设计方案

时间:2024-02-13 15:03:54 一般方案 我要投稿

设计方案(合集5篇)

  为了确保我们的努力取得实效,通常需要提前准备好一份方案,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编收集整理的设计方案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

设计方案(合集5篇)

设计方案 篇1

  一、课程设计的现实背景与理论依据

  (一)责任教育是新时代的需要

  责任教育是素质教育的支托,是人成长中关键的核心因素。它决定了学生如何树立责任心,具备什么样的责任态度,将来选择什么样的人生道路去履行责任。因此,充分开发和全面提高学生素质,促进学生个性发展,培养有责任感的公民,就必然成为中学一切教育教学工作的出发点和归宿。

  我们现在的中学生是跨世纪的一代,是中国进入21世纪时社会主义事业的建设者和接班人。要使中学生将来成为21世纪的主人,除了重视文化知识的学习,还必须加强道德品质教育,其中最重要的就是强化对中学生进行责任感的教育与培养。责任感是全球人类所重视的良好道德品质。泰国人对责任感的重视程度居全球之冠,智利人相信孩子将来成功取决于责任与努力的统一。

  人的.一生是与人的责任心紧密地联系在一起的。从幼儿时期起,在家里按父母要求去做,进幼儿园完成老师交给的任务;小学生和中学生上学学习,回家帮助家长做家务……就是训练一个人责任心的开始。它的训练起点,首先是在人的良好习惯的养成上。中学生从入学开始,就承担起了一种社会责任。学习是社会、国家与民族赋予他的一种历史责任,而承担起这一责任,就要从良好习惯的养成做起。习惯是人生之魂,是成人之本。从小培养自己的事自己做,不但要有始有终,而且要有恒心有自信;今天的事今天做,事事都要对人对己负责任。随着年龄的增长,责任心的范围日益扩大,对责任心意义的认识也就更加深刻。

  责任无论对人或对社会都是一种庄严的承诺,每一个人无论何时何地都必须承担和兑现自己的承诺。一个在日常生活中不能尽责的人,不能兑现自己承诺的人,就谈不上对别人的守信诚实和在过错面前勇于承担责任;更谈不上对社会、对祖国、对人类未来负责。作为中学生,他的任务就是学习,只有对自己的现在的学习负责,才能在将来负起责任。

  由此可见,在学校教育中,对学生进行责任教育,是今天推进素质教育,为培养具有健全人格、全面发展型人才奠定基础的重要任务。

  (二)责任教育是学生个体健康发展的需要

  一个人在事业上的成功取决于责任感。学生个体在良好的学习品质形成的整个过程中,都是自觉或不自觉地在履行责任这种精神力量的推动下达到的。有了这种主人翁精神,就使学生的现在和将来有了牢靠的基础,学生在德、智、体、美诸方面得到了全面和谐地发展。因此,学校要重视指导学生“学会做人,学会求知,学会生活,学会劳动,学会健体,学会审美”,把培养小学生责任感作为小学教育工作的很重要任务。

  二、课程目标设计

  通过课题的实施构建“和谐、合作、负责、创新”的校风,“卓越、向上、自主、合作”的学风。

  培养学生成为“追求有能有责的中学生”。

  具体目标 :

  1、构建一个学生对自己的学习负责的成长性综合活动目标体系。

  2、形成一套具有学校特色的符合各年级学生特点的责任教育校本课程。

  3、制订一种比较客观,有利于学生自我成长的评价机制。

  三、课程实施方法和步骤

  (一)研究方法

  1、问卷调查法

  2、行动研究法

  (二)研究步骤及阶段:

  1、方案设计阶段,有关学生责任教育方面资料收集归类,学习讨论,分析研究,制订出实施本课题研究详略方案。

  (1)确定研究的目标、方法、研究架构、实施程序与研究人员。

  (2)拟定研究计划。

  (3)组织研究人员学习相关理论。

  2、方案实施阶段,根据总课题确立各子课题组,制订出子课题实施方案,并按照各自的研究方案全面实施研究工作,做好资料的收集和整理工作。形成有系列的以培养学生的责任感为中心的综合实践活动课教案。

