教学小结让幼儿拥有好心情

时间:2024-05-26 17:45:16 小结 我要投稿
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教学小结让幼儿拥有好心情

  时光荏苒,白驹过隙,一段时间的工作已经结束了,我们既增长了见识,也锻炼自身,是时候抽出时间写写小结了。你想好怎么写小结了吗?以下是小编帮大家整理的教学小结让幼儿拥有好心情,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教学小结让幼儿拥有好心情

  都说幼儿期是最幸福、最快乐的,可是孩子们真的心情愉快、无忧无虑吗?据笔者对所任教的中班43名幼儿某日来园时的调查,发现班上竟有25的幼儿常常因为感冒、早饭没吃到汤包、好朋友不借给自己图书,或因为父母的责怪等等,而“不开心”、“心情不好”、“高兴不起来”……可见,不良情绪常常困扰着幼儿。早在1947年,联合国世界卫生组织就明确指出,“健康是生理、心理和社会的健全状态”,而“幼儿的心理健康是以情绪愉快,适应集体生活为主要特征”(南京师范大学教科院顾荣芳)。可见,消极的情绪状态对幼儿的健康发展是极为不利的。因此,改善幼儿情绪状态,让幼儿时时拥有好心情,成为我一段时间以来执着探索的命题。

  一、外力作用,帮助幼儿改善心情

  1.个别交流,调整幼儿来园时的“心情晴雨表”

  幼儿年龄小,情绪极易外露。早上来园时,有的兴高采烈,手舞足蹈,有的却心事重重,闷闷不乐,每个孩子的脸上都画着一张“心情晴雨表”,教师需要认真观察幼儿的脸部表情,针对幼儿的不同情况,把每张晴雨表调整为“晴”。对于依恋感较强的孩子,我常会用双手拥着孩子,牵着他们的手,亲切地告诉他,大家都在欢迎他的到来,并以理解的语气,对他们提出的要求表示接受,让他们放松心情,愉快地加入老师和小朋友的活动当中。对于比较顽皮的孩子,我会用肯定、鼓励的语气对他们提出要求和建议,让他们心情愉快地开始一天的活动。

  萌萌是个内敛、文静、依恋感较强的孩子,每天来园时,总是憋着嘴,眼睛红红地跟妈妈说“再见”。妈妈若多待一会儿,孩子便控制不住流出眼泪。针对这些情况,每天早上我会早早地守候在活动室门口,主动和她打招呼,拉着她的手,夸她小脸又干净又漂亮,夸她和妈妈说“再见”的声音响亮,然后请她“帮忙”做一些力所能及的事情,孩子很快信心十足地投入到活动中去。钱博是个又聪明又顽皮的小男孩,由于特别好动,每天都有不少孩子告他的状,在班上几乎没有一个好朋友。早上来园,他总是显得特别孤立,我于是每天带着他一起参与小朋友的晨间劳动,提醒他帮助那些需要帮助的小伙伴,并请他为大家收拾抹布,摆齐桌子,让他感受帮助同伴,与大家共同合作的快乐。

  2.集体活动,调动幼儿参与活动的积极性

  《纲要》提出幼儿园健康教育的总目标,“身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快”。日常教学中,我注重从幼儿生活实际入手,丰富幼儿的生活体验,保证每一位幼儿安定、愉快地参加各项集体活动。中班幼儿已经具有一定的交往能力,他们非常乐意交更多的朋友,获得更多交流的机会,从中获得更多的快乐。当今生活中,通讯设备十分发达,我发动家长与我们合作,共同为孩子们每人制作了十多张“电话卡”,上面写有幼儿姓名、电话号码等,在班级开展互赠电话卡的集体活动。孩子们异常兴奋,纷纷把自己的电话卡送到好朋友手中,并叮嘱好朋友:“这是我的电话卡,请收好!记得给我打电话!”此后,不断有家长向我们反馈,“星期天孩子一人在家挺郁闷的,这下好了,经常有好朋友打电话来,开心极了!”“孩子患肺炎在家休息了近一个月,每天都有好朋友打电话问长问短的,孩子心情好,食欲旺,病也好得特别快!”运用现代通讯设备与伙伴交流,不仅增进了孩子们对现代科技的了解运用,促进了孩子们之间的交往,发展了友谊,更重要的是带给了孩子们无尽的欢乐。家长们省心、开心,孩子们每天都有好心情!

  此外,我们还注重班级艺术活动正常有效的实施,每日来园活动中播放优美欢快的音乐,幼儿可自由地进行多种艺术表现活动,跳舞、绘画、做手工等,充分满足幼儿在活动过程中的愉悦的情感体验。

  二、设置情境,引导幼儿自我调控

  《纲要》要求教师“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求”,“鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。因此,如何引导幼儿自我控制情绪又成为我不断思考的问题。

  1.设置“心语角”满足幼儿宣泄情感的欲望。

  《纲要》指出,“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展”。在班上,我和孩子们在活动室内外共同设置了一些被我们称为“心语角”的活动角落,如“悄悄话屋”、“跳跳糖角”等,在“悄悄话屋”里,我们摆放了一些可爱的布娃娃、毛绒小动物等,有烦恼的孩子可自由去“悄悄话屋”跟心爱的布娃娃、小动物们说说话,把自己的烦恼说出来,心情也变得舒畅起来。“跳跳糖角”里,我们在角落上方悬挂一些小糖果。谁受了委屈,老师便示意他去“跳跳糖角”跳一跳,摘糖果,郁闷的心情便随之烟消云散。

  2.创设“快乐日”,让幼儿在快乐气氛中接受感染。

  为了更好地渲染快乐氛围,增强幼儿自我调控情绪的能力,我和孩子们商定创设本班的“快乐日”,将一个月里的每个星期一分别称为“拥抱日”、“糖果日”、“朋友日”、“时装日”,当每个月的第一周周一――“拥抱日”来到的时候,孩子们来园时会跟家人拥抱着分手,跟老师拥抱着走进活动室,当天活动中,所有小朋友获得的奖励都是和老师深深的拥抱,家人和老师的爱抚给孩子们带来了无尽的快乐。在每月的第二周周一――“糖果日”来临的时候,每个孩子从家里带来各式各样的糖果,老师安排时间和孩子们一起开一次甜甜蜜蜜的糖果聚会,香香甜甜的味道溢满孩子们的嘴角,快乐无比的感觉荡漾在孩子们的心头。“朋友日”这一天,每个孩子都准备好一些小礼物,一幅画,一张卡片,一页剪纸……孩子们手中传递着一个个小小的礼物,心中弥漫着满满的快乐与幸福。“时装日”来临,老师和孩子们都穿上最漂亮的服装,从早上来园开始,每个自由活动的时间,活动室里便开始播放节奏明快的音乐,大家一起模仿模特的时装表演,大家走着、看着、喊着,一阵阵欢声笑语飞出窗外。

  让幼儿拥有好心情,还需要每个幼儿家庭和谐氛围的支持,让我们共同努力,为每一位幼儿带来快乐、温馨与幸福!

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