集体备课方案

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，就需要我们事先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的集体备课方案，希望能够帮助到大家。

集体备课方案

集体备课方案1

　　教学目的：

　　1、通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系——食物链。

　　2、通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物间复杂的食物能量交换关系。

　　3、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合的思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。

　　教学重点：掌握蔷薇花丛的生态系统中的食物链。

　　教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。

　　教学准备：学生活动手册。

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：谁能说说蔷薇花丛里的小动物们吃些什么？

　　二、探究过程

　　1、讨论：它们谁吃谁？

　　（1）动植物之间有着怎样的食物关系？

　　（2）用简单的文字和箭头表示它们之间的食物关系。

　　树叶蚯蚓鸟

　　（3）分析这条食物关系，认识食物链，认识生产者和消费者。

　　（4）找出蔷薇花丛这个生态系统中的其他食物链，写在活动手册上。

　　2、水田里的食物网。

　　（1）看看水田里有哪些生物，你们能说出它们的名字吗？

　　（2）阅读竹林村的同学们写的`观察报告。

　　（3）对照报告，看看他们记录的食物链。

　　（4）有没有他们没观察记录到的食物链？请补充记录在图中。

　　（5）回过头整体看一看水田里的生物之间的食物关系，你们有什么发现？

　　（6）认识食物网。像这种错综复杂成网状的食物链就组成了一个食物网。

　　3、扩展与思考。

　　（1）出示一组学生比较熟悉的生态系统，让学生找出其中的食物链和食物网。

　　（2）让学生们观察身边的群落，画出一个食物网。

　　4、小结。

集体备课方案2

　　教学目的：

　　1、通过对植物丛的考察活动，了解认识生活在植物丛中的动植物。

　　2、经历对植物丛的考察活动过程，学习考察的方法，通过活动记录反映考察的成果。

　　3、希望学生能从多角度、多方位观察植物丛，能在一定时期内坚持进行观察。

　　教学重点：观察植物丛中的`动物，记录它们的食性。

　　教学难点：对植食动物、肉食动物和杂食动物进行记录。

　　教学准备：

　　教师课前要考察植物丛，确定还大致区域提供学生选择进行考察活动。

　　分组材料：学生活动记录本、放大镜、小铁铲等考察工具。

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：校园的蔷薇花丛在哪里？你留心观察过花丛中的动植物吗？以前我们曾多次到校园里进行观察活动，如对一棵树的观察，今天将再次到校园里去进行观察活动，

　　二、探究过程

　　1、观察蔷薇花丛里的生物。

　　（1）说说考察的准备工作。

　　（2）说说考察的注意事项。

　　提醒学生不要破坏自然环境。

　　（3）说说怎样考察，准备考察些什么？

　　让学生看看教材，了解考察时需要观察的内容。如花丛中有哪些植物？花丛中生活着哪些动物？哪些动物“住”在这里？哪些动物来这里“玩”？它们的主要食物是什么？

　　（4）学生分小组进行考察。

　　2、整理完善考察记录。

　　（1）了解认识植食动物、肉食动物和杂食动物。

　　（2）对蔷薇花丛里的动物按食性进行统计。

集体备课方案3

　　教学目的：

　　1、通过观察大树的年轮知道自然界中的一些事情能够记录时间的长短。

　　2、经历一次运用各种方法寻找时间留下的各种痕迹的活动过程。

　　3、使学生初步认识到随着时间的'推移，周围的事物正悄悄地发生着变化。

　　教学重点：会寻找时间的痕迹，知道时间的可贵。

　　教学难点：理解随着时间的推移，周围事物所发生的变化。

　　教学准备：自己以前的照片、作品、旧衣物等，搜集能够记录自己生长过程的植物与动物的资料。

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：我们都知道时间一去不复返，时间不以我们人的意愿而停留，在这个世界里，是否存在一些事物能够记录自己所经历的时间呢？

　　揭示课题：寻找时间的痕迹

　　二、探究过程

　　1、能够记录自己生长过程的生物。

　　（1）请学生介绍记录时间的事物。

　　（2）师：刚才有同学讲到大树的年轮能够记录自己生活时间的长短。观察书本上P40页的大树年轮，你能说出这棵大树生长几年了？

　　2、寻找时间的痕迹。

　　（1）时间是看不到摸不着的，你能不能从你周围的事物中寻找时间留下的痕迹？

　　（2）小组讨论时间在哪些地方留下了痕迹，利用学生带来的物品，全班汇报。

　　（3）参观学校（或教室）并记录时间在学校（或教室）留下的痕迹。

　　（4）交流并谈谈自己的感受。

　　3、小结。

　　三、板书设计

集体备课方案4

　　为了进一步落实新课程理念，搞好“先学后教当堂训练”的教学模式，充分发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师有更充裕的时间与精力去研究学生，全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。

　　一、指导思想

　　为充分发挥我校教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，根据学校“有实效”的要求，决定以实施“集体备课”为突破口，加强教师间的交流与合作，促进各科的均衡发展。

　　二、集体备课领导组织机构

　　组长：李长焕副组长：丛万忠

　　成员：丛广慧、白国锋、张友良、王勋辉及各科组长、备课组长。

　　三、组织形式

　　根据我校的实际情况分语文组、数学组、英语组和品社组和科学组负责，分年级成立备课组，以科组为单位灵活组织实施集体备课。

　　1、具体的教学内容备课以年级为主，由备课组长组织实施，主备人负责制。

　　2、集体备课与常规课、公开课相结合，形式为：个人初备——集体研备（形成学案、教案）——教师再备（针对班级、个人情况）——上课。

　　四、基本流程：

　　1、个人初备：

　　主备教师在集体备课前完成备课（学案、教案、教学思路及困惑、课件）。

　　（1）主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿（包括学案、教案、教学思路及困惑、课件）。

　　（2）辅备人的职责：交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的.知识点，在课本上做好批注，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。