  3、总结验收阶段, 对课题研究情况和所取得的成果进行全面总结,完成研究报告,邀请专家对课题成果进行鉴定。

  四、课程架构

  (一)拟定学生学习能手证书基本框架

  (1)文献分析:分析各学科各年级的课程标准及与中学生学习相关的文献资料,然后制订出初步的学习行为达成目标,一般每一年级确定15---20个目标供备选。

  (2)问卷调查:根据上述所确定15—20个目标制作成问卷调查表,进行问卷调查,一是进行前测,分析学生学习能力、学习态度等状况,二是对备选实验目标进行筛选,确定各年级学习重点实验项目。

  (二)初步实验的分析。

  (1)各学科教师对重点训练项目在本学科学生达成情况进行统计分析。并撰写出报告,提出改进意见。

  (2)班主任对本班学生的学习成长证书获得情况进行统计调查分析。并撰写出报告,提出改进意见。

  (3)各年级组长对本年级的实验情况进行分析。并撰写出报告,提出改进意见。

设计方案 篇2

  一、主题:“扶残助残”行动

  二、活动背景:《中华人民共和国残疾人保障法》第四十八条规定:“每年五月第三个星期日为全国助残日。”

  三、形式:表演,游戏互动,每个节目最好尽量的.互动。

  全国助残日活动策划方案

  今年5月15日是第26个全国助残日,《中华人民共和国残疾人保障法》规定:“每年五月第三个星期日,为全国助残日。从1991年至今,“全国助残日”活动已举办了26次。

  在全国第二十四个助残日来临之际,将会有县局领导来我校慰问,我校通过一系列活动,展示聋生的风采,帮助他们形成积极的、向上的人生态度和情感体验。

  活动彩排:20xx年5月15日(左右)

  一、主题

  加强残疾人文化服务、保障残疾人文化权益

  二、活动时间:

  5月10号至5月20号

  三、主要活动内容及时间安排:

  1.我校根据本次助残日主题,召开了专题会议,结合我校实际,制定助残日活动方案,部署助残日活动。

  今年5月15日是第二十六次全国助残日。为开展好第二十六个助残日活动,寿光市人民政府和教育局专门为此下发了通知文件,为了贯彻落实上级有关通知精神,特制定我校第二十六次全国助残日活动方案:

设计方案 篇3

  教学目的:

  1、提高审美情情趣,培养创作能力

  2、学习封面设计知识

  3、掌握书籍封面设计方法

  教学重点和难点:

  1、掌握书籍封面设计方法

  2、构思、构图

  电教、教具、学具准备:封面设计范画

  教学过程:

  一、揭示课题:我设计的书(一)

  二讲授新课

  1、启发谈话

  一本好书,若无精美的封面,就不容易引人注目;一本内容有趣的书,若加上生动的插图,就会增添阅读的乐趣。

  2、设计知识学习

  书的装帧设计主要包括封面、封底、书瘠设计和内面设计。而书的封面设计中一般必需有书名、作者和出版社名,内页设计主要包括书的文字和插图的`版式编排。

  3、设计原则

  适用、经济、美观

  4、欣赏封面设计数幅,讲解设计方法

  (1)根据书的内容立意

  (2)根据阅读对象选择适当的形式

  如儿童读物要选用活泼、生动、写实的拟人形象,色彩上宜多用鲜艳色,字体要活泼。科技书籍要体现代感,纹样可适当笼统。

  (3)要符合印刷等条件

  5、制作过程

  (1)设计

  (2)画铅笔稿

  (3)上色

  6、同学设计,教师巡回指导

  自已动手设计一本书的封面,书名、内容自定

  7、作业讲评

  (1)搞一个封面设计展

  (2)谈一谈喜欢哪些设计

  教后札记:

  构图不简练,并且很碎,在涂色时,颜料水加得过多,使颜色泛开。

设计方案 篇4

  综合课

  1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法,让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

  2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。通过读,积累句子,巩固生字。

  3、积累反义词,巩固学过的生字。

  4、围绕“诚实”这个主题,进行口头表达。

  掌握多种识字方法

  口头表达能力的提高。

  小组合作学习。

  课件

  两课时

  第一课时

  一、我会认

  a. 认读这些汉字,去发现它们有什么相同的地方。

  b. 先读第一组:饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁,都与“食”有关。

  c. 学习第二组猴、猫……,要求同上。

  d. 识记生字。

  e. 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

  二、我会填。

  f. 引导学生思考,“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

  g. 试着加一加,看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行,就对了。再把这个字填进圆圈里。(要求先独立思考,再与其他同学商量)

  h. 拓展练习:

