教育办作业布置与批改制度方案

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教育办作业布置与批改制度方案

　　在社会发展不断提速的今天，很多地方都会使用到制度，制度是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据。大家知道制度的格式吗？下面是小编帮大家整理的教育办作业布置与批改制度方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教育办作业布置与批改制度方案

教育办作业布置与批改制度方案1

　　作业布置是教师教学工作的重要组成部分，是课堂教学的延续。其目的是为使学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的技能，养成具有独立应用知识的能力和习惯。教师批改作业，是教师检查教和学的效果，对学生进行指导的有效手段。根据我校实际，对作业布置、批改以及检查作如下规定：

　　一、对布置作业的具体要求

　　1、作业内容要符合新课程标准和教学内容的要求：要有目的性、针对性。要注意理论联系实际，要能启发学生思考。要能有效巩固课堂教学内容和落实“双基”的要求。培养学生分析解决问题的能力，以及克服困难，独立学习的能力。

　　2、教师要精心布置作业，紧扣教材的重点和难点要有助于学生巩固与加深理解所学知识，严格控制学生作业量，做到“少而精”，防止盲目布置大量作业和机械性抄写作业，避免不必要的劳动和无效的作业练习。反对搞题海战术，要注意作业质量和效果。课堂书面作业力求当堂完成。家庭书面作业总量要控制：一年级原则上每天不留书面家庭作业，二、三年级家庭作业每天不超过30分钟，四年级家庭作业每天不超过45分钟，五、六年级作业量不超过1小时。班主任要做好各科教师的作业协调工作。

　　3、作业布置要根据因材施教的教育原则，针对不同基础和学习能力的学生来分层布置适量、难度适中的'作业练习，让每位学生都能在各自的原有水平上都能学有收获，有所进步。不搞“一刀切”、“齐步走”方式的作业模式，积极保护后进生的学习积极性和主动性。

　　4、作业形式要多样化，贴近学生实际生活和兴趣爱好，减少纯机械性抄写作业，适量增加动手操作性和实践体验性作业，调动和培养学生参与练习的积极性，避免学生厌学情绪。禁止以罚抄作业的方式变相体罚学生。

　　5、教师布置作业要对格式、书写、交作业时间等提出明确的要求，如书写工整，字体规范，书写格式统一等，力求作业规范、整洁、美观。教师要教育引导学生端正作业态度，按时完成作业，及时改正作业中的错误，严禁抄袭作业。

　　二、对批改作业的具体要求

　　1、学生作业要认真批改，及时批阅，要在精细化和有效性上下功夫，改变布置批改作业的粗放性，要防止误批、漏批的现象发生。语数作业批改的有关要求如下。

　　作文：“大作文”（即每册语文课本8篇单元作文）至少精批4-5篇以上，即要做到总批，眉批和间批，从标点符号到字、词、句、都要进行修改。“小作文”（即平时小练笔作文，包括日记、周记、小练笔等）适量精批。

　　课堂同步练习：要求每课必做，每课必批。个别题目教师可以根据具体情况进行修改或删减。

　　区单元检测试卷：每一份单元试卷都要求按照单元教学进度及时检测、认真批改，做好试卷分析、学生错误订正等工作，并科学使用检测结果，及时调整教学策略，采取适当的补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。

　　2、作业批改一律使用红笔，批改格式要求完整，从正误的判断到重点标出、评价，不能缺漏。对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意，应对作业中出现的普遍性错误，进行分析记录，在以后的教学中有意识、有针对性地加以解决。

　　3、高年级作业的批改形式可采取教师改为主，学生改和师生结合改为辅的方式进行。但学生改、师生结合改只能是少数作业的部分次数，绝不能能占总批改次数的5%以上。

　　4、教师对学生作业评分时，应力求统一标准和客观公正，宽严适度。可采用百分制或等级制记分。不能在作业本上只批个日期或“查”、“阅”，或只打个勾完事。需要写评语的，应写在适当位置上，字迹工整，语意明确，实事求是，既要肯定优点，也要指出缺点。技能课训练作业，每次检查都应作出成绩评定。

　　具体评价等级参考如下：

　　①优：作业布置批改达到我校规定和要求，全批全改、认真细致、评定分数客观公正，实事求是。收、批、发作业及时，讲评及时。

　　②良：作业布置批改达到我校的规定和要求，全批全改，批改较认真细致。评分客观公正，讲评及时。

　　③一般：作业布置达到学校的规定，但批改不够认真细致，评分过严或过松。

　　④较差：未布置和批改作业，或与学校要求有较大的差距，批改不认真、及时，学生意见较大。

　　5、对学生作业的评价要注重诊断性和激励性，注重作业对学生成长的教育发展功能。针对不同层次的学生实施分层评价，提高学生作业兴趣，培养良好作业习惯，切忌口号式的笼统的批语。淡化对等级、分数高低的过度关注，要引导学生对错误进行必要的订正和反思，完善练习经验。

