(经典)初一期末个人总结2篇

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(经典)初一期末个人总结2篇

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不妨坐下来好好写写总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编帮大家整理的初一期末个人总结，欢迎大家分享。

(经典)初一期末个人总结2篇

初一期末个人总结1

　　本学期已经过去两个多月了，在过去的这几个月的时间里，我们初一年级组全体师生在学部领导的直接领导和关怀下，紧密围绕学校三项中心工作的总体目标，努力体现素质教育的理念，并结合我们初一年级师生的自身特点，在上学期工作的基础之上，继续注重提升学生的素质，为学生构建积极进取、和谐文明的学习环境，努力培养全面发展的初一学生。同时继续注重努力提升教师理念，强化年级组建设，营建团结、合作，勇于改革的初一教师集体。正因为如此，在刚刚过去的一段时期里，我们初一年级组无论是在教育、教学，还是在常规、活动中，克服了出现的各种不良苗头，继续保持了良好的发展势头，整个年级呈现了稳定的、和谐的局面。现总结如下：

　　一、期中学情分析：努力实现年级中班级及学科成绩的均衡发展。

　　本次期中考试根据学部的要求，初一年级一共安排了语文、数学、外语、政治、地理、历史、生物共七门学科的检测，除了外语试卷自出外，其他学科均参加了区统考，共计分值为520分。考试严格按照学部的要求进行，所有试卷统一进行装订和流水阅卷，保证了考试的公正性。应该说这次考试的成绩客观地反映了我年级本学期开学以来的教师教学情况和学生的学习状态。从最终显示的成绩来看，本次期中考试比较真实地反映了各个班级和各门学科的发展情况，可以说是达到了我们预期的目标，也反映了我们在教学过程中所努力追求的均衡发展的目标。14个班级从总均分的角度来看，除了个别班级（6班）相对略低以外，其他大多数班级（12班相对略高）之间的差距基本在几分到零点几分之内；7门学科从均分来看，除了个别学科、个别班级（如6班的数学成绩相差较大）有一定的差距以外，其他班级之间也只有略微的差距。这是比较正常的状况，它反映了年级组在日常教学过程中的调控的及时性和有效性。本学期开学以来，年级组根据上学期期末考试和本学期阶段性检测的成绩，对各个班级、各个学科的情况进行分析诊断，筛选出存在问题较多的班级和学科，及时同班主任老师进行沟通，由班主任老师负责牵头，召集本班教育小组成员（包括任课老师）召开学情分析会议，着重分析教师在管理和教学中存在的问题，分析学生在学习的基础、习惯、方法等方面的不足，分析那些重点学生，并提出解决的思路和措施。这样的分析会班级会定期召开，有些班级还会安排重点学生或家长参加，以提高会议的针对性。

　　此外，在本学期我们还特别重视对学困生的转化工作，本着“自己的孩子自己抱”的原则，提倡老师的个别辅导和面批。数学组老师特别注重对学生作业批改的及时性和面对面，像师军辉、茆训昌、杨磊、王元荣等老师常常是这边才上交，马上就和学生进行面批，及时指出学生的错误并督促学生及时进行订正；外语组周文娟、葛玫、纪妍等老师，下课休息时间几乎被背书的同学们围了个水泄不通，连喝口水的功夫都没有；有的老师更是把大小教室当做了自己的办公室，几乎泡在了里面，让学生背书、听写、订正错误等；此外还有像徐文婷等许多外语老师，这样的镜头已经成为外语组的常态了。她们放弃了课间、中午、放学后的时间，甚至连周日晚上都经常来教室辅导学生；此外像缪亚琴、张亚伟、刘瑾、盛军丽、李毅、傅家洪等班主任老师，几乎每个中午都在班级里或办公室同学生交流或辅导。刚刚来到我校工作的两位青年班主任教师刘瑾和姜媛媛，她们能力强、虚心好学、责任心更强，工作中有一颗不服输的心，她们用努力的工作来积极弥补经验上的不足，所教的班级和学科均在原来的基础上取得了长足的进步，其中姜媛媛老师所带的12班成绩名列全年级之首。正是他们的付出，整个年级才能够呈现出齐头并进的趋势，初步实现了均衡发展的态势，避免了两极分化的现象，为今后的教学工作奠定了良好的基础。

