《分数的意义》教学设计（精品）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《分数的意义》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《分数的意义》教学设计（精品）

　　一、教学目标

　　1、知道分数的产生，理解分数的意义，掌握分数单位。

　　2、在具体的生活情境中感悟分数的意义，理解单位“1”的含义，体会部分与整体的关系，培养学生的抽象概括能力。

　　3、通过合作学习使学生获得成功、兴趣、愉悦、兴奋这些丰富的情感体验，并感受到生活中处处有分数。

　　二、教学重点

　　自主探究分数的意义。

　　三、教学难点

　　建立单位“1”的概念。

　　四、教学过程

　　（一）、导入新课

　　师：孩子们，学过数学吗？打声招呼吧！

　　师：认识数学吗？谁对数学更熟悉？认识几年了？真的了解吗？什么是数学？学过数学，用过数学，但真正的数学并不是这样定义的，想知道吗？（出示课件）怎么了？没了就对了，审题的过程就是把放在脑子里，而不是放在眼睛里，对信息要进行思维的加工，放在脑子里。想再看一次吗？掌声送给他，这才叫审题。

　　师：其实数学就是研究数与形的科学，那么我们就带着数和形的想法一起走进今天的新的内容。

　　师：上课！（出示ppt）

　　师：屏幕上出现了一个数叫什么？（板书课题：分数的意义）

　　师：把八张牌平均分给2个人，每人几张？有分数吗？

　　8÷2=4（张）

　　把两张牌平均分给2个人，每人几张？有分数吗？

　　2÷2=1（张）

　　还是没有分数，看好了，分数就要来了···（出示一张牌）

　　现在有几张牌？怎样提问就能产生一个分数呢？

　　把一张牌平均分给两个人。

　　产生这个分数需不需要平均分？

　　那我们在三年级学习分数的初步认识已经学过了,这个词就叫做平均分。（板书：平均分--前提）

　　怎么列算式？1÷2

　　我好像还没做过这样的题，怎么理解呢？

　　生：把一张牌平均分给两个人，每人可以得到这张牌的一半，也就是0.5或者1/2。

　　师：你们真了不起。

　　（二）、探究新知

　　师：你们知道分数是怎样产生的吗?想知道吗?从古至今，我们在进行测量、分物的时候往往不能得到整数的结果，就用分数来表示。(课件演示)

　　师：看到第二点，谁来说说是哪个分数？

　　生：3/5（板书）（复习分子、分母、分数线）

　　师：刚刚把一张牌分了，又把一些牌分了，看起来一个物体能分、一些物体也能分。

　　师：党我们把它看成一个整体时，它是一个“1”，它也是1个整体，哪这个“1”可以表示什么？

　　生：现场的全体老师，........

　　师：也就是说这个1是不固定的，但是不能无限大，也不能无限小。我们把这样的1叫做单位“1”。（板书：单位“1”--基础）

　　师：指黑板，有几张牌？

　　生：8张。

　　师：我现在把8张牌圈起来，也就是把8张牌看成一个整体，8张牌就是单位“1”。刚刚把8张牌平均分给两个人，还可以发现点什么？

　　生：每人4张。

　　师：在图中你可不可以画一条线来表示？

　　师：这里是把-----看成单位“1”，把8张牌平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。

　　1、动手操作，理解1/4

　　师：今天我们就进一步来认识分数，了解分数的意义.(板书课题) 为了让大家更好的理解分数的意义，今天老师为大家准备了一个正方形、4支笔、8颗糖。

　　活动要求：现在我们以1/4为例，请同学们4人一组，通过折一折、分一分、涂一涂的办法表示出它的1/4。

　　2、小组合作，交流方法

　　师：分好的同学就与同组的小伙伴交流一下，说说1/4是怎么得到的?1/4的含义是什么?

　　组1：我们选的是正方形。我们把正方形平均分成了4份，每一份是这个正方形的1/4。

　　组2：我们选的是4支笔。把4只笔平均分成了4份，其中一份是这些笔的1/4。

　　组3：我们选的是8颗糖。把8个糖平均分成了4份，其中一份是8个糖的1/4。

　　（三）、建立单位“1”的概念

　　师：仔细观察这3幅图，它们有什么相同的地方?

　　生1：都是平均分成了4份，都表示了各自的1/4。

　　生2：被分的东西不一样，每一份也不一样。

　　师：对，大家都发现原来是因为被分的东西不一样，有的是一个物体、有的是一些物体。像这样的一个物体或一些物体，我们都可以把它看作是一个整体。(板书“整体”)一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。(板书单位“1”)

　　4、归纳分数的意义

　　师：谁来说说什么是分数?

　　生：把单位“1”平均分成一份或几份，就可以用分数表示。

　　师：一个整体用什么表示?平均分是什么意思?若干份是什么意思?(生：很多份)

　　5、练习：

　　（四）、认识分数单位

　　自学课本,学生什么是分数单位。

　　生：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。

　　师：你能个举例子来说明吗?

　　生：2/3的分数单位是1/3。(板书2/3)

　　师：他有几个这样的分数单位?(2个)

　　师：3/4的分数单位是多少?11/23呢?17/120呢?你们找分数单位怎么又准又快呀?有什么简便的好方法?”

　　生：分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。

　　（五）、巩固练习

　　（六）、全课小结

　　师：今天这节课你有什么收获?对自己学习情况进行简单。有收获的同学占全班人数的几分之几?(百分之百)在学习评价的时候也用到了分数，分数真是无处不在，希望大家课后到生活中去寻找分数，进一步去了解分数。

【《分数的意义》教学设计】相关文章：