优秀班主任事迹心得体会

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优秀班主任事迹心得体会

　　我们得到了一些心得体会以后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样有利于培养我们思考的习惯。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编收集整理的优秀班主任事迹心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

优秀班主任事迹心得体会

　　十一年前，我怀揣着梦想和满腔热情来到这个地方，开始了崭新的人生旅程。面对一群充满活力和激情的学弟学妹们，我立志要成为他们信任的老师。从那时起，我开始了我的班主任生涯。十多年来，我像广大教师一样，对教育事业充满热爱，投入教学工作中，全身心地追求进步和提高。在班主任的岗位上，我深刻认识到：一个成功的班主任不仅要有广博的知识，更要全心全意地爱护学生，与他们一同成长。

　　一、在磨练中，提高自身修养

　　“学高为师，身为榜样，我深知当班主任站在讲台上时，立刻成为学生们聚焦的焦点，是整个班级集体的旗帜。我每一个举手投足的动作都时刻影响着每一位学生。通过严格要求，我可以让学生终生受益；通过爱心的付出，我可以使学生永远铭记；通过俯身拾起纸屑的动作，我可以给学生带来心灵深处的震撼。因此，我认为作为班主任最好的教育方法不是仅仅命令学生做什么，怎样去做，而是通过自己的模范行为来感染、影响和教育学生，让学生的道德情感得到进一步提升。正如“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”所言，我要求学生遵守校纪，按时到校，但首先我要以身作则，恪守职业道德，不迟到不早退。我要求学生严于律己，宽待他人，那么我首先要求自己热情开朗、耐心细致、温和宽厚，因为一个自己心中没有阳光的人是无法给别人带来温暖的。我要求学生多读书，多思考，那么我自己就要坚持终身学习，积极参加各类进修和培训。我要求学生乐于助人，那么我自己就不能带着“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的态度。我时刻提醒自己要做学生们的榜样，用自己良好的品德和行为去引导、影响学生，为他们树立立身做人的楷模，教导他们真知、新知，成为他们成功之路上的引路人。

　　二、真诚架起学生与老师的友谊桥

　　我们教育面对的学生们，都是独立个性、有主见的人，不能将他们像工厂生产产品那样用统一模式去教化。要教育好学生，让整个班级的学生能够全面发展并展现个性特色，就必须先了解学生，掌握他们的思想、心理状态，才能从实际出发进行教育。根据本校的生源情况，我们面对的学生虽然活泼可爱，但也包括一些留守儿童和来自以牧业为主要收入的牧区家庭的学生，这些学生因特殊的家庭因素而展现出独立能力强但却自私自利的心理特点。很多学生的性格偏激，不喜欢学习，甚至有些学生会偷同学的钱物。那么我们如何才能教育好这些学生，帮助他们改掉不良习惯呢？通过我的实践经验，我认识到除了要了解学生的共同特征外，更需要认真了解每个学生的思想状况和心理特点，了解他们成长过程中的不同经历，以及他们的家庭和周围环境。只有了解这些情况，我们才能选择和运用合适的方法和手段进行教育。

　　在20xx年，我开始担任班主任的职务。当时，我接手的班级有15名学生。虽然人数不多，但由于各种原因，这些学生都比较调皮捣蛋，行为习惯也不好。课间和放学后经常发生打架的情况，可以说是一群调皮捣蛋的学生聚集在一起。面对这样的情况，我首先进行了一次全面的观察和了解，以便更好地了解学生们。我找出了几个班级中影响较大的"核心人物"，采取逐个突破的方式与他们建立友好关系。

　　我了解到这个班的三位同学都比较听话，可两位同学就比较棘手了。于是我把工作的重点放在这两位身上。我先找人际关系好的倪梦杰进行亲切交谈，并诚恳地告诉他我想和他交朋友。看着我信任的目光，他点点头。之后，他经常向我汇报班内学生的发展情况，并且主动帮我管理班级事务，成了班里一名响当当的“纪律班长”。接着我主动接近好冲动、爱打架的王明升同学。我知道他兄妹两个，父母忙于工作，无暇顾及子女，所以他很少受到关心，经常会吃不上饭，穿不暖衣。因而我下课后会悄悄地递给他一杯水，或一包方便面，还有意识地安排他帮我擦黑板、抱作业本等，让他感受到被关心、被重视。这样十多天后他变得很愿意帮我做事情了。一次我利用他帮我送器材本到办公室的机会语重心长地跟他说：“老师知道，你是想和其他同学好好相处的，但就是可恶的手管不住自己急切的心，事后也是悔不当初的。”然后我又给他一个处理事情的“暂缓一分钟”的秘诀，让他在想举起手打人的时候，先缓一分钟，在这期间想一想别人的好，自己的不足，过了一分钟，他自然而然也就没有打人的冲动了。对其平时的表现，我总是留心观察，及时示以欣赏的目光以对他的进步行为给以鼓励，当他冲动后，不多加干涉，而是友好的提醒他：“注意要一分钟哦！加油！”经过对其反复的督促与鼓励，现在他已基本能做到控制自己的情绪了。

