[实用]设计方案

　　为确保事情或工作顺利开展，时常需要预先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编帮大家整理的设计方案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[实用]设计方案

设计方案篇1

　　一、晨间活动

　　1、角色游戏：鼓励幼儿积极、主动地与人交往，并会正确使用礼貌用语。

　　2、桌面游戏：“好玩的积木”（搭出自己喜欢的东西。）

　　二、户外活动

　　1、滚大球2、大皮球

　　目标：发展幼儿的手脚协调能力。能较好地遵守游戏规则。

　　三、晨间谈话：正确使用小手帕

　　教师：小朋友，流鼻涕、出汗了怎么办？怎样用手帕擦鼻涕呢？

　　小结：流鼻涕、出汗了要用手帕擦干净。要用手帕包住小鼻子，哼啊哼啊擦干净，让我们都做一个讲卫生的好孩子。

　　点名：组长点名（培养幼儿的自信心。）

　　生活活动：牛奶点心（复习洗手歌）

　　四、律动、早操

　　五、学习活动：儿歌《狮子爸爸》

　　（一）活动目标：

　　1、学习儿歌，练习发准卷舌音和易混淆的字音：狮子、爸爸、长发、哗啦。

　　2、学习根据已有经验，仿编儿歌，替换儿歌中的人物和称呼。

　　3、乐意参与游戏活动，感知念儿歌玩游戏的快乐，遵守游戏规则。

　　（二）活动准备：

　　狮子爸爸手饰、长头发头饰

　　（三）活动过程：

　　1、出示狮子，引导幼儿兴趣。

　　——师：今天，我们班来了一位动物客人，小朋友，你们猜一猜，是谁呢？

　　看看，谁来了？（出示狮子）

　　他是一位小动物的爸爸，我们应该怎么喊他呢？

　　——个别幼儿讲述后，师带领幼儿一起喊：狮子爸爸。

　　2、围绕狮子爸爸形象，感知儿歌内容。

　　——师：狮子爸爸的头发是什么样子的？风儿一吹，狮子爸爸的长头发会怎样呢？

　　——鼓励幼儿大胆地讲述自己的想法。

　　3、学习儿歌，正确发音。

　　——师完整地朗诵诗歌《狮子爸爸》。

　　——带领幼儿一起朗诵儿歌，鼓励幼儿边做动作边念儿歌。

　　——师带领幼儿重点发准卷舌音“狮子”，以及易混淆的字音“爸爸、长发、哗啦”。

　　4、根据已有经验，学习替换儿歌中的人物称呼，尝试仿编儿歌。

　　——除了狮子爸爸有长头发，还有谁有长头发？怎么称呼他呢？

　　——启发幼儿讲述各种有长头发特征的称呼，例如：我的妈妈、××阿姨、××婆婆、××老师……

　　——带领幼儿念一念仿编的儿歌。

　　——师戴头饰表演儿歌（一组）

　　5、游戏活动：狮子爸爸

　　——介绍游戏规则：幼儿在室内空地方，边念儿歌边表演动作，当听到老师发出“风来了！风来了！”小朋友扮演的狮子便在指定的范围内四散地小跑步；当听到“风停了！风停了！”小朋友便停止跑动，在原地站立。以后再念儿歌，游戏重新进行。

　　六、亲子活动

　　1、狮子爸爸（粘贴）

　　目的：把剪好的长条纸贴在狮子爸爸的周围，做狮子爸爸的头发，培养幼儿粘贴的技能。

　　玩法：家长帮助宝宝把长条纸剪下来，幼儿把已剪好的长条纸贴在狮子爸爸的周围。

　　准备：彩色纸若干，人手一把小剪刀，已画好的'狮子爸爸。

　　2、推小车

　　目的：培养幼儿推、跑的能力；增进家长与幼儿之间的感情。

　　玩法：宝宝从起点推坐在滑板上的爸爸（妈妈）至终点，然后交换位置由爸爸（妈妈）推宝宝至起点，先到者为胜。

　　准备：滑板、跑道。

　　六、结束语。

　　家长朋友们，在这快乐的氛围中，难忘的半日活动结束了。相信通过本次活动，我们拉近了彼此间的距离，你也一定有很多的感触。大家都知道，父母是孩子的第一位老师，幼儿园教育是离不开家庭教育的，希望你们今后能一如既往地支持、配合我们开展各项工作，促使每个孩子全面健康地发展！谢谢！

设计方案篇2

　　一、标题（课时）

　　二、教学目的

　　三、教学安排（教学内容、方法和手段）

　　1、旧课复习（时间）

　　2、新课内容（时间）

　　3、新课小结（时间）

　　四、作业

　　五、教学后记

　　教案（首页）

　　注：课程类别：公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课

　　附件3：参考教案格式

　　课程教案

　　填表说明：1. 每项页面大小可自行添减，一节或一次课写一份上述格式教案。

　　2. 课次为授课次序，填1、2、3……等。

　　3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。

　　4. 方法及手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。

　　教案参考格式

　　教案是体现教师在备课的基础上，根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排，是教师实施教学的基础，是保证教学质量的前提。

