老师作文4篇[精]

　　在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的老师作文4篇，欢迎阅读与收藏。

老师作文4篇[精]

老师作文篇1

　　今天上午第四节是活动课。上课铃响起后，同学们都安安静静地坐在座位上，但推开教室门的人，却不是以前的活动课老师。

　　同学们都在打量着这个新老师：他看上去有四十多岁了，衣着朴素，个子不高，牙齿还有点黄。他走进来时，拿着《生命安全教育读本》和一个用长布条包裹的东西。

　　“同学们，我是你们的新任活动课老师，姓艾。”接着就在黑板上写了一个非常工整的“艾”字。看到他那标准的书写，我们不约而同地惊呼了一声：“啊，这么好的字！”“我教书教了35年，今年也55岁了，除了小学和大学，初中到高中的每个年级我都教过。”同学们听到这里，眼光中又多了几分敬佩。艾老师接着说：“我现在要领着你们学习《生命安全教育》。”当知道我们手上没有这本书时，他说：“我一会儿看看学校图书室里有没有，到时候所有班轮流使用。”同学们的目光中又多了些赞许。

　　艾老师站到讲桌前，清晰的说：“我现在教你们坐姿和握笔的姿势。哪位同学能先说一下坐姿的标准是什么？”同学们都没有举手。见我们对坐姿没什么了解，便在黑板上写下：1、头正2、身直3、臂开4、足安。艾老师在写头正时，还和我们讲了一个笑话，大致内容是一个人总是歪着脖子看，久而久之便正不了头。后来有两个人看见那人总是向上望，他们也好奇地向天上望。有个小孩问他们望什么，那两个人都说不知道，脖子有病的人说自己歪脖后再也扭不回来了。同学们听了之后都会意地笑了起来，也意识到了歪着脖子看黑板的.严重性。

　　艾老师讲完坐姿的要求，便打开了那个包裹着的神秘的长布条，同学们看了之后都变得十分安静，十分听话——老师竟然拿了一根我们只在书中看到过的戒尺，那戒尺大概有半米长！

　　艾老师让我们好好坐五分钟，我们望着老师手中的大戒尺，大气不敢出，丝毫不敢动。艾老师从同学身边经过时，还会低头检查同学们的脚放的位置对不对，脚有没有乱动。发现坐姿不规范的，艾老师就会帮同学们摆正。练握笔时，艾老师也是同样一丝不苟地检查着每位同学的姿势。这一节课下来，艾老师虽然总是拿着戒尺走来走去，但却没有用戒尺“教导”过我们。

　　第一次接触，我发现艾老师是一个集严厉、慈祥、幽默、敬业于一身的老师。我十分敬佩他。

老师作文篇2

　　“老师，您身体还是这么矍烁。”在一次甲学生的生日宴上，乙学生对丙老师说。

　　“不行罗，不行罗，廉颇老矣。”老师谦虚道。也不算谦虚，七十好几的人了，身体的大部分零件不是生绣、老化，就是停转、失灵，也好不到哪里去了。

　　“老师，您是不是给别人讲过，您帮我改过文章？”乙同学话锋一转，直接了当地问。

　　“是呀，有什么不对吗？我难道记错了，没给你改过文章？”丙老师有些吃惊。

　　“不不不。改过，但您不应该告诉别人嘛。”显然，乙同学非常不满意丙老师的做法。

　　丙老师困惑了：其一，老师给学生修改文章，天经地义，有什么不能说的？其二，是谁将此情况传给乙学生的，这不分明在挑拨离间吗？

　　此困惑还在大脑中萦绕，另一桩事又把丙老师“扯”上了，扯得他食不甘味，夜不安寝。丙老师搞了一辈子学问，桃李满天下，著作等身，不但他自己认为自己没有枉活此人，还被业界称为泰斗级人物。但是，他是搞文学的，不是搞法律的。据说这事要上法庭，要负刑事责任，丙老师就心乱了，心慌了，心惊了：“活了七十多年，怎么摊上这事了？”丙老师一脸愁容，摇头叹息。

　　那么，是什么事使丙老师如此焦虑不安呢？原来，仍与修改文章有关。

　　曾经，丁学生求丙老师修改了一文。丁学生就把此文投向刊物参赛，结果获得重奖。应该说，这是可喜可贺之事。的确，丁学生一阵亢奋。他之亲朋、文友也鼓起了掌，伸出了大拇指。谁知高兴劲正酣畅之时，有人从中下了“烂药”，向刊物举报丁学生的文章有抄袭之嫌（所谓的被抄袭者亦是丙老师之学生）。于是，刊物不但致函丁学生立即退还奖金，而且把丁学生告上了法庭。