　　常言道，星星之火可以燎原。老师倾注的每一点信任和关心，都在塑造着一个个崭新的自我。真诚的交流，像一座架起的桥梁，连接着学生与老师之间的友谊。

　　三、爱心点亮学生心中自信的明灯

　　谁不爱学生，在培养孩子的过程中，谁才是最重要的？在我看来，家庭教育起着至关重要的作用。父母是孩子的第一任老师，他们为孩子树立正确的价值观和道德观，并提供良好的成长环境。然而，在学校中，班主任也扮演着至关重要的角色。他们与学生一起度过了大部分的时间，所以作为中专班的班主任，我们应该给予学生更多的关爱和指导。首先，作为班主任，我们应该关注学生的学习情况。我们应时刻关注学生的学术进展，并及时发现并解决他们在学习上遇到的问题。我们可以通过个别辅导、组织集体讨论等方式，帮助学生提高学习能力和解决学习难题。其次，我们还要关注学生的生活问题。学生在校期间会面临各种各样的困扰和挑战，包括人际关系、心理健康等方面的问题。作为班主任，我们应该耐心倾听学生的心声，积极解决他们所面临的困境，并提供必要的帮助和指导。此外，我们应该积极参与学生的综合素质教育。我们可以组织一些课外活动，如运动会、文艺演出等，来丰富学生的校园生活。同时，我们也要注重培养学生的品德修养和社会责任感，引导他们树立正确的人生价值观。总之，作为中专班的班主任，我们应该给予学生更广泛的关爱和指导。通过关注学生的学习情况、生活问题以及综合素质教育，我们能够协助他们健康成长，并为他们的未来奠定良好的基础。这也是我们作为班主任应尽的责任和使命。

　　我班有一个不爱说话的学生，上课从不举手。记得我在第一次班会请他发言，他费好大劲才站起来，脸涨得通红，半天不吭声。我一再鼓励，他才勉强读了起来，但声音低得根本听不见。尽管这样，我还是表扬了他，并让全班同学为他鼓掌加油。会后，我找他亲切交谈，告诉他上课或训练就应该举手发言，要大胆才行。我和他约定“会”举右手，“不会”举左手，“只会一点点”就举右手食指。后来每提问他一次，我都鼓励他大声说，每一次我都表扬他有进步。一次次的表扬，一点点的进步，他终于树起了自信心，再也不用害怕举手了。

　　每位班主任在工作中都会面临遇到一些学习成绩较差的学生，虽然这样的学生并不多，但他们往往集合了许多不足之处，给班主任的工作带来很多麻烦。这些学生容易出错，并且即使改正过一次，也容易再次犯错。针对这种情况，我总是用宽容的态度温暖学生的内心，让他们意识到错误是可以被原谅的，并引导他们找出自己的不足之处，然后逐步加以改正。

　　我们班里有一个学生，他经常因为懒惰而忘记做作业。每当我找他谈话时，他都会答应今天一定完成，但是第二天检查时却拿不出作业来。无论是用“哄”还是“吓”，他都对此毫不动摇。面对连续的失败，我不得不重新考虑如何改变他的态度。后来，我决定在他完成某项作业时立即表扬他，并奖励他一个“笑脸”。经过几天的实施，他开始享受到成功的喜悦，也能像其他同学一样基本上完成一两个作业了。

　　作为班主任，在帮助后进生的同时，也不能放松对尖子生的培养，更要关注学生的全面发展。我们学校有着丰富多彩的课外活动，每个学期都要组织几次大规模的校园活动，而这方面，绝大多数学生都是有心却无胆，他们总是把目光聚集在几个活跃同学的身上，而忽略了自己的能力。为此，我积极响应学校号召的同时，在班内开展各种形式的活动，让全班参与，人人登台，给每位学生一个展示自我的舞台。从中选拔出的优秀者参加学校比赛。我还总是利用自己的休息时间对这些选手进行格外的指导，陪着他们一起练习，在我们师生的共同努力下，我们班选送的节目成为体育系元旦晚会上的一大亮点。

　　有时候，教师用一个眼神，一个微笑，一句暖心的话语，都能在学生心中引起涟漪。这让学生感到被支持，因此他们会更有信心去面对困难，并努力奋斗。师爱可以激发学生挑战自我的勇气，照亮学生内心的自信之灯。

　　四、体育、艺术创建和谐健康的优秀班级

　　我所带班级能连续被评为优秀班集体，让我感受到做为一个班主任光有“爱心”、“细心”、“耐心”是不够的，工作开展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、驾驭的能力。所以我在进行“促进学生自主管理策略的研究”这一课题中，创设了以激励来促进学生的自主管理。

