小学的作文（集合6篇）
在学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编整理的小学的作文6篇，希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
离开四川快两个月了，我非常想念我四川的那个家，我的家。
那是一个非常漂亮的家。我的家在一个非常安静的小镇上，我家在五楼，打开一扇朱红色的大门，首先映入眼帘的是一个宽敞明亮的客厅。一套乳白色的沙发摆放在客厅的正中间，它的前面是一个玻璃茶几。客厅的电视墙上挂着一台液晶电视，看起来十分别致。
客厅旁边是饭厅，饭厅里有一张很大的红木餐桌，还有电冰箱和饮水机之类的，饭厅的墙壁上全是用银白色的瓷砖镶嵌成的，墙壁上还有两副漂亮的水果画。
饭厅的左边是我家的厨房，厨房的地板是用鹅卵石图案的瓷砖铺成的，五颜六色，十分好看！
在饭厅和客厅之间的角落处，有三级台阶，是用朱红色和黑色相间的大理石砌成的.。上了台阶就是三个卧室。主卧室比较大。主卧室旁边是我的小卧室。小卧室里面有一张小床，床的旁边是套朱红色的组合衣柜。里面全是我的衣物和我心爱的玩具。柜子旁边是一个书厨，里面装满了各种各样的书。以前每晚睡觉前我都会从里面挑一本书看上一会儿。我的小卧室里还装上了电恼，是因为我特喜欢上网。卧室的墙壁上还有一台空调，房间虽小，东西可真不少。一到夜晚，我打开了我卧室里的壁灯，我的小卧室立刻变得更加漂亮了！
我喜欢我的小卧室，我喜欢这个舒适而又温馨的家！
小学的作文 篇2
我的妈妈是一个普通的家庭主妇，有一双水汪汪的大眼睛，双眼皮显得更加美丽，及腰的长发，表情却带着些许冷默。
她哪里都好，就是爱拿我与别人家的孩子攀比，拿考试成绩压迫我，可能好多妈妈都是这样，唉!这样的妈妈真让我头疼。
初冬的一天，快要放学的时候，中考的成绩下来了，惨不忍睹!同学们像一个个斗败的公鸡一样，呆呆的看着拖堂的老师。终于放学了，走出教室，学校空无一人，我伤心地走在路上，空中下起了暴雨，路边是黑压压的一片，我仿佛能听到冰冷的雨水从耳边滑过的声音，狂风抽打着我的脸颊，“沙沙沙…”雨从空中掉在地上，我的`心也已经湿透了。这样的成绩，回家会受到什么样的惩罚，我连想都不敢想，回家肯定不能好受!都快要湿成落汤鸡了，只好先找个地方避避雨。我坐在一个小棚子下，看着外面，心想，这种事有很多次了，该习惯了。
我掏出作业，在亭子里静静地写着作业，四周仿佛只有我写字的沙沙声，很少有行人路过，我的心情是无比的失落。不一会儿，雨小点了，我背上书包继续往家走，突然，有人骑着一辆电动车，套着一件大大的雨衣向我冲过来，她的身影小小的，慌慌张张的，看起来很面熟，是妈妈!我惊喜!