　　6、按时收、批、发作业。对作业中存在的问题要及时讲评，充分发挥强化作用。

　　7、学生每一次作业（特别是语数作业）批改后，要求学生及时订正错误，并要保留订正痕迹。订正后的作业要认真复改，正确率达95%以上。鼓励学生做好错题集。

　　三、学校作业检查的有关规定

　　1、作业检查采取普查、抽查和随机检查相结合的方式进行，检查范围为学校规定采用的各类作业练习和试卷等。

　　2、依据《星五小学年度考核方案》，每次检查结果同教师年度考核挂钩，并落实班主任连带责任、落实年级组长连带责任制度。

教育办作业布置与批改制度方案2

　　江临中学各科作业布置与批改细则

　　一、语文作业布置和批改

　　（一）作业布置

　　1．布置作业要目的明确，精心选题，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。

　　2．作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则.注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。

　　3．作业要求：

　　（1）作业包括听说读写四个方面，口答笔答两种形式。

　　（2）课后练习应在教师指导下课内完成，课外教师要精选少量作业布置给学生，以“课堂作业本”为主，以“课时特训”为辅。

　　（3）每单元字词听写（含古诗默写）不少于2次。

　　（4）每学期大作文不少于6篇，一般在课内完成；随笔或读书笔记等课外练笔一般一周一次。

　　（5）各年级每天书面课外作业量要适当：（以中等水平学生平均作业时间为衡量标准）七、八、九年级：30分钟以内。

　　（二）作业辅导

　　1．指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。

　　2．每班每周下班指导学生早读（含听写检查）不少于1次，以值日老师记录为主。

　　（三）作业批改

　　1．教师批改的字迹要工整，为学生起示范作用，每次作业情况要及时、详细登记。

　　2．作业等级分四档：优秀、良好、合格、不合格，也可根据老师个人习惯折合成相应分数。听写（写字）作业同样依次批改。测验、考试先以百分制结分，期终评定学期成绩时再折合成等级。优秀作业和写得好的字可加“★”。

　　3．学生出现错误，应要求及时订正，并写好“订正”两字（除练习册原地订正外），其余作业都要另外订正。错别字要求改正后组成词抄写三遍，字数较多的可以句为单位订正。（具体实行时，要注意从效果出发，反对简单重复劳动）。

　　4．作文批改要重视指导讲评，要多种方法综合运用。原则上三分之一面批，三分之一精批，三分之一略批。要划出学生作文中出现的错别字，并在右边划半方框要求学生订正，病句可划出并修改。批改要有眉批、总批，注重培养学生认真阅读老师评语，然后按要求自行修改的好习惯。

　　5．及时收集、整理学生典型错例，建立错字库，在期中、期末复习时或以练习，或以竞赛，或以考试等形式检测和督促学生掌握。

　　（四）认真讲评

　　针对学生作业中存在的共性问题要及时讲评，引导学生分析原因，帮助学生总结规律；注重作文讲评；对个别学生的错误，要做到面批，有针对性辅导。讲评内容要有教学设计、过相关记录材料。

　　二、数学作业布置与批改

　　（一）作业设置

　　1．从课本作业题、作业本（指课堂作业和课时特训）中精选习题；已设计个性作业的班级保持自己的特色，但作业量不能人为减少，尤其是基础薄弱的学生，应适当增加练习量，以起到巩固和提高的作用。

　　2．作业难度适当，份量适中，对不同水平的学生有不同的作业要求。

　　3．各年级每天书面课外作业量要适当，注意各学科的均衡：（以中等水平学生平均作业时间为衡量标准）七、八、九年级：30分钟以内。

　　（二）作业辅导

　　1．针对学生水平，贯彻因材施教原则。发现问题及时纠正，特别要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提高，提倡多作个别辅导，多作学习方法上的辅导。

　　2．辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中和课后。指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。

　　3．辅导学生应耐心，鼓励为主，帮助学生树立学习信心。

　　4．及时记录辅导时间、对象、内容等信息，每周不少于1次。

　　（三）作业批改

　　1．教师批改的字迹要工整，为学生起示范作用，及时、详细登记学生平时作业成绩。

　　2．布置的作业要按时批改，并要求学生及时订正，订正后教师需再次及时认真批改。

　　3．作业每题一批，以等级记成绩，分四档：优秀、良好、及格、不及格，也可根据老师个人习惯折合成相应分数。测验、考试先以百分制结分，期终评定学期成绩时再折合成等级。

　　4．除练习册原地订正外，其余作业都要另外订正。原地订正的，改正后在“×”外画“○”。在别处订正的，待最后改对后，打上“√”，原题“×”上不做任何记号，只需在原错题序号上画个圈，表示改对了。