　　二、较成功地克服了学生中出现的不良苗头，强化了学生各项常规的落实。

　　强化学生的行为规范和学习规范的养成教育，使每个学生都能在进入中学后尽快地适应角色的转变，为在今后的初中学习打下坚实的基础，是我们年级一直长抓不懈的工作。进入下学期以后，随着学生对我们管理的适应，各种不良的苗头开始显露出来了：买外卖的、不完成作业的、吃零食的、拿别人东西的、哄闹的、乱扔的、带手机的、讲脏话的、不文明的等等现象都在我们年级学生中露出头角了，有些现象在个别班级中形成了风气，这些现象的出现，如果不能得到有效的遏制，势必将会影响到整个集体的发展。为此，年级领导小组及时召开碰头会，分析问题并提出解决的方案，通过班主任会议、班长会议、级委会议等方式进行动员和布置落实，在常规检查中及时发现问题、解决问题。

　　1、抓住教育的契机，从思想上去端正学生的认识。本学期，学部的工作提出了要把学生培养为有教养、有品位的中学生的目标。围绕这个重点工作，在管理中，我们充分地利用每一个教育的契机，去促使学生实现思想认识上的端正。在年级大会上，我们让学生自己去教育学生，学生代表通过精心制作幻灯片和拍摄的短片把年级中学生出现的`各种问题（比如吃饭时的奔跑）呈现在同学们的面前，让同学们真切地感受到自己行为的不规范，在此基础上，学生代表向全体同学发出倡议，提出要求，更加具有说服力。班主任老师和教育小组成员也充分利用主题班会这个教育学生的主阵地，精心设计，对学生进行中学生行为规范的系列教育。我们还利用夕会时间对学生进行相关的教育。当然还有老师们大量的与学生及家长的个别交流等。此外，我们还充分利用家长的资源来对学生进行教育。本学期我们已经请了江苏省人民医院消化科主任医师到我年级做了一次关于中学生健康知识的讲座，通过大量的病例教育学生不要购买不卫生不安全的外卖食品；我们还请了南京市著名律师马健给全体学生上了一堂精彩的法制课，使学生从不懂法、不知法到知法、懂法、守法。可以说，正是我们抓住了每一次的教育契机，才使得中学生的行为规范意识能够不断地深入到孩子们的心中。因此，尽管本学期开始在学生中出现了一些问题，但很快在我们的引导下重新走上了正规。

　　2、重视目标教育，用目标理想去引领学生的人生。学期初，班主任老师会同教育小组成员，对上学期的工作进行总结，在此基础上，指导学生重新制定班级目标和个人目标，其中班级目标张贴上墙以示激励，个人目标分为近期、中期和长远目标。把学生的个人目标做成主卡（张贴上墙）和副卡（张贴上桌），目标卡定期更换。通过这个环节，目标理想基本上能深入学生的心里，并在一定程度上规范了学生的言行，激发了学生学习的主动性、自觉性。

　　3、注重行为上的细节，营造文明礼貌环境。一方面，年级组在年级学生大会上向学生发出倡议，另一方面班级教育小组加强教育。此外，加强年级组的检查和督促。从目前来看，初一年级学生的文明意识较好。尽管我们年级学生素质良莠不齐，有一批在小学时就是行为规范上存在欠缺的甚至被小学老师列为几大金刚的同学，进入初一以来在我们年级整个大的优良环境氛围之下，其行为举止得到了有力地约束，尽管在他们的身上还或多或少的存在这样那样的问题和不足，但和他们的过去相比，已然发生了很大的变化，相信通过我们的不懈努力，这些同学还会取得长足的进步。在管理上的一个细节是，年级组落实了每班负责保洁的学生人员，配备了捡拾垃圾的夹子，让学生意识到自己代表的是整个年级、整个班级的形象，使他产生一种集体的观念，知道去维护集体和个人的形象。整个初一年级呈现出一种积极向上的氛围，年级中没有出现重大安全事故和突发事件，整个教学区秩序井然，为教育教学提供了有力的保障。

