多媒体教学培训方案

多媒体教学培训方案推荐度：
相关推荐

多媒体教学培训方案

　　为了确保工作或事情有序地进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编收集整理的多媒体教学培训方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

多媒体教学培训方案

多媒体教学培训方案1

　　为充分发挥工程设备的使用效益，提高农村中小学教育教学质量，我们把培训作为远教工程应用水平的关键措施来抓；根据省市《20xx-2205年度农村中小学现代远程教育工程培训方案》结合我县实际，制定了《文安县20xx-20xx年度农村中小学现代远程教育培训方案》，明确了培训的目标和任务，组织管理及考核验收等内容，并狠抓落实，下面把我县远程教育培训工作做一简要汇报。

　　一、建立组织，制定方案。

　　我县对远教工程非常重视，成立了以常务副县长刘石为组长，副县长邵二玲、教育局局长梁国华为副组长的现代远程教育工程项目建设工作领导小组；全面负责工程统一筹划，组织协调工作。领导小组办公室设在教育局负责工程的具体实施。领导小组办公室在教育局负责工程的具体实施。领导小组对培训工作极为重视，把培训作为工程项目的一个重要组成部分，多次召开会议，研究制定培训方案。《方案》强调，必须结合实现城乡教育均衡发展抓培训，必须结合全面提升我县农村中小学教育教学质量抓培训，必须结合实现农村教育信息化、现代化抓培训。要通过培训使学校领导，技术人员，管理人员对农村远程工程的认识有新的提高，技能有新提高，资源管理水平，现代教学应用与研究水平，课程整合水平有新提高。

　　二、明确目标，强化管理。

　　我县远程工程培训的目标：一是通过培训使各项目校管理人员和技术人员了解农村中小学现代远程教育工程的重要意义；认识和理解教育信息化对提高教育教学水平的重要作用。二是使工程管理人员掌握施工规范和标准，能够对工程建设进行规范管理、监督和工程验收，严把质量关。三是使技术人员掌握光盘播放系统，计算机多媒体，因特网，卫星接收系统基本知识和应用技能，以及设备维护的基本知识和技能；初步具备教育信息化的理论水平，研究水平和实践能力；四是进一步提高相关技术水平，资源管理水平以及现代教学应用与研究水平；初步具备现代教育技术与课程整合水平，能够在当地承担示范，培训，为教学和经济发展服务的任务。

　　为保证培训目标的实现，我们强化培训的组织管理，做到培训教材，培训方案，培训计划和培训纲要落实，并把县级培训和校本培训相结合，把集中培训与自学结合，同时做培训的档案管理和考核，使培训工作规范化。目前，我为项目学校统一制定了专用教室规章制度，统一印制了各类文档资料，设立档案盒5个。

　　三、依据实际，分层培训。

　　县级培训对象为各项目学校负责人；模式一项目学校骨干教师，模式二、模式三项目学校骨干教师、设备管理人员，技术人员。

　　校本培训同各项目学校组织进行，培训对象为各项目学校全体教职员工，重点对象是全体任课教师。

　　对模式一，我们采取各种方式进行培训，一是在验收时，让技术员动手操作，并提出一些任务，让教师完成，二是对电视机基础知识，光盘和DVD播放机的`使用及保养，系统的维护及使用进行讲解和示范，让技术人员听得懂，觉得会，用得上。

　　对模式二的培训我们在让技术人员掌握计算机，INTERNET，卫星IP广播的基础知识，技能的基础上，重点是让教师在掌握使用技术的同时熟练应用为教学服务。

　　模式三的培训着重介绍了网络计算机教室和多媒体教室的建设使用和维护，从而使授课教师能够熟练地综合地利用这些设施开展信息技术教育，充分发挥教师已有的信息技术知识和技能优秀，为教育教学服务。截止目前，我们其组织县级培训910人次，参加省级培训10人次，市级培训110人次。

