高中美术特长生培养方案

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高中美术特长生培养方案

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的高中美术特长生培养方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中美术特长生培养方案

高中美术特长生培养方案1

　　为了进一步提高学生对美术的兴趣，不断提高学生的美育素质，优化学校的育人环境，创办具有新时代特色的乡镇中学，美术特长生的培养作为这一方案实施中的一个重要内容，从而进一步加强美育特色。

　　二、主要任务：

　　3、鼓励、关注、培养在美术方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步、不断完善，能力全面提高，通过学生的主观能力，主张多样，即在学生能够理解的前提下，掌握旁通涉猎，浅尝辄止的原则，教给学生多样的绘画形式，多样的绘画方法。

　　三、实施步骤：

　　第一阶段：选拔学生、确定培养目标与方法

　　每学年度开始，教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及有发展潜力的学生，作为初步的培养对象，还可根据学生发展情况进行调整，或增加或变换。依据具体情况确立培养目标和措施。

　　第二阶段：具体实施完善阶段

　　利用课外活动时间和节假日，指导学生进行训练，并积极组织学生参加各种比赛活动，使学生勇于展现自己的能力，并不断提高艺术水平。

　　通过以上工作，使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多的具有专长甚至多才多艺的学生。

　　四、主要方法与措施：

　　1、本着老师教学生、学生教学生的原则，开展互助式、互动式的辅导，充分发挥学生的聪明才智。

　　2、定期进行比赛，激发学生的创作欲望。

　　3、教育学生取人之长、补己之短，互相学习，共同提高。

　　总之，通过培养学习，使学生在原来的水平上有一个较大的提高，熟练掌握一些艺术技能，从而全面提高学生各方面的整体素质，达到实施素质教育的目的，促进课程改革的全面推进。

　　美术生第一学期教学计划

　　学情分析：高一学生基本上没有学过绘画，零基础，时间比较充分，有大量时间为基础性强的素描学科打下坚实的基础，所以在时间安排上，本学期都是围绕素描和速写两门学科进行分时段学习。

　　培训以高考美术评分标准为依据，培养学生兴趣，挖掘潜力，夯实基本功，为大学深造打下良好的基础，把本学期训练时间为四个月，每个学月为一个大单元，每周为一个小单元，每天3课时为标准，制定以下教学计划。

　　一、第一学月教学计划与安排

　　素描教学目标：结构单个几何体写生。培养学生正确的观察和表现方法，掌握正确的作画步骤，学会初步的构图知识，掌握正方体、柱体及圆的透视原理以及石膏几何体的画法。解决对物体大小的形体关系，学习掌握对画面的细部刻画能力，分析形体的变化及空间的处理。