　　2、集体研备：

　　集体研备前，由备课组长检查个人初备时的课本标注情况，并记录。

　　（1）由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。

　　（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（“周周清”的内容、学案的安排、教案的设计等）选择一到两个话题，组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。交流时要做好记录，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。

　　（3）、形成学案、教案及课件。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成学案、教案及课件。此环节力求达到五个统一，即：统一划分课时、统一确定每课时的学习目标、统一自学指导（包括自学思考题和检测题）、统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决方法、统一课堂作业。

　　3、教师再备。

　　教师可根据所任班级学生特点及个人风格，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌，写出适合自己的学情、自己的教学

　　风格的学案和个性教案。

　　五、备课管理：

　　教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。我们加强对此项工作的领导，成立了组织机构即集体备课领导组，领导组全面负责集体备课的管理工作和指导工作，督促检查集体备课，指导教师备好课，确保实效，不走过场；同时，对教师的备课进行审核；科组长具体负责各备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，教师们共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。

　　1、科组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。备课组长在开学第一周安排好一学期的备课分工（本学期在第十周安排好后半学期的备课分工）。

　　2、备课组长在集体备课前要检查自备情况（课本批注），集体备课时记录好每位教师发言情况（不允许教师做与备课无关的事情），集体备课后收集好备课记录及下一周学案、教案及“周周清”内容。

　　3、集体备课做到“二规范”、“四定”、“四统一”。

　　（1）“二规范”是指集体备课记录规范、集体备课材料交存规范。

　　(2)“四定”即定时间、定地点、定内容、定备课人；

　　(3)“四统一”即统一思想，统一内容，统一重难点，统一目标。教师在此基础上结合自己的实际，写出个人教案。既要相互借鉴，又要体现个人特点。

　　4、严格考勤制度，所有教师要按时参加学校统一组织的集体备课，实行签到制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。不得随意变换时间和地点。如有特殊情况，备课组长需提前半天向教学处申请批准。

集体备课方案5

　　为了做到资源共享，集思广益，充分发挥集体智慧、个人特长，适应当前教科研提倡的集体备课的的要求，体现“同伴互助”的精神，提高教育教学质量，特制订本方案。

　　一、集体备课目的.

　　实现资源共享和资源互补，努力提高教育教学质量。

　　二、集体备课任务

　　1、集中解决教学疑点问题，反思共案实施的状况，不断总结教学过程中的新发现、新经验、新突破。

　　2、研讨教学重难点以及完成目标的策略、措施；确定突破重难点的方法、途径；选定最佳教学方案。

　　3、每次集体备课都有中心发言人，中心发言人必须提供预案。

　　4、创设浓郁的研究风气，让每个人都有展示自我的空间，都能有意见发表的机会。

　　5、集体备课都要有研讨记录，期末以教研组为单位交教研科。

　　三、集体备课组织形式

　　语文备课组以教研组为单位，全员参与，共享集体智慧；每个年级一个中心发言人，定期组织开展。

　　四、集体备课实施程序

　　备课组集体备课实施程序

　　程序：预案——共案——实案——检查——反思——评比

　　预案：主备人根据小组安排先个人备课，并在小组会议上作中心发言。

　　共案：中心发言人说课（说教材，说教法，说学法，说教学过程，说活动设计，说堂堂清）——其他教师各抒己见，提出自己不同的意见和建议——主备人修改预案，形成共案。

　　实案：在共案的基础上，结合自己的教学风格和本班学生的实际作进一步修改，形成实际教学的方案。（可在共案“留白”处修改）

　　检查：每个月检查一次，重点查看对讨论内容的落实。反思：每学期开一次教学反思会，将优秀作品推荐给教研科。

　　评比：每学期评比一次，将优秀教案推荐给学校教导处。

　　五、集体备课的管理

　　1、备课组根据课标要求认真制定集体备课计划（时间、内容、主备人等）。

　　2、集体备课要求全员参与，对无故不参加者或不完成任务者，给予相应处理。

集体备课方案6

　　（一）备课思路

　　个人初备——集体研讨——个性化教案

　　个人初备：学期初，年级组备课组长依据教学进度表安排本组教师集体备课计划表，教师根据组长分配任务进行前置备课（电子稿），备完后将电子稿打印成纸稿人手一份。

　　集体研讨：我校的集体备课时间为周一至周五每天中午的10：30——12：30，共两个小时，每天至少有两个备课组进行备课。备课时，备课组长 10：30在备课室清点人数，进行考勤，然后进行备课。备课过程由组长事先的安排顺序进行。一般情况下一按照“单元备课——课时备课”的先后顺序进行。研讨时，先由主备人对自已所备教案的知识点、设计思路、设计意图等方面进行解说，然后组内其他成员根据自已对教材的理解进行修订和必要的补充，形成共性教案。同时，备课组长还要填写《集体备课活动记录表》。

　　个性化教案：老师们的集体备课教案是以表格形式程现的.。有这样几栏：教学过程、集体研讨、使用建议（个性教案）。经过前两轮的备课，教学过程、集体研讨两个栏目已经完成。为了增强集体备课的实效性我们设计第三个栏目——使用建议。集体备课教案是备课组集体研讨的结果，集了全组成员的智慧，应该说知识点比较全面，但教案里面的教学方法不一定适合所有班的教学，因此，我们设计了使用建议这一栏，是让老师在使用集体备课成果时候，再进行第三次备课，这次备课，老师是根据本班学生的实际性况对集体备课教案进行有效地补充和调整，使教案更具可操作性和实效性。

