关于青春期的心得体会
当我们积累了新的体会时,可以将其记录在心得体会中,如此可以一直更新迭代自己的想法。一起来学习心得体会是如何写的吧,下面是小编整理的关于青春期的心得体会,仅供参考,大家一起来看看吧。
通过青春期教育的学习,使我更加青春期的知识对中学生的重要性,也使我认识到青春期是中学生身心成长的一个重要阶段,以及让学生在中学时代培养良好的生活习惯,在青春期教育中尤为重要,可以说使学生终身受益。接下来,我谈谈这次继续教育的学习体会。
青春期教育的基本概念,帮助学生明确青春期教育的基本目的和目标。了解国内外青春期教育的现状和基本模式,归纳青春期教育的基本内容。文中所列的各种实例和数据,可以使人们更加理解青春期教育的重要性和紧迫性,进而推动学校青春期教育的全面深入开展。
青春期即青春发育期,是从儿童至成人的过渡时期,是个体生理和心理不断走向成熟的关键阶段。世界卫生组织(WHO)将青春期的年龄界定为10~19岁。由于青春期发育存在着明显的个体、性别和种族差异,因此,世界卫生组织还通常使用“Young People”这一定义,特指10~24岁的年轻人。一般在女孩9岁、男孩11岁时开始进入青春期,身高、体重明显增加,全身肌肉和脂肪重新分布,逐步形成男性健硕、女性丰腴的体态。此时第二性征的出现标志了青春期的开始,从10—14或15岁为发育迅速的青春期前期,随后进入发育缓慢的青春期后期,一旦性发育成熟则意味着青春期的结束。
青春期的学生由于生理特别是心理的急剧变化,打破了他们无忧无虑欢乐明朗的心境,性的萌动、对异性的好奇常常刺激诱惑他们做出许多错误的行动。青春期教育就是要教会学生科学的性知识,培养他们正确的性观念和健康的性心理,告诉他们什么是具有符合社会道德规范的性行为,帮助他们建立积极的自我概念、和谐的人际关系,养成良好的意志品质,塑造完整健全的人格。青春期教育作为素质教育的一部分,其最终目的既是要教育学生建立健康的性爱观、性情感、性意识和性行为,追求性健康。世界卫生组织对性健康的定义为:性健康是情感中、理智中和社会中的性的诸方面的集成,是积极地丰富和提供人类的相互交往和爱的方法。随着身体的变化,青少年的性别意识逐渐加强,心理上会发生一系列的变化。因此青春期不仅是一个生理概念,而且是一个现代文化概念。这一概念是伴随20世纪全球性的性早熟趋势、家庭模式的变化和都市化进程,不断得到认同和强化的。青春期的发育是一种非常复杂的生理现象,是生理能力和社会力量共同的产物。生理能力是自然而然的,视个体本身的强弱而定,一般来说很难加以改变,这就使社会力量成为一个重要的可变量,青春期教育是该可变量的重要组成。青春期教育是围绕着性教育进行的,应侧重于对学生进行生理、心理和行为的指导,具体内容包括:
知识:即性生理学、性心理学、性社会学、性伦理学等方面的知识;
技能:教会学生解决青春期困扰、疑惑及问题的实际技能,如怎样建立自信,如何发泄感情,如何与异性相处等等;
态度:即对性别的态度和对性的态度,如男孩对女孩的平等态度,对性问题的科学态度等等;
青春期常见疾并特别是青春期卫生保健常识,帮助教师进一步理解和掌握中学生的身体素质现状,合理安排学校的教学活动,教育学生养成良好的生活卫生习惯,为提高他们体素质奠定基础性传播疾病的介绍,可以使学生深入了解性病知识,特别是对艾滋病的了解,增强他们的防范意识,防患于未来。通过对性道德、性伦理知识的介绍,使学员了解现代性伦理学的基本内容,掌握性道德的主要内涵,帮助青少年明确什么是正常规范的性行为方式,从而保证他们身心不被损害,健康成长。
青春期人体的各器官系统的生理发育情况,帮助学生了解学生的身体巨变,更好地理解青春期心理动荡,特别是性心理的萌动,引导学生顺利渡过青春期。介绍人类生殖系统的发育和基本功能,了解人类生殖过程的基本程序,为正确理解异性—交往形成良好的性道德规范奠定基础青春期生理发育的基本规律,掌握中学生的心理特点,正确理解青春期学生的性心理萌动,避免由于学生的心理因素造成的师生冲突,因势利导抓住性道德、性伦理的教育时机,增强中学生的自控能力,帮助他们顺利通过“第二断乳期”。
青春期常见的心理问题,帮助学员了解各种情绪障碍、神经症和精神病的病因、基本表现和治疗途径,以便他们及时发现学生的不良心理现象,给予适当的疏导,维护学生的身心健康。本章特意增加了教师心理异常章节,目的是提醒广大教师注重个人的心理健康,避免由于教师本身的问题,而对学生构成伤害。
通过学习,使我原有的知识结构更新了,也给自己的大脑冲了一次电,希望在今后的继续教育更加努力地学习,进一步获得更多的知识。
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