　　（一）周计划与安排

　　第一周：教学内容：校园风景、建筑结构速写

　　1课

　　素描基础入门——工具的认识以及线条的练习

　　线条的基础练习

　　2课

　　素描基础入门——正方体的透视、结构画法及作画步骤

　　掌握正方体的画法及透视关系，达到正确的比例关系

　　3课

　　素描基础入门——构图及明暗关系

　　掌握正确的构图方法以及明暗画法的基本关系

　　第二节—第三节培训：

　　内容：校园风景、建筑结构写生

　　要求：四开素描纸

　　第二周：教学内容：校园风景、建筑明暗调子速写

　　教学目的：在第一周的基础上，全面认识透视基本知识、整体比例以及简单的明暗调子。

　　第三周：教学内容：单个几何体写生

　　第一节培训：结构素描中线的表现

　　4课

　　石膏几何体——圆锥体

　　掌握圆锥体的画法及对称图形的表现手法

　　5课

　　石膏几何体——圆柱体

　　掌握圆柱体的画法及正确的表现方法

　　第二节培训：辅助线的运用

　　6课

　　石膏几何体——六棱柱

　　掌握六棱柱的透视及正确的表现方法

　　7课

　　石膏几何体——四面锥体

　　掌握四面锥体的画法及石膏体的表现手法

　　第三节培训：形体、透视的分析

　　8课

　　石膏几何体——方柱穿体

　　掌握方柱穿体的画法及石膏体的表现手法

　　9课

　　石膏几何体——球体

　　掌握圆的透视法则

　　第四周：教学内容：组合几何体写生

　　第一节培训：线条的轻重、浓淡、粗细、虚实来表现物体的空间感10课

　　组合几何体（六面锥体、六棱柱、四面锥体）上

　　掌握每个物体的造型以及构图、比例关系

　　注意虚实关系的把握与处理

　　第二节培训：线条的'轻重、浓淡、粗细、虚实来表现物体的空间感11课

　　组合几何体（球体、正方体、圆柱体、四面锥体）上

　　处理组合几何体之间的比例、位置关系等

　　第三节培训：线条的轻重、浓淡、粗细、虚实来表现物体的空间感12课

　　组合几何体（球体、正方体、圆柱体、四面锥体）下

　　处理组合几何体之间的明暗关系、主次关系、虚实关系

　　二、第二学月教学计划与安排

　　1、素描教学目标：结构组合几何体写生。培养学生正确的观察和表现方法，掌握正确的作画步骤，学会初步的构图知识。在掌握组合几何体的画法上逐渐加上简单的静物，了解结构、线条的表现方法，并调整前面一学月中普遍存在的问题进行解决和知识的补充。

　　2、速写教学目的：在素描的基础上，能以直线画人的大致动态，比例基本协调。

　　第一周，教学内容：在几何体上加静物以及人物速写的基本比例认识

　　第二周，教学内容：单个物体详尽描写以及用直线画出人的基本动态练习

　　第三周，教学内容：过细的杂物详尽描写以及人的头、胸腔、臀部的基本体积关系。

　　第四周，教学内容：过细的杂物详尽描绘以及用几何体的方式进行人物写生

　　三、第三学月教学计划与安排

　　1、素描教学目标：全因素几何组合体写生。进一步让学生了解基本的素描、速写知识，重点了解几何体被光照射后所产生的明暗变化，正确分析圆球体、正方体的明暗层次及变化，用明暗规律塑造几何体，熟悉明暗三大面、五大调子以及明暗交界线的分析及表现。

　　2、速写教学目的：在素描的基础上，能以直线画人的大致动态，比例基本协调。

　　第一周，教学内容：明暗规律、三大面、五大调子、圆球体的空间感的体现

　　第二周，教学内容：画面中的对比

　　第三周，教学内容：空间感的表现，掌握表现空间感的三大关键点

　　第四周，教学内容：绘画的整体性，背景的处理，衬布与空间的关系

　　四、第四学月教学计划与安排

　　1、素描教学目标：石膏几何体与静物组合。初步了解静物的结构，教会学生描绘陶罐、水果的结构特征，通过对静物不同类型的描绘，使学生了解它的本质特征，让学生能运用明暗调子来表现对象的形体结构和特征。

　　2、速写教学目的：在素描的基础上，能以直线画人的大致动态，比例基本协调。

　　第一周，教学内容：各种水果的画法及结构

　　第二周，教学内容：各种陶罐和花瓶的结构

　　第三周，教学内容：简单的衬布画法

　　第四周，教学内容：整体组合画法

高中美术特长生培养方案2

　　我们学校（阳明中学）是“广东省特色学校”，坚持“以人为本特色引领全面发展”的办学理念，非常重视对美术特长生的培养，作为美术特长班的班主任、美术老师，我感到压力很大。但是我没有退缩，化压力为动力，辛勤耕耘，不断创新，力求上进，在大家的共同努力下，我们成功了！学校下达了23个美术特长生的中招录取任务，我班考取了48个，翻了一番，超额完成了109％，得到了科组和学校的赞扬。下面我就谈谈一些体会，取长补短，争取以后把工作做的更好。

　　在培养美术特长生的教学过程中，教师除了要不断地实施教育过程，逐渐提高自身的专业技能和掌握科学的训练方法外，还要从教育环境、教育心理和各种实践中，不断提高学生的综合能力，使其更为充分，顺畅地发掘、发展、发挥其特长。

　　一、改善教学方式，保障教学目的的实施

　　通过基础教学发现兴趣，通过专修课教学培养特长，以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展，提高教学质量。在教学改革中，不以应试教育为最终目的，美术欣赏课可用于课堂教学，利用讲座、录像观摩或通过到博物馆、美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式，也可以利用教师工作室组织学生学习，并作为学生的选修课计入课时量，课程的开设则可以在多方面弥补现有课堂教学的不足，通过一些课题的开发和研究，通过因特网访问，使美术教育与人文学科与时代内容相融合。