　　（二）单元备课

　　单元备课一般包括以下几个方面的内容：单元教材分析、单元教学目标、单元教学重难点、教学建议、教学设想、课时分配、问题研讨。

　　（三）课时备课

　　课时备课包括以下几方面的内容：教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、问题研讨、课后反思几部分。

集体备课方案7

　　备课是老师实行优质教学的前提。集体备课是指学校同年级学科老师有计划、有组织地共同制订教学目标和方案，分析课程标准，教材重点、难点，并确定突破方法，研究学情，设计优化教案和教学结构的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各老师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机结合起来，共同提高；也有助于老师在整体上把握课标，教材重难点，设计好教案。为了更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际特点集体备课制度。备课步骤

　　1、开学根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人

　　2、个人自备出思路

　　个人钻研教学内容、手段、方法、学生，提出问题、设想，在每单元教学的前几天，中心发言人写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨定计划。

　　3、集思广益，形成预案

　　各备课组中心发言人提前一周研究预定的备课内容，按照统一的格式，精心设计教学预案，力求规范、科学，然后分到各老师手中

　　4、博采众长，自备出新

　　在进入课堂实施教学之前，各老师要结合各班级学生的实际情况进行“二次”备课，即在经典批注中作好旁批，教师在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案。

　　5、教后反思，提升能力。

　　要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案的后面。集体备课的流程

　　钻研教材提出问题———中心发言把握重点———共同研讨，解决问题———形成预案，分发老师———结合实际，经典批注———课堂实验，信息反馈———教后反思，理论提升。

　　备课是展现教师教学艺术的序幕。备课过程实际上是教师对自己组织每一节课的教学活动的内容、时间和空间结构的规范和优化过程，这是一个循环往复、逐步发展提高的过程。过去，我们通常采用独立备课形式，这种形式可以彰显教师个人对文本（教材）的独到见解，于是，课堂上出现了百花齐放的壮观。但个人独立备课也有一定的局限性，过分追求独到见解，而忽略了教学中的`一些基本知识和基本能力的渗透与训练。长此以往，学生的“应知应会”打了折扣。我校现在采用集体备课的形式，目的是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在二次备课中显现教师个人的教学魅力。我们不能把集体备课代替教师个人备课，我们更不能使我们的课堂教学走进一个程序化的模式中。为此，我们共同探讨有关集体备课的问题：集体备课到底备什么？

　　一、备教学理念

　　理念是什么？理念就是教学指导思想。先进的课程理念，都来自于成功的教学实践。理念指导实践，实践孕育理念。在课程改革已进行了两年的今天，我们应对我们所教学科的课程定位了如指掌，如对语文课程的定位概括为：“一个目标，两个基础”。“一个目标”是致力于学生语文素养的形成与发展；“两个基础”是学好其他课程的基础，全面发展和终身发展的基础。只有目的明确了，基础才会有保障。我们还应对我们所教学科的课程理念了如指掌，如语文学科的课程理念是：

　　1、全面提高学生的语文素养。这是语文教学的根本目的。

　　2、正确把握语文教育的特点。这是达到语文教学目的的前提。

　　3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是达到语文教学目的的基本教学策略。

　　4、努力建设开放而有活力的语文课程。这是达到语文教学目的的可靠保障。修改后的语文课程标准在“基本理念”中增加了“继承语文教育优秀传统”。这是达到语文教学目的的有利条件。

　　只有将这些理念烂熟于心，我们在备课中才能给我们的课堂教学定位，才能使我们的课堂教学与时俱进。

　　二、备教学重、难点

　　摸准学生已有的知识水平是上好一节课的基础。准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。就学生已有知识经验而言，班与班之间参差不齐，学生与学生之间参差不齐。在开学这段时间的听课中发现两种不利现象：一是教师为完成教学设计中既定的内容，在学生已掌握知识要点的情况下，仍不厌其烦地反复讲解该知识要点，学生真正需要教师讲解、加强巩固的地方因时间而耽误，或一带而过，或省略为自学。一是严格区分课时目标，如语文第一课时的目标一定是疏通课文；学习生字词。这两个目标本身设置的没有错，但是，每个班级的学生情况不同，各个年段也不同。第一课时完全可以深入课文，就不会出现第一课时吃不饱，第二课时撑太饱的现象了。集体备课时，应充分讨论生情、班情，在此基础上确立教学重、难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。

　　三、备学习方式

　　修订后的语文课程标准在“教学建议”中增加了积极倡导自主、合作、探究的学习方式与“有意义的接受学习”相辅相成。这告诉我们自主、合作、探究的学习方式不应是唯一的课堂学习方式，它应与有意义的接受学习有机结合，互为补充。

　　一些教育专家在各种教学刊物上撰文，指出当前课改中出现的几种误区，其中一误区为学习方式“自主变为自由”，教师在课堂上充当的是：

　　1、学生学习的“召集人”：学生夸夸其谈，教师无所事事。

　　2、学生交流的“旁听者”：学生漫无边际，教师不置可否。

　　3、学生活动的“捧场者”：学生言行出轨，教师大加赞赏。

　　集体备课时，我们应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应将到什么位置。要预设学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题。千万不能让学生指责教师在课堂上“不作为”。

　　四、备作业设计

　　学生对知识的掌握是通过“学得”和“习得”而来的，无论课内课外应“学得”与“习得”并存。众所周知，作业设计成为教师了解、掌握学生学习情况一把尺子，这把尺子在教师手中。教师应怎样用好这把尺子，是我们集体备课要探讨的。我个人认为，我们应探讨两个问题：

