数学期中考试质量分析（精选36篇）

　　总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导。下面是小编帮大家整理的数学期中考试质量分析，大家一起来看看吧。

数学期中考试质量分析（精选36篇）

▼目录▼
【1】数学期中考试质量分析
【2】小学数学期中考试质量分析
【3】初中数学期中考试质量分析
【4】高中数学期中考试质量分析

　　数学期中考试质量分析 1

　　这张调研试卷计算量较大，注重考查学生的基本知识和基本技能，对于思维拓展性的题量较少，单从数据上看我们的及格率是92.5%，优分率74.1%，优秀率17%，似乎还说得过去，但我们的各项指标还是低于区均。

　　目前存在的问题及对策：

　　1、学生解题格式不规范，导致失分。以后教学中进一步重视培养学生养成良好的学习习惯，要认真审题，注意解题步骤的规范性，克服上课能听懂，下课不会做的现象。

　　2、学生的基础知识和基本技能不扎实。从平时测验和这次的考试情况来看学生的填空选择和计算题失分比较多，以后要重视数学基本概念和运算能力的教学，进一步提高学生对数学概念，法则，公式的理解和数学运算能力、特别对学习数学有困难的学生给与关注并耐心教学，并充分利用小组内好学生的优势给与有效辅导，并给他们更多的表扬和鼓励，增强他们学习数学的自信心。同时要让学生参与知识形成的过程，利用小组合作交流的时间让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。选择适当的'习题进行精讲，精练、让各层次的学生都能得到不同程度的提高。

　　3、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。如，填空最后一题（得分率是28%）及最后两题（得分率是40%和21%）考察学生的探索发现和归纳能力，但得分率很低，今后的教学中教学中要注重学生能力的。培养，把能力的培养有机地融合在数学教学的过程中，通过学生主动地参与数学活动，亲身体验“做数学”的过程，促进学生能力的发展，并充分利用导学案中的拓展与延伸对学生进行思维能力的训练。

　　4、注重培养学生的应用意识的培养。现在的应用题背景新颖，考查的方法和手段多样，虽然这次的试卷中这类题比较少，但是江宁、鼓楼的调研卷均出现了不少实际应用的题目，所以后面的教学中要进一步强化建模思想，即将实际问题转化为数学模型，通过数学方法解决实际问题。因此，在教学中要努力引导学生体验怎样从实际问题中抽象出数学问题，并运用数学知识去解决它们；要加强阅读理解能力，加强分析、加工信息能力的培养；要引导学生有意识地用课堂上的知识去分析、解释、解决现实社会生活中的问题。

　　5、注重学生的自主探索和合作交流。

　　以后在设计、安排和组织教学过程的每一个环节中，要有意识地体现探索的内容和方法，让学生利用小组合作的机会自主探索、合作交流、积极思考，让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索，从而培养学生的探索与创新精神。

　　数学期中考试质量分析 2

　　本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。题量、难易适中，覆盖面较广。本试卷共有六道大题，前四道题都是对基础知识的运用，最后一题是能力测试，有一定难度。

　　一、成绩分析:

　　一年级(1)班参加考试的有40人，平均分是85.35分，及格率为100%，优秀率为40%。

　　二、试卷题目难易分析：

　　试卷难易程度总体适中，基础题考核面全，呈现的基础性强，后半部分能力题，拉开了层次，有适当的提高。

　　三、答题情况分析：

　　第一题，填一填。共有7个小题，包括100以内数的认识和组成，数序，数的大小的比较几个知识点，第2题和第7小题上出现错误，主要原因是读题和审题能力不强，特别是第7小题，学生由于对一个数的前后不理解，就出现错误。因此在今后的教学中要培养学生读题和审题这方面的能力训练。

　　第二题，我会换算，考查学生对人民币的单位的换算这个知识点的掌握情况。都有不同程度的出错。

　　第三题，请按得数大小把算式排一排。多数学生都对，个别学生由于看题不认真，把算式的得数排列而失分。

　　第四题，是有关于位置的认识，也有个别学生出错。

　　第五题，猜一猜。是对“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好，个别学生出错。

　　第六题是计算题，出现错误最多的是有关于人民币的计算。在以后的教学中还需加强练习。

　　第七题，用数学解决问题。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要有：①学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，或是老师的'读题对学生有误导，不会灵活解决问题。②应用题的审题能力差，不理解数量间的关系。失分最严重的就是最后一题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生高分高能。

　　四、从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，个别小朋友有所落后。存在不足之处：

　　1.个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。

　　2.学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。

　　3.学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。

　　4.学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的练习当中我们会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。

　　5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。

　　6、重视考后反思，师生共同分析试题。

　　教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

　　五、改进措施：

　　1.发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

　　2.创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。

　　3.重视知识的获取过程。使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

　　4.加强学习习惯和策略的培养。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

　　5.关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

　　数学期中考试质量分析 3

　　一、试卷分析：

　　这份试卷试题内容全面，覆盖广泛，难易适中，题量比较适中，分值占得比重也不是很大，注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的形成情况和基本计算能力的培养情况，也适当考查了学生活学活用的数学能力，共计七个大题（填空、判断、选择、计算、解决问题），试题整体较好地体现了层次性，针对本次考试情况作如下具体的分析：

　　二、学生答题分析

　　1、填空。本部分着重测查学生对基础知识的掌握情况。大部分学生掌握地较好，正确率较高。个别同学在概念的理解方面还存在一定的问题，或是没有读懂题目要求，以至于失分。

　　2、判断对错。本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。也有部分学生分析问题的能力较差，造成答题错误。

　　如第4小题没有正确分析，不能做出正确判断。

　　3、选择题。本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。部分学生不够细心，如第3小题没有认真进行计算，导致错误。

　　4、计算。本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，以及脱式计算的能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生能正确地计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算和脱式计算的方法，正确地掌握了运算顺序，但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，计算时抄错数字等。

　　5、解决问题。本题主要测查学生的解决问题能力。在本题中出现的错误率极高。特别严重的是第5题：足球的价钱是小皮球的几倍？本题中两个数量之间的倍数关系在列式计算时是不带单位的，多数同学带上了单位，以至于失分。个别学生在第4小题中把“食堂买回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋，这也是失分的一个重要原因。

　　三、存在问题：

　　从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，并形成了一定的基本技能。从试卷中发现了学习上存在的一些问题，同时也找出了自己在教学上的不足

　　数学学习方面：

　　1、个别同学对基础知识掌握的不牢固。

　　2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。

　　3、少部分学生计算错误率较高。

　　学生中普遍存在粗心大意、计算不认真、细心的问题。例如：

　　（1）计算题中，竖式正确，横式写错，还有人忘写横式结果。

　　（2）仍有人在解决实际问题时不写单位不写答语。

　　（3）把加法当减法算，把乘法当除法算。

　　（4）应用题抄错数，审题不细心，还有横式写对，答案算错的很多。

　　4、良好的学习习惯有待加强。学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。有些同学计算时没有验算的习惯，一旦出现两步计算的应用题就会由于计算失误而造成全部丢分。这也是我们今后的教学中不能忽视的问题。

　　5、学生分析能力差，稍复杂点的问题就显得吃力无从下手。学生对文字的理解能力差，体现在解决问题中失分多，从错误的原因分析，主要是学生对题目的要求不清，对数量关系不明确。

　　6、不能很好地把握好时间，以至于不能分配好时间，到时间做不完题目。

　　学生学习习惯：

　　（一）、学生学习数学的习惯欠佳，学习态度不端正。

　　1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。

　　2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

　　3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。

　　4、学生缺乏学习的积极性和主动性。

　　我班有三分之一的学生基础差，学习中没有积极向上的态度。

　　教师：

　　1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象

　　2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力。

　　3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付老师。

　　四、改进的措施

　　针对班里的现状以及出现的问题，我将结合实际采取如下的改进措施。

　　数学学习方面：

　　1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

　　2、培养学生良好的解题习惯。

　　减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的'审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。

　　3、培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算水平。

　　计算是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

　　5、引领学生多角度思考问题。提高学生的分析问题和解决问题的能力。

　　6、学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　5、加强对学困生的指导。切实做好补差工作。面对差生教师要有耐心、信心、恒心。不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厌其烦，持之以恒，要相信学生一定能学会。