我不敢提成绩的事，顺从地坐在车子后面，寒冷似乎被妈妈挡住了似的，妈妈的热量传递给我，感觉暖暖的。
到家后，我只顾低着头，不敢看妈妈的眼睛，生怕被她发现我的秘密，可是，妈妈却从我的神色中看出了端倪，但是这次，妈妈却原谅了我，用温和的声音对我说：“看你也很努力，考得不好，也会给你一个提醒，说明你还欠缺很多，没有关系，妈妈相信你。来，把卷子拿出来，我和你一起分析分析……”一股暖流传遍我的全身。
妈妈虽然只是一家庭主妇，但她像别的妈妈一样爱着自己的孩子，我又重新认识了妈妈。
小学的作文 篇3
今天是星期五，本来今天下午的作文课，是要写作文的。可是老师手里拿的是一摞卡纸，而不是作文本。我们都很疑惑。上课以后，老师让我们一人拿一张
卡片，有六种颜色任你挑选。我拿了一张粉红色的。
老师开始介绍说：“我们要把这张卡片做成一种形状，比如说：桃、苹果、树叶，还可以是心形，然后在上面写上名人名言或者是古诗。最后装饰好，写上名字交给老师，我们要贴在外面的展览报上。”老师还给我们看了一下她制作的，是一片树叶，上面写着徐悲鸿的一句名言，非常漂亮。有的同学要让老师给他。老师当然不愿意说：“这是我做的，要不是你做的，凭什么给你啊？！”我们都吓得不敢说话了。“好了，你们自己开始制作吧！” 我们五个人凑在一起制作，一起想办法。我们绞尽脑汁，终于都有了自己的想法，拿起铅笔画，画的不满意就擦，擦了再画。折腾了许久，我们都沮丧了，还是从其他地方找找看吧。找了一遍语文书，翻了一下套在书上的.书皮，最终没有发现自己的目标，又埋头思考。纪召悦说：“我还是画樱桃吧！”杜秋萍模仿黑板报要画书。纪瑞宁要画飘浮在天空中的白云。董珠从李莉的练习册后面的图画中找了一杯热咖啡，她也忙了起来。我也要抓紧，否则一节课也不会完成。我呆呆的看着尺子，突然看见一杯可乐。我也忙了起来。就当我快要画完时，老师说：“再给你们五分钟时间，剩下的时间写作文。”我匆匆忙忙画完，小心翼翼的用剪子剪了下来。好了，终于完成了第二步。刚想用彩色铅笔装饰，时间不等人，五分钟时间已经溜走了。我放下彩笔，开始写作文。
下课以后我把它装饰的漂漂亮亮的，上面画了两个气球，还有一颗五角星，在上面写名字，把《手》一诗抄在了上面。突然写了一个错别字，我本来想画个小心形，就当是来装饰它，没想到涂的有了一个小孔，不过这样也不算很难看。可以算是大功告成啊！ 哈哈！这张卡片是要贴在外面的展板上的。好不好看，你就来看一下吧！
小学的作文 篇4
今天第二节课时，突然下起了我从未见过得一场的冰雹，打得我们教室的窗户怦怦直响，我后面的同学说：“教室好像被淹了似的”。还有同学说：“这是宇宙人给我们仍了一些冰雹炸弹”。我看见好多同学不是站在板凳上，就是跪在窗台上有草莓那么大，有的像枣核，很密，人们抱头飞快的躲避，树叶被打掉了很多，有同学的头都被打了个大包。
听家长说，冰雹是因为天空中两股热冷空气急剧相遇形成的，对人们的生活危害可大了。比如冰雹大了，会把苹果表面打下小坑，影响苹果的`质量，卖不了好价钱。还会使庄稼绝收，影响农民的收入。听说好多农民在地里都哭了。
小学的作文 篇5
书是知识的海洋，智慧的源泉，成功的开端。它像一位不会说话的老师，却能传授给我无穷无尽的知识。
我很喜欢阅读书籍，特别是爱看文学类名著，比如《笑猫日记》、《三国演义》、《水浒传》等书，我总是看得如痴如醉。
有一天下午，我来到图书馆看书，一进去就被那一排排整整齐齐的书吸引住了。我随手拿了一本《查理九世》的书籍看了起来。因为书中的故事太精彩了，所以我似乎忘记了时间和一切。心中只有《查理九世》里的故事。
突然图书馆的日光灯忽地亮了起来，我才发觉自己在这里己经读了几个小时了。如果现在回家肯定会被妈妈骂了，我合上书，咽了一口唾？i才把书依依不舍的放回书架，离开了图书馆。
当我回到家时，妈妈正准备吃晚饭了。一看我才回家，便关心地说？s“儿子，又去图书馆看书了吗？这么晚才回来，一定饿了吧！快点吃饭。”我听了十分高兴，心想？s“妈妈怎么没骂我呢？我现在才回家应该要挨骂呀！”爸爸似乎看穿了我的想法，说？s“儿子，你妈妈没骂你是因为你一直在图书馆看书才这么晚回来的，如果像上次你因为打乒乓球而这么晚回来，肯定会骂一顿的.。”我恍然大悟？s“原来是因为我是去图书馆看书才没骂一顿呀？u”