　　5．分层次对学生进行作业评定，批改既要严格，更要正面鼓励引导，让学生养成良好的作业态度和习惯。

　　（四）作业讲评

　　1．讲评及时，时间安排适当。

　　2．对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用，建立学生典型错题集，并指导学生建立错题集。对错误原因要适时作出综合分析，提出应对的措施和办法。

　　3．讲评形式多样，基础较差，能力较弱的学生，可采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导。对于普遍存在的共性错误，可组织全班学生展开讨论、以讲解的方式进行分析和纠正。

　　4．讲评内容要有教学设计、过程等相关记录材料。

　　三、英语作业设计与批改

　　（一）作业设计

　　1．精心设计，精心选、编作业。

　　2．作业有较强的针对性，直接与教学目标、教学重点和学生的学习困难有关。

　　3．作业的数量与难度适当，有条件的话，作业可分2-3个层次，适应不同程度学生的.需要。课后练习应在教师指导下课内完成，课外教师要精选少量作业布置给学生，以“课堂作业本”为主，以“课时特训”为辅。

　　4．每单元字词听写不少于2次。各年级每天书面课外作业量要适当：（以中等水平学生平均作业时间为衡量标准）七、八、九年级：20分钟以内。

　　（二）作业辅导

　　1．指导、督促学生按时、认真、独立完成作业，养成良好的作业习惯。

　　2．对学生作业有明确的要求，如：字体规范、端正，字迹清楚，作业方式（书面、口头、课本剧表演等），交作业时间等。

　　3．掌握学生的作业情况，对不及时交作业，或不交作业的学生能及时给予批评教育，督促其完成作业。

　　4．每班每周下班指导学生早读（含听写检查）不少于1次，以值日老师记录为主。

　　（三）作业批改

　　1．教师批改的字迹要工整，为学生起示范作用，及时、详细登记学生平时作业成绩。

　　2．作业等第分四档：Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ，写字作业同样依次批改，并写明批改日期。测验、考试先以百分制结分，期终评定学期成绩时再折合成等第。注重评语，优秀作业和写得好的字要加以肯定，可加“★”。

　　3．作业须及时地全批全改，有错的在其下打“×”多余的用“○”表示，缺的用“∧”表示，模糊不清或不解其意的用“？”表示。学生出现错误，应要求及时订正，在原地订正好后在“×”上画圈，错字要求学生改正后抄写四遍，字数较多的可以句为单位订正。（具体实行时，要注意从效果出发，反对简单重复劳动）。

　　4．重视面批、精批，注重培养学生认真检查作业，然后自行修改的好习惯。

　　5．及时收集、整理学生典型错例，建立单词库（卡），在期中、期末复习时或以练习，或以竞赛，或以考试等形式检测和督促学生掌握。

　　（四）作业讲评

　　对学生作业中存在的共性问题，要在班上及时讲评，帮助学生及时规范语言行为。对个别学生的问题，要进行个别指导，维护该生的公众形象。讲评内容要有教学设计、过程等相关记录材料。

　　四、科学作业布置和批改

　　（一）作业设置

　　1．符合课程标准要求。

　　2．内容针对性强。

　　3．符合学生实际认知和技能水平。

　　4．难度和容量适当，精心选、编课外作业，以预习性和拓展性为主。从课本作业题、作业本（指课堂作业和课时特训）中精选习题；已设计个性作业的班级保持自己的特色，但作业量不能人为减少，尤其是基础薄弱的学生，应适当增加练习量，以起到巩固和提高的作用。

　　5．作业形式要多样，减少简单的机械抄写的作业。尝试布置“三小”作业，即小课题、小制作、小发明的作业，引导学生从生活化的实际问题入手，从科学的角度运用所学的知识寻求解决问题的方法。各年级每天书面课外作业量要适当：（以中等水平学生平均作业时间为衡量标准）七、八、九年级：20分钟以内。

　　（二）作业指导

　　1．指导学生解决问题的思路和方法。

　　2．指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。

　　3．对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。

　　4．对作业完成有困难的学生，教师应予以个别指导。

　　5．及时记录辅导时间、对象、内容等信息，每周不少于1次。

　　（三）作业批改

　　1．教师批改的字迹要工整，为学生起示范作用，及时、详细登记学生平时作业成绩。

　　2．要认真、及时，做到有发必收，有收必改，作业批改量达到100%。

　　3．分层次对学生进行作业评定，体现因材施教原则。

　　4．提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册，学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，指导学生自己订正，订正时要求写出完整的解题过程。