  如:“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?“シ”

  日积月累

  1、“读读记记”

  a. 先读读句子,想想这两句话的意思。

  b. 记背这两个句子。

  c. 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

  三、“我会写”。

  a. 先读一读“冷” 、“热”,想想这两个字是相反的意思,再说出另外五个字的反义词。

  b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。

  3、“我会读”。

  a. 学生自读,读正确,读流利。

  b. 边读边想,了解大意。

  c. 有感情地朗读,同桌互读互听。

  四、展示台

  1、用学生说、老师写的'方式,比比谁认的字多。

  2、玩“字词游戏”。

  a. 学生拿出课前准备的卡片,练习组新字的游戏,边组边读。

  b. 学生在书上通过连线的方式组词语,边组边读,还可以与另外的字组词语。

  第二课时

  口语交际:猜谜游戏

  一、 创设情景引入

  小朋友注意听!(课件:破碎声)

  你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗?

  二、学习交流

  1、看图了解故事。(训练点:转述、听)

  a. (出示插图)请女同学看图了解事情,男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听。

  b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚,谁听得仔细。

  c. 请几位男同学把听到的事情讲给大家听。

  d. 请学生说说,谁讲得最清楚。

  e. 师小结:我们要注意:说话说清楚,听话听仔细。(板书:说清楚 听仔细)

  2、自由谈论。(训练点:说清楚、听仔细)

  小朋友们,你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?

  a. 请和周围的小伙伴说说自己的看法。

  b. 全班交流,说说你们的看法吧!

  3、创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论。

  a. 找自己的好朋友把想法说清楚,再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚、听话听仔细)

  b. 全班交流:遇到这样的事情,我会怎么做?

  c. 教师小结学生的几种做法,并引起新一轮的交流、讨论:你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?

  d. 四人小组讨论:哪种做法好,为什么?汇报小组讨论结果。

  4、转换角度,创设情境。

  a. 引导交流:刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想,怎么做?如果叫你去采访一位不认识的大人,你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后你该对别人说什么?希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚,把别人说的话听仔细,还要做到有礼貌。(板书:有礼貌)

  b. 师范交流:哪位孩子愿意来采访老师?请1-2位学生与老师交谈。

  c. 品德导向:课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。(放录音)

  看来,爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子?(板书:诚实)

  5结合生活,创设情境。

  a. 同学们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如不小心弄坏别人的新文具……你该怎么做呢?

  >b. 如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?(生自由谈)我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳地向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?

  全课小结

  我们这节课,我们通过交流讨论,不仅知道弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要----说清楚,讲话要----听仔细,还要做到---有礼貌。

  板书设计;

  该怎么做

  诚实

  说清楚 听仔细 有礼貌[ 内 容 结 束 ]

设计方案 篇5

  建筑是一个高耸的多层半开放结构,拥有可以举办各种演出和文化活动的灵活的演出空间。音乐中心开始于一个直线形的公园,这是一系列环保的公共户外空间,它以多样化的空间形成了一个音乐和文化演出集会地。它同样也形成了一个公共的`音乐球形空间,在这里数字技术可以使游客在各个区域都能欣赏到音乐。

  室内展览空间,制作和支持区位于多层结构的建筑之中。在这里不仅可以使用数字技术播放音乐,也可以通过LED系统播放数字图片。同时这里也可以作为支撑和转换下方空间的器械的吊架。

  考虑到可持续性,台北音乐中心将积极利用雨水。多层结构中的平台在下雨时将形成水道,为水文冷却系统收集雨水,同时保护室外空间免受雨水的侵袭。最上层的平台作为收集雨水的水池之外,也可同光电池板一起作为太阳能收集器。

  北面的一层是个开放的空间,它将绿色道路,西面第二阶段空间和南面的直线空间连接在一起。

  南面直线公园中的数字音乐凉亭形成了周围区域的地标,同时它们也作为广播站以及支持户外演出的机关设施。

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