　　为做好教案编写规范与管理工作，促进教案活动更加规范、有序，提高教学水平，保证教学质量，特制定本办法。

　　一、教案编写的要求

　　（一）教案封面、扉页上的课程基本信息。

　　1．教案封面要求：应填写课程名称、课程编码、总学时（周学时）、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。

　　2．教案扉页要求：应填写本课程的教学目的、教学方法、教学要求、考核方式等信息。

　　（二）设计编写教案

　　教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分的体现了教师对教学过程的设计。主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。在编写教案时应突出以下要点：

　　第一，确定教学目的。教学目的要反映学院的`办学定位、办学思路、教授知识的

　　深度、广度、教学层次；技能训练、能力培养；思想素质教育。

　　第二，设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律，调动学生主动学习的积

　　极性，及时矫正学生的不良学习习惯。

　　第三，确定教学方法和教学手段。紧紧围绕课程教学大纲、教材和教学参考资料，

　　了解并分析学生的基本素质和特点。根据课程的重点、难点选定教学方法。多媒体课件是辅助教学的重要手段之一，某些课程根据教学大纲的要求应制作多媒体课件辅助教学，但多媒体课件不得替代教案，必须按要求编写教案。

　　第四，撰写教学后记。教学后记是教师对本章节教学效果反映的总结、分析，可

　　以全面审视教学过程中的不足，肯定教学过程中的成功经验，不断积累教学经验，改进教学，提高教学水平。

　　（三）教案编写时间要求。

　　教师编写教案应在上课前完成，其中开学准备周前应编写完成前五周的教案；教学过程中应提前一周编写完成下一周的教案。

设计方案篇3

　　学校名称：澳洲拉筹伯大学 La Trobe University

　　所在位置：澳洲，Melbourne

　　学校设置类型：综合性大学

　　创建时间：1967年

　　学历：本科专科研究生语言网络课程

　　学校性质：公立

　　学生人数：28000人

　　院校地址：La Trobe University International College, Melbourne, 3086 AUSTRALIA

　　据出国 02月01日报道。出国留学要考虑的因素很多,大致把它们归类于10大因素：

　　1. 资金要求：如名牌大学最贵，是否可以承受昂贵的学费。你的担保金是否可以符号移民局要求，方便签证。千万不要欠下巨额贷款或者倾其家产而去追求名牌大学。另外对于收入中等的家庭来说，如果有更申请的方案，又何乐而不为呢？

　　2. 英文要求：各大学对入学英文要求不一样，申请人要看自己的听说读写的基础，计算出开学的时间和所花的语言费用，评估通过语言的难度和及时赶上主课开学的可能性。

　　3. 容易毕业：主要是学术能力。你是否可以毕业，毕业又可以拿到啥样的成绩？各课程难度不一样，很多澳洲大学宽进严出，不能够盲目追求名牌大学而把自己陷在里面。如果你是名牌大学毕业的.，但是成绩单很难看，我看还不如去一个中等大学门门优秀的成绩单。当然如果你都无法及格，那么就更加危险了，一是其他好的大学不会再要你了，另外你浪费了时间和金钱，到时候苦不堪言。

　　4. 城市选择：到哪里留学肯定就有一个社会圈子，以后离开这个城市的可能性就越来越小。所以你留学的城市90%的机会就是你未来移民和工作的地方。这里的治安，生活成本，房价，就业率，生活质量等都要考虑。比如悉尼的房价比墨尔本高约30%，而工资差别不大，那么在悉尼你就要准备多奋斗几年买房子了。另外城市也涉及到你留学期间打工的机会多不多。

　　5.就是专业知名度，如果选定了发展方向，那么下面就要选择专业，根据专业排名来选择大学，而不是盲目的选择大学再看专业。各大学的专业在业界的知名度也有高低。比如RMIT大学的工程、设计，MONASH大学的商科、药剂学，墨尔本大学的精算和法律，拉筹伯大学的教育和护理，迪肯大学的会计，维多利亚大学的酒店旅游管理等；

　　长期以来，很多留学生朋友对于设计和选择一个最佳留学方案总是显得无从下手，一筹莫展。更多的朋友是胡乱猜测，所以出现了很多盲目留学现象，当事人也付出了惨重的代价。为了更好的为大家提出理论的根据来量化留学方案设计。

　　6. 就业前景：澳洲各城市规模不一样，工作量自然不同。而且在中国流行的专业在澳洲不一定，反之亦然。要研究澳洲的就业市场

　　7. 移民便利度: 澳大利亚是移民国家，获得永居居留权后才是澳洲事业发展的起点。而澳洲的就业市场是和不同的专业挂钩的，有的专业市场需求大，移民分就高。所以要研究好哪些专业分数高，哪个城市属于偏远地区有移民加分最方便移民等。