　　1、作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成作业。可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题。以满足不同学生的需要。

　　2、作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。相对固定是针对基础知识的掌握，尤其是对低年级学生来说，尽快地认识、熟悉、读懂题目，是保证作业质量的基础。随着学生年级的升高，知识水平的补充，作业题型应有变化，以帮助学生学会审题，正确答题。作业内容的设计即考虑基础性，也应兼顾发散性。小学教育是基础教育，因此，作业内容的设计应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位。语文发散性内容应兼顾文学知识（国内外优秀文化精品）、文学欣赏。

集体备课方案8

　　教学目的：

　　1、通过讨论交流考察成果，认识蔷薇花丛中动植物之间的食物能量交换关系。

　　2、通过分析讨论，让学生们认识到蔷薇花丛中的动植物间相互联系、相互影响，是一个和谐统一的整体；了解群落和生态系统的含义。

　　3、培养学生分析、推理的能力，在讨论中善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。

　　教学重点：会分析蔷薇花丛中动植物间的食物能量交换关系。

　　教学难点：理解蔷薇花丛与动植物组成的生态系统。

　　教学准备：学生活动手册。

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：上节课我们观察了花丛，并做好记录。请几个小组汇报一下。

　　二、探究过程

　　1、交流考察记录。

　　·请1—2个学生汇报展示考察记录。

　　·教师根据学生的汇报，对他们的'考察情况进行简要的评价，总结评价学生的考察活动。

　　2、讨论蔷薇花丛动植物间的食物能量关系。

　　·蔷薇花的生长需要什么，它的食物和营养来自哪里？

　　·蔷薇花的邻里们生长需要什么，它们的食物和营养来自哪里？

　　·谁能分解动植物的尸体和粪便，使它们成为植物需要的肥料？

　　·采用提问的方式，全班研讨交流。

　　·谁能用图画的方式表示动植物间的食物能量关系？

　　如：肥料蔷薇

　　蔷薇蚜虫

　　蚜虫瓢虫

　　能把这些动植物间的食物能量关系连在一起吗？

　　·学生在记录本上表示各种食物能量交换关系。

　　蚜虫鸟

　　蔷薇

　　微生物肥料

　　3、了解动植物间复杂的相互依存关系。

　　·问：除了食物关系，它们之间还有什么关系？

　　蔷薇花丛是蚜虫、瓢虫等动物遮阳避雨的场所；

　　蝴蝶为蔷薇传粉；

　　瓢虫为蔷薇花丛除害虫；

　　蚜虫等动物的粪便是蔷薇等植物的肥料。

　　……

　　·如果蔷薇花生长不好，会发生什么现象？

　　·如果蔷薇花旁边的小草等植物长得太繁茂，会发生什么现象？

　　·了解群落和生态系统的概念。

　　·知道草地、森林、沼泽、农田、城市和矿区等区域都可以看做是一个个生态系统。

　　4、小结。

　　学校科学备课活动方案

　　科学教学是学生提高整体素质的重要组成部分，为了开展好学校的科学教学工作，以提高学生的创新潜力和综合素养为目的，为学校科学教学成绩的全面提高而努力。以下是小编为大家精心整理的学校科学教学活动方案五篇，欢迎阅读。

集体备课方案9

　　集体备课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和学法，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新、以新促老、集思广益、博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，特制定集体备课计划如下：

　　一、指导思想：

　　集体备课是当前课程改革中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。为进一步发挥教师的集体智慧，培养教师合作研究精神、促进教学相长，鉴于目前集体备课活动的现状，现提出此方案。

　　二、具体实施方案：

　　1、集体备课时间：每周不少于两课时，具体时间由各组安排，报教导处备查。

　　2、集体备课的组织：由教研组长总负责，以年级学科为单位，推选一名教师作组长，负责本学科集体备

　　课事宜，任课教师参与，轮流做中心发言人。备课组长职责：上报集体备课方案，将每周集体备课时间、中心发言人、记录人、教学反思整理人上报教务处（以表格形式）。

　　3、集体备课的形式：采取“中心发言+讨论”的形式。

　　4、集体备课的'流程：严格按照“个人初备——集体研讨——生成教案——个性设计——个人上课，撰写感悟与反思”的步骤进行。个人初备，每位教师根据课程标准对本学科、学段的具体要求，提前一周研究下周的教学内容，钻研教材的编写意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标，教学重点难点，注意点，特别是学生易出错的地方，根据新的教学理念设计出本课的教学思路，要在创设情境引入新课，知识点间过渡，解决重点的措施，突破难点的方法，知识与能力形成过程的步骤，学法指导的运用上多着力。中心发言人发言、集体讨论、形成定稿（即教学思路）、教师个性发挥进行修改、教学实践后进一步修改教案、写

　　教学反思。每次集体备课后必有教学反思记录，学期结束后将教案交教导处存档。

　　5、集体备课内容：

　　围绕单元教材，研教研学。

　　A、做到六备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练。

　　B、做到五统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一考查。

　　6、集体备课要突出研究风气。要研教研学，尤其要研课堂之教，学生之学，而不能“重教轻学”，只重视教师如何去教，忽视对学生的研究和探索，要实现教师的“教”是为学生的“学”服务的转变，就要在集体备课中，从教与学两个方面设计和组织课堂教学，要研究教师如何运用学法去突出重点，突破难点。在集体备中，不仅注重教师“教什么”，更要通过对教材如何体现《课程标准》的要求、如何体现素质教育的要求的研究，来精心设计“怎样教”。