　　学生学习习惯、态度方面做到：

　　（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。

　　我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。

　　（二）、抓学生的学习习惯

　　1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。

　　2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。

　　教师：

　　（一）、钻研教材，提高课堂教学质量

　　1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。

　　2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。

　　（二）、不断提高教师自身素质。要有充足的知识储备，熟练地驾驭教材的能力

　　以上就是本人对本次期中考试的一些分析，说的不当的还请各位老师

　　数学期中考试质量分析 4

　　一、基本情况分析：

　　本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。下面针对本次考试试卷分析如下：

　　二、学生分析：

　　参加人数：66人，优秀率：50%，及格率90%：，平均分：81分

　　二、试题分析：

　　数学试卷分为快乐填一填，判断，选择、计算，看图填空和解决问题，共六道大题。

　　三、试卷分析

　　（一）取得成绩

　　1、填一填、用一用中学生做得比较好，能够将所学知识灵活运用于实际生活中，可见学生的理解能力较强，仅有个别学生出现问题。

　　2、算一算中，仅几个学生由于粗心而出错。

　　3、看图填空同学们做得比较好，说明同学们位置与方向掌握得比较好。

　　（二）存在问题

　　1、填一填中的第3题学生答对只有一半人，学生对平年和闰年还没有理解。

　　2、判断题的第4、5题只有几个学生做对，原因是学生对除法的意义还是没有理解透。

　　3、算一算中学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练不够也有直接联系。

　　4、解决问题列式对计算错的多。

　　四、改进措施：

　　1、注重良好习惯的培养。

　　从卷面上，学生的.审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起高度重视。养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

　　2、加强易错易混概念的辨析。

　　从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。

　　3、注重阅读能力和观察能力的培养。

　　4、计算题是试卷里占分最多的要重点抓。

　　5、加强学困生的辅导工作

　　从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予查缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量

　　数学期中考试质量分析 5

　　一、基本情况

　　本班共有58名学生参加了此次测试，，平均分是76.8分；及格率为79.3%，优秀率为43%。

　　二、试卷印象：

　　1、知识覆盖半本书的所有知识点，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

　　2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了学生活中的数学

　　3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

　　4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。

　　三、学生卷面分析：

　　1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯，如果对知识的综合运用有一点的含糊，就不能得分。

　　2、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。表现在判断、选择，计算问题的正确率不高。

　　3、画一画，准确率90%以上。

　　4、今年的应用题难度不大，但准确率不高，究其原因有两方面。一是学生审题不认真，不好好审题，凭印象做题。例如，第5题，张老师要为一面等腰三角形的流动红旗加上一圈花边，共用去24分米。小旗的一条腰长是7分米，它的底边是多少分米？

　　四、反思及改进措施：

　　1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。

　　2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的`数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

　　3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

　　4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

　　5、加强后进生学生教学，提高及格率。

　　数学期中考试质量分析 6

　　一、基本情况分析

　　本班21人考试，90—100分有4人，占百分之19.05；80—89分和70—79分各有2人，各占百分之9.5；60—69分有5人，占百分之23.81；不及格的有8人，占百分之38.1。

　　二、试题分析

　　本次数学试卷题型多样，覆盖全面，符合学生的认知水平。基本上覆盖了本学段所教授的课程，主要测试了学生的数学基础知识和基本技能方面的能力，同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的掌握程度。

　　数学试卷分为填空，选择，计算、操作和解决问题，共五道大题。概括有以下特点：

　　1、注重基础知识，细化考察体系

　　本次试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合学生心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

　　2、题型设计新颖，试题结构均衡

　　试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、操作题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而第三、五两题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。

　　3、贴近生活实际，体现应用价值。

　　试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

　　三、学生存在的问题；

　　1、大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。

　　2、学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。

　　四、今后的教学方向

　　1、培养学生良好的学习习惯，有的学生在一些比较简单的'计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

　　2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

　　3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法。加强学生的发散思维能力。

　　4、加强后进生的情感教育，增强他们学数学的信心，激发他们学数学的兴趣。并适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。

　　在今后的教学中要改进教育教学，要把握好知识体系，熟悉教材的知识点，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，精心设计教学方法，提高课堂教学质量。

　　数学期中考试质量分析 7

　　一、本班成绩统计

　　参加考试人数38

　　平均分78.1

　　及格人数32

　　及格率84%

　　优秀人数12

　　优秀率31%

　　二、本次试卷中最突出的问题：

　　1.操作题。

　　画线段及用给出的顶点画直角和画钝角。本题中出错较多的是画钝角，很多孩子把钝角和锐角混淆了，因此出错丢分。本题主要考查学生对于图形的操作应用能力。

　　2.解决问题。共有4道题，其中第3小题需要两步运算，多数学生搞错了运算顺序，导致答案错误。第4小题由于给出的条件多，问题又非常相似。导致大部分学生都没有正确的理解题，进而错误丢分情况严重。本题主要考查学生用所学知识解决生活中的实际问题的能力。

　　三、教师教学中应对的'措施：

　　1、针对作图题出现的问题，二年级学生正处在以形象思维为主，向抽象思维过渡的阶段。许多数学问题多以文字形式呈现，语言表述上比较言简，枯燥乏味，至使他们常常读不懂题意。利用小学生喜欢画画，擅长画画的特点，让他们用自己喜爱的方式画图，原生态的图形，生动有趣，再现数量之间的关系，使数学与图形结合，以画促思，最终可以化复杂为简单，化抽象为直观，能更好地寻找问题的答案，从而提高学生解决问题的能力。因此，在教学中我们要善于创设体验情境，让学生在思考的过程中产生画图的需要，树立画图意识。

　　2、解决问题方面，老师要做到选择典型例题，精讲多练，教给学生解题思路。二年级学生正处在以形象思维为主，向抽象思维过渡的阶段。许多数学问题多以文字形式呈现，语言表述上比较言简，枯燥乏味，至使他们常常读不懂题意。利用小学生喜欢画画，擅长画画的特点，让他们用自己喜爱的方式画图，原生态的图形，生动有趣，再现数量之间的关系，使数学与图形结合，以画促思，最终可以化复杂为简单，化抽象为直观，能更好地寻找问题的答案，从而提高学生解决问题的能力。因此，在教学中我们要善于创设体验情境，让学生在思考的过程中产生画图的需要，树立画图意识。

　　四、提升措施：

　　1、进度及优学1+1考卷的利用：

　　教学进度：本周我们该上第五单元第2课时。

　　本年度，从新课开始，利用周清，抽测等考试，优学1+1考卷中部分双基知识等

　　2、测试：每个单元学完，我将给学生进行单元测试，学校每月进行月抽考。

　　五、教师专业提升监控方面：

　　1、注重良好习惯的培养。

　　从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

　　2、加强易错易混淆概念的辨析。

　　从卷面上看，不论是在基础知识还是在计算，都不同程度地出现学生对某些知识点产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

　　数学期中考试质量分析 8

　　一、试卷整体结构分析

　　本次期中考试，四年级参加人数65人，平均分80.71分，及格率100%优秀率78.95%。

　　本套试卷共分六个大题，第一题填空占29分，第二题判断占5分，第三题选择占6分，第四题计算占24分，第五题操作占6分，第六题应用题占30分。综观本套试卷，难易程度适中，考查的知识点全面，题型较为典型。学生答卷情况

　　第一题填空题，第二题判断题，第三题选择题50%的同学答的比较好，对概念的掌握比较牢固，20%的同学有概念混淆的现象。还有30%的同学这三道大题答的比较差，失分率在40%以上。第四题计算题80%以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有20%的同学计算较差，三位数乘法的方法掌握不牢固，不会灵活的进行计算。第五题操作题大多数学生做的不好，学生不会求角的度数。第六题75%同学做的好，但有个别同学理解应用题的能力较差。

　　二、学生答题情况及存在的问题分析

　　1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的.题型就不去动脑筋想。

　　2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。

　　3、学生的学习习惯有待于提高。

　　一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。

　　4、分析应用题的能力欠缺

　　遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。

　　5、学生用语言表达自己思维的能力差。

　　三、改进的措施及努力的方向

　　1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。

　　2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。

　　3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题，审题。画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。

　　数学期中考试质量分析 9

　　根据中心小学教务处的安排，由我和全体在座的老师利用集体备课活动的时间来共同完成学年第一学期四年级数学期中质量检测的分析。

　　在11月11日，我镇进行了全镇二、四、六年级的统测。四年级应考402人，实考401人（何家小学一位学生因病缺考）。

　　下面我从试卷的命题特点、全镇的四率情况、全镇失分情况统计、部分题目失分较多的原因分析及对策四个方面进行简单的分析。

　　一、试卷的命题特点

　　总体而言：这张试卷的特点是难易适中、放眼生活、激活经验、以人为本。

　　（1）重视数学知识的理解过程。不局限于知识的记忆，注重在实际中的体现。

　　（2）注重数学知识的实用性和生活化

　　（3）变“标准件”为“选择处理信息”。比如说一些多余条件选择做，体现了知识、能力、创新的综合训练。

　　（4）尝试将由知识、智力本位向以人为本的教育理念转变，努力体现着数学性和人文性的融合，体现数学课程功能的真义和本义。

　　二、全镇的四率情况

　　（1）平均分。

　　全镇的平均分是79.42分，与之比较相对较高的是中心校四(1)80.26、中心校四(2)80.86、中心校四(3)79.82、中心校四(4)80.52和固城小学四(1)、80.08、固城小学四(3)82.08。相对略低的是何家小学四年级79.22、路西小学79.22、固城小学四(2)76.78、殷家岗小学四年级74.15。全镇最高分与最低分的差距是7.93分，应该说十个班之间的差距不是很大。