　　8. 课程时间：有的大学在免课和入学要求方面要求也不一样，所以申请人最好请教留学专家，设计最合算的途径。比如3年计算机大专生可以1.5年拿到澳洲计算机本科；2年大专学生可以一年拿到澳洲教育学士；中国生物化学医学本科生可以2年拿到澳洲护理本科；3年商科大专生可以2年拿澳洲会计硕士等等不一而足。再比如 RMIT大学的会计就可以2年双硕士， Deakin大学和curtin悉尼大学的会计硕士可以每年3学期，2年课程可以1.5就上完毕业，满足2学年移民要求。

　　9．亲戚朋友：如果所在地有亲戚朋友，也许有帮助。当然，这个也不是绝对的。在国外的人情关系淡如水，即使有亲戚朋友也不要指望可以给你全部的帮助，在外主要还是靠自己。

　　10 其他因素，我们留一个因素有申请人自己来填写，比如要上名牌大学的可以选择5星级大学，喜欢看网球体育比赛的可以来墨尔本看澳网。喜欢安静的可以去塔斯马尼亚，那里绝对人少安静。

　　两大指标

　　优选法打分方法有2个指标

　　a. 因素重要性：给选校因素计分，1-10分，也就是最值得我小心注意的地方。请自己再想一个因素，然后把10个选项一次排名，最重要10分，其次为9分。如资金选择10分，则表明我最需要注意不要花太多钱，去最便宜的学校。所有选项打分必须没有一样的，有唯一性。

　　b. 院校的计分：最能够满足要求的大学获得最高4分(以几个大学参与选择计算)。最低1分。如果墨尔本大学学费最贵，仅获得1分；塔斯马尼亚大学学费最便宜，雅思只要 6.0，偏远地区移民有加分，同时最容易毕业，所以资金财力、英文能力和移民便利获得4分。另外迪肯大学的会计硕士可以有2年双硕士，而且加快甚至可以 1.5年完成2年的课程，所以课程设置最高分4分。不排除院校分数有一样的。如果相关因素不在您考虑内，可以全部设为0.

设计方案篇4

　　一、项目概况

　　本项目位于阳明西路以南第一条规划支路南，经济适用房以西、吉州大道以西第三条规划支路以东，白塘村以北规划道路南，用地面积2.6667ha。该地块将建成吉安市示范性特殊教育学校，学校规模为36个班，预计招收学生总人数448人，预计教职工150人（其中专业教师135人，工勤人员15人）。招收听障、智障两类残疾学生。学前教育阶段：开设7个班（其中聋部4个，培智部3个）：9年义务教育阶段：聋部开设14个班，培智部开设9个班；职业高中教育阶段：聋部开设4个班，培智部开设2个班。建筑工程总造价约3000万元。学校建成后将成为一所建筑高档次、内配高标准、校园文化高品位、办学条件全省领先、国内先进的窗口示范学校。

　　二、设计依据

　　1、《吉安市城市总体规划》；

　　2、《吉安市吉州大道以西控制性详细规划》；

　　3、《特殊教育学校建设标准》；

　　4、《江西省吉安市特殊教育学校建筑设计方案任务书》；

　　5、《国家学校体育卫生条件试行基本标准》；

　　6、《建设设计防火规范》；

　　7、《民用建筑设计通则》；

　　8、国家现行有关设计规范等。

　　三、设计理念

　　1．人性化的场所这次的学校设计与普通学校设计最大的不同就是针对的对象是那些特殊的儿童。设计师通过合理的交通组织、适宜的环境配置、清晰的建筑组织，构筑一个安全的、有归属感的人性化家园，最终让学生们积极地融入生活，回归社会。

　　2．空间的分离与联系根据校园规划以人为本、动静分离的原则，将校园划分为教学实践、体育运动及生活后勤三大功能板块，通过公共空间将彼此联系起来，共同建构一个形态及功能丰富而又统一的校园环境，满足不同功能需要的同时，使交通简洁顺畅、安全高效。

　　3．交流与交融室外庭院的布置使安静的学习空间和公共空间有机融合，营造出理性与浪漫交织的校园氛围；休息平台、风雨廊、架空走廊等设计则适当增进了师生之间生活及学习的交流。

　　四、设计构想

　　1．总体平面布局----布局合理的功能板块

　　对特殊儿童而言，校园交通组织的安全性尤为重要。设计师根据地形和周围的道路情况，把主入口放在阳明西路以南第一条规划支路。在校门口就实行人车分流。进入校园的车辆可以直接进车库或者在校园的交通环道绕行，以保证入口——教学楼——后勤——体育馆的步行路线的安全性。

　　任务书的要求学校分为教学部分、后勤部分和体育馆部分，并要求有200米的标准体育场和若干地面体育设施。设计师按照国家规定，把体育场正南北摆放，把一些球场放在跑道中间，节省了空间，又根据三角形地形，合理布置了两个网球场和一个篮球场。

　　教学楼的设计通过正南北向的直线与折线性的总平面布局，分为三大块功能板块，其中教学区包括培智部、听障部、教学楼、行政办公楼、艺术剧院，生活区包括学生、教师公寓和餐厅以及运动区的运动场地和体育馆，区块间联系十分便捷。各功能板块在基地上的位置则充分考虑各自的动静特点：为保证教学区独立而又宁静的气氛。

