，有时比听本学科课收获更大。新课程改革中提倡要在教学进行跨学科渗透教学，那么任课老师进行跨学科听课，就更加有必要。老师有了学科渗透的思想、学科渗透的行为，才能更好地做到学科渗透教学。

　　我对所听的7节课进行了“2＋2”式点评，这也只是我个人的看法，不一定正确合理。

　　1、第1节课七语课题《两小儿辩日》

　　1）本节课充分体现了语文学科的教学特点，能关注学生的.读、说能力的培养。

　　2）整节课教学设计流畅，能开展多种形式的学习活动，适时地对学生进行学习方法指导。

　　3）老师对光盘中的声音运用较多，未能很好体现教师的引导和示范作用，使得师生之间容易产生距离感。

　　4）学生深层次的学习思考不够，课堂生成较少，往往都是照书读。

　　1）在目标展示，引导学习等环节能有机对信息技术和教学内容进行整合，很好地利用了光盘。

　　2）课堂板书设计合理，用字简练、重点突出。

　　3）课堂问题设计有时不够精确、简洁，对学生学习引导不够。

　　4）教学过程不够精练，课堂气氛不是很活跃。

　　3、第3节课八语课题《陋室铭》

　　1）教师上课富有激情，善于运用名言名句激励学生学习。