[优秀]赞美的作文4篇

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[优秀]赞美的作文4篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的赞美的作文4篇，欢迎大家分享。

[优秀]赞美的作文4篇

赞美的作文篇1

　　在生活中处处充斥着赞美的声音，无论真心还是假意；无论是委蛇以虚，还是赤忱相待；人们都应学会处理好他人给予你的赞美。切误被赞美冲昏了头脑，迷失了理智。从而失去对于人生的抉择能力。

　　须知一念之差，失之毫厘，差之千里。在我们人生的海洋上，我们形如一帆小船，赞美之言犹如海洋上荡起的海浪，有时轻轻荡开纹路，在你心头一晃而过。有时好似那惊涛骇浪，你立于其上，颠簸不已。但无论如何，当风浪过后，我们仍要迎着阳光，迎帆起航。万不可让风浪影响你的航路。

　　居里夫人，原名玛丽·居里，她是放射性现象的'研究先驱，也是获得两次诺贝尔奖的第一人。在获奖后，全国各地的赞美溢满了居里的书桌。对此他们感到烦恼和不安，他们需要安静，继续工作，而不是骚扰。为此他们不得不象逃难者一样，化了装，躲到偏僻的乡村去。

　　有一天，她的一位朋友来她家做客，忽然看见她的小女儿正在玩英国皇家学会刚刚颁发给她的金质奖章，于是惊讶地说：“居里夫人，得到一枚英国皇家学会的奖章，是极高的荣誉，你怎么能给孩子玩呢？”居里夫人说：荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。

　　居里夫人对于赞美的态度，是如此的不经心，或许正是这样不在乎的态度，才使她再次登上科学的顶峰，再次获得诺贝尔奖这样极高的殊荣。

　　圯桥匍匐取履，子房蕴帝师之智。张良虽是文弱之士，没有挥戈迎战，却以军谋家着称。他一生反秦扶汉，功不可灭；筹划大事，事毕竟成。但在论功行赏之际，张良拒绝封赏，只留在初遇之地。

　　顾等功名于外物，置荣利而不顾者，子房有焉。——《资治通鉴》。懂得在赞美，荣誉，财富中急流勇退，视名利为浮云，视金钱为粪土。看淡周遭的赞美，懂得敌国破，谋臣亡的道理。这也是张良终得善果的原因。在张良离去后的千百年里，历来史家，无不倾墨书载他那深邃的才智，极口称赞他那神妙的权谋。他看淡了赞美，人心却是公正的，给予他的是更多的赞美，更多的荣光。

　　懂得不被赞美蒙蔽双眼，迷惑心神，看淡赞美，是我们一生中所应明白的道理。赞美是美酒，或是毒药。是蜜糖，或是砒霜。全凭君之所择也！

赞美的作文篇2

　　我以前崇拜过数不尽的偶像，可最让我记忆深刻的偶像是我的小学老师──曹老师。

　　曹老师有许多地方值得我去学习，下面我就简单介绍一下。

　　曹老师不计较、度量大。有一次，下课铃声后，大家排队去饭堂吃饭。正走着，有人说：“我们给曹老师起个外号吧！”“起什么好呢？”“曹老，老曹……”“好，老曹好，就老曹！”然后，我们就去找“老曹”。我们一帮人叽叽喳喳地跑过去说：“老曹好！”曹老师惊讶地指了一下自己，我们点点头，我们都很害怕，怕曹老师批评我们，可老他却一脸微笑的说：“下课可以叫，上课就免了！”说完便触摸了一下我们的头！

　　曹老师那迷人的微笑、幽默的语言更具“杀伤力”。晚自习，我们提前完成了任务，大家一呼百应要求曹老师讲故事。老师没法，再一想我们今天晚上的任务完成地很好！就勉强答应给我们讲一个！他极不情愿的“眉飞色舞”地讲起来。一会做动作，一会变腔调，直逗得大家捧腹大笑。课间，我们在外边玩耍，曹老师经常面带微笑地走来，我们也用微笑回应他，直看着曹老师便大摇大摆地走进教室。

　　当然，优点介绍完了，该接受我们“残忍”的批评了。

　　曹老师，您不要动不动就恶心我们！我们在课堂上写生字，每每听到您说：“谁写不好，给谁吃‘巧克力’！”有的同学斗胆地问了一句：巧克力是什么？您就会不紧不慢的说：“你们在农村见羊群过后地上的东西了吗？那就是‘巧克力豆’”。这时大家方悟，原来巧克力就是羊屎蛋。别说吃了，听听就想吐。

　　曹老师，我们还希望你不要布置过多的作业。有一次，大家等待着放学（因为放学就可以回家了），这时之间您大笔一挥就是小山堆似的'作业。未等你您批完，大家就抗议说：“布置这么多作业，还让人活不活了！”“就是，周末才几天呀，能写这么多的作业吗？”“周末本来就让休息的！”一时大家怨声载道。可您却置若罔闻。

　　亲爱的曹老师，如果你坚持优点，改正缺点的话，你就会成为我们的完美老师！

赞美的作文篇3

　　赞美的力量到底有多少大呢？周弘老师用赏识和赞美把自己双耳失聪的女儿周婷婷培养成了留美的博士生，同时也是“首届《中国妇女》十大时代人物”之一。人都有爱美之心，这种心理不止停留在外表上的肯定，同时也来自对行为、言谈的肯定。赞美的好处，不需要过多说明，但对于我们来说，在日常生活中，往往对赞美运用的不够充分。

　　想想刚从事教师职业的时，上课表扬学生是一件并不容易的事情，记得一位教师听了我的随堂课，下来跟我沟通时说：“为什么学生回答出来问题，你总是不假思索地回答：‘你真棒呢？’”“你真棒！”看似对学生进行了评价，可是学生并不会因此而获得极大的内驱力，因为这是一句没有灵魂的夸奖。这件事情提醒了我，我开始关注对学生的赞美，我发现当学生上课回答问题落落大方时，在你真棒前面加上具体的描述学生会更加容易接受并且受到鼓舞。换言之，我们用赞美帮助学生找到了纠正或者强化的点。这种效果是多元化收效的。

　　当然，家长在和孩子沟通，发现学生的闪光点时也存在这样那样的`问题。比如：发现不了学生的优点、表扬停留在表面，没有客观的事实、总是将对孩子过多的期待表现在夸奖上。当孩子在家里主动写了一次作业并且自己非常工整，家长们不能觉得理所当然，不能敷衍地夸一夸。也不能说类似于“你要是以后都这样就好了”的话，只需要真诚地说：“今天你主动完成作业，还这么工整，你很厉害，妈妈很开心。”

　　赞美拥有我们常常会忽略掉的魅力，其实不仅对待孩子，对待任何个体都不妨夸一夸。抱怨和指责其实是是一件很累的事情，让我们带着微笑和发现美的眼睛生活吧。