　　（2）优秀率（优秀：80分以上）

　　全镇的优秀率是63.59%，在镇平均以上的班级有4个。分别是中心校四（1）73.80%、中心校四（4）65.90%、何小四年级68.18%、固小四（3）64.58%。其它班级的优秀率在镇平均以下。最高优秀率与最低优秀率相差19.26%。应该说差距较大。依据我镇目前的考核办法，优秀率考核分为5分。

　　（3）及格率（60分以上）

　　全镇的及格率是90.52%，在镇平均以上的班级有7个。分别是固小四（3）95.83%、中心校四（2）93.02%、中心校四（1）91.48%、固小四（1）91.67%、中心校四（3）91.84%、何小四年级95.45%、路西四年级90.9%；其它班级在镇平均以下。最高及格率与最低及格率之间相差14.58%，差距较大。及格率的高低在一定程度上反映了两个方面的情况：A生源的质量情况，B教师的补差工作的开展及补差质量的高低。依据我镇目前的考核办法，及格率考核分为10分。

　　（4）低分率（40分以下）

　　全镇的低分学生共15人，低分率3.74%。10个班级中有9个班级出现了低分学生，只有中心校四（3）班没有出现低分学生。依据我镇目前的考核办法，低分率考核分为5分。

　　诚然，低分学生的出现是谁也不愿意看到，但又十分无奈的事。家家都有本难念的经。出现了低分班级的数学老师，我们也不能怨天尤人，更不能弃之不顾。因为这不仅于事无补，还是对学生、对家长、对自己以及对以后的任课老师极大的不负责任。我们只能在以后的教学中加强后进生辅导的力度。同时也建议：辅导的内容不要仅停留在知识的层面上，还应渗透很多非智力因素的辅导教育上。比如说：认真书写、认真答题的习惯培养上，学习态度的转变上，为人的价值观的调控上等。

　　汇总统计：依据我镇目前的考核办法，考核分共为30分。

　　三、各部分题目失分较多的原因分析及对策

　　1、选择部分失分情况。

　　选择部分的全镇失分率是19.77%，相对较好的班级有中心校（1）班、（4）班及固小（1）班。班级抽样试卷分析中发现，失分主要集中在第2题（人均失分1.06）、第4题（人均失分0.816）、第5题（人均失分0.898）。出现严重失分的原因其实很简单。这三个选择题，其实在平时的教学中都做过类似的训练。但试卷中命题时略有改动，学生举一反三的能力较差，所以错误率较高；同时，平时训练的强度和深度都还很不够，“双基”训练还不够扎实。

　　2、填空部分失分情况。

　　这一部分的全镇失分率是22.73%，除中心校四（3）班失分率34.80%较高外，其他班级的失分都较均衡。

　　抽样的班级中失分主要集中在：第3题（人均失分0.776）、第6题（人均失分0.939）、第8题（人均失分1.878）、第10题（人均失分1.51）。学生最主要的失分集中在“比多、比少”的训练中。这部分内容是第一学段的内容。但学生停留在“多减少加”的错误定势思维上，失分相当严重。在后半学期的教学中要对这部分内容加强训练，纠正错误思维定势。第8题的失分很大程度上是因为试卷中的图形画的不是很标准，许多学生用量角器量角的.办法来确定有几个锐角、几个钝角、几个直角。因为其中有一个直角约88度，学生数角时就确定为锐角了，以致后面连锁反应，失分严重。

　　3、计算部分失分情况。

　　计算部分的全镇失分率为12.47%，应该说这一失分率不高。但很大一部分原因是计算的难度较低。相对较好的班级有中心校四（1）、四（3）、何小四年级。在抽样的班级中，口算部分共失分26分（人均失分0.531）；列竖式计算共失分23分（人均失分0.469）；脱式计算共失分48分（人均失分0.98）。虽然我们的计算部分失分率并不高，但通过数据不难发现，学生在计算的过程中表现并不令人满意。连口算部分的人均失分都有0.531分，由此可见平时的教学中对计算的训练仍需加强。尤其是在教学中着重培养学生细心解题、认真检查的习惯。

　　4、做一做部分失分情况。

　　这一部分全镇失分率为21.85%，相对较好的班级有中心校四（1）、四（3）、何家四年级。抽样班级中量角部分共失50分，人均失分1.02分；主要失分原因是误差较大，没有出现内、外圈刻度看错的情况。画角部分共失15分，人均失分0.306分；学生画角的方法掌握较好，但画角时不够认真，画出的角不是很标准。画垂线与平行线部分共失62分，人均失分1.265分；学生对图的理解不够，部分操作不符合题意，绝大部分学生失分是因为作图不够标准。从中可以看出学生在作图时并没有严格按照平时教学的“直尺＋三角尺”的方法作图，而是用尺直接画一条线段。学而不用，是该部分教学最头痛的地方。

　　5、解决问题部分失分情况。

　　这一部分全镇失分率为24.29%，相对较好的班级有固小四（3）、何家小学四年级。除殷小四年级37.18%较高以外，其他班级情况较均衡。抽样班级中第1题共失分49分，人均失分1分；第2题共失98分，人均失分2分；第3题共失60分，人均失分1.224分；第4题共失31分，人均失分0.633分。这一部分失分较高主要有以下几个原因：1.题目中的图示不清楚，学生对有些已知条件区分不清。2.学生对比多、比少类题目（第2题）混淆不清。3.考试内容与平时教学实际内容相去甚远。需要我们在以后的教学中加强训练的强度和深度，补充训练的广度。

　　总体而言，在这次统测中我们四年级的数学还是取得了很不错的成绩的。我们的优点也很明显，在计算部分的失分很少。但也暴露也了一些不足的地方，就这些问题我已经向各位老师作了汇报，我们应正确对待。当然，我所说的意见也仅供参与。人无完人，教学工作又何尝不是呢？存在不足是必然的也是正常的，只要我们去想办法弥补就可以了。更何况存在不足不正说明我们还有上升的空间吗？我认为我们的当务之急是“改变教学方式”，把学习的权利、机会、时间交给学生，真正体现“以人为本”的教学理念。也祝愿全体数学老师在以后的工作中能本着“为学而考、为教而考”的态度认真工作，真正实现“高质量的素质教育”。

　　数学期中考试质量分析 10

　　一、试题情况分析

　　本次试题注重了对基础知识的考查，同时关注了对学生推理能力、计算能力、读图分析能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，特别在依据教材的基础上，考出学生的素质。突出的特点有：

　　1、知识点考查全面。让题型为知识点服务。每一个知识点无不被囊括其中，真正做到了覆盖全面。

　　2、形式灵活多样，并且注重数学知识与现实生活的应用，激发学生独立思考和创新意识。

　　3、题量和难度都不大，重点考查了学生对基础知识的掌握情况及熟练程度。

　　二、学生答题情况分析

　　填空、选择题难度不大，答题质量普遍较好，但仍存在一些问题，知识点掌握不牢固，如第5，7，8题；第10题分析能力差，错误率高。填空题12，16题答案不全面，19题表示数字不清楚，20题分析总结能力较差。解答题中23，24题是计算问题，过程不完整，对负数的乘方和数的乘方的相反数分不清楚，计算能力差；25题考查了用字母表示数，学生读题出现偏差，总体情况不好；26题是统计问题，总体情况不错，只是有同学因马虎出现了错误。

　　三、抽样数据

　　（略）

　　四、年级学生情况分析

　　学生整体水平参差不齐，好多同学对基础知识掌握不牢固，在教学中对好坏的兼顾仍是思考重点。主要失分原因：一是对基础知识、基本概念掌握不到位，；二是学生审题不清、马虎大意，导致出错；三是对知识的迁移不能正确把握，不能正确使用所学的知识，缺乏应有的应变能力。