书，它让我的生活其乐无穷，让我的头脑变得更加聪明灵活，也让我的生活变得更加的多姿多彩。
小学的作文 篇6
小学生花季年华，多梦年龄，这是小学语文教师的共识。但是如何对小学生张扬个性，挖掘潜能，放飞思维，这却是素质教育的新话题。通过这几年的小学作文教学，我有以下几点浅论。
一、从学生的感知入手，引出作文主题
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。成就万事，都离不开一个本，水无源不成流，木无本不成绿。小学语文教学当务之急就该抓一个根本。结合小学生年龄特征，心理特点，要从根本上提高小学生习作能力，我认为首先要培养学生的观察能力来拉动孩子们的情愫，思维，用多元的美来激活他们摹状事物，以臻于摹状事物的真实，显现一种朴实美。
生活中多彩的世界为孩子们提供了广阔的感知新鲜事物的空间。高洁的梅花让孩子们爱不释手；国色天香的牡丹让孩子们绽开了笑脸；悠悠香兰让孩子们充分享受大自然的恩赐……，一切的一切都在编织孩子的梦。这样通过学生观察，亲身体会，挖掘出作文主题。
二、通过阅读教学让作文教学得到深化
作文教学离不开阅读，阅读在作文教学中起着举足轻重的作用。长期以来，我们教学时常常只注重习作而忽略了阅读，这是不妥的。我们要让学生愿意去读，把自己觉得美妙的词句抄下来，积累、结合，变成自己的东西，从而杜绝死背范文的情况，最终提高学生的习作水平。我自己的经验告诉我，还是应该加强阅读训练，扩大阅读面，积累丰厚的语言，真正感受到阅读的乐趣，产生创作的欲望，运用积累的知识把自己的心情、见闻、想象见诸笔端。
其次，阅读教学要从低年级抓起，因为这时学生识字有限，就应该让学生多读以拼音为主的课外读物，循序渐进，逐步提高其自身的阅读能力，对那些喜欢读课外书的孩子，应该推荐并督促其读一些健康的、与学习有关的，或者对其学习有帮助的书籍，来丰富学生的知识。
另外，在小学阅读教学中，教师要尽可能多地为学生提供实践机会，采用直观的教学方法，并鼓励学生多动口，多动脑，多实践，最终感受到阅读真的是其乐无穷，这样学生的知识多了，教师再给予适当的`点拨，何愁作文水到渠不成！
三、切勿走入“背诵式”作文教学的误区
我们应该意识到，当今农村小学作文教学的怪圈。很多教师为了追求高分，平时教学都是围绕着考试进行，仅仅就是为了考试而教学，教学纯粹为了考试，忽视了作文是富有创造精神的表达性实践活动；忽视了作文教学的最终目的是让学生运用学到的作文本领表情达意，恰当地反映自然和社会。他们简直就是挖空心思地去研究专题，让学生背范文便成为这些老师的法宝。从近几年的作文阅卷中可以看出，很多班级的作文内容相似，大同小异，如出一辙。
针对学生试卷中作文内容雷同，语言缺乏个性的状况，通过这么多年的小学作文教学，我认为，要真正搞好作文教学，不仅要培养学生的习作兴趣，更重要的是要转变观念，清醒地认识到作文教学不仅仅只是为了应付考试，而是张扬学生个性，放飞思维。
四、从学生实际出发，打消学生习作畏惧心理
许多学生习作时，总是苦于“无米之炊”，无话可写。其实多年的教学经验告诉我，作文源于生活，孩子们的生活像万花筒一样丰富多彩。作为语文教师，作文教学不要仅仅局限于教室这个小课堂，要尽量让学生接触自然，社会，让学生到大自然中去汲取写作的源泉，把作文与生活实际紧密地联系在一起。当然习作不是一朝一夕的事，更不是件简单的事，孩子们知识面还狭窄，视野不够宽阔，学生怕写作文。
在作文教学中，要消除学生的畏惧心理，必须从学生的实际出发，每次作文都要与学生的生活积累相一致。作文的命题，写作要求要尽可能从学生的年龄特征，身心特点和思想文化水平出发，尽可能地贴近小学生生活的内容，给学生以一种新鲜感，亲切感。多鼓励学生，肯定他们的优点，消除对作文的畏惧心理，调动学生的写作积极性，激发写作动机，变“要我写”为“我要写”，变“怕写”为“好写”。这样学生也不再觉得写作文是一件不可攻克的事了。
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