　　二、实施目标教育，转变传统教育观念

　　美术课程不仅仅是教给学生技能技巧，而且包含更广泛的美术文化，使得美术教育所具有认识技能、情感创造等价值系统得以回复。我根据学生的课堂学习状态和当前形式发展的需要，灵活地改变教学设计与实施，结合学生的实际状况与发展规律，对学生采取分类教学，实现全面发展，避免“一刀切”的认识误区，客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性，进行意向选修，分类编组，分层次教学，根据学生的潜能倾向针对性地进行教学，以达到学生能接受、教师所期待的目标。

　　通过研究型学习教学，为学生创造开放的学习探究环境，树立学生的主体意识，改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，以此培养学生综合学习能力，提高学生的综合素质，使人才培养适应知识经济时代的需要及终身发展的需要。培养学生感觉美术文化的能力和美术文化感觉能力的涵育，是有助于个体人的创造思维和创造能力的培养和发展。

　　针对历年来美术高考课目及学生报考专业制定教学计划，并实施因材施教的

　　法则，关注每一个成长中的学生。在实际教学过程中教师也可根据学生的学业倾向及经验判断进行个别调整，关注学生在课堂上的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的青睐。

　　做好学生的成长档案记录和追踪记录，课业考核，等级评定，逐层推进，它不以“分数”和“升学”为唯一目的，对学生学业成绩的考核应该具有一定的弹性，能较客观地反映学生的水平。

　　务实、持之以恒等意志品质，是特长生不断进步的基础，特长生都是具有一般学生更为优秀的天赋。由于“天生丽质”，从小就在某一方面被师长、亲人、朋友等的褒扬所包围，形成了自以为是或不思进取的不正常心理。作为辅导教师要根据学生的具体情况进行具体分析，做正确引导，使其认识天外有天、艺无止境的道理。还有一些学生由于某些时候曾有过失败的经历或对技能技巧难度望而生畏，产生自卑心理，对训练感到为难甚至厌烦。教师要耐心地说服、热忱地鼓励、用各种事例来帮助学生克服心理上的障碍，鼓励其向上进取，突破难点，超越自我的勇气。

　　在学校培养特长生的过程中，除了要有一定的进行硬件达标外，辅导教师还应在实施教育的环境里，给学生创设具有高雅情景，专业特点及对特长学生有良好影响力的艺术氛围。如利用艺术家画像、主题板报、各类图片、学生优秀习作等，向学生渗透美育思想、专业知识、绘画技法，诸如中外美术史知识、名人的艺术简历、名画作品的创作思想、艺术魅力等，以促进学生对更高艺术境界的向往与追求。

　　五、向学生提供欣赏目录

　　美术特长生的技能技巧的进步，必须是脚踏实地，一步一个脚印的过程。每一个阶段都要有相应的训练指标，如素描、色彩等等。在每个阶段，教师除了要科学有序地对他们进行训练外，还要按不同的阶段，提供他们相应水平的一些学生优秀习作和更高层次的绘画作品欣赏，让学生在生活和训练中去发现、去对比，以利于学生技能技巧的提高。

　　六、提供多种多样艺术实践的机会

　　艺术是让人欣赏的，付诸公众的。在课堂或画室里学的技能技巧，不能算是特长生实际的有价值的全部艺术素质，特长生应在不断的艺术实践中获得反馈信息，以利自己艺术表现能力的提高。辅导教师可利用参加学校各类活动，如晚会舞台设计制作、画展布置。所以，我在对特长生的教学过程中，采取了人文教育方式，明确的向学生表示，我眼中的他们都是一样的，没有什么优劣之分，让他们享受平等感。在教学过程中，我利用本学科的优势，向他们介绍古往今来、世界各国名人的成功历程，最重要的是要让他们懂得“愚公不愚”的道理，进行情感教育，创造和谐的学习氛围，让学生发自肺腑的感受到“我能”。在教学过程中，我根据学校“以人为本、特色引领、全面发展”的教学理念，“以学生为中心”，通过定期办画展，进行培养学生的学习优越感和自豪感，让他们对自己的进步自豪，对自己的与众不同自豪，并坚信自己选择的这“一扇有益之门”，从而更全面地发展自己，补充自己的不足，实现自己的价值。