　　生活区位于南面，远离主出入口，采光良好并且安静不受干扰。体育馆的位置布置得非常巧妙。设计师充分考虑了基地狭小和体育设施要求高的设计特点，错开了规范中要求“教学楼的长边与体育场有25米退界的规范”，将教学楼的东西向长边与体育馆相邻，而把学生宿舍和体育场相邻，这样省去了25米的退界，并且方便学生去体育场运动。

　　生活楼在基地的最南角，并有独立的后勤处出入口，后勤车辆直接在后勤处卸货。

　　2．交通流线组织——人车分流的交通流线

　　本设计的交通实行人车分流、动静分离。主入口位于北面规划路，机动车流一入校门即进入位于集散广场前车库出入口或绕基地环形通行。西边的次出入口作为后勤及次入口，确保校园内部实现无车环境。校园内部的人行步道通过集散广场、中心绿地串联起来，道路自由而流畅，辅以绿化和小品的设计，达到步移景异的传统园林效果。

　　3. 绿化环境设计----点、线、面组合的绿化系统

　　环境设计上放弃了常规的中心对称，而是以一条折线与直线组织校园空间，结合层层的长廊，追求多视点的景观效应，并将大片绿地的美景延伸到校园中来。教学楼之间形成尺度宜人的庭院、恰当的休闲小品、细腻的绿地肌理设计，为学生提供了一个优美的学习和交往的场所。

　　绿化设计是校园整体风貌的极其重要部分：将绿化系统作为积极的'景观和功能要素，与校园建筑群体有机的结合，能最大限度的提供学生与自然、与教学实践接触的机会。在具体的处理上充分考虑到基地原来的条件，由建筑围合的庭院绿地形成点上的绿化；引进水面，提供形态飘逸的滨水绿化，形成线上的绿化；运动场地绿地和规划绿化带则形成面上的绿化。点上成景、线上成荫、面上成点，形成多层次、多功能的绿化系统。

　　4. 建筑单体造型

　　结合总体平面的设计，教学楼建筑形体以线线展开，穿插规则的形体，楼梯间和长廊、半室外空间相联系，形成温馨的教学生活气氛，提供家园化的归属感和认知感。在不同的院落里，根据不同人群的训练要求，提供不同的室外环境设施，如认知广场、听音设施。

　　整个学园建筑提取了传统建筑的精华并加入现代元素，即表达了对于中国传统文化的敬意同时又赋予建筑现代的生命力。立面设计摒弃华而不实的堆砌，通过墙、灰瓦的结合，虚实、曲直的体量对比，创造出中而不古的南方古建造型，理性与浪漫交织的校园氛围。

　　艺术剧场取材与中国扇子的基本元素，用坡屋顶和体块的穿插形成扇子打开的意向，用格栅模仿扇子的“肋”。形成了一种新式的中式大体量建筑风格。

　　体育馆造型取材于中国传统大屋顶，通过屋脊的变化和旋转，对传统建筑造型进行了突破。

　　5. 无障碍化

　　在学校的规划和设计中，使用者不仅仅是绝大多数的健康者，也会有听力障碍者和智力障碍者等各种残疾人群。因此，更应该在所有的公共设施中体现，保证所有人都可以参加社会活动，按照自己的意愿参加社会活动。同时根据各类障碍人群的行动特点，制定统一详尽的规划和设计规范，创建出体贴入微、充满人情味的建筑和城市。