　　四、以应用培训为核心，提高技术人员的业务素质。

　　应用培训是一个系统工程，它必须和教学紧密结合，才能搞得有声有色，脱离教育教学实践，空谈应用是高有任何意义的。

　　教学光盘播放系统虽然简单，但所蕴含的教学策略却是多元化，又有实用性的。应当把握视听辅助教学的理念，结合学科教学的特点，大胆地，创造性地运用系统，以最大限度地支持学生的课堂学习，促进学生的全面发展。光盘播放系统应用的模式有主体教学、补充教学、示范性教学、复习教学和个别化教学等几种模式。

多媒体教学培训方案2

　　一、案例教学的内涵

　　所谓案例教学，是指通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让职工把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。

　　企事业单位案例培训使得学员成为了教学活动的主体，形成了学员自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放式的学习氛围。与传统的以授课人为主导的培训模式相比，案例培训优势明显。公路职工教育培训由于行业性质所限，决定了其是一项理论性和实践性都极强的工作，受训者都是具有一定实践经验的职工，是需要职工亲身经历的一个自觉的反思、感悟、内省、分析、评价、改进、提升的过程。因此，在公路职工教育培训中案例教学就显得尤为重要。

　　二、案例教学的价值

　　近年来，各行各业已开始逐渐探索案例教学在培训中的价值。价值一是传递知识。案例教学与传统教学一样，肩负传递知识的使命。用于培训的案例因其自身的思想性、真实性和典型性，它本身必然带有知识传授的功能，跟传统教学法一样，这是案例培训的基本作用，但又跟传统教学法相区别的是，案例培训中学员不是被动的知识接受者，也不是被动地充当知识的“储存器”，而是主动地学习，主动地从案情本身中学习，从学员相互切磋的分析中学习，从授课人阐释评析中学习。价值二是升华经验和指导实践。案例培训的终极目的在于指导实践，应用于实践。

　　职工教育培训与全日制学生培训的不同，主要体现在培训时间的安排上。学生每天的任务就是学习，而职工则需要在工作时间完成特定的工作任务，这就使得规律的、稳定的、持续的教育培训难以在日常工作期间进行等。如若采取现代传媒依托网络和现代教育技术，在很大程度上解决了这些问题。

　　三、现代传媒的特点与优势

　　大众传播媒体目前主要有报纸、期刊、广播电视和互联网。当前，以网络媒体为代表的现代传媒正已逐渐成为公众信息传播的重要的渠道。现代传媒除了具有传统媒体的优点外，还具有交互性、全媒体、超媒体、超链接、超地域等诸多特点和优势。其培训形式更加灵活，培训时间更加自主，学习效果及出勤率可以得到更好的'保障。如可以利用搭建网络教育平台等模式进行培训，学员可以不受时间和空间的限制，并且在网络平台客户端设置听课时间记录，准确记录每个学员的听课起始时间，保证培训时长。多媒体与网络的应用，使得低成本地分批、多次学习成为可能。随着计算机、网络的现代技术的飞速发展，现代传媒越来越多地应用到职工教育培训中。无论是培训的内容和方式，还是培训的时间和空间，现代传媒都最大程度地提高了职工的自主能动性，满足职工的个性化发展的需要，从而更有效的促进了培训效果的提高。这些全新的优势和特点为弥补案例教学的不足创造了有利的条件。因此在现代传媒的视野下对人才的培养应该有全新的认识，只有这样才能顺应时展的需要。

　　四、具体实施过程中应注意的问题

　　第一，注意加强案例的编写及案例库的建设。案例教学效果的提高在很大程度上取决于职工对所选案例背景的熟悉程度，如果所选用的案例脱离公路系统的实际工作环境，则可能导致学生对案例背景不熟悉而影响案例分析和讨论的效果。对培训组织者来说，来自二手资料的案例素材远不如亲身参与调研所编写的本土案例那样熟悉。因此，日常工作中应注重观察和积累，好的案例多数都来源于日常的工作。公路系统应建立统一的案例库，在各地区之间实现案例资源的共享，方便案例教学过程中学生的阅读和下载。