　　总之，我在美术教学活动的过程中，顺应社会发展的要求，以“校本教学研究”的基本理念为先导，以教师的主导地位为基石，以学生的主体地位为铺垫，以人文教育为后盾，打造“特色学校”的校园文化，做到教师与学生之间共同参与，通过对话沟通，进行合作，产生交互影响，建立一种合作的伙伴关系，真正落实素质教育。转化后进生，树立良好的职业心态，要把学生看作是自己的朋友、伙伴、孩子、亲人，要有与他们进行共同成长、共同学习、共同研究、共同探讨的健康心理，并做到教学相长，共同进步。因而，我们教师在教学过程中，一定要做好“基石”的角色，协助学生的全面发展，协助学生实现自己的价值和梦想，从而实现我们教师的价值和梦想。

　　随着素质教育的深化，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，我校组建美术特长班是为了适应当前素质教育改革的需要，尝试新的初中教育教学模式而建立的。学校办学二三年来，因学生文化、专业素质较好，受到社会的广泛好评。

　　一：改善教学方式，保障教学目的的实施

　　（1）在初中美术新课程标准改革的指引下，在初中教学中，美术教育要与社会与时代与周围生活结合起来，充分利用社会资源，加深对艺术的社会价值的理解，从现实的角度思考艺术的问题，改变传统的教育模式，在教学方法上运用科学性与现代教学手段相结合，增加学习活动的实践性和社会性，发展学生的感受能力、培养美育情趣，使艺术教育真正有利于提高学生的`综合素质和综合能力，在时间和空间上得以拓展开来。

　　（2）通过基础教学发现兴趣，通过专修课教学培养特长，以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展，提高教学质量。在教学改革中，不以应试教育为最终目的，美术欣赏课可用于课堂教学，利用讲座、录像观摩或通过到博物馆、美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式，也可以利用教师工作室制组织学生学习，并作为初中学生的选修课计入课时量，课程的开设则可以在多方面弥补现有课堂教学的不足，通过一些课题的开发和研究，通过因特网访问，使美术教育与人文学科与时代内容相融合。

　　（3）实施“合格加特长”的培养策略，满足不同层次的需要，实行分类教学。坚定“人无全才，扬长避短，人人成才”的信念，允许学生某些方面落后，更鼓励学生某一方面冒尖带动和谐发展。

　　二：实施目标教育，转变传统教育观念

　　（1）如何认识或看待美术为原则而选择有效的教学课题和教学内容

　　初中美术课程不仅仅是教给学生技能技巧、而且包含更广泛的美术文化，使得美术教育所具有认识技能、情感创造等价值系统得以回复。教学设计在课堂实施中是非常重要的但又不是一成不变的，我根据学生的课堂学习状态和当前形式发展的需要灵活地改变教学设计与实施，结合学生的实际状况与发展规律，对学生采取分类教学，实现全面发展，避免“一刀切”的认识误区，客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性，进行意向选修，分类编班，分层次教学，根据学生的潜能倾向针对性地进行教学，以达到学生能接受、教师所期待的目标。

　　（2）以帮助学生如何试图用美术表达自己的理解、希望和梦想为原则而选择有效的教学课题和教学内容，并重视促进学生在美术文化表达过程中，对美术文化的深刻理解和对艺术感觉的陶冶，在针对具体的培养目标中，我制定了一个相对活跃的教学思路。

　　a、观察感觉能力；学生之间对一具体对象或事例进行表述，欣赏优秀作品时发表自己的看法，而不是老师的感觉强加给学生。例如：当你看到一个瓶子时你想到了什么？当你用线来进行排列组合的时候你当时的有什么想法，面对对象时，你采取什么样的表现形式等等。 b、分析理解能力；学会运用所学知识如：比例、结构、透视、明暗、虚实、色彩等规律性的和逻辑性进行理解分析。

　　c、理性表达能力；在对事物客观表象的观察理解的基础上，参入自己的主观意识进行表达。

　　d、个性表达能力；个性教育是学生个性心里品质的培养，教师在教学中肯定学生不一样的观点，关注不一样的尝试，才能促进生成发展，教师如果给学生一个统一的标准、学生做的、想的都一样，就不可能有发展。

　　e、心理调适能力；初中学生面临人生的十字路口，课程紧，压力大，教师要有意识的引导学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；让他们获得成功体验，增强自信，升华情感；促进交流，学会沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应能力。

　　f、自我评价的能力；帮助学生学会判断自己美术学习的态度、方法与成果，确定自己的发展方向。增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果；通过以美术学习和各种艺术交流，架起与他人思想和情感沟通的桥梁。