　　五、技术经济指标

　　总用地面积： 26667M2 建筑占地面积： 6395.3 M2 总建筑面积： 22656.7M2 教学楼 14453.5 M 2

　　其中：听障部 7346.4 M 2 智障部 7107.1 M2 艺术剧场 692.5M2 生活楼 568.3M2

　　宿舍楼 4743.3M2 体育馆 2866.1M2 门卫 25.5M2

　　室外运动场地: 8562M2 车库：163M2 容积率：0.85 建筑密度：23.9% 绿地率：35% 地上停车位25个

　　设计依据

　　1．根据以下国家及浙江省现行的设计规范及规程：

　　（1）建筑结构荷载规范 GB50009-20xx

　　（2）混凝土结构设计规范 GB50010-20xx

　　（3）建筑地基基础设计规范 GB50007-20xx

　　（5）建筑桩基技术规范 JGJ94-94

　　（6）建筑抗震设计规范 GB50011-20xx

　　（7）中国地震参数区划图 GB18306-20xx

设计方案篇5

　　一、活动目的与宗旨：

　　唐太宗曾说：“以人为鉴，可知得失;以古为鉴，可知兴替。”历史作为一门反思之学，学生在学习历史的过程中可以从中总结经验、汲取营养、获得启迪。以前人为鉴，避免重蹈覆辙;以前事为师，努力取其教益。学习历史，可以帮助中学生提高其个性修养和生存质量，优化其认知结构，开阔其思维视野，增添其气质魅力;学习历史，可以帮助中学生形成正确的世界观和历史感，帮助他们正确认识中国的过去和现在，世界的历史和今天，使之以充分的信心、坚强的毅力、历史的智慧，投身于祖国的建设中去;学习历史，可以帮助中学生在国际竞争日趋激烈和国际环境严峻复杂的形势下，在国家繁荣、民族复兴的今天，进一步增强他们的民族自信心，自豪感，进一步发扬自强不息的精神，从而为国家的强盛、民族的复兴做出努力。为了在更大程度上发挥历史的教育和社会功能，提高高一年学生对历史的学习兴趣，拓宽其学习历史的视野，丰富其校园生活并培养其竞争意识与团队合作精神，我们举办此次历史知识竞赛。本次活动涉及古今中外各个方面的历史，将以灵活多样的形式展现出来。希望这次活动在带给学生欢乐和知识的同时，也能给他们带来新的启示。

　　二、活动名称：柳杜中学七年级第一届历史知识竞赛

　　三、主办方：柳杜中学七年级历史组

　　四、承办方：柳杜中学七年级历史组

　　五、宣传时间：20xx年10月13日开始筹备宣传活动

　　六、活动时间：20xx年10月20日——10月24日

　　七、活动地点：初赛在各班教室，复赛地点在会议室，决赛地点在会议室。

　　八、活动要求：七年级各个班级务必认真宣传本次活动，组织筹备，推选参赛人员

　　九、活动过程与内容：

　　（一）活动总设计：

　　1.知识竞赛活动分为初赛(笔试)、复赛（必答和抢答）、决赛(必答和抢答)三个阶段;

　　2.竞赛知识范围：历史组印发的材料和学生学情内的历史知识。

　　（二）活动过程与内容规划：

　　1.活动前期准备工作：（20xx年10月13日——20xx年10月20日）

　　1）根据活动确定的主题和学情着手考虑活动的整体方案，并草拟策划书;

　　2）确定大致合理规划比赛前后期的时间段和大致流程;

　　3）着手准备活动所需要的`材料与试题，并严格做好试题保密工作;

　　4）在历史教研组教研过程中对活动方案进行初步讨论和修改，并确定最终方案;

　　2.活动前期工作内容：（20xx年10月13日——20xx年10月20日）

　　1)根据最后确定的活动方案，由七年级历史集备组负责拟定活动通知并上送教研室、教务处研究审批，审批后将通知下发七年级各个班级。

　　2)王虎维和赵卫华负责准备比赛中使用的材料，并确定比赛使用试题和备用试题初稿，经历史教研组研讨后定稿。

　　3)在历史教研组教研过程中针对活动的大体方向进行细节化讨论，并

　　制定出活动当中的一些具体事项。

　　4)比赛的前期宣传工作包括：各个班级认真做好宣传组织工作。

　　3.知识竞赛初赛工作安排：（20xx年10月20日）

　　1)参加本次知识竞赛的的对象为：七年段学生。

　　2)每班全员参加初赛。

　　3)初赛的监考工作由各班班主任负责，看卷工作由历史组负责。

　　4)经过初赛，每班选出本班成绩前三名的学生进入复赛，以班级为单位分为4组，由七年级历史教师负责，就复赛相关事宜进行统一说明。

　　4.知识竞赛的复赛：（ 20xx年10月22日下午）

　　1)各个班级参加复赛的队伍需提前十分钟到场，各个班级的学生准时到达活动场地观看，必须服从年段长和班主任的安排。要保持比赛场地安静，遵守活动规则，凡违反活动规则将扣除本班比赛积分;

　　2)各个参赛队伍人员必须遵守比赛规则，违反规则将按照相关规则处理;

　　3)详细复赛比赛流程见副表二;

　　4)复赛结果在比赛结束后当场公布，决定决赛人员，公布班级名次。

　　十、活动的注意事项：（细节）(待议)

　　十一、流程概述：

　　（一）参与人员：

　　现场主持人(2名);参赛选手(12名);评委(若干名);

　　记分员(1名);计时员(1名);

　　（二）比赛具体流程与规则：

　　1.比赛开始前：

　　1)主持人介绍前来评委。

　　2)主持人宣布比赛开始。

　　2.知识竞赛决赛比赛规则：

　　比赛开始的基本分数为100分。主持人在念完题目后喊开始方可举手抢答。在回答题目的过程中，若答题错误，该题作废。每个环节多准备5至10题。

　　第一轮：必答题：（时间耗费：10至15分钟）

　　主持人向参赛队伍说明:主持人手上题目卡，每个字对应一组题目。每个汉字后都对应6道选择题，每个队伍选择一名队员在这4个汉字中选择一个字后的题目作答，每组队伍的每位选手轮流作答，同组队员不得做任何提示。选手需要在主持人念完题目并示意开始后10秒内回答题目(主持人示意开始作答之时计时员开始计时，计时员敲锤时代表时间结束)，答对一题加10分，答错不扣分;

　　说明：

　　1)本轮题目共有三种类型，第一种为问答题，第二种为二选一选择题，第三种为手写题。

　　2)选手只需要直接回答题目，由主持人在其答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况;