　　三、继续深化年级领导小组和班级教育小组的管理，提升工作质量，成效较为明显。

　　年级领导小组负责制和班级教育小组制是我校中心工作之一，初一学生的可塑性空间较大，在一定程度上也取决于管理者。所以，领导小组和教育小组的优化就显得非常重要。为此，在分管领导叶靖主任的指导下，重视提高每周一次的领导小组和教育小组长（班主任）会议的质量。沿袭上学期的做法，首先召开领导小组会议，对一周的工作进行梳理，同时对接下去要召开的班主任会议进行精心的准备，注重提升班主任的教育理念，引导班主任改进管理的方式方法，在心理上对教育效果不要急于求成，讲究潜移默化；讲评不再是简单的工作总结，粗暴的训斥，而是以形象的故事熏陶学生。由于以上措施在初一刚开始时就有了较好的落实，应该说不仅使班主任的工作质量得到了有效的提高，缩短了师生之间的心灵距离。另一方面，我们初一年级教育小组长的工作做得主动，注重实效；十四位组长（班主任）注重同学生和家长之间的个别交流。不仅如此，班级教育小组组长们更加注重加强同组员之间的协调，充分发挥教育小组的功能。有些班级从本学期开始就已经着手让家长和学生代表进入班级教育小组之列，在班级存在一定问题的情况下，年级领导小组会同班主任老师召集各任课老师、家长代表、学生代表进行几方座谈，共同分析班风学情，共同商讨对策，并且将这种形式一直延续下去，群策群力，努力去扭转班风、学风，力争精神面貌得到改变，使班级常规工作和整体成绩都得到提升，缩小和其他班级的差距。其他班级教育小组的工作也严格按照学部的要求，定时间、定地点、定人员（包括生活老师）开展，教育小组的成员们已经在牵手学生、沟通家长、主题班会、夕会、带操等等班级事务中发挥他们重要的作用，形成了教育的合力。此外各班都充分发挥家长的教育资源。比如12班就利用该班冯三哲同学的妈妈担任心理教师的优势，在该班开设了系列的心理教育课程；比如6班利用妈妈们的资源，在班级中开设了妈妈开讲了的系列讲座，成效非常显著。总之，由于领导小组和教育小组的工作到位，从学生到年级的风貌呈现出了可喜的景象。

　　四、教师在思想上有合作团结的意识，工作有目标、有改革、求实效，注重集体利益，有大局观。

　　1、各学科备课组的功能和潜力得到了较好的发挥。年级备课组的活动讲究实效性，备课组成员的主人翁意识得到了强化，备课组任务的实施完成不再是备课组长或个别人的独角戏，而是群策群力，共同完成。本学期我们年级组坚持做到：各学科实行教学案制度；周末作业实行试卷化，并严格控制完成的时间。班级授课形式是利于学生开展研讨的小组合作式，为课堂教学的改革营造了一个良好的氛围。通过这种方式，既转变了老师的教学，改变了学生学习的方式，更主要的是提升了学生学习的能力。

　　2、语文、数学、外语三门学科之间不是你抢我夺的无序竞争，而是顾全大局，相互兼顾，谋求共同进步。年级组在同三位备课组长协商的基础上，对每天的学习时间和内容都有明确的规定和划分，早读周1、3、5读语文，周2、4读外语；晚自习6：40――7：00必须是外语的晚听音；7：00――8：00是听新闻及完成语文、外语作业时间；8：20――9：00完成数学作业及完成当天学习任务之后的自我学习时间。所有老师都必须在规定时间内履行自己的职责，不得占用其他学科的时间，对自习课老师的进班辅导也有明确的划分。强调教学常规的落实，做到持之以恒，绝不走过场。例如，年级组规定，早读和晚听的内容必须明确地写在黑板上，全体同学一律采用站读的方式。年级组会同语文、外语备课组长每天进行巡查，发现没写的及时提醒老师和课代表，一段时间下来，学生已经形成了习惯，不需要再提醒了。老师都能够自觉地遵守相关的规定。课前的2分钟候课，老师们也都能够准时到班，并负责督促学生做好课前的准备。正是在这种形势下，我们初一年级三门学科都能得到有效的提高，出现了均衡发展的态势。班级之间、学科之间发展均衡，没有出现差距悬殊的反常现象。