　　五、班级学情分析

　　一班极端性较强，有的.学生基础很好，有的学生基础很差，以后要注意调动学生学习积极性，降低差生率；二班个别学生较差，应对中差生加强辅导，并对优等生拔高；三班学生能在课上保持稳定，不违反纪律，但仍应注意对中等生强化，对差生加强基础知识的巩固。

　　六、收获和进步

　　在教学中，我们注重了课前准备，自觉地准备教学用具，提高了课堂教学效率，更加注重调动学生学习的积极性，能采用灵活多样的教学方式吸引学生，合作学习、小组讨论等学习方式中课堂中普遍被采用。

　　七、存在问题

　　主要是两个方面，其一是在追求教学效果和如何让不同程度的学生在每节课有不同的收获方面下功夫，提高课堂实效性；其二是作业反馈力度仍不够，部分同学还要面批面改，而且要注意分层教学及分层作业。

　　八、考试后的教学建议

　　（一）立足课本，加强基础知识的巩固以及基本方法的训练，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。在教学中要重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。不能过高估计学生的能力。

　　（二）数学课堂教学过程中，力求从学生的思维角度去分析问题，要精心备课，积极创设问题情景，不失时机地引导学生进行质疑、探究、类比、推广、归纳总结，努力促使学生由“学会”向“会学”转变。

　　（三）坚持能力培养的方向不变。学生的能力是他们今后立身社会的根本，在数学教学中对学生进行各种能力的培养一方面是我们不可推卸的责任，我们要多培养学生的实际应用能力，相信我们的学生在将来会有更强的生存能力和竞争优势。

　　（四）重视数学思想方法的渗透。数学教学重在实，而不是多，数学题目千变万化，但核心思想却只有统计、数形结合、图形变换、方程的思想等等，抓住了数学思想方法，等于是扼住了数学教学的咽喉，掌握了数学教学的命脉，当然会事半功倍。

　　（五）加强非智力因素的培养，提高学生认真审题、规范解题习惯，如审题时可划出关键句，而且要让学生在平时加强练习。

　　数学期中考试质量分析 11

　　一、基本情况;

　　三年一班：参考80人，80分以上75人，不及格1人，平均分91.77分。

　　三年二班：参考75人，80分以上66人，不及格2人，平均分91.67分。

　　二、试题分析：

　　从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：

　　(1)紧扣课本、内容全面、重点突出

　　从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。

　　(2)贴近生活实际，体现应用价值。

　　“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

　　(3)重视各种能力的考查。

　　本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

　　二、考生答题情况分析;

　　1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、4、5、6、7小题。这几个题都于测量一章有关，更多的'是质量单位有关，学生不会灵活运用。

　　2、判断题：本题共5小题，五个知识点。其中1、5小题出错最多.学生的类推能力、动手实践能力太差，因此很多学生做错。

　　3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解。

　　4、口算、列式计算题：口算8个小题，，两个超出学生的学习范围，学生计算做不到认真。同时我也明白了计算是学生的薄弱点，教师还得多加讲解。用竖式计算，此题正确率在70%以上。学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：(1)计算时把数字看错;(2)有余数除法，.漏写余数。

　　5、解决问题。共4题，其中第1、2两题错误率达60%以上，第1题一步就能解决，很多学生不理解题意用两步解答;而第2题需要同学们解决实际问题。有的同学虽然解决出来了，但是忽略了动物只数不够一间也得算是一间，看来老师在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。

　　6、画图。出错多是第二个，画出周长18厘米的长方形。不能算出应画长方形的长和宽。

　　三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进

　　1、学生的口算、计算能力有待于加强，提高准确度.

　　2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.

　　3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.

　　4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的解决问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.

　　数学期中考试质量分析 12

　　本次数学试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用三部分组成。试题有一定的创新性。对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。本张试卷既注重基础知识的考察，更注重学生能力的发展培养,使不同的学生获得不同的成功喜悦。

　　一、基本情况：参考人数96人，优秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分（十几分的有3人）。从整体成绩来看，感觉比较担忧。

　　二、试卷分析：

　　1、填空题：此题共有15小题，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚，造成失分。

　　2、判断题: 这一大题共6个小题，着重考查了学生对圆柱、圆锥和比例的掌握情况，此题着眼于六年级学生的年龄特征，知识水平，突出了教材的重点，学生基本能正确解答。

　　3、选择题：同学有不同程度的错误。学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。

　　4、计算：这一大题共3个小题。此题答对的学生较多，因为学生对解比例和简便计算掌握得较好。

　　5、操作题:此题是考查学生的实践操作题。通过学生的动手操作加深对知识的巩固理解运用。其中第一题在数轴上表示各数同学们做得比较好。第二题把图形放大或缩小有部分同学不会做，那是因为对图形的放大或缩小的特点没有掌握。

　　6、解决问题：此题共7小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。

　　总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的.考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使学生在愉快中作答。试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用，特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。

　　三、存在的问题：

　　通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。如基础知识不扎实，灵活运用能力不强，有一些学生不会简单计算，对一些基本概念掌握含糊不清，不够熟练不能很好的运用；学生对操作题的题意理解不到位；从而造成失分多。少数学生根本谈不上有什么思维，解决问题全丢分。部分学生书写马虎，字迹潦草，卷面不整洁。

　　四、教学反思：

　　通过这次期中考式，从学生的试卷中发现的一些问题，反思学生卷面出现的问题，今后应加强以下几方面的教学工作。

　　1、继续加强基础知识夯实。在教学中继续履行课改，充分调动学生学习主动性、积极性以及学习方法的指导。夯实基础，精心设计练习题，以加强查漏补缺。努力全面提高教学质量。

　　2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力和操作能力，这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。

　　数学期中考试质量分析 13

　　一、基本情况分析

　　本次数学试卷题型多样，难易适度，注重考察学生的基础知识和基本技能，考察内容注重生活化，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

　　二、检测质量分析

　　本班19人，总分1343.5分，平均分70.71分。优秀人数6人，优秀率32%，及格率84%，不及格3人。最高分是98分，最低分是41.5分。但这个成绩并不理想，对本次检测分析如下：

　　（一）、填空题，失分多的是第1、2小题，看出学生没有真正掌握时间问题，也看出学生解决问题的能力较差。其它题个别学生失分是因为读题不认真，没仔细分析。

　　（二）、判断题，是知识的整合，学生失分不多。个别学生不能把所学灵活地用来处理问题。

　　（三）、选择题，这一题大部分学生得分情况较好。

　　（四）、操作题，这一题虽然比较容易，但失分较多，原因是学生作题是不够认真。

　　（六）、计算

　　1、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。个别学生因粗心导致失分。

　　2、估算，学生掌握的不错

　　3、“竖式计算”准确率偏高，个别出错的地方：一是两位数乘两位数时，因粗心产生混乱，导致失分。二是商的中间、末尾有0的除法，在相应的数位上商漏掉补0，有个别商漏掉余数。

　　（七）、解决问题。

　　出错的情况较多，原因也很多。

　　第一，读题时不仔细，看错题意；

　　第二，不能认真分析题意；

　　第三，式子列对，计算出错。还有不写单位和答语的。这题也是十分较严重的题。

　　三、结合质量测查，联系自己课堂得出以下反思

　　1、学生的口算、估算、计算能力有待于加强，提高准确度。

　　2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。

　　3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

　　4、针对学生分析理解能力较差的.实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

　　四、改进措施：

　　1培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。在以后的教学中应重视学生的口算能力，重视学生计算方法的指导。从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。平时应注重学生良好习惯的培养。

　　2、从本次检测看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

　　3、加强基本概念教学，充分理解每个概念的含义，能举一反三，并且能够达到公式的反向应用。

　　4、培养学生良好的检查习惯，正确的检查方法。

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　　小学数学期中考试质量分析 1

　　一、试卷分析：

　　二、学生答题分析

　　如第4小题没有正确分析，不能做出正确判断。

　　三、存在问题：

　　从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，并形成了一定的基本技能。从试卷中发现了学习上存在的一些问题，同时也找出了自己在教学上的不足

　　数学学习方面：

　　1、个别同学对基础知识掌握的不牢固。

　　2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。

　　3、少部分学生计算错误率较高。

　　学生中普遍存在粗心大意、计算不认真、细心的问题。例如：

　　（1）计算题中，竖式正确，横式写错，还有人忘写横式结果

　　（2）、仍有人在解决实际问题时不写单位不写答语。

　　（3）、把加法当减法算，把乘法当除法算。

　　（4）应用题抄错数，审题不细心，还有横式写对，答案算错的很多。

　　6、不能很好地把握好时间，以至于不能分配好时间，到时间做不完题目。

　　学生学习习惯：

　　（一）、学生学习数学的习惯欠佳，学习态度不端正。

　　1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。

　　4、学生缺乏学习的积极性和主动性。

　　我班有三分之一的学生基础差，学习中没有积极向上的态度。

　　教师：

　　1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象

　　2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力。

　　3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付老师。

　　四、改进的措施

　　针对班里的现状以及出现的问题，我将结合实际采取如下的改进措施：

　　数学学习方面：

　　2、培养学生良好的解题习惯。

　　减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。

　　3、培养学生良好的计算习惯, 提高学生的计算水平。

　　计算是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的.练习。重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