　　3)在规定时间外作答，即使回答正确，也不能加分;

　　4)本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报;

　　第二轮：抢答题：（时间耗费：10至15分钟）

　　1)抢答题总题量为60道(类型：选择题)，主持人在每完成15道后，对全场各个队伍分数进行通报;

　　2)抢答题必须在主持人念完题目并示意开始后，方可抢答，违反规则的队伍将被取消答本题目的资格;

　　3)选手抢到题目后可以由同组队伍的任意成员回答，但必须在10秒内回答完毕，计时方法参照第一轮。

　　4)抢答题答对一道加10分，答错或未答扣10分;

　　说明：

　　1)每完成15道题，主持人将会穿插2道乡土题(2种类型：问答题和选择题)，抢答规则同上;

　　2)选手只需要直接回答，由主持人在其答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况;

　　3)本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报;

　　第三轮：风险题：（时间耗费：10至20分钟）

　　1)风险题共有六个类别：每个类别后面对应5道题目(每类题目将根据难度设计分数，共有10分、15分、20分、25分、30分五种分值);

　　2)步骤一：自选题：每个班级的队伍可以自选类别及分值，全场最低分的队伍拥有优先选题权，之后按照分数由低到高选题，不同队伍不可以选择同类别同分值的题目。选定题目后主持人主持人念题，在示意开始作答后，答题者(可为队伍任意成员)需要根据题目要求在30秒内作答，答对加相应的分数，答错扣相应的分数，如回答不完整，由评委裁定应得分数;

　　3)步骤二：主持人通报当时全场分数情况，出示A、B、C、D、E、F六道50分值题。按照分数从低到高选题，也可以放弃本次选题机会。若参加选题则视为参加本次作答，不能中途弃权。选定题目后主持人主持

设计方案篇6

　　【课时安排】

　　三课时。

　　第一课时

　　〖教学目的

　　1、朗读课文，熟悉课文内容。

　　2、掌握本文的重点字词，能读懂课文大意。

　　3、了解作者陶渊明。

　　〖教学重点

　　朗读课文，根据课文注释读懂课文大意。

　　〖教学难点

　　理解文言文中的一词多义、一义多词、古今异义、省略成分等复杂的语言现象。

　　〖教学设想

　　通过读课文，根据书下注释读懂课文、同学间互相进行试讲的方法，学生基本在指导下自学课文。

　　〖教学过程

　　一、介绍、了解作者陶渊明

　　教师介绍：

　　今天咱们来认识中国古代东晋时一位杰出的诗人──陶渊明。他生于东晋后期，经历了晋宋易代的变迁，当时政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。少年起就经历了许多政治上的纷扰，出仕到辞官归隐更是遇到了晋宋易代的变迁，他对社会的动乱和官场的丑恶的和不满的。“不肯为五斗米折腰”。归隐后，安贫乐道，乐天知命，清高自赏，消极遁世，多写田园风光，文风清新质朴，恬淡自然，简洁含蓄而又富有韵味。历代都有很多人为陶渊明的诗文作注，其人数仅次于杜甫。

　　二、解题

　　《桃花源记》是《桃花源诗》的小序，诗和序的内容是一致的，序又可以看成是对诗的说明，用客观记叙的方法，有人物、环境、和故事情节。

　　三、朗读课文

　　朗读要求：

　　1、读得清楚：句读分明，节奏合理。

　　2、读得流畅：语句流利、音韵铿锵、

　　四、检查学生的朗读情况，并强调部分字词的读音

　　生字：俨然、阡陌、垂髫、怡然、邑人、郡下、诣、骥、津

　　多音字：豁然、衣着、间隔、舍、语、属答还遂

　　通假字：要—邀

　　一词多义：志、寻、遂

　　一义多词：悉、并、具、咸、皆

　　古今异义：妻子、无论、交通、绝境、间隔

　　五、学生两人一组，参照书下注释疏通文意，之后请几位学生起立说课文大意，老师和其他学生倾听并纠正他们翻译得不够准确的地方

　　六、作业

　　1、读课文三遍;

　　2、整理课堂上找出的几种文言文的语言现象，写在作业本上。

　　第二课时

　　〖教学目的

　　1、学习课文以渔人的行踪为顺序，详略得当地叙述他的所见所闻的记叙方法。

　　2、学习巩固关于句子成分的省略、古今异义的区别以及一词多义等古汉语知识。

　　3、理解作者在文中所表达的社会理想，认识这种社会理想在当时的进步意义和历史局限性。

　　〖教学重点

　　1、从分析作者所描绘的桃花源这一社会入手，理解作者这一理想的进步意义和消极意义。

　　2、巩固古汉语知识。

　　〖教学难点

　　理解桃花源这一社会理想的现实意义。

　　〖教学设想

　　用指导自学、学生试讲、启发讨论的方法进行教学，注意培养学生的自学能力。要求学生在理解课文内容的基础上背诵全文。

　　〖教学过程

　　一、集体朗读课文

　　二、逐段分析课文

　　分析第一自然段：

　　1、朗读。

　　2、说本段的大意，注意几个地方的准确翻译：

　　⑴ 武陵人：五陵郡有一个人，二不是指整体

　　⑵ 缘溪行：行，指乘船行

　　⑶ 忘路志远近：远近，偏义复词，实指忘了路多远

　　⑷ 夹岸数百步：指两岸数百步之宽，不是指沿河多长。

　　⑸ 甚异之：之，是指桃花林的美景，具体是指文中的句子“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”