　　3、注重抓好对学困生的辅导工作。本届初一学生人数470人，生源质量总体是常态的，有一些同学，进入中学后不久，在学习上就凸现出了基础薄弱的先天不足，甚至出现了在外语、数学学科的检测中只考了十几分的现象。在这种情况下，初一年级组的外语、数学、语文老师们立刻投入到对这些学困生的课外辅导之中。数学组教师杨磊常常是利用下午活动课时间，对班级里的几位学困生进行个别辅导，放弃了自己休息的时间；外语组青年教师周文娟等常常为了盯那些学困生的背书而牺牲了课间和晚自习的休息时间，缪亚琴、师军辉、张亚伟、刘瑾等几位班主任老师几乎没有一个中午回去休息，都下到办公室去辅导学生，等等。像这样的场景已经成为我们初一年级组的常态，正是因为抓得早、抓得紧，年级的学困生在不断地往前走，在本次期中考试中大多数同学取得了一定的进步，因此，班级之间才能形成均衡发展的局面。

　　五、注重学生精神的熏陶，竞争合作意识的养成，理想教育，营造民主和谐的氛围。

　　1、初一年级组利用自习课时间开设了阅读课，让学生到阅览室浏览图书，有些班级还在班上开辟出了阅读园地，配备了各类图书，指导学生做阅读摘抄，办语文小报。在老师的指导下，基本达到了初步的目标，营造了一种读书的氛围，并且陶冶了学生的情操，扩充了知识面，初步改变了我们住校生知识面狭窄的可忧局面。

　　2、班级中利用课改的契机，成立了学习小组，积极提倡同学们自主、合作、探究的学习方式，班级在班主任老师的指导下制定小组学习的各项考评制度，综合考查同学们的早读、课堂、晚自习的学习情况，及时打分，定期评比，奖励先进，鼓励后进，让初一年级的每个班级都充满了竞争的互帮互助的良好氛围。

　　3、利用学科教学进行理想主义教育。其中语文备课组充分抓住语文教材中谈理想、人生、信念的课文学习，在预习案中有目的地安排相关的拓展延伸内容，谈自己的理想、信念，谈自己的学习体会、感受，从而把理想教育这一中心有机地渗透到学科教学之中，对培养学生的情操起到了很好的教育作用。

　　4、努力地为学生营造一个有生机的学习环境。我们关注学生的学习，但我们不仅仅只盯着学生的成绩，我们追求的是学生的全面发展，是素质教育而不是应试教育。我们不会让学生成为只是会死读书的机器。在年级组的工作中，我们配合学部开展了一系列的活动，比如本学期的语文行走的力量的小报制作比赛、外语的小报制作、捡拾垃圾净化校园活动、春游远足活动、征文比赛、为灾区捐款捐物活动，读书节征文活动、科技节的小发明小制作比赛等等，让学生们在活动中丰富生活，培养能力，开阔视野，开拓人生，熏陶情操，促使他们更快乐地学习。