　　5．实验报告填写要依据事实，不弄虚作假。

　　6．对不符合规范化要求的作业，要予以修正，甚至重做。

　　（四）作业讲评

　　1．讲评及时，时间安排适当。

　　2．教师讲评有点、有面，注意分析原因，并提出改正意见。

　　3．讲评形式多样，培养学生问题意识和解决问题能力。

　　4．讲评内容要有教学设计、过程等相关记录材料。

　　五、思品作业布置和批改

　　（一）作业设置

　　1．精心选、编作业.教师应依据《思想品德课程标准》、教材内容和社会实际、学生实际，抓住重点，体现教学三维目标，精心选择，设计练习题。

　　2．作业形式应该多样.可以是口头作业和书面作业，也可以是实践探究活动、社会调查、小论文、研究性学习、情景测验等.除常规作业外，每单元至少布置一次实践性、活动性作业。

　　3．严格控制作业的数量。作业在容量上要考虑量力性，既不加重学生学习负担又尽可能发挥学生潜能；提倡在课内完成作业，可以留少量课外作业。

　　4．作业要有差异性，部分题目可以只要求部分学有余力或有特别兴趣的学生完成。作业本（包括课堂作业和课时特训）中的题目，量很多，也可以有选择地做。各年级每天书面课外作业量要适当：（以中等水平学生平均作业时间为衡量标准）七、八、九年级：10-15分钟以内。

　　（二）作业指导

　　1．努力开展社会实践活动，初中思想品德课具有实践性，农村初中要立足学校实际，结合教学内容，因地制宜开展系列思想品德学科社会实践活动。如：新农村建设主题（环境保护、乡风文明、农民增收、村容整洁等）社会调查，撰写社会思政小论文；开展“爱心行动”“感恩行动”“志愿者行动”“社会公益活动”等。

　　2．及时记录辅导时间、对象、内容等信息，每两周不少于1次。

　　（三）作业批改

　　1．教师批改的字迹要工整，为学生起示范作用，及时、详细登记学生平时作业成绩。

　　2．认真、及时批改作业，做到有发必收，有收必改。

　　3．批阅作业要有批改日期、等第，要尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出不足，又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性；学生也可以参与作业的批改。

　　4．认真记录，掌握学生是否按规定时间完成作业，达到教学要求的学生比例、作业反映出的普遍性问题要注意分析，做好记录，建立学生典型错（难）题集。

　　（四）作业讲评

　　1．认真讲评。针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，指导学生总结规律；对个别学生特殊的错误，要有针对性地进行辅导。

　　2．讲评内容要有教学设计、过程等相关记录材料。

　　六、历社作业布置与批改

　　（一）作业布置

　　1．目标明确，作业布置要围绕教学目的，紧扣教学内容，精心筛选，针对性强。

　　2．份量适中，题目要具有典型性、实效性，做到以质胜量，提倡以课内作业为主，布置少量课外作业，活动类作业可结合综合探究活动，建议每单元一次。

　　3．难易适度，要面向多数、兼顾两头，以多数学生的水平为着眼点，强化基础知识，同时考虑优秀学生并适当照顾后进生，力求不同层次的学生都能得到和谐发展。各年级每天书面课外作业量要适当：（以中等水平学生平均作业时间为衡量标准）七、八、九年级：10-15分钟以内。

　　（二）作业指导

　　1．建立作业批改档案。将学生作业完成情况作为平时成绩之一，对作业优秀的、有进步的学生要予以表扬和鼓励，充分调动学生学习积极性。

　　2．及时记录辅导时间、对象、内容等信息，每两周不少于1次。

　　（三）作业批改

　　1．批改形式灵活多样，尊重学生个性差异，注意面批和课后批改的结合，全批全改和抽查批改的结合。

　　2．课内作业每周全批全改一次，要认真及时，做到有发必收、有收必改；其余作业（如课时特训、其它作业）可抽查批改，但每次抽查人数不得少于总人数的三分之一。

　　3．批改作业应准确无误地指出学生的错误，作业评判结果上既有批改日期、等第，又有一定的批阅评语。批阅评语尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出不足，又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

　　（四）作业讲评

　　1．针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，指导学生掌握解题思路和方法，及时订正错误；对个别学生的特殊错误，要有针对性地进行辅导。

