村居主题教育方案

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村居主题教育方案

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的村居主题教育方案，希望对大家有所帮助。

村居主题教育方案

村居主题教育方案1

　　设计意图

　　古诗《村居》选材于幼儿园大班早期阅读课程《幸福的种子》系列活动。古诗语言精练，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导幼儿学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养幼儿对语言文学的兴趣和敏感力。

　　活动目标

　　1.通过配乐欣赏、赏画吟诗来感受诗中山村热闹的春景。

　　2.尝试用绘画形式表现古诗《村居》，根据图片理解古诗的内容。

　　3.学习有感情、有韵律地朗诵古诗。

　　重点难点

　　重点：尝试用绘画形式表现古诗《村居》，根据图片理解古诗的内容。

　　难点：学习有感情、有韵律地朗诵古诗。

　　活动准备

　　1.背景音乐

　　2.PPT

　　3.笔、纸

　　活动过程

　　1.请幼儿观察照片，引入古诗《村居》

　　——今天老师给小朋友们带来了一些照片，我们一起来看一看。（播放幼儿春天时在幼儿园活动的照片）

　　——你们在照片中看到了什么？小朋友们在干什么？幼儿园的大树和小草都有了什么变化？

　　——这些照片让老师想起了一首古诗《村居》。

　　2.播放背景音乐，教师朗诵古诗《村居》。

　　——请小朋友们仔细听古诗。（教师朗诵古诗）

　　——你在古诗中听到了什么？（第一遍）（草、杨柳、儿童……）

　　——听得真仔细，这首古诗到底说了什么呢？我们再来听一听。（教师再次朗诵古诗）

　　——这一次，你听到了什么呢？（二月天，教师可以追问：你觉得二月天是什么意思呢？）

　　3.播放PPT，幼儿边看古诗画面边听教师朗诵古诗，再次完整感受古诗，并理解古诗大意。

　　——小朋友们都听到了古诗中的很多内容，那你猜猜看这首古诗是写什么季节？

　　——对，写的是春天的`山村美景，我们一起来看看图片。你看到了什么？

　　（播放PPT古诗画面）（柳树、小草、小鸟、儿童、风筝）

　　——请你来说一说第一句古诗“草长莺飞二月天”是什么意思？（幼儿尝试逐句理解古诗，教师加以补充更正）

　　——古诗《村居》描述了一幅美丽的山村春景，早春二月，村子里的小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，早早的回家，赶忙趁着东风使劲吹的时候，把风筝放上蓝天。

　　4.让幼儿用绘画的方式表现古诗《村居》。

　　——这样一首美好的古诗，我们可以用什么美好的画面去展示这首古诗呢？（逐句请幼儿用笔画出来）

　　——好了，我们一起看着你们画的古诗把这首古诗朗诵出来吧！

　　5.幼儿尝试有感情、有韵律地朗诵古诗。

　　——这首古诗是清代诗人高鼎写的，那古人是怎样朗诵古诗的呢？

　　——（教师起立模仿古人摇头晃脑朗诵古诗）古人朗诵古诗和我们平时念儿歌有什么不同？（幼儿谈论交流）

　　——对的，念儿歌比较欢快，有节奏，而朗诵古诗我们要慢一些，要有感情、有韵律，还要摇头晃脑。

　　——现在我们也学着古人有感情、有韵律的朗诵这首古诗吧。

　　6.延伸活动。

　　——我们也趁着在这美丽的春天出去放风筝吧！

　　活动反思

　　本次活动中，幼儿能够积极主动的参与进来，兴趣比较浓，活动目标基本实现。古诗第二句“拂堤杨柳醉春烟”中的'“醉”让幼儿理解起来就有些困难，因此，我让幼儿模仿醉酒的人摇头晃脑两手左右摆动，感受“醉春烟”。整首古诗

　　中最能引起幼儿共鸣要数后两句，由于他描写的就是幼儿的生活与游戏，就能使幼儿产生共鸣感。幼儿对于绘画展现古诗《村居》表现出了很高的兴趣，从幼儿根据每一句诗画的一幅画，不看诗就知道画面描写的是哪首诗。

　　不足之处：在活动中对幼儿的表达要及时的鼓励和肯定，教师对于古诗的解释注意通俗易懂，语言儿童画，朗诵示范要注意语言的节奏韵律。自己对古诗教学也缺乏经验，在教学方法策略上应根据幼儿的已有经验和需要适时调整，做进一步改进。

村居主题教育方案2

　　教学目标

　　1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、感受春天的美好，培养同学喜爱春天、喜爱大自然之情。

　　重点与难点

　　重点：认识字词、背诵古诗

　　难点：理解意境

　　课前准备

　　有关春天的图片和课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入揭题。

　　1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自身所知道的春天和大家交流一下？（意在调动同学的生活经验，激活同学对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）

　　2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不只我们喜欢，许多古代的'诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。

　　二、学习《春晓》。

　　出示整首诗。

　　（一）、读通。

　　1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在同学已有知识经验的基础上，才干较大限度地调动学习自主性。）

　　2、同学借助拼音自由读诗。

　　3、指名背诵。

　　4、认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）

　　春眠春晓处处闻啼鸟

　　（二）、理解感悟。

　　1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作协助理解）

　　2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　3、交流讨论学习。

　　（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）

　　（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）

　　播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）

　　（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画协助理解）

　　这花与风雨之间有什么关系？

　　花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表示出来。

　　（三）、吟诵。

　　通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

　　朗读全诗，背诵。

　　三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、开火车认读生字。

　　2、背诵《春晓》。

　　3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

　　二、学习《村居》

　　1、同学借助拼音自由读古诗，读准字音。

　　2、识记生字。

　　醉春烟散学忙儿童

　　（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）

　　3、指名读全诗。

　　4、小组合作学习，要求：

　　先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

　　5、全班汇报交流。

　　（1）、学习第一、二句。

　　通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

　　这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

　　指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。

　　（2）、学习第三、四句。

　　同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）

　　指导朗读，读出放风筝的快乐之情。

　　6、吟诵全诗。

　　三、再现生字。指导写字“知、忙”。

　　四、拓展阅读有关春天的诗。

村居主题教育方案3

　　教学目标：

　　1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

　　教学重点：

　　学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

　　2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）

　　3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

　　二、图文结合、初知大意

　　1、出示多媒体课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）

　　2、师描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？

　　三、自学古诗，读准字音

　　1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

　　2、检查3个生字和4个要求会认的新字的'读音。提示：

　　平舌音的字：散、醉

　　翘舌音的字：趁、纸

　　后鼻音的字：莺

　　3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。

　　4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。

　　5、全班齐读古诗。

　　四、感情朗读，了解诗意

　　1、学习一句。

　　1）指名读上半句。其他同学想想这句诗写了些什么？