　　六、初一年级组在成绩中寻找不足，在不断反思中努力提升自己的工作。

　　回顾本学期以来的各项工作，我们初一年级组确实做出了许多实实在在的事情，紧紧抓住了素质教育这个理念，突出了三大中心工作，建设了一个有自己特色的年级组，其成效是有目共睹的。然而，我们初一年级组的领导小组成员和教育小组的成员们保持了清醒的头脑，没有产生小富即安的思想，我们学会了在工作中不断地反思，找出不足之处。我们觉得下阶段还可以在以下几个方面进行积极地探索：一是以学生的自主管理为目的，进行学生团队的建设。我们深知，管理的最高境界就是能够实现学生的自我管理，下阶段我们将加强对班委的培训和对年级级委的建设，让学生自己去管理学生，这样更容易被学生所接受，减少了冲突和矛盾，让孩子们逐步意识到自我规范的重要性，使管理者的工作更加轻松有效。二是继续打造初一年级组这个教师队伍。我们年级组有许多青年教师，年青教师有活力、有创造力，但还需要在不断学习的基础上加强交流、沟通、指导，共同积累经验，提升能力。三是与学生，特别是学生家长的及时沟通还有待加强，在管理中我们常常会发现，有些学生和家长对我们的管理和一些规则制度存在不理解、误解的现象，甚至有个别家长在不明真相的情况下对我们的工作横加指责这个现象今后将引起我们的高度重视，我们将努力搭建平台，创设和家长进行交流沟通的途径，让更多的家长走进校园，走进年级，走进教室，多听、多看、多交流，和老师建立起沟通的桥梁，在交流中消除误解，增进了解，从而达成一致，真正形成我们所期盼的教育合力。四是加强对重点班级的监控，通过一个多学期特别是通过此次期中考试，我们年级出现了个别问题班级，或者在班风上或者在学风上出现了一些不和谐的因素，教育小组的管理上存在一些不足之处，导致班级在某个学科或者整体成绩上的差距，年级组已经介入到这几个班级的管理之中，但力度还不够，今后我们将加大投入的力量。

　　以上是本学期我们初一年级组围绕学校中心工作开展的工作，有一定的成效，因此年级组工作上路较快，这种局面是令人欣慰的。当然，我们也清醒地意识到在工作中仍然存在着这样那样的不足，要高标准、严要求，把年级组的各项工作提高到一个更高的水平。

初一期末个人总结2

　　一、试卷分析：

　　历史考试时间为60分钟，100分，题型包括单项选择题、判断题、综合能力题。试题覆盖面广，每课知识点在试卷中都有体现，试题难易适中，有一定的梯度，适合不同层次的学生。同时注意基础知识与提升能力相结合。培养了学生的记忆能力、理解能力、对比能力、综合概括能力、创新能力、识图能力等。重点突出，注重史论结合，培养学生从材料本身提炼信息的能力，对培养学生的历史素养和人文素养有一定意义。

　　二、试卷成绩情况

　　初一两个班，平均得分64.8，在十二家学校联考中居第四，相对于他们的基础，成绩还是满意的。

　　三、学生做题情况分析如下：

　　选择题50分，每题2分，注重对基础知识的记忆与掌握。选择题错误率较高的是3、5、8、16、23、24、25，其中尤其以5、24错误率最高，错的原因是听课不专心，概括、综合和理解问题的能力欠缺，需要老师加以指导，全面提高各项能力。

　　判断题28题错的较多，只一个“黄”字之差，学生没能分辨出来。

　　31题（2）其中第二问学生错误率较高，分析原因学生分析问题能力不强，不能根据“血缘”关键字眼提取有效信息进行答题。

　　32（1）孔子三句话分别阐明的教育思想是什么？学生失分较多，原因是平日死记硬背，不理解，更不能合理有效地将知识重新梳理、分析、对号入座

　　33（1）商鞅变法对后世封建政治制度影响最大的是哪条？学生想到秦国强大的最有利一条：奖励耕战，生产……，不能根据“封建政治制度”关键字眼，想到郡县制，老师没有将二者联系起来做好梳理也有很大关系。

　　34（2）（3）学生做的也不好，分析原因学生读题能力不强，基础知识掌握不牢，对综合性的问题缺少应变能力、分析问题、组合问题的能力。下一步要多加强综合能力和创新能力的.培养。

　　四、从试卷看出学生存在的主要问题有：

　　1、平时的学习态度决定成绩，班级的班风学风影响成绩。初一学生确实基础差，没有把握住学习历史的方法，通过谈话或物质、精神刺激使学习习惯差的孩子迎头赶上。

　　2、通过这次考试，我们感觉到基础知识须在平时打牢，做各种类型的题才能游刃有余。部分学生基础知识掌握不牢固，一些基本的意义或插图还需要进一步落实到位。