　　⑹ 穷：走到头，穷尽

　　3、讨论明确几个问题：

　　⑴ 找出交代渔人行踪的语句：缘溪行—忽逢桃花林—复前行

　　⑵ 本段交代了事件发生的哪些情况?(时间、地点、人物)

　　⑶ 描写桃花林美景的句子是 (芳草鲜美，落英缤纷)(注：语言简洁，形象鲜明，是千古名句)

　　⑷ 渔人“欲穷其林”的原因是什么?(“甚异之”)

　　⑸ 总结：桃花林的突然出现和渔人的欲穷其林，使读者产生了悬念。这是故事情节的开端。

　　分析第二自然段：

　　第一、以自学为主，学生理解内容，进行试讲，教师引导学生弄清以下的语言现象，翻译本段文字的大意：

　　1、句子成分的省略：

　　林尽(于)水源，……(小口)若有光。(渔人)便舍船，从口入。(山口)初极狭，……(渔人)复行，……(山口)豁然开朗……其中(人们)往来种作……

　　2、一词多义：

　　舍：舍船(舍弃);屋舍(房屋)

　　3、古今异义：

　　交通：今义指交通运输，而在文中指交错相通

　　4、然：做形容词的词尾，可译为“…的样子”

　　5、同义词：

　　悉、全、都、并、一齐、都

　　第二：讨论分析：

　　1、这一段写了几层意思?

　　明确：先写进入桃花源的过程;再写初入桃花源的所见所闻。

　　2、文中写初入桃花源所见所闻，主要写了哪些事物?

　　明确：

　　⑴ 写桃花源中的环境：土地、屋舍、良田美池、桑竹、阡陌、鸡犬之声。

　　⑵ 桃花源中的人从事的工作、衣着和神态。

　　3、从这些描写中可以看出这是一个怎样的社会?

　　学生自由发言，明确：

　　土地、屋舍、鸡犬之类的`描写──和平宁静，社会安定

　　人们往来种作──人人辛勤劳动

　　黄发垂髫，并怡然自乐──安居乐业，过着丰衣足食的愉快生活

　　4、作者写桃花源的初步见闻，有何意义?

　　明确：

　　与现实生活能形成鲜明的对比：

　　现实──桃花源

　　人剥削人，人压迫人──人人劳动，没有剥削压迫

　　人们生活困苦，谋生艰难──怡然自乐，生活快乐幸福

　　战祸四起，民不聊生──一派优美、宁静、安定的景象

　　作用：明写桃花源，暗在讽刺现实，反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。

　　第三、齐读第一、二段，熟读成诵。

　　学习第三段：

　　第一、引导学生弄清成分省略等语言现象和一些词句的理解。

　　1、着重注意几个省略宾语的句子。

　　⑴ 问(渔人)所从来，便要(渔人)还家

　　⑵ 此人一一为(之)具言所闻，(村中人)皆叹惋

　　⑶ 余人各复延(余人)至其家

　　⑷ 辞(村中人而)去

　　2、古今异义：妻子(妻子儿女)、绝境(与世隔绝的地方)、无论(更不必说)

　　3、一词多义：

　　乃：乃大惊(就，表前后两个动词的连接)、乃不知有汉(竟，表出乎意料之外)

　　4、同义词：

　　具：详细、一五一十地，表无所遗漏。

　　咸：全、都，指热闹的全体。

　　皆：都，指人、物、事的全数。

　　要：邀请。

　　延：迎接、邀请。

　　5、翻译段意。

　　第二、讨论分析：

　　这一段是故事的进一步发展，写渔人进入桃花源后的所遇所谈

　　1、村中人是怎样对待渔人这个不速之客的?请在文中找出相应的语句。这些说明了什么?

　　明确：

　　⑴ 便要还家，设酒杀鸡作食;

　　⑵ 余人各复延至其家，皆出酒食

　　这说明民风淳朴，人们热情好客，慷慨大方;且家家备有酒食，生活富足。

　　2、文中写村中人自云一段话，含有什么意思?

　　明确：通过自述，补充交代了他们的来历和长时间与世隔绝的原由。作者还有意用秦末暴政影射当时东晋社会兵连祸结、民不聊生的黑暗现实，似乎想给人指出一条出路：要想摆脱黑暗统治，可以像村中人“避秦时乱”一样，去找一个绝境过男耕女织、安居乐业的社会。但这仅仅是作者的幻想，在封建社会是不可能实现的。

　　3、皆叹惋是内容是什么?