　　（3）在课程内容设置上与不同层次阶段的学生的情境和认知特征相适应，同时让学生完成一定的课业量，以摸清学生的美术表现水平。对后进生实行个别辅导，做到教学目的教学任务明确，双基与能力目标清楚，重视做好教学质量的反馈和课后的教学小结，加强基础教学，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度。

　　（4）通过研究型学习教学，为学生创造开放的学习探究环境，树立学生的主体意识，改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，以此培养学生综合学习能力，提高学生的综合素质，使人才培养适应知识经济时代的需要及终身发展的需要。

　　（5）培养学生感觉美术文化的能力和美术文化感觉能力的涵育，是有助于个体人的创造思维和创造能力的培养和发展。

　　我在对课改精神的理解上，不断强调学生要深入生活，多画，多记，多观察，在头脑中积累素材，平时对生活景物的观察积累如同观察社会同样重要，并结合学生的实际特点与发展现状，特别注重导向性和选择性，能有效地传承文化，如：开展艺术讲座，到美术馆，博物馆参观学习，外出写生，采取讲解、示范、逐一辅导、集中评价等方法，另外还采取电教手段进行教学，录像、投影、幻灯、电脑动画等多种媒体交替使用，尽量使每个学生积极参与美术活动，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。另外，培养学生勤于实践，让他们熟练掌握色彩，素描的结构、重组，写生创作的技能外，还要配合创作、设计、文字表达、欣赏等作一些辅助综合训练练习，重点培养学生的素质，在基本功、创造力和应变能力上下功夫。此外，利用课余时间进行强化训练。并通过教学设计的实施让学生不断的总结自己的得失，表达自己对绘画艺术的感受，学生获得了许多的收获与感悟，陶冶了情感，提高了学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。

　　（6）针对历年来美术高考课目及学生报考专业制定教学计划，并实施因材施教的法则，关注每一个成长中的学生。在实际教学过程中教师也可根据学生的学业倾向及经验判断进行个别调整。关注学生在课堂上的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的亲睐。

　　（7）做好学生的成长档案记录和追踪记录，课业考核；等级评定，逐层推进。它不以“分数”和“升学”为唯一目的，对学生学业成绩的考核应该具有一定的弹性，能较客观地反映学生的水平，使考核的结果能成为推动教学发展的层次目标体系。

高中美术特长生培养方案3

　　数学特长生是一个特殊的群体，他们有独特的思维方式，具有敏锐的观察力，丰富的想象力，善于抽象、概括、思考和判断，善于分析问题和解决问题，但其成长是有规律课寻的。要正确认识数学特长生培养工作，坚持科学，务实的态度，创新措施，积极探索。为了更好的研究如何培养数学特长生，最有效的挖掘数学特长生的潜能并结合数学学科实际特点制定了如下计划。

　　在数学特长生的培养方面，可以从以下几方面入手：

　　1、学习动机：在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调。要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习态度。

　　3、良好习惯：可以引导学生制订学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生如何写解题步骤，规范解题过程。

　　包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及表达能力。

　　方法是分层教学。

　　1、课堂教学分层

　　教学过程中教师要精心设计教学提问，再共同的基础上将有一定难度的问题留给数学特长生，让他们当先说一说、讲一讲。习题的布置也要分层。每节课后布置一道思考题由数学特长生完成。

　　2、作业分层

　　在共同提高的基础上每次作业都要给数学特长生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目都可以让他们去做。

　　3、第二课堂：将数学特长生集中进行辅导

　　扎实基础+熟练技能+良好身心+数学策略=数学特长生成功增值

　　第一招：目标不宜过高从多拿一分做起。

　　数学特长生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是“多拿一分，多对一道题”对于学生来讲却容易做到。

　　第二招：重复做题没有错善于记录得高分。

　　一些学生认为重复做题没意义，这其实并不全面。有些题目对自己的薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这些题目就有必要重复多做。

　　第三招：学了、知了、做了还要拿了。

　　应用，再转化为一个人的能力，这需要一个过程，在这个练习过程中需要不断练习和巩固，所以学生不要以为“学了、知了、做了”、就一定“拿了”。

　　第四招：知识结构化、复习系统化、训练综合化。

　　对于数学特长生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化得训练是最为重要的`，首先要学会把零散知识变成结构知识。