　　2．讲评内容要有教学设计、过程等相关记录材料。

教育办作业布置与批改制度方案3

　　为进一步落实教学常规要求，充分发挥作业在提高教学质量中的作用，加强“练习本作业化”，保证各类作业效果，培养学生严肃认真、一丝不苟地独立完成各科作业良好的学习习惯，提高教师在作业布置和批改方面的效率，从而大面积的提高教育教学质量，特制订本制度方案。

　　一、作业学科

　　小学：语文、数学、英语书面作业。中学：语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物书面作业。

　　二、作业范围

　　上述规定学科的配套作业本、单元检测卷、导学案等。各学科布置的作业本和练习本。

　　三、作业布置要求

　　1.作业布置努力做到根据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业。

　　2.作业布置要严格规范。各学科、各学段应自觉遵守统一的作业规范，作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练;要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。

　　3.作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。

　　4.学生家庭作业量要适当，要求要合理。一二年级一般不留书面课外作业;其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。初中书面作业总量不超过1.5小时。各科作业量由班主任进行协调。

　　5.作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。教师要精心设计作业，做到精选、先做。坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，机械重复，作业设计突出基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。

　　6.有两本练习册或测试题的学科，可在平常的授课中选择使用一本，另一本在复习时使用，要对练习册或测试题的`题进行认真批改和讲评，坚决杜绝只布置不批改和不讲评的现象。

　　四、批改要求

　　1、收缴。学生作业的收缴要及时，家庭作业每天应在上早读之前交全，对双休日布置的家庭作业，周一学生到校后教师要先收交作业，加强家校联系，学生作业应有家长签字(中学可根据实际情况执行)。

　　2.自批。由任课教师收齐以后亲自批改，不得让学生批改(课堂上完成的训练除外，如采用学生互改方式)，第一节没有课的教师应当在第一节课前看完，最迟应在该科上课之前阅完，杜绝漏批的现象发生。上课是要先有针对性的讲评作业。

　　3.正确。批改作业不能有知识性错误，避免错批、误批现象发生。批语用词确切，以正面鼓励为主。凡布置给学生的作业，教师都必须会做。作业布置前教师应先做一遍，了解作业的难易程度和容易出现的问题，以利于对学生进行指导。对一些难度较大的作业，教师在布置作业时应进行说明，加以适当指导和提示作业方法。

　　4.严格。作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。要按时收缴作业，对缺交、迟交作业的同学要了解情况，及时进行批评教育。作业的书写格式、使用符号、解题过程等，都应按规范严格要求。对作业有问题的学生要进行严肃的教育，热情的帮助，并采取适当的补救措施。如不符合作业规范的要重做，未交或未做的必须在当天或第二天补交和补做。

　　5.及时。及时批阅作业，及时发放批改后的作业本，及时向学生反馈作业信息，及时纠正练习中的错误，提高练习效果。当天作业力求及时改好，每次批改均写上批改日期。学生作业中的错误订正后也要及时“再批”，跟上二次批改。作业本(含作文)应在下次布置作业前批改订正好发给学生，不得拖拉。

　　6.仔细。批改作业要精批细致，对解题有独创性和错误有共性、典型性的内容要认真做好摘记(即批改记录)，便于集中进行讲评和指导，也利于认真总结，改进教法。

　　7.规范。批改作业一律用红笔。作业批改实行等级制和分数制相结合，根据学生作业的正确率和作业的书写质量建议使用优、良、及格、不及格或激励性语言表示，建议使用分数制，英语作业优秀的同学，建议写上“good、great”等评语。如有错误，在作业后写出“订正”，字迹规范，低年级必须用正楷书写。提倡教师能适时给予简短的评语。等级和批语、日期写在作业的右下角。

　　8.统一。批改符号、格式统一、一题一批。一般的批改符号是：正确的打上“√”，错误的打上“×”，可在有错误的地方画圈，允许教师有自己独特的批改符号，但要做到科学统一。指导学生建立错题集或积累本，及时有针对性的对学生进行作业指导，加强矫正性教学。

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　　9.讲评。及时反馈矫正，进行有效的课堂讲评，对共性问题、典型错误要集中讲评。

　　10.指导。经常指导学生认真、独立、按时、规范完成作业。作业书写整洁，条理清楚，自觉及时订正。教育学生爱惜作业本，自觉保管好作业本，并指导学生逐步形成仔细审题、认真书写、格式规范的良好的作业习惯。对学习困难学生的作业，可当面批改，给予指导、帮助。

　　11.鼓励。多写肯定性、激励性、艺术性的评语。学生的作业如果有进步要及时鼓励，一题多解或答案有创新性的要鼓励，对优秀作业要给予表扬，可组织学生优秀作业展览。

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