　　5、引领学生多角度思考问题。提高学生的分析问题和解决问题的能力。

　　学生学习习惯、态度方面做到：

　　（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。

　　（二）、抓学生的学习习惯

　　1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。

　　2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。

　　教师：

　　（一）、钻研教材，提高课堂教学质量

　　1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。

　　（二）、不断提高教师自身素质。要有充足的知识储备，熟练地驾驭教材的能力

　　以上就是本人对本次期中考试的一些分析，说的不当的还请各位老师批评指正。

　　小学数学期中考试质量分析 2

　　一、总体情况

　　本次试卷覆盖前四单元内容，从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好，老师也不是很满意。

　　二、试卷分析

　　本次命题共分五大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:

　　第一题：认真思考，对号入座（共18分) 35％的学生出错在5分以内。出错率最高的是第2、5、7、9题,原因：

　　1、学生缺乏社会常识

　　2、没有认真读题。

　　3、学生分不清24计时法和普通计时法。4平均数运用不灵活。

　　第二题：快乐选择(共10分)有７5％同学全对，出错最多的是第1和5题，出错的`原因：

　　1.学生对年月日概念理解模糊。

　　2.计算不认真。

　　第三题：仔细判断（10分）有９0%的同学全对。出错最多的是第３、5题错误率高达5%：学生没有理解题意。

　　第四题：看清题目，精心计算（共35分）95%的同学能全做对，出错的原因是：

　　1.计算不认真。

　　2.商有余数的算式容易丢失余数。

　　第五题：走进生活，解决问题（共２7分）第1,5题出错率较高，个别做错的原因是粗心。第１题，由于学生理解差，简单问题复杂化。

　　第5题：错的最多的是第4小题，出错的原因一是不会联系生活实际，二是部分学生方向模糊。

　　三、通过这次测试，反映出的问题：

　　(一)、学生的计算能力比较欠缺，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

　　(二)学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；等等。

　　(三)学生对于数学概念掌握不扎实。

　　(四)学生在解决问题的`过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

　　(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

　　四、今后教学措施注意以下几点：

　　1、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。

　　2、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

　　3、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

　　4、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专练习。

　　5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素。

　　6、进一步做好防差转差工作，防止两极分化现象。

　　小学数学期中考试质量分析 3

　　本次三年级数学期中考试已结束。为了更深入全面的分析我数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

　　一、成绩分析

　　我班参加这次三年级数学考试共有40人，共有7人获得90分以上，有12人获得89~80分，有6人获得79~70分，有4人获得69~60分，60分以下有11人。共有29人及格，及格率72.5%，优秀的有15人，优秀率37.5%。从统计的这些指标看，成绩是很不理想的，达不到预期目标，原因大致有几个：

　　1、由于期中前没有认真复习，学生对有些知识已经淡忘。

　　2、试卷的出题不是太难，但比较广、比较散。

　　3、一些中下学生平时捉的不牢，已致他们的成绩很不理想。

　　二、试卷分析

　　从试题和成绩看，题型适合，体现了新课程改革的理念，我对各大题的得失分情况作了统计，有以下几个问题:

　　1、学生分析问题的能力不强，解决问题失分最严重。

　　2、对概念的理解不深，有的出现了很多不应该的错误，不认真答题、学习习惯等方面都还有问题。

　　3、计算能力有待提高。计算题全对的学生人数较少，说明学生在计算时并是不是很认真和较粗心，往往在借位减法上出现错误。

　　三、几点反思

　　通过对试题的.分析，在今后的教学中，我们要把握好知识体系，熟知知识覆盖面之处。还要钻研新课程理念，研究教材，找到教材中知识与理念的结合点。并结合学生的特点，定制各种教学方法，让学生在学习数学中体现出兴趣，让生活中的数学知识走进教室，在凭借信息教学手段方法在教学熟悉知识中让学生潜移默化地参透理解，掌握学习知识的技能方法，从而达到应用数学的最终目的。

　　小学数学期中考试质量分析 4

　　一、命题情况分析

　　本次三年级数学期中考试试卷命题有填空、判断、选择、计算、动手操作和解决问题。题型多样，内容全面，但有大量内容超纲了。造成学生答题不理想，使本次考试失去了它原有考查学生学习成果的目的。

　　命题存在的问题：

　　1、试卷题量大，60分钟完卷稍有仓促。

　　2、卷面总分102分与“满分100分”不符。

　　3、卷面上第五单元的内容有30分，而这部分内容不在中考范围之内。

　　4、计算题题量太多，分值也大（34分），且脱式计算及其文字题所占篇幅过大，这部分内容是四年级的知识。

　　5、统计图的坐标不够精准，很难找到数据的准确位置，且三年级学生应在方格中画统计图。

　　二、学生答题情况分析

　　基础知识部分：

　　1、填空1、2、3、4、5、8、9、10题学生掌握较好，错误率较小，而第6题有大部分学生用1800除以4没有余数即闰年，殊不知整百年份应除以400。

　　2、判断1、3、5题学生掌握较好，第2、4题超纲了，第6题失分较多。

　　3、选择题学生掌握较好

　　4、列竖式计算方面学生做得不理想，其中有4题是第五单元的两位数乘两位数，部分学生还在计算商中间有零的除法721÷7时，失分较多。

　　5、脱式计算的后两题学生几乎无法完成，里面包含有两位数乘两位数的乘法。

　　6、文字题学生也掌握不好，第二题超纲了，部分学生对第一题中的“5除525”不够理解。

　　动手操作部分：

　　大部分学生画统计图不够精准，问题也出在统计图的坐标上，三年级学生只能在方格中画统计图，这种画法是四年级的教学内容。看图回答问题学生完成较好。

　　解决问题部分：

　　1、第1题和第3题学生容易列式，但不会计算两位数乘两位数的.乘法。

　　2、第2题和第4题学生容易理解题意，掌握较好。

　　3、第5题是学生很容易求出苹果树的棵数，但在计算杨树和苹果树的总数时，很多学生误把28棵当做苹果树，造成失误率也较多。

　　三、取得的成绩

　　班别

　　平均分

　　及格率

　　平均分+及格率2

　　优秀率

　　差生率

　　四、今后努力的方向

　　1、学生的口算、计算能力有待于加强，提高计算的准确度。

　　2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。

　　3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

　　4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

　　总之，这次考试成绩展示出了教师的教学风范与水准，也暴露了教学中的一些问题，我们会用心总结经验，以便教育出更优秀、更有前途的一代新人。也希望教研室在出题时多熟悉各年级教材，使试题更完善，更能考查出学生的学习成果。

　　小学数学期中考试质量分析 5

　　期中考试结束了，这是一次对学生学习情况，自己教学情况的很好检验，看着学生的成绩，让我找到了自己教学中存在的漏洞以及不足。仔细翻阅学生试卷，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：

　　一、试卷分析

　　本张试卷题量适度，答题时间安排充分，主要依据教材和《学习之友》的内容为主，综合考查了学生对本学期前三单元所学的长度、质量单位的理解运用情况、万以内数的加减法计算以及四边形特点和周长计算方法的掌握，也是对学生运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。总之，试卷突出运用，难度适中，符合三年级学生绝大多数学生答卷水平。

　　二、学生答卷情况分析

　　1、成绩分析

　　本学期，我所带的是三年级（7）班和（8）班，其中三（7）班有60名学生参加了考试，最高分100分，得满分的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88。79分，三（8）班有57名学生，最高分100分，有1人，最低分62。5分，平均分89。08分，综合两个班的测试成绩发现：全年级得满分的共有11人，这两个班得满分的就占掉了全年级满分的一大半，但是最低分和较低分也出现在这两个班中，特别是三（7）班更为突出，整个三年级的总体平均分在89。76分，由于两个班高分与低分悬殊较大，这两个班的总体均分就比年级均分少了将近1分，所以测试成绩远远没有达到我预期的目标，是极不不理想的成绩。