　　7、集体备课要体现创新性。教学是一项十分复杂的工作，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，集体备课本身就是一项创造性劳动。它的意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色，我们强调“统一”，但绝不是机械的绝对统一，照搬照教，而是在“五统一”的大前提下鼓励教师解放思想，敢于创新。充分发展自己的个性，使课堂教学充满活力。

　　三、加强对集体备课的管理。

　　为确保集体备课有效、有序而高质量地进行，本期试运行，具体办法是，各年级学科先推选一名组长，由组长组织本学科教师，研讨本学期本学科集体备课方案，确定每周集中备课时间，地点，每次的中心发言人，记录人，教学反思记录人，形成文字材料交教导处，教导处根据方案，作具体方案与落实检查。

　　聂家寨学区

　　20xx年3月15日

集体备课方案10

　　一、指导思想

　　以新课程理念为指导，结合本镇各小学的实际情况，按照“集体备课，资源共享，讨论吸收，经验共享”的总体思路，充分发挥备课组的集体智慧，以长官镇第一小学为集体备课龙头学校，促进全镇教师全员参与，全面提升全镇教师的素养，不断提高全体教师的教学水平和课堂教学效果。

　　二、集体备课领导机构

　　1、集体备课领导小组

　　组长：孙智

　　副组长：郭殿

　　组员：邴界张

　　2、学科备课组

　　为便于集体备课的顺利进行和管理，中心校创建三个学科备课组QQ群，全镇教师分别加入相应的QQ群。语文备课组QQ群：，数学备课组QQ群：

　　综合学科组QQ群：

　　2、主备学校学科备课组

　　年级

　　语文组

　　数学组

　　综合组

　　一年级

　　组长：韦玲

　　组员：杨桂敏、高晓艳、杨爱玲、柳文宁

　　组长：李玲利

　　组员：周海峡、杨丰丽、郑影、谷莉

　　组长：张剑文

　　组员：任曼丽、李宁、张晴子、李倩倩、赵青青、白雪、翟俊文、徐勤喜、丁荣华、牛林

　　二年级

　　组长：张志江

　　组员：夏莉莉、孙志强、李文宁

　　组长：邱坤

　　组员：胡曼曼、侯银萍、于婷婷

　　三年级

　　组长：朱傲

　　组员：李保宏、杨立文、李飞

　　组长：张鹏

　　组员：赵、马成

　　四年级

　　组长：杨杰

　　组员：齐丽超华

　　组长：杨梅

　　组员：吴南南

　　五年级

　　组长：刘明

　　组员：顾越越

　　组长：李振

　　组员：李俊家念

　　六年级

　　组长：俊

　　组员：亓明玉静

　　组长：李洋

　　组员：韩明小凡

　　三、集体备课形式

　　为了使集体备课有效地落到实处，并能辐射各村小，根据我镇小学的实际情况，我镇的集体备课采取集中备课+网络备课的形式进行。

　　四、集体备课的流程

　　1、个人初备

　　根据集体备课计划，由主备学校学科备课组组长提前确定主备教师，并通知主备教师根据教学进度选定集体备课内容，并在认真研读课程标准、教材、教参基础上，结合本地学生的实际情况，提出教学设计方案。

　　2、集体研讨

　　主备教师把初备教学设计方案发到学科备课组QQ群供全镇学科备课组教师研讨。学科组全体教师在充分研究初备教学设计方案的基础上，根据自己的理解，提出自己的见解，及修改方案。

　　3、修正预案

　　主备教师根据学科备课组的`老师提出的有效建议修改自己的预案，使预案内容更加充实、完善、科学。

　　4、课堂实践

　　由主备教师(或者同学科备课组的其他教师)根据修正后的教学设计方案进行公开教学，学科备课组教师听课，检验修正后的教学方案的时效性，并取长补短。

　　5、教后反思

　　学科备课组教师在听课后，要对本次教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

　　6、收集资料

　　主备教师要在集体备课中，全程收集资料，并把资料按初备教学设计、集体研讨亮点和建议、修正预案、教后反思的顺序整理，交学科组备案。

　　五、考核与评价

　　1、备课组长负责本组教师的集体备课的具体落实，确保备课按照规定的时间实施，集中备课实行签到点名制度，任何人不得无故迟到、早退或缺席;网络研讨时，学科备课组的每位成员都要发表个人见解，有合理的或独到的建议。凡集中备课无故迟到、早退或缺席者分别扣考勤分5分、5分、10分;网络研讨没有个人见解或敷衍应付者扣考勤分10分，全部纳入个人绩效考核。

　　2、集体备课讨论后形成的教学设计方案，可以作为中心校业务检查或职称评审时的教学设计(必须有教师个人每课时的教学札记和教学反思)。

　　3、中心校定期对各学科备课组的活动开展情况进行检查，并做好记录，作为期末对各校进行评比的一项依据。

集体备课方案11

　　集体备课是教学研究的有效策略，是一种校本教研活动。新课程信息量增大，教学组织更加开放多元，课时却减少了，有效教学成为普遍关注的问题。对特定的教学内容从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑，实现有效、高效教学。正如夸美纽斯：寻找一种方法，使得教师因此可以少教，而学生可以多学。集体备课有利于共享资源和达成共识，促进教师专业成熟。个体备课有利于培养个性和创造性，促进教学风格形成集体备课是以教师个体备课为基础，针对特定的教学内容及教学疑惑，在备课组内展开广泛的讨论、交流，集思广益，达成教学共识，共享资源，促进教师专业成熟，实现教学目标的校本教研形式。

