《一棵小桃树》赏析

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《一棵小桃树》赏析

《一棵小桃树》赏析1

　　本篇文章的作者是贾平凹，他是陕西人，当代作家，代表作有《秦腔》等。

　　我们写作文时，开头都喜欢用排比句，也喜欢用华丽的句子，觉得这样会引人注目。但是贾平凹的这篇文章开头却是这么质朴简单，通过比较我发现，什么样的句子不重要，情感真切最重要。有时候排比句用不好，会让人觉得空洞乏味，似乎与人隔着一层距离。文中的这句话：“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来……”通过阅读，从中我感到了作者的愧疚和对小桃树的真情。

　　我们学过的课文通常只有一条线索，如《盼》中的线索只有雨衣一条，而这篇文章却有两条线索，一条明线（小桃树的经历），一条暗线（我的经历）。本文明线和暗线交织发展。小桃树的经历：桃核埋在角落里，桃核发芽了，小桃树长到二尺来高，因样子猥琐，被人忘却，小桃树在风雨中飘摇，它因为弱小，被大雨吹掉花朵纷纷飘落，高高的花朵仍保留着一个花苞。本文用大量的笔墨来描写小桃树的经历，其中是为了表现我的人生经历。如这一句“因为它长的太不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景儿……”这句话对应的.事：“但是我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的天书，我却连第一行还读不懂呢。”这句话把我和小桃树的命运联系在一起。

　　《一棵小桃树》还运用了托物言志的手法，用小桃树的“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞”来书写自己对美好未来以及人生理想的执著追求。

　　黄老师课堂上曾说：文学是语言的艺术，这句话我牢牢记住了，也越来越理解到这句话的魅力。生动有特点的语言就像是一个人，会给人留下深刻的印象。本文多处使用修辞手法，例如这一句“几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯。”这句话把枝上仅留的一支花苞比作航道上的指示灯，更好的突出了花苞顽强的生命力。

　　通过本次鉴赏分析，我发现了文中许多精彩的艺术形式，在以后的写作中，我也会适当地运用这些艺术形式去写作，来表现我的内容。

《一棵小桃树》赏析2

　　本文在1990年代曾经入选过人教版教材，当时选入课本时用的题目是编者改动的《我的小桃树》，这次选入时恢复原题。细心的老师在阅读课文时，可能会发现本文写小桃树时，反复出现“我的小桃树”这样的表述。这种带有强烈主观情感的表述，表明作者笔下这株“野”的、“没出息 ”的、不美的小桃树，与自己有着特殊的情感联系。小桃树是奶奶给的桃核种出来的，蓄着童年的梦，作者对小桃树发芽、长大、开花以及横遭风雨的叙述，都包含着感慨和寄托。教学时，注意引导学生理解本文在使用托物言志写法时，如何通过所写之物表达所言之志的'(明写小桃树，暗写自己)。

　　本文是自读课文，正文旁边的批注提示了内容要点和作者的感情变化，注意引导学生利用这些批注加深对课文的理解。本文描写比较细腻，学生自读时可以自己做批注，圈点描写精彩、令人感动的语句。在教学本课时，还要落实比较阅读的要求。本文与《紫藤萝瀑布》都是托物言志的文章，本文以叙述为主带有描写，后者以描写为主，阅读提示最后的提问就是基于这个教学目标进行了设计。

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