　　2、存在问题

　　仔细分析学生答卷，发现存在以下问题

　　（1）许多学生还没有完全养成良好地数学学习习惯，（如课堂上不能认真专注地听讲，虽然一些基础知识平时经常在不停训练和巩固，但学生前面刚讲过后面就不会了，甚至上课学完下课后就不知道了，感觉教师讲课就像是在白费力气一样；还比如有些学生平时在本班老师的严格要求下基本能认真审题答卷并检查，而且成绩也不错，但期中与期末考试时由于不是本班老师监考，缺乏自我约束性，答卷时就会出现做不住、不认真读题、不检查等一些不良习惯，从而出现许多不该出现的错误，也影响了测试成绩。）

　　（2）部分学生独立审题能力弱，不能灵活运用所学的数学知识。三年级今年是第一次独立读题并审题答卷，对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思自己平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要引起思考的问题。（如试卷中考查的在长方形菜地周围围篱笆的题，灵活性较强，虽然平时反复在讲解、示范并练习，但有的学生还是不能与生活紧密联系起来进行正确解答）

　　（3）平时教学中对一些细节的处理欠扎实。比如测试时还有学生出现单纯的列式正确但计算错误、或者抄错数据、漏做题目等一些俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要平时教学中一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

　　三、改进措施

　　结合本次测试中存在的.问题，反思自己的教学，以后加强以下几个方面工作：

　　1、重视培养学生的口算能力，尽量每天坚持进行口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

　　2、解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。在平时的教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。

　　3、深入钻研教学，上好每一堂课，多交流，多探讨，课堂上基本练习做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。

　　4、注重良好习惯的培养。

　　从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应引起我们每一位数学教师的的高度重视。所以培养学生养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

　　5、加强易错易混概念的辨析。

　　从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平时教学中，要加强进行对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

　　6、加强学困生的辅导工作。

　　从测试成绩看，还有一部分学生各方面知识都掌握的不够扎实，成绩特别不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，同时与家长进行沟通，互相配合，共同提高。

　　小学数学期中考试质量分析 6

　　一、考试情况分析

　　本次期中考试的基本情况：一年级（1）班共有50人，参加考试人数为50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人数7人，及格率14% 。

　　二、试题解答情况

　　试卷反应学生掌握较好的内容为：

　　1.看图写数

　　2.加减计算

　　3.比较大小

　　试卷反应学生存在的问题有：

　　1.我会填中文字较多，学生识字量少不能很好的理解题目，1、2、3、4、5学生正着会填，反着不会填。

　　2.我会比、我会解答这些题目中反应出了学生做题时不会读题目，不知道要做什么，只会简单的数数。

　　3.我会看图列算式中学生不知道什么时候列加法算式，什么时候列减法算式。解决问题中很多学生看不懂图，这题丢分人数最多。

　　三、教学反思

　　1.本次考试是对学生基础知识、计算以及看图解决问题的能力比较全面的检测，基本能反应学生学习的情况。

　　2.以后的教学中做题时多带学生读题目，带学生审题。帮助学生逐步提高识字量。

　　3.基础知识的教学要进一步加强，课堂讲授新课后要给学生充足的时间做题，多做多练。学生做的题多见到新的题也能变通。

　　4.加强学生书写的.指导，在学习态度和书写规范上提高标准。

　　5.每个单元结束后，引导学生回顾并总结学习到的知识。

　　6.加强学生对数学知识的读与记，关注学生，给学生展现自我的机会，多鼓励引导学生。

　　7.多与家长沟通，使学生在教师和家长的共同教育下健康成长。

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　　本期中试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。题量、难易适中，覆盖面较广。本试卷共有六道大题，前四道题都是对基础知识的运用，最后一题是能力测试，有一定难度。

　　一、成绩分析:

　　一年级(1)班参加考试的有40人，平均分是85.35分，及格率为100%，优秀率为40%。

　　二、试卷题目难易分析：

　　试卷难易程度总体适中，基础题考核面全，呈现的基础性强，后半部分能力题，拉开了层次，有适当的提高。

　　三、答题情况分析：

　　第二题，我会换算，考查学生对人民币的单位的换算这个知识点的掌握情况。都有不同程度的出错。

　　第三题，请按得数大小把算式排一排。多数学生都对，个别学生由于看题不认真，把算式的得数排列而失分。

　　第四题，是有关于位置的认识，也有个别学生出错。

　　第五题，猜一猜。是对“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好，个别学生出错。

　　第六题是计算题，出现错误最多的是有关于人民币的计算。在以后的教学中还需加强练习。

　　四、从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，个别小朋友有所落后。存在不足之处：

　　1.个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。

　　2.学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的.多样性练习。

　　3.学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。

　　5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。

　　6、重视考后反思，师生共同分析试题。

　　五、改进措施：

　　2.创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。

　　5.关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

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　　根据学校工作安排，11月10日学校组织了期中质量检测活动，六年级523名学生进行了数学教学质量检测。虽然实际考查结果基本达到了命题设想，平均分超过预期值，但从学生答题情况看，不尽人意之处不同程度存在。为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对六年级数学期中质量检测情况加以分析，并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。

　　一、相关统计数据

　　1、整体水平情况表

　　2、平均分情况分析

　　本次检测试卷由高淳县研训中心研训员命题，试卷的难度适中。全校平均分达86.56分，这是一个比较理想的分数。其中最高分为六（6）班的91.16分，最低分为80.76分，平均分相差10.4分；这一差距较大，但对于一个拥有523人的年级学科组来说，还是可以理解的。本次检测中共有6个班级的均分高于全校均分，仅2个班低于全校平均。

　　3、优秀率（90分以上）情况分析

　　本次检测中全校优秀率达57.93%，总体情况比较理想。其中优秀率较高的班级有六（6）、六（5）、六（3），优秀率较低的班级有六（2）、六（4）、六（甲）。最高优秀率比最低优秀率高了约23%，相差17人。实事求是的说，优秀率的差距过大是导致本次检测均分差距较大的最主要原因。这也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要重视提优教学。此次检测的优秀率较高，与学校开设的数学思维课程也有着莫大的关系。

　　4、合格率（60分以上）情况分析

　　本次检测中全校合格率达到94.26%，共有30名学生不合格。其中合格率较高的班级有六（6）、六（3）、六（乙）3个班，合格率较低的有六（2）、六（4）班。最高合格率和最低合格率相差12%，即相差约7人。这一差距相对较大，需要在后续的教学中加强补差。

　　5、低分率（40分以下）情况分析

　　本次检测中全校共有6名学生低分，低分率为1.15%，有两个班级出现了低分学生。实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的。作为六年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数。

　　二、失分情况分析

　　在本次检测中，生均失分为13.46分。

　　（一）、填空部分的失分主要集中于"关于分数意义"的理解（如：把一要3米长的绳子平均分成4段，每段长几分之几米，3段占全长的几分之几。）

　　（二）、判断部分的失分主要集中于"关于单位1"的理解（如：男生人数的3/5等于女生人数，是把男生人数看作单位"1"。）学生出错的主要原因是这种表述方式与日常表述不太一样所致。日常表述：女生人数占男生人数的3/5。

　　（三）、选择部分的失分主要集中于"正方体展开图的选择"，学生对于一些简单的展开图较容易判断，但对于一些较复杂的展开图缺乏判断方法的支撑。许多学生虽然做对，却都是使用剪纸后折叠的原始方法完成解答。这部分内容需要教师加强判断方法的教学。

　　（四）、计算部分的失分主要集中于两大题：一是口算题中的"0.125÷8"，主要是因为学生还不会将小数转化成分数来完成解答；二是解方程（8分），这更多是因为教材编排方面的原因，六上教材将《方程》单元安排为第一单元，这里教学的是整数乘除法方程。而后教学了分数乘法、除法的相差内容。在期中检测中紧接着在方程中将分数的知识安排进来，由于学生是第一次接触到"分数类方程"，故失分较为严重。一方面反应出学生的知识正迁移能力尚不够，另一方面也反应出教材编排上的欠缺（如果将方程单元安排到分数单元后教学会更好）；同时，也反应出教师对教材的钻研与拓展使用仍然不够。

　　（五）、操作题与应用题部分的失分较为分散，系统性失分较少。在应用题部分失分略多一点的`是第2、5、6三题。第2题失分的原因主要是学生审题时对关键的条件关注不够，仅完成了"一节通风管需要多少铁皮"，而忽略了3节这个条件。

　　第5题是一道"单位1已知的分数乘加应用题"，失分主要是因为学生对分数的意义理解不到位所致，题中第一个分数为"对应分率"而题中第二个分数为"具体数量"，部分学生对两者的区分不清直接导致了算法上的错误。

　　第6题是一道"含有多余条件的长方体体积计算题"，学生间审题能力和分析能力的差异在此题解答中充分暴露出来了。在目前新教材编排中取消了"单独设立应用题单元"，日常教学中加强应用题教学的研究需要引起所有教师的关注。目前正慢慢形成的不良倾向是教师不会教应用题了，学生也不会做应用题了。