　　第二，注意将案例教学与传统教学、现代传媒教学有机结合。绝不能用案例教学手法来排斥和否定其他教学方法。案例是为教学目标服务的，应与所对应的理论知识有直接联系，即案例培训一定要在理论基础上进行。只有将基本概念、基本原理理解得透彻，才能充分开展案例讨论，取得实效。而在理论知识普及和更新方面，传统讲授式教学法具有其独特的优势，它能全面、系统地向学员传授基本概念和基本知识。

多媒体教学培训方案3

　　随着我国教育变革的不断深入，我国教育体系已经发生着重大变化，教师开展教学活动的最终目标不仅要让学生掌握扎实的理论知识，同时更加注重学生的实践技能的培训。这是我国实施职业教育的必然要求，针对这种教学新任务和新要求，高师思想政治教育专业教师要积极主动学习职业教育理念，不断进行教学反思，注重创新教学理念和教学方法，促进学生全面发展，将教育社会和企业需求相结合，让学生能顺利投身到未来工作中。

　　一、高师思想政治教育专业学生教学技能训练中存在的问题

　　（一）基本功不到位

　　师范专业学生的基本功指的主要是板书和语言表达能力，但调查显示，我国高师思想政治教育专业的学生在基本功的锻炼方面还有待加强。由于科学技术的进步，现代人很少有机会写钢笔字或者是粉笔字，而是通过电脑来替代。这使得现在学生的钢笔与粉笔字完全无法直视，很少有续上可以写出美观、大方的板书。此外，对于教师来说，语言是传播知识的重要方式，语言表达能力的缺失会增加学生对知识的理解难度。而高师思想政治教育专业的学生在语言表达能力上普遍不足，主要表现在说话节奏把握不够好、词语贫乏方面。

　　（二）不能很好地驾驭教材

　　教案的设计是进行教学活动的基本环节，因此，对于高师思想政治教育专业的学生来说，编写教案是技能训练必不可少的环节。通过教案的设计我们发现，学生在驾驭教材内容上存在一定问题。第一，对教材内容的分析以及整合工作做得不够到位。在教案的设计过程中，学生无法深层次挖掘出教学内容与相关知识点之间的内在联系，因此在分析教学内容的过程中，学生对教材内容的分析与整合工作不够到位；第二，部分学生能够存在投篮、敷衍的情况。对于教案的设计作业，有些学生为了投篮于是直接从网络上下载，有的则是将不同的教案拼接起来。这种态度完全发到提高自身技能的'目的，反而会让学生养成不负责任的坏习惯。

　　二、高师思想政治教育专业学生教学技能训练方法

　　（一）加强基本技能训练

　　作为一名合格的思想政治教育专业学生，必须要具备的基本职业技能就是要写得一手好字、说得一口流利的普通话。学生必须要会写钢笔字、毛笔字以及粉笔字，同时还要会讲流利的普通话，这些都是最基本的专业技能。为了让学生这些方面的基本技能得到加强，学生需要多多练习并做到持之以恒。此外，教师还需要发挥监督的功能，为学生制定劳逸结合的科学训练计划。

　　（二）培养学生教材分析和教学设计能力

　　教案在课堂教学中发挥着非常重要的作用，是课堂效率的决定因素。但是很多学生在试讲的时候没有对教案的编制工作予以充分的重视，仅仅只是照本宣科，因而无法完全掌握教学内容的重点。对于教师来说，了解教学内容的重难点是提高学生学习成绩的关键，因此高师思想政治教育学生应该着重培养自己这方面的能力，具体可以通过培养学生设计教案的能力来实现。教案的设计需要以学生理解能力的不同和基础知识扎实程度为依据。通过对教材内容以及学生情况的分析来设计教案，高师思想政治教育专业的学生就可以很快抓住此次课堂教学的重难点。在教案设计的过程中，教师要防止学生从网上抄袭，一旦发现应该进行深度的思想教育。