　　明确：外世人们的生存境况

　　4、这段话结尾写“此中人语云：不足为外人道也”，这句话在情节发展中起什么作用?

　　明确：此话符合村中人的心理，因为他们不愿外面的人来干扰他们宁静、和平、幸福的社会。在情节发展上，则为下文人们无法找到桃花源埋下伏笔。

　　5、小结：第二、三段是课文的主干，通过渔人进入桃花源后的所见所闻所遇、所谈，表达了作者对当时现实的不满和对理想社会的向往和追求。

　　学习第四段：

　　第一、着重弄清以下词句的解释。

　　1、便扶向路：向，从前。

　　2、处处志之：志，做标记。

　　3、寻向所志：寻，寻找;志，标记。

　　4、及郡下，诣太守：及，到达;诣，拜见。

　　5、遂迷：遂，竟然，终于。

　　6、寻病终：不久。

　　第二、讨论明确：

　　1、这段话是文章的结尾，交代渔人出桃花源后的情况。作者为什么要这样具体地写渔人回来路上“处处志之”，“诣太守，说如此“，高尚士刘子骥听了也欣然规往，而结果或迷路或病终，未能找到这个桃花源呢?

　　明确：

　　⑴ 目的是给人真实的感觉，似乎真有其人、真有其地、真有其事、不厌其烦地写，为了使人产生真实感。

　　⑵ 太守想寻找却遂迷，不复得路，刘子骥也因病而未果，结局的巧妙安排不仅增强了故事的曲折性，更能激起读者的惋惜之情，从而更加向往这个安居乐业的世外桃园。

　　⑶ 作者自己也明确这样的桃源是不存在的，只是自己的幻想而已。

　　第三、小结：

　　作者写出了对现实的强烈不满，对理想社会的无比向往，反映了东晋人们希望摆脱苦难过上丰衣足食的幸福社会的要求，因此，本文既有逃避现实的局限性，又有一定的现实意义。

　　第三课时

　　〖教学目的

　　1、体会本文记叙详略得当的特点。

　　2、理解作者怎样描绘出这个虚幻的世界来寄托他的理想的。

　　〖教学重点

　　教学目的2。

　　〖教学难点

　　教学目的2。

　　〖教学过程

　　一、理解作者怎样描绘这个虚幻的世界来寄托他的理想的

　　桃花源是一个怎样美好的社会?

　　学生讨论明确：

　　1、环境美好：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。(宁静和平，人们社会富足，安居乐业，气象升平)

　　2、人美：

　　⑴ 热情款待外人，民风淳朴，热情待客，和睦友好

　　语句：便要还家，设酒杀鸡作食;村中闻有此人，咸来问讯;余人各复延至其家，皆出酒食。

　　⑵ 交谈：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。(追求自由和平的社会，厌恶战争，这也是作者精神的寄托和向往)

　　桃花源是理想的社会，但是这样的社会别说在东晋这个兵连祸结、民不聊生的社会中不能存在，就是现在也找不到这样的世外桃源。咱们就从作者的写法构思上考虑陶渊明怎样描绘这个他渴望的又明知不可能存在的理想境界。

　　1、始终注意在虚构故事的同时结合逼真的情境，即以实写虚：

　　如：开头点出时间、地点、人物的身分和职业，结尾写到刘子骥欲寻访，而刘子骥在历史上确有其人，是晋太元年间的名士，与陶渊明为同时代人，这样渲染真真假假的气氛，似乎确有其人其事。

　　2、曲折回环，层次分明，写出似有似无的仙境。

　　开头交代时间、地点、人物，但没有指出明确的年份、地点和人物的姓名。

　　接着写桃花林的无确切地址，仅仅写忘路之远近，小山通桃源，更为奇特，另有一番洞天，而复寻桃源时，标记消失，无迹可寻，虚无缥渺。刘子骥的寻而未果，似带来一丝希望又破灭，成了千古之迷。这个情节可以概括为一喜一疑一惊一迷，极大地激发了读者的兴趣。

　　3、为什么作者要虚构出这样的一个虚幻带有理想色彩的世界?

　　明确：联系写作背景。东晋统治者的奢侈、残酷剥削，政治濒临崩溃，作者的抱负无法实现;当时实行的门阀制度，保护高门氏族贵族官僚的利益，而出身中小地主阶级的知识分子却走不上仕途。再加上陶渊明本身不愿攀附权贵，与统治者格格不入，三次辞官，41岁归耕田野，面对纷乱的世道他无力改变，只好创造一个理想的境界，寄托他的政治理想及美好的情趣。

　　二、体会本文叙述详略安排的特色

　　找出详略的安排，分析原因。

　　明确：详写：渔人在桃花源里的见闻，来介绍美好的世外桃源。

　　略写：渔人进村前和出村后的情形。

　　原因：要寄托理想化的社会理想，只能通过多介绍桃花源里的情形，因此要具体详写地描述。而其余的只能是辅助地叙述事件，只需简单介绍。

　　三、了解其他的写作特色

　　语言简洁生动。如：“芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”等。

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