　　一、为什么要开展集体备课活动

　　（1）探索研究

　　思维方式：异中求同：教学理念、目标要求、教学重点；

　　同中求异：学校实际、学生实际、教师个性

　　教材处理：知识的再建构，资源的开发，创造性地使用教材

　　教学策略：教学内容的有效转化。教什么、为什么教、怎么教

　　（2）专业发展

　　长善救失、取长补短、相互启迪，培养创造性与个性、形成个人教学风格。开发利用学校现有的教育教学资源，推广学校优秀教师的

　　教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教师的发展及学校教学质量的整体提高。

　　（3）实现三个转化

　　①通过钻研课标和教材，掌握教学要求和重难点，转化为教师的教学理念（更新观念）

　　②通过学习和积累经验、信息，整合教学资源，转化为教师的素质（学习内化）

　　③通过讨论和交流，寻找适合学生学习和发展的途径，转化为教师的教学方法和策略（专业成熟）

　　二、集体备课的原则：

　　（1）尊重性原则：备课组成员间互相尊重、坦诚相待、真诚交流。

　　（2）全员参与性原则：要求集体备课组成员全员参与集体备课。

　　（3）目标定向性原则：组织集体备课的前提是要有明确的目标指向，集体备课的内容必须适合集体备课这一教研形式。

　　（4）过程有序性原则：周密地安排、精心地组织、详细地记录。

　　（5）适用性原则：注重实效、适合教学内容需要、适合教与学的需要。

　　（6）反思性原则：集体备课强调教师对教学的反思，反思贯穿于集体备课的全过程。

　　三、集体备课的'主要类型

　　以活动的形式为标准划分：

　　汇报讨论式：首先由主备人汇报自己承担的集体备课任务所作的准备工作及初步设想，然后由备课组成员研讨、完善，形成共享资源。

　　辅导点评式：由教学经验丰富、学术水平高的教师或专家针对备课组内特定成员的具体课例在备课组中进行评点，使大家受到启发，反思自己的教学行为，形成共享资源。

　　论坛交流式：首先集体备课组根据教学需要确定教学研究主题，制定研究方案，依照方案分头准备，然后备课组成员集中进行交流，并在交流中达成解决问题的共识，形成共享资源。

　　以集体备课的内容为标准划分：以某个教学难点为主题—以某个研究课题为主题—以一堂课为主题—以单元为主题—以一册教材为主题。以一堂课为主题的集体备课可以是说课、也可以是评课；以单元主题的集体备课可以是未教学单元的目标定位，教学框架设计，也可以是已教学单元的要点梳理，复习方法指导；以一册教材为主题的集体备课和单元集体备课的特点大致相同。

　　四、集体备课方法

　　集体备课“三段—五步法”

　　三段：

　　准备阶段：明确目的任务、查阅收集资料、个人钻研思考，主备人初步设计，拟定说课稿，为集中阶段做好准备

　　集中阶段：围绕备课主题说、听、思、记、交流、讨论达成共识，形成共享资源

　　实践阶段：充分利用集体备课的共享资源，个性复备实施教学。跟踪反馈，评价交流。

　　结合自己的教学实际，对自己的教学进行反思、调整

　　五步：

　　（1）、个人专研（初备）

　　解读课标、研读教材、开发资源、分析学情、选择方法……

　　抓住“八点”：重点、难点、弱点、疑点、考点、盲点、易错点、易混点

　　（2）、集体研讨（交流）

　　主备人说课—讨论交流—达成共识—过程记录

　　目标的陈述：学习目标包括行为主体、行为动词、行为条件、行为标准四个要素。

　　如：在与同学的交往中（条件）学生（主体）能复述（行为动词）他人的主要观点（表现程度）。

　　重点的确定：依据教学目标

　　难点的把握：依据教学对象

　　流程的设计：依据学生的心理

　　方法的选择：依据教学内容

　　问题的设置：依据思维的规律

　　（3）、形成共案（设计）

　　集众家之长，整理补充，形成共性教案（异中求同）

　　（4）、个性复备（修正）

　　个性化处理，扬长避短，形成个性教案（同中求异）

　　六字诀：选、标、增、改、删、调

　　（5）、跟踪反馈（听课、评课、反思）

　　跟踪听课、交流评价、反思总结、创新提高

　　为有效解决课堂教学中存在的问题，全面提升教学质量。特制定初中教师跨校集体备课实施方案。

　　五、组织机构：

　　1、备课领导小组：吴治列周君俄彭绍鑫雷孝兵聂锐徐克荣

　　2、备课业务小组：梅中友龚帆陶世进龙明贵

　　3、成员：谭绍能陈玉枝张红向奎英李德权

　　贾美军张群英胡秋菊鲁邦平严诚

　　4、安排场地、摄影、记录：龚帆陈占考

　　六、具体安排：

　　１、时间：20xx年11月17日（周三）上午8：30分到金沙初中。

　　2、地点：金沙初中多媒体教室

　　3、备课课题：8年级地理上册第三章《中国的自然资源》第三节《中国的水资源》

　　4、备课主讲人：金沙初中谭绍能

　　5、研究主题：充分利用远程教育资源，结合本地区水资源缺乏，使用多媒体，采用谈话法设计教学流程。

　　6、集体备课流程：

　　（1）、分头备课，深钻教材，收集素材，设计个人底稿。

　　（2）集体备课，统一意见。20xx年11月17日，联合学区活动时间，由主讲人谭绍能老师介绍《中国的水资源》一文的教学流程，现场上课、说课。全地区所有任教年级学科教师发表设想，经过讨论，形成比较一致的意见和最佳实施方案，主备教师立即二次备课，将修改整理后的教案上传各校教科室和联合学区。