　　三、对改进教学的建议

　　1、进一步钻研教材，合理使用教材

　　备课级以集体备课活动为载体，引领教师深入钻研教材，准确把握教材要求，提高自己科学运用教材的能力。教师在钻研教材、尊重教材的前提下，还应肩负起对教材进行"二次开发"的重任，要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的内容，组织学生开展有效的数学学习活动。

　　2、始终把数学思想方法放在重要的教学位置

　　从学生的试题解答中我们可以清楚地看到，相当一部分学生在解决问题的过程中，都是"看到哪做到哪"，缺乏对问题的整体把握，不能对所提供的信息进行分析、选择、加工、处理，优化意识还比较淡薄，知识与应用"两张皮"现象普遍存在，究其原因，是学生还没有掌握数学的模型化方法造成的。因此，教师在教学中应充分挖掘蕴藏于数学知识背后的数学的思想和方法，在努力为学生创造应用所学知识的条件和机会的同时，鼓励学生自己主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方法解决问题的机会，并努力实践。

　　3、注重培养学生良好的学习习惯

　　新课程背景下,小学数学教学如何发展学生的非智力因素,使学生养成良好的学习习惯,是我们广大数学教师必须直面的课题。无数事实在证明：学生不同的学习习惯,会有产生的学习效果。

　　从本次检测学生答题情况可以看出，相当一部分学生是因为审题不认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教师的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

　　4、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清

　　堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量地完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程（既要有协作式学习，也要有独立思考与独立解决解决问题的能力培养）。要保证每一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处。节节清指每小结学习之后，要加强学习过程的形成性检测，及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况，做好查漏补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。

　　小学数学期中考试质量分析 9

　　一、基本情况分析

　　本班21人考试，90—100分有4人，占百分之19.05；80—89分和70—79分各有2人，各占百分之9.5；60—69分有5人，占百分之23.81；不及格的有8人，占百分之38.1。

　　二、试题分析

　　数学试卷分为填空，选择，计算、操作和解决问题，共五道大题。概括有以下特点：

　　1、注重基础知识，细化考察体系

　　本次试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合学生心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

　　2、题型设计新颖，试题结构均衡

　　3、贴近生活实际，体现应用价值。

　　试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

　　三、学生存在的问题；

　　1、大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。

　　2、学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。

　　四、今后的教学方向

　　1、培养学生良好的学习习惯，有的学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

　　3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的`解题技巧与方法。加强学生的发散思维能力。

　　小学数学期中考试质量分析 10

　　一、基本情况

　　本班共有58名学生参加了此次测试，平均分是76.8分；及格率为79.3%，优秀率为43%。

　　二、试卷印象：

　　1、知识覆盖半本书的所有知识点，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

　　2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了学生活中的数学

　　3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

　　三、学生卷面分析：

　　1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯，如果对知识的综合运用有一点的含糊，就不能得分。

　　2、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。表现在判断、选择，计算问题的正确率不高。

　　3、画一画，准确率90%以上。

　　四、反思及改进措施：

　　2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的'状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

　　3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

　　5、加强后进生学生教学，提高及格率。

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　　初中数学期中考试质量分析 1

　　一、考试情况分析：

　　从卷面试题来看，七、八、九年级试题较为简单，但由统计情况看，成绩不尽如人意，后面大题失分较多，失利的原因有很多，其主要原因有以下几点：

　　（1）、基础薄弱，学生对基础知识、基本技能掌握不牢固。如：七年级试卷中有理数的运算、合并同类项，九年级解方程等，学生的失分率度较高。

　　（2）、数学思想方法掌握不够，特别是数形结合思想，学生不能自觉运用适当的数学思想和数学方法来解决相关问题。如：七年级试卷中的数轴，八年级的解三角形，九年级的二次函数等。

　　（3）、答题技巧和答题策略欠科学，题意理解不到位，学生不能发挥自己真正的知识水平。如试卷中涉及到的应用题、解答题，大部分学生不能正确把握题目当中所考察的数学知识，感觉无从下手。

　　（4）、学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生做题时出现“会而不对，对而不全”的现象。特别是七年级新生，还未从小学阶段转变过来，做题格式存在较多问题。

　　二、教学建议：

　　1、回归课本，夯实基础近年来数学有许多新题型，但多数试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的。所以，我们的教学要回到教材，认真研究教材，发挥教材的示范作用。

　　2、强化训练，提高运算能力。虽然运算能力也属于基本技能，但我们要把这一条单独拿出来，重点强调，就是因为运算问题是考试的大问题，成败在于运算。要解决这个问题，平时必须扎扎实实地下功夫，对学生的平时训练高标准、严要求，只有这样，才能做到答题规范、表述准确、推断合理。

　　3、研究学情，寻找得分点。平时除了注意学生的学力发展之外，不能不关注一些应试技巧，一些得分点，有以下几个我们不可忽视的方面：

　　（1）学生书写和表达的规范性。

　　（2）解题速度和解题时间分配的合理性。要有意识的训练学生的解题速度，规范解题过程。

　　（3）提高做题的正确率，使学生保证会的做对，不会的能根据步骤尽量拿到分数。

　　4、关注生活，加强应用。教学中要时常关注社会生活实际，编拟一些贴近生活，贴近实际，有着实际背景的数学应用性试题，引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。引导学生在问题解决中，体会数学与人类社会的'密切关系，增进对数学的理解。

　　5、科学训练，规范解题。规范学生的解题步骤是提高学生成绩的利器。建议老师们在日常的教学中，充分重视对学生解题步骤和解题格式的规范要求。保证学生考试时会做的题不丢分。

　　总之，初中数学，有各种教法，但都有一个前提，就是适合自己的学生和学情，从学到练，要让学生真正成为学习的主人。只有师生共同发挥主观能动性，教学活动才能产生最佳的效果。

　　初中数学期中考试质量分析 2

　　本次数学期中考试的成绩，我感到不满意。总体情况来看，只有少部分学生都发挥了正常水平，大多数学生考得太差。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：

　　一、试卷分析

　　本次考试的命题范围：九年级上册第一至三章的内容。试卷共计27题，满分150分。其中填空题共15小题，每空3分，共45分；选择题共5题，每小题5分，共25分；解答题共7小题，共80分。第一章有关知识点：菱形的判定与性质，矩形的判定与性质，正方形的判定与性质。第二章有关知识点：一元二次方程的定义，一元二次方程的解法，一元二次方程根与系数之间的关系，一元二次方程的应用。第三章有关知识点：用树状图或表格求概率，用频率估计概率等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的.，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。

　　二、学生答题情况及存在问题

　　1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。

　　2、基础知识不扎实，主要表现在：

　　（1）选择题最高分为42，最低得分为0。

　　准确率较低的原因是学生对于一元二次方程定义的理解不透，用配方法解一元二次方程的配方方法没能很好的掌握，13题错误主要直接开平方法时，一元二次方程的两根与平方根或算术平方根之间的阖第理解不清；14量题学生做不好的主要是一元二次方程的应用是学生的难点；15则需要较全面的综合理解能力和推理能力，在做这个题目的时候，学生的运用图形的判定性质解决问题较差。

　　（2）填空题最高分25分，最低分为0分。16、17比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位；18题考查菱形的性质等知识，学生对知识的掌握不好，大部分学生没有做对；19题做对的人较少，根与系数的关系没有掌握；20题矩形知识点的综合运用，学生基本没有得分。

　　（3）解答题的跨度比较大的。21、22、23、24、25均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要原因学生基础较差。后两题属于提高题，26、27题意较新颖，学生必须理解才能解决好。所以我们要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。

　　三、教学反思及改进

　　1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。

　　2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重。对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。

　　3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。

　　4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

　　5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力、分析问题及解决问题的能力，注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。

　　6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少，学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。

　　7、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在知识的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更重要。

　　初中数学期中考试质量分析 3

　　一、试题情况分析

　　1、知识点考查全面。让题型为知识点服务。每一个知识点无不被囊括其中，真正做到了覆盖全面。

　　2、形式灵活多样，并且注重数学知识与现实生活的应用，激发学生独立思考和创新意识。

　　3、题量和难度都不大，重点考查了学生对基础知识的掌握情况及熟练程度。

　　二、学生答题情况分析

　　三、抽样数据

　　（略）

　　四、年级学生情况分析

　　五、班级学情分析

　　一班极端性较强，有的学生基础很好，有的学生基础很差，以后要注意调动学生学习积极性，降低差生率；二班个别学生较差，应对中差生加强辅导，并对优等生拔高；三班学生能在课上保持稳定，不违反纪律，但仍应注意对中等生强化，对差生加强基础知识的巩固。