　　第五招：做好信息收集也是增值关键。

　　平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导数学特长生收集、整理与数学有关的知识信息和新题型。

　　第六招：吃好“正餐”恰当选择资料。

　　这里的“正餐”指的是学习以“正课”、“正题”为主。所谓“正课”是针对目前许多学生上课内容，目标错位现象而言的。

　　找数学特长生谈话，不断给数学特长生暗示，挖掘数学特长生内在的潜力，调动数学特长生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。

　　数学特长生的培养是一个系统工程，任重而道远，在老师的辛勤培育和学生的刻苦努力下，一定会取得丰硕的成果。

高中美术特长生培养方案4

　　近年以来随着高考形式的发展，高等美术院校对艺术类考生的录取有了新的要求。面对这种新的变化，我们要认清思路、理清头绪、跟上潮流的步伐，做好美术特长生的培养工作。

　　1、考点统一

　　现在我省艺术类考试除联考在各地市进行高考以外，外地院校招生主要设在xx、xx、xx、xx四个地区，形成了四个考试中心。一般xx主要接待国内著名美术类院校招生，xx和xx、xx主要接待全国其它地市美术院校招生。

　　2、时间统一

　　联考在年前进行专业测试，外省的专业测试主要在年后初十左右进行进行，十五天考试时间。

　　3、考题统一

　　省内联考实行统一考题，因为人数众多一般考察学生素描和色彩的默写。省外著名美术类院校坚持了写生和创作的传统。而其他大部分美术类院校通过“考题默写”来测试考生的能力。

　　4、录取方法统一

　　往年高校录取学生有一些以专业成绩为主，文化课成绩为辅。有的则相反。还有的两方面并重制定标准。现在实行全省统考，专业基础倾向素描和色彩，其它各美术类院校的录取政策也日趋统一。

　　美术专业的特点要求学生必须具备较好的天赋和良好的素质，才能有好的发展。尖子生在这方面要求就更高，所以选材就很重要。在选材上我们首先在观念上要克服偏见。多年来，人们一直认为只有文化课学习不好的，才学艺术，艺术生就是差生的代名词。事实上，如果没有过硬的'文化科基础和良好的学习习惯，艺术也同样很难学好。我们在选学生时既注重学生良好天赋，又要注重学生的文化课成绩。对于极个别的天赋特别好，文化课成绩一般的学生可以网开一面，因为这些学生往往是找不到出路，一旦找到适合自己发展的出路就会发奋努力，也会有美好的前途。

　　三、定制高三外出学习计划。

　　高三外出学习在每一届学生的学习中已经形成传统。考前班的训练针对性很强，考前班气氛就是考场气氛，有利于提高学生的应对水平。如：济南的美术考前辅导班的办学情况正趋于成熟，价位合理，几所常年的有冲刺美院实力的美术考前辅导班进一步正规化。学生在参加美术辅导班的过程中，要有我校美术老师通过各方面考察，向学生进行推荐，严格控制外来人员及非专业人员介入工作，相信我们的专业课教师是成功的重要条件。

　　学生外出学习过程中，要有专业课教师进行联系和督导。随时了解每一个学生的学习情况，辅助每一位同学做好各项工作。

　　四、考试过程中由学校负责带队，部分专业课教师跟随考试全过程。

　　教师做好学生的服务工作，掌握各个美术类院校的考试信息、考题和考试注意事项。也是培养教师和学生认识美院、考取美院的重要过程。

　　以往学生外出考试大都是学生自己的事情，有带队老师也是只在一个考点，专业课教师进行考场指挥学生很重要。尤其冲击美院的尖子生更需要一个优秀的老师帮助指导。因而专业教师必须参与高考。专业课教师要有很好的服务意识，既要了解美院，指导学生。还要照顾学生的以衣、食、住、行，同样这也是一件非常辛苦的事情。

　　五、考生专业录取后要有针对性的进行文化课辅导。

　　因为每一位学生的具体情况不一样、学习情况也有区别。专业课考完后要专门有教师对文化课进行指导，定制计划，根据每一个学生的具体情况辅导文化课内容。这件事情我们可以另行讨论、研究。

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