　　（3）试教评课，改进教学。主备教师根据集体备课修改后的教案执教，并根据本班实际，及时反思修改，进行第三次备课修改。

　　（4）结合实际，修改自用。

　　（5）学校教科室注意整理资料归档，教导处、教科室督促落实常规。

集体备课方案12

　　通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对促进学生健康成长和树立正确人生观都起着重要作用。高中三年班会课规划班会是班主任开展教育活动的一个重要阵地，因此，精心设计组织好高中三年每一次班会，是达到这一教育目的关键方面。

　　我校历来重视主题班会的建设，各年级也有相应的主题班会备课活动及备课素材积累。为更为健全这一制度，现补充一些实施方案细则：

　　1、主题班会题目由各年级管委会根据学年学生特征及平时年级常规管理出现的问题来确定，本细则后也附有各学段主题班会参考题目仅供参考。

　　2、备课人由各年级管委会安排，原则上班主任轮流以老带新组合，一个主题不超过三人。特定主题或重大课题也可请心理老师或其他专业人士安排。

　　3、主题班会至少每两周一次。因受期中，期末考试等大型活动影响，每学期主题班会课次数不少于8次。

　　4、主题班会主备人要在班主任例会上给全体班主任做时长不少于10分钟的说课，吸取全体班主任的意见以达到集体备课的效果。

　　5、各班主任应尊重备课人的成果，按照年级的要求在班会课上按主题授课，切忌随心所欲，也不可原搬照抄。可更根据自身班级的具体情况对课件稍作修改以符合班级实际。

　　6、学期结束后，以年级为单位统计上交主题班会课件电子版到学校政教处。学校会对课件进行评级并向备课人颁发采用证明以资鼓励。

　　7、本方案自20xx年9月1日起执行。

　　附1、各学段主题班会参考题目。注：内容来自网络

　　高一年级：习惯教育

　　1、认识新朋友，融入新团队

　　2、砥砺身心，成就未来——军训动员

　　3、高中生活如何起航

　　4、为了母亲的`微笑培养孩子对母亲的爱

　　5、高中生学习方法

　　6、中学生礼仪知识知多少？

　　7、尊敬师长，遵守纪律

　　8、养成良好行为习惯，做有品位的中学生

　　9、新的征程，请锁定你远航的灯塔

　　10、新的起点，请放飞你青春的激情

　　11、奔流不息民族魂爱国主义教育

　　12、遵守课堂纪律遵守公共秩序培养学生的自觉能力

　　13、没有规矩，不成方圆

　　14、理解时尚，追求真美引导美丽健康的新时尚

　　15、电脑网络，让我欢喜让我忧绿色上网，健康生活

　　16、交通法规，生命之友平安交通，幸福生活

　　17、拒绝烟草，珍爱生命

　　18、拒绝手机，排除干扰

　　19、我爱我们的班级提高同学们的自我约束

　　20、做时间的主人珍惜时间

　　21、养成文明习惯一滴水折射的光辉

　　22、为集体多做好事我的集体，我的家

　　23、细节决定成败

　　24、梅花香自苦寒来中学生挫折教育活动课教学设计

　　25、节约用水，从我做起，从点滴做起

　　26、合理调节情绪——做自己情绪的主人

　　27、“莫让年华付水流”珍惜青春年华

　　28、理解与尊重——理解是相互的，尊重是彼此的

　　29、读书：我书我秀

　　30、缅怀先烈，发奋读书

　　31、珍惜劳动成果，反对铺张浪费

　　32、守纪从小事做起时时事事做到遵规守纪

　　33、合作与竞争取长补短，携手共进

　　34、良好习惯成就美好人生

　　35、规范答题，诚信应考

　　36、钟南山——我们学习的源泉

　　37、知我校园，爱我校园

　　38、持之以恒，不懈努力

　　39、预习复习指导——自主预习、带问题进课堂、及时复习、温故知新

　　40、听课指导——专心听、认真记、积极思、要互动、深探究

　　41、作业指导——先复习、后作业、写工整、保质量、勤梳理

　　43、认识自我，走出孤独

　　44、一个都不能掉队

　　45、我与我的目标的距离

　　46、换位思考，律己宽人培养学生宽容、理解的美德

　　47、我能行相信自己，不断超越

　　48、期末考前动员

　　49、珍爱生命，杜绝火患

　　50、该努力的事，不推明天

　　高二年级：理想教育

　　1、新学期，新气象，新寄语

　　2、崇高的理想，成功的一半

　　3、自我规划，增强学习责任感提高自觉学习的责任感

　　4、行规你我知，习惯你我晓

　　5、掌握学习策略，提高学习效率

　　6、因为年轻，所以梦想——飞扬的青春

　　7、做有责任感的人心中有他人

　　8、做有责任感的人对家庭负责

　　9、做有责任感的人对自己负责

　　10、不要平庸地生活

　　11、青春与梦想

　　12、“放飞希望，成就理想”展现学生们的美好理想

　　13、钱学森——我们一生的追求

　　14、肩负责任，德行天下

　　15、习惯靠养成，竞争促内驱

　　16、爱劳动，成就美好人生

　　17、珍爱生命，健康成长

　　18、榜样与偶像抵制诱惑，追求真善美

　　19、美就在我们身边

　　20、书籍——伴我成长的挚友

　　21、抵制垃圾食品，提倡科学饮食

　　22、按时作息，规律生活