　　（三）传统与现代教学方式相结合

　　与传统教学方式相比，多媒体教学有着灵活、直观、生动等优点，在社会的不断进步下，多媒体教学已经成为一种重要的教学方式。因此在对学生进行技能训练的时候，让学生熟练掌握多媒体教学手段并灵活运用也是非常必要的。但是由于对多媒体手段的过分依赖，使得很多学生无法在没有多媒体教学的情况下开展教学活动。针对这一问题，在学生进行技能训练的时候，可以要求学生将传统与多媒体教学手段结合起来，也可以在实践教学过程中轮流使用两种教学模式。

　　（四）为学生创造实践机会

　　实践技能的培养不仅要教师改变教学方法，加强对学生各方面教学能力的培培养和训练，但是教学能力的培养和训练，其最终离不开实践机会，只有真正深入到实践中。高师学校与思想政治教育专业教师要加强与中学或小学的练习，定向中学或小学申请指标，能定期将学生派遣到中学学校观摩，甚至可以为学生提供真正授课的机会。学生可以通过亲身感受和体会，能够不断反思和及时发现自身还存在的不足之处，并且通过实践活动能积累学生的实践经验，帮助学生不断提升自己，促进自身全面而协调发展。

　　三、结语

　　综上所述，高师思想政治教育专业学生教学技能的训练具有重要的作用和意义，训练学生的教学技能，是高师思想政治教育专业学生必须要具备的职业素质之一，同时也是教学的最高战略目标。因此，教师要全面开发学生潜能，注重培养学生分析教材和设计教案的能力，同时还要训练学生“三字一话”使学生具有扎实的教学功底。将传统教学与多媒体教学相结合，全面加强对学生实践能力的训练，让学生能运用所学知识解决实际问题，达到最为理想的教学效果，让学生能更好地回报社会，实现文化的传承与发展。

多媒体教学培训方案4

　　20xx年12月，高教司发出了“关于开展高校教师教育技术培训工作的通知”（教高司[20xx]79号）（以下简称通知）①。新乡医学院贯彻“通知”精神，开展教师教育技术能力培训已有十个年头，回顾这些年来开展教师教育技术能力培训的历程，总结开展教师教育技术能力培训的经验，遵循教育技术能力培训顺利、成功进行的客观规律，对于我们在新的起点上不断提高教师教育技术能力，开创教育信息化工作新局面具有重要意义。

　　一、构建良好的培训环境

　　1.成立专门的教育技术培训机构。在现代教育技术中心成立专门负责教育技术培训的部门——课件制作室，是新乡医学院的一项明智之举；每学年都要开展多媒体软件设计大奖赛更是对于全校教师的一种激励政策。组织上的协调和充足的经费是培训工作顺利进行并取得良好效果的重要条件。

　　2.硬件设施的配套。学校最早建设的是学生机房，主要从事计算机基础课的教学。后来各系部都配备了电脑，建起了多媒体教室、语音室。现在，学校已经将所有办公室、教学楼、实验楼、家属区全部连接起来，构建了资源库、邮件系统、电子备课平台、综合管理等平台服务器。建立了办公、管理、教学一体化的校园网络系统。

　　二、合适的培训内容

　　中国教育技术协会20xx年通过的《高等学校教育技术等级培训大纲（试用稿）》②把高等学校教育技术培训分为三个级别，培训对象分别是普通教师和具有学科教学经验和教育技术基本理论知识，愿意从事教育软件设计和网络课程设计的教师。培训内容分别是基本理论和技能、一般原理与基本技术、网络课程与开发。

　　根据新乡医学院的实际情况，结合《高等学校教育技术等级培训大纲（试用稿）》，我们决定采取分层分级培训模式。培训级别分为三个等级：初级、中级、高级，另外设需求班，满足教师的个性化需求。