　　1、目标激励——让班级航向更明确

　　一个集体如果没有明确的目标，就会失去方向，缺乏凝聚力。同样，如果学生所在的集体没有明确的目标，他们也会缺乏动力和自我要求。因此，每年开学初，我都会详细了解班级情况，并帮助学生共同制定班级建设目标：“共同为班级添砖加瓦，共同管理好班级，共同热爱班级”，以此来激励自己、加强团队精神，引导班级走向正确的方向。

　　2、责任激励——让班级体制更完善

　　在班级管理中，我采取了一种“共同参与，共同管理”的方式。通过实行“班干部轮值制”，我让全班学生都有机会参与到班级管理中，每个人都承担一项具体的工作，例如考勤、卫生打扫、学习与生活管理、班级活动安排等。这样做的好处是给每位学生提供了展示自我和发表意见的平台，同时也锻炼了他们的参与能力、组织能力和管理能力。这种方式满足了学生们独立自主的心理需求，明确了他们在班级中的地位，进一步调动了同学们的主动性和创造性。实际上，我们是将管理的权利还给了学生们。这样一来，每个人都有管理的经验，在被其他同学管理时，也能更加理解和支持管理员的工作。这种互相理解和支持的关系有助于建立团结合作的人际关系，为顺利开展班级工作奠定了基础。以上就是我对班级管理的一些探索和思考。

　　3、直观激励——让评价更透明

　　从心理发展的过程来看，现在班级学生处于“发展式半自治性”的阶段，他们一方面用审视的眼光观察别人，同时很在意别人对自己的态度和看法，他们内心深处渴望得到教师和同学的认可。结合学校的评估细则和班级的实际情况，我和同学们一起制订了《自主管理工程》，评价内容涉及守规范、学习、劳动、卫生、参加活动等诸方面，使学生行有所依、学有所循。用具体形象的数据来说话，增强学生的“差距感”，以此鞭策学生自觉地改正缺点，赶超先进，强化“自我教育”意识。

　　4、荣誉激励——让星星更闪亮

　　在量化评价的基础上，我们及时对学生的优点和进步进行肯定和奖励。根据我们班级自主管理工程的争星数，每个月我们会评选出3名“班级明星”，并在学期结束时评选出“最佳”学生。同时，在集体班会上，我们鼓励学生进行交流和汇报心得，以此形成良好的班级文化。为了让学生记录下自己学习生活中的点点滴滴、趣事和特长，我们为每个学生建立了学生成长档案，让他们能够体会到成长的快乐。平时，我也尽最大的努力为学生争取荣誉和创设机会，鼓励他们发展特长。我真诚地赞美学生们的长处，并及时肯定他们微小的进步，点燃他们内心的希望之火。我有意识地进行广泛持久的激励，引起更多学生心理上的积极反应，以此调动学生们的积极性，促进我们班级目标的实现。

　　5、榜样激励——让先进发扬光大

　　榜样以具体、生动的形象感染学生，比说服教育更具影响力和号召力，因此我们要充分发挥优秀生的作用，使他们成为班级中的中流砥柱，成为学生最初模仿的对象。例如，“轮值班干部制度”培养出了优秀的管理者，量化管理产生了规范之星，勤奋奖、进步奖获得者等都是学生所熟悉的楷模，容易被学生接受，也能够激起他们的上进心。抓住学生善于模仿的心理，一方面要有声势，营造良好氛围，举行表彰活动，激励同学们效仿榜样，向他们看齐。另一方面，在充分肯定先进者的同时，对他们提出更高、更严格的要求，引导他们发现不足并加以改进，使其更上一层楼。这样既激励了先进生，也激励了后进生，可谓一举两得之计。

　　6、情感激励——让师生情意更浓

　　事实上，每个学生都需要受到激励，只要我们采用合适的方式，表达对学生的关心、信任、支持和帮助，就能够激发学生的情感。如果我们想要班级中的后进生取得进步，就需要时刻站在他们的立场上考虑问题，理解他们的思想动态和情感基础，抓住最敏感的神经，满足他们的合理需求。为此，我们开展了一系列活动，旨在让他们感到快乐，并且明白老师能够理解他们的困难，体会到老师对他们的关爱。通过这样的方式，他们也会支持老师，愿意改正错误，并不断取得进步，这对实现教育目标非常有利。

　　我在教育道路上历经千辛万苦，带领的班级多次被评为优秀集体，所指导的学生在各级各类竞赛中取得了不错的成绩，我的努力也多次获得学院的优秀工作者荣誉。教育是需要充满爱心的，学生们渴望被关爱，让我们用广阔的胸怀来接纳每一个孩子。让我们像慈母一样怀着爱心，滋润每个孩子的内心世界。

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