　　23、等待就意味着落后

　　24、团结你我他，奋进靠大家

　　25、莫让情感之船过早靠岸（预防早恋）

　　26、但求耕耘，不问收获

　　27、先人一步，快人一拍，胜人一筹

　　28、积极的心态，成功的一半

　　29、十八岁，青春洋溢的年轮

　　30、文明礼仪从我做起

　　31、阳光总在风雨后

　　32、海阔天作岸，山高我为峰

　　33、学会宽容，快乐生活——培养学生健全的人格

　　34、花开应有时（预防早恋）

　　35、逆风飞扬，直面挫折

　　36、态度决定高度，细节决定成败

　　37、自卑与自信——考试结束后的心理调整

　　38、18岁，让我们带着理想上路

　　39、跨过成人门，走好青春路

　　40、共筑诚信，拥有瑰宝

　　41、让愤怒从心头静静走开——寻找发泄心理转型期教育

　　42、给自己找一个充满激情的理由

　　43、理解与尊重尊重别人，才能获得别人的尊重

　　44、让美丽战胜丑陋

　　45、充分备考，克服“考前恐慌症”

　　46、怎样过生日克服攀比心理

　　47、爱护公物，人人有责

　　48、加强锻炼，健康发展

　　49、期末争雄，舍我其谁

　　高三年级：升学教育

　　1、目标·计划·措施·行动

　　2、“如何适应高三的学习生活”主题班会鼓起战胜困难的勇气

　　3、我们为什么要学习

　　4、每天进步一点点

　　5、团结合作力量大

　　6、系统复习指导主题班会

　　7、班级因你而亮丽

　　8、团结、拼搏、奋进

　　9、在竞争中成长——认识竞争，树立竞争意识

　　10、答题规范与答题技巧

　　11、齐心协力，为县中增辉

　　12、距高考200天誓师班会

　　13、严明的纪律是我们成功的保证

　　14、勤奋是通向成功的捷径

　　15、采得百花细酿蜜

　　16、他山之石，可以攻玉

　　17、胸怀祖国，放眼世界

　　18、全力备考，迎接统考

　　19、静心苦读，水到渠成

　　20、考后分析，努力改进

　　21、自信自强，无怨无悔

　　22、放下包袱，排除干扰，全力以赴，直面高考

　　23、专题复习指导主题班会

　　24、挖掘自身潜力，努力提高成绩

　　25、过一个充实而有意义的寒假

　　26、科学备考，提高效率

　　27、距高考100天誓师班会

　　28、争做优秀的一中毕业生

　　29、回归基础，查漏补缺

　　30、二十年以后我们再相会——回顾过去，展望未来

　　31、为理想奋飞，向高考冲刺

　　32、把握现在，成就未来

　　33、综合复习指导主题班会

　　34、距高考50天誓师班会

　　35、缓解压力，释放心情

　　36、给梦想插上翅膀

　　37、坚持不懈，一切皆有可能

　　38、感受大学，冲刺高考——全国重点大学介绍

　　39、相聚三年，相约明天

　　40、感谢高考

　　41、高考，我要超常发挥

　　42、感恩县中，回报社会

　　43、坚定信心，共谱传奇

　　44、心态决定成败——拥抱高考

　　45、做一个对社会有用的人

　　46、经历高三，也是一种幸福

　　47、厉兵秣马，蓄势待发

　　48、母校情深——我拿什么来献给你

　　49、临别前，我想对你说

　　50、心平气和，心无旁骛——走进考场

集体备课方案13

　　一、单元课文特点

　　1.本单元四篇唐代散文。二篇是初唐的作品，都是骈文：魏征的《谏太宗十思疏》，王勃的《滕王阁序》；一篇是中唐作品，属于古文，韩愈的《师说》；一篇是晚唐杜牧写的文赋《阿房宫赋》。四篇散文体现唐代散文创作的不同风貌。

　　2．初唐骈文占文坛统治地位。骈文追求文辞华美，声律和谐，对偶工整，用典繁富，重形式而轻内容。本单元两篇骈文，既有前代骈文的优点，又摒弃其缺点。言之有物．内容充实。《谏太宗十思疏》是篇奏疏，语言生动，言辞恳切，并无典故堆砌之弊端，已初露由骈人散的倾向。《滕王阁序》虽属典型的骈文，但由于作者高超的技巧和独具的才情，使文章自然流畅，叙事清晰，摹写诗情画意，读来并无雕琢柔靡的印象。中唐韩愈倡导古文运动，反对骈文。晚唐杜牧《阿房宫赋》，骈散结合，感情激越，想象丰富，感染力强。

　　二、单元教学目标

　　1．掌握本单元实词、虚词。

　　2．了解骈文和古文的特点，了解奏疏和文赋的文体特点。

　　3．了解魏征、王勃、韩愈、杜牧在文学史上的地位及成就。

　　4．学习古人居安思危、戒奢以俭、虚心纳下的修身治国思想。

　　5．认识从师学习的重要性，端正学习太度。

　　三、单元教学重点、难点

　　1．重点：理解《师说》中关于从师学习的论述，抓住对比手法分析课文，体会作者主张的时代意义。了解杜牧散文大量运用比喻、对偶的表现手法及文赋铺采摘文，体物写志的.特点，掌握每课书重点的文言实词的意义和虚词的作法，归纳多义词的义项。

　　2.背诵四篇文章很难。

　　四、单元教学设计

　　1．用诵读法教学，即朗读背诵理解掌握

　　2．比较四篇文章作者的不同情感，以情启文。《谏太宗士思疏》中的忧国思治之情；《滕王阁序》中的借山川壮美、抒怀才不遇之情；《师说》的批判世俗陋习的愤慨之情；《阿房宫赋》借古讽今，道兴亡国原因之情。