　　1.初级班。主要是面向新入职教师和现代教育技术能力比较薄弱的教师。培训内容包括以下几个方面：①教学论、学习理论和信息技术教育应用等理论；②多媒体教学设备的操作与使用；③最简单的课件制作软件PowerPoint。

　　2.中级班。面向的对象主要是已经取得“新乡医学院教育技术培训初级班合格证”的教师，或者是虽然没有参加初级班的培训，但是已经具备初级班结业教师的理论水平和实践能力的教师。培训内容包括以下几方面：①教学设计理论；②二维动画制作软件Flash；③高级多媒体课件制作软件Authorware；④图片处理软件Photoshop；⑤计算机系统维护知识。

　　3.高级班。培训的对象是已经参与过前面的培训并通过考核，或者是具有较高现代教育技术能力的教学一线教师。高级班是一种高层次的培训。培训内容主要包括：①多媒体素材的采集与加工；②网络课程制作（Dreamweaver）；③三维动画制作（3DMAX）；④Blackboard教学管理平台。

　　4.需求班。高等医学院校教师的职业学科特色比较强，追求专业化，所以对于不同的教师来说，他们对于培训内容都有不同的要求。为了满足教师的特色化的需求，学校每年都下发《教育技术培训内容需求统计表》，将教师的需求融入学校教师教育技术培训的总体设计中。

　　三、案例教学法的应用

　　不同级别的培训班虽然面向不同的'对象，并且培训内容不同，但教学方法都以“案例教学法”为主。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。③这种方法起源于1920年代，由哈佛商学院所倡导，当时是采取一种很独特的案例形式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，通过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。案例教学法到了1980年，才受到师资培育的重视，尤其是1986年美国卡内基小组提出《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》的报告书中，特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值，并将其视为一种相当有效的教学模式。在教师教育技术培训中，“案例教学法”可界定为培训者与被培训者直接参与、共同对信息技术与课程整合的教学案例进行讨论、反思并实践的教学方法④。

　　案例教学法的优点主要有以下两方面：

　　1.鼓励独立思考。案例教学的稍后阶段每位学员都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流，一是可取长补短、促进人际交流能力的提高，二也是起到一种激励的效果。一两次技不如人还情有可原，长期落后者，必有奋发向上、超越他人的内动力，从而积极进取、刻苦学习。

　　2.重视双向交流。在案例教学中，学员拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的理论知识，这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密的思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。同时他的方案随时由教师给予引导，这也促使教师加深思考，根据不同学员的不同理解补充新的教学内容。

　　四、严格把好培训的质量关

　　1.严格的考核制度。每期培训结束，受训教师都必须参加结业考试。考试采取理论考试和操作考试相结合。理论考试主要是考查教师对于教学理论、学习理论、教育技术理论及各种软件的基本操作掌握情况，每场考试时间为90分钟，试题形式包括选择题、填空题和简答题。操作考试的形式比较灵活，主要是综合考查教师对于所学理论和操作的综合运用。题目一般是要求教师结合自己的专业，设计和开发一节课内容的多媒体课件或者一门网络课程（网络课程可以只把大的框架搭建好），其中要求用到所学的软件。

　　2.开展多媒体教学软件大奖赛。为了使现代教育技术在教学中得到有效应用，学校每年都开展多媒体教学软件大奖赛。大奖赛设PPT课件、Flash课件、网络课程、视频剪辑四类，每个类别都分别设一、二、三等奖，另外还设有组织奖和最受学生喜爱作品奖。获奖作品由学校直接报送参加该年度省级多媒体教学软件大奖赛。通过举行多媒体教学软件大奖赛，教师的多媒体课件制作水平教育技术应用能力得到提高，同时促进信息技术与高等学校教育教学的进一步整合，推动教育技术在高等学校中的有效应用。

【多媒体教学培训方案】相关文章：

教学培训方案07-06