　　聪明的丁学生想金蝉脱壳，说自己的原文不是那样的，所谓抄袭部分是丙老师修改上去的。于是法律要求丙老师出庭作证，似乎不是丁学生抄袭，而是丙老师帮丁学生抄袭，这不是为虎作伥了吗？丙老师顿时蒙圈了：“修改学生文章，等于老师批改学生作业，是老师的职责和义务，何错之有？”

　　法官解释：不是说谁是否有错，而是法庭调查，弄明真相。

　　有位懂法的学生建议丙老师请个律师。丙老师说没必要，从古至今，还没听说过老师批改学生作业犯法的'。懂法学生又出主意：一，喊丁学生拿出文章原稿，丙老师拿出文章修改稿；二，请被抄袭对象出面解释；三，请专家解读是否为抄袭；四，都是师生关系，最好私下达成谅解；五，可以代老师出庭作证。

　　丙老师概不接受，说：“他们闹就闹去吧，我问心无愧。”丙老师嘴硬，其实心是虚的。他之虚不是自己为虎作伥，而是没有底。回到家，他翻箱倒柜找那底稿，他要认真看看自己是否抄了别人的。

　　大多知识份子都有傲骨，都死要面子。懂法学生非常明白，尽管老师没采纳他之建议，他还是暗暗为丙老师帮着忙。他一边催促丁学生和“被抄袭者”拿出文章原稿影印件，一边请文学专家进行解读评审。

　　丁学生始终拿不出文章原稿影印件，专家们就根据刊出稿与“被抄袭者”文章进行甄别，最后基本形成一致意见：丁学生之文为抄袭。

　　丁学生不服，要告丙老师。此刻的丙老师有了底气，他找到了丁学生请他修改的原稿。丙老师只在原稿上动了几处标点，丝毫没损害原文原意。也就是说，丁学生的观点不成立。为此，懂法学生叫丙老师反告丁学生诬陷罪。

　　丙老师仍没接受懂法学生建议，还把当事双方喊到一起，从中促和，使此事得以圆满解决。

　　可是，传业授道解惑的丙老师却没有解开自己心中之“惑”，他不知道是自己这个老师不称职，还是学生之灵魂发生了嬗变。

老师作文篇3

　　蓬松的卷发，戴着眼镜，透过镜片射出敏锐温柔的目光，她笑起来让人感到很有亲和力。她便是作文班的'邹老师。

　　邹老师一上课就有一套与众不同的教学方法。她先向我们作了个自我介绍，她说：“我们虽然师生，但我更愿意和你们作朋友。”她那亲切的话语拉近了师生的距离。

　　接着邹老师又把我们带进了趣味广场。给我们讲了许多故事和笑话。特别是《财富可以分享》这个故事给我留下了深刻的印像。老师一边告诉我们道理让我们在学习中得到了快乐。

　　她又教给了我们许多学习的方法，告诉我们：“不动笔不阅读。”告诉我们阅读有三种方法——精读、快读、默读。阅读前要先做好笔记，写作文前要先理解题目才能动笔……

　　一个小时的作文课一下子就过去了，我们都在愉快之中满载而归，真正体会作文的轻松与乐趣。今天让我受益匪浅。

老师作文篇4

　　教过我的老师有很多，其中最让我难忘的是我的主持老师。

　　她很瘦，喜欢穿时尚点儿的衣服，脸尖尖的，像瓜子脸，但老师的脸比瓜子脸还好看，脸上的五官长得清清秀秀的，眉毛弯弯的，比柳叶眉还好看，下面有两颗大大的黑宝石，看上去水汪汪的.，但是黑宝石前面有一堵“隔离墙”——眼镜儿，这使主持老师没那么好看了，可是这堵“隔离墙”也给老师添加了几分秀气，支撑“隔离墙”的鼻子还是那么挺拔，嘴巴的轮廓很漂亮，笑起来也很好看。我的主持老师很亲切，有时候对我也是有一小点点的严格，但还是亲切的时候比较多，严格的时候比较少，她非常爱笑。

　　听老师说，她的老师是云南五台的主持人，真是严师出高徒啊！我的主持老师被她的老师教得很好，因为老师讲课的时候，会先跟我们聊聊天让我们说说话、开开口，然后再慢慢进入主题，这样一来，一个小时的课就会很愉快的在聊天中度过。有一次，我的基本知识大部分都学完了，上了真正的一节主持课，我学了一个绕口令《一二三》，老师要求我一口气背完，我没有一口气背完，老师鼓励我说：“没事儿，继续努力！”我就一鼓作气，后来终于一口气背完了。

　　这位老师就是我身边好的老师，也是我最难忘的老师！

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