　　六、收获和进步

　　七、存在问题

　　八、考试后的教学建议

　　（一）立足课本，加强基础知识的巩固以及基本方法的训练，让学生在理解的'基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。在教学中要重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。不能过高估计学生的能力。

　　（五）加强非智力因素的培养，提高学生认真审题、规范解题习惯，如审题时可划出关键句，而且要让学生在平时加强练习。

　　初中数学期中考试质量分析 4

　　一、试题结构及内容分析

　　本次期中考试的内容为新教材人教版八年级数学上册所有内容，包括全等三角形、轴对称和分式。其中主要考查基础知识与基本技能。本试卷分三部分，选择题、填空题、解答题共27个小题。所占分数比例分别为22%、21%、57% 32%本试卷命题的主要特点如下：

　　1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材前三章主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题（如选择题和大部分填空题），并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。

　　2、重视思维能力、逻辑推理能力、数形结合及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算（如计算题第17题）等都体现了这一点；对思维能力的考查，则加强了探究能力的考查（如第20、22、23题）。

　　3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，如第5、6、10、12、15、23题都是日常生活中常遇到的问题，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

　　二、比较好的方面

　　1、大部分同学都能认真完成试卷，而且卷面比较整洁干净。

　　2、大部分学生数学思维能力有一点的提高，能运用所学知识解决问题。

　　三、存在的一些问题和现象

　　1、虽然我班的优秀率和及格率不少，但低分人数较多，表现为差生面积很大，两极分化严重。

　　2、从基础题可以看出较大一部分学生基础知识和基本技能很不扎实，对基本知识的概念、定义理解掌握不到位。

　　3、学生答题不够规范。如计算题17题，解答题20题和22题。

　　4、学生的解题能力较差，不太会灵活使用各种方法。如选择题，不太会用排除法和举例法，不会利用类比法。

　　5、学生审题能力不够，推理能力较差，有部分题目理解不了题意，导致题目做错。如选择题第1、3、7题，填空题第9、10题等。

　　四、教学建议

　　1、要加强基础知识和基本技能的`培养，着重于学生的基础知识。培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯。

　　2、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识，提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　3、教学时教师要培养学生读题审题的能力。许多学生平时缺乏读题审题的培训，关键时候无法在短时间内准确读懂题意，对一些关键词缺乏理解。

　　4、培优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全班的教学质量有更大的提高。

　　初中数学期中考试质量分析 5

　　本次考试我校平均分78.51，及格率0.59。而我226班的平均分74.83,合格率0.52，都比较低，究其原因，是我前一段时间落实的不到位，布置的作业学生不能及时完成，上课还要再留时间去做，这样就比别的班做题数量少，见的题型少，所以导致成绩靠后。下面就将这次的试卷进行详细分析一下。

　　一、从试卷来看，本次数学试题共24道题，其中单项选择题10个，填空题6个，解答题8个都能以课程目标和内容为依据，体现新课程的基本理念，全面评价学生在数学知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面的表现，较好地体现了“课标”、“教学大纲”所规定的学习要求。有利于学生展示自己在数学课程学习中取得的成就。

　　二、试卷有如下特点：

　　（1）单独考查基础的、重要的知识技能

　　本卷考查基础知识和基本技能试题的比重都较大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，较为有效地确保了试卷的内容效度。如选择题，学生得分率高。

　　（2）重点考查核心内容

　　初中数学的核心内容是学生今后进一步学习的基础，本次试卷在注意内容覆盖的基础上，突出了对“特殊的平行四边形”、“一元二次方程”、“图形的变换”等核心知识内容的考查。其中第16题有点难度。失分的同学多。还有24题利用两次三角形全等，学生做的不是很好，除了1号的同学拿到满分以外，大部分都失分多，有的同学干脆就没做。

　　（3）突出考查主要的数学思想和方法

　　数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括，它不仅蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，而且也渗透在数学教与学的过程中。本次考试突出了对数形结合、分类讨论、等数学思想和方法的考查。其中23及24题学生因为对知识不能灵活运用、计算能力不强，耗时多，失分率高。

　　（4）突出考查以生活、劳动和学习为背景的.问题

　　本次试卷注意体现数学的工具性的理念，强调考试问题的真实性、情景性和开放性，以达到加强考查数学应用意识的目的。从试题的呈现方式来看，带有实际背景，需要数学建模才能解决的新问题题型正在成为中考追逐的热点。如19、22题。

　　三、今后要采取的措施

　　在今后的学习中，我一定要把落实抓到位，要把课堂的45分钟充分利用起来，让同学们多做题，多见新题型，更应加强对学生对学生数学能力发展状况的培养，通过设置探究型问题、开放型问题、运动变化型问题、性作型问题、应用型问题等多方面地提高学生的数学学习和应用能力。争取在期末每个同学在自己的基础上取得进步。

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　　为全面提高数学教育质量，促进数学课程改革和教学改革，我校进行了一次期中考试。现做试卷分析如下：

　　一、试卷分析

　　本套试卷共6页，分值为100分。主要考察了九年级数学第十六章分式和十七章反比例函数的内容。其中包括：分式、分式的运算、分式的方程、反比例函数及其性质以及实际问题与反比例函数。试卷的总体难度适宜，能坚持以纲为纲，以本为本的原则，注重考察基础知识的掌握，覆盖面较广，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的`复杂上做文章。

　　第一题为选择题共十个小题，学生出错率较高的题有2、3、6、8、10。第2题涉及到分式的运算，题目难度适中，部分学生由于粗心马虎造成失分；第3题考查反比例函数性质的掌握，题目比较容易，学生对反比例函数的基本性质掌握不熟练导致出错；第6小题考查解分式方程中化分式方程为整式方程，本小题涉及到变号问题，学生做起来感觉吃力；第8和10小题涉及到实际问题，学生应用数学知识解决实际问题的能力较弱，所以出错率较高。

　　第二题为填空题共七个小题，学生出错率较高的题是12和16。其中12题考查反比例函数的形式及其性质，出错的原因还是基础知识掌握不牢。16题涉及到增根，学生出错是由于对增根的理解不到位。

　　第三题为解答题共七个小题。18题考查分式的混合运算，19题考查解分式方程，题目难度较低，属于简单题。20题是先化简再求值。实质也是考查分式的混合运算，只是难度较18题略有提高，学生多在化简过程中出现错误。21题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式，题目简单，学生一般会拿到分数。22题实质也是解分式方程，是对解分式方程能力的拓展和提高，有一定难度，学生出错率也较高。23题是列分式方程解应用题，难度适中，学生出错的原因与8和10相同。24小题考查反比例函数与实际问题，难度不大，一般都能做对。

　　二、学生分析

　　我所带班级是九年级一班，学生程度参差不齐，两级分化现象严重。学生学习氛围不太浓厚，部分学生学习态度不端正。程度较好的学生对题目的应变能力较弱，程度一般的学生对基础知识的掌握还有欠缺，对部分概念的理解不到位。学生普遍存在的问题就是解决实际问题能力较弱。

　　三、改进措施

　　在今后教学中应做如下改进：

　　1、回归课本，夯实基础

　　我们要加强基础知识教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。同时加强学生对基本概念的理解，依据大纲要求，不脱离课本，加强训练，打好初中数学基础。

　　2、尊重学生个体差异，因材施教

　　学生程度良莠不齐，我们应该因材施教，特别是后进生，应给与更多帮助和关注，避免学生掉队的情况出现。同时鼓励优等生，使其不断进步。

　　3、关注生活，加强应用

　　使学生能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题。教学中要时常关注社会生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实际,有着实际背景的数学应用性试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。切实提高学生解决实际问题的能力。

　　4、强化训练，提高计算能力

　　在夯实基础的前提下，强化训练，不仅可以提高学生的解题计算能力，还能加深学生对基础知识的理解。对例题、习题、练习题和复习题等,不能就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题，探究解法,研究与其他试题的联系与区别,挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解析。

　　初中数学期中考试质量分析 7

　　一、试卷分析

　　试卷满分120分，共有23道题。试卷总体难度系数较高，但知识点的考查顺序安排合理，层次清楚。试卷整体质量比较高，体现了中学数学课程标准对学生掌握知识和应用能力的要求，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施。考查的知识点有坐标系中点的坐标特征、平行线的判定及性质、二元一次方程组、绝对值加减、平移求面积等。

　　二、成绩分析

　　我教的是七五班和七三班，各班的平均分、及格率以及优秀率，如下表：略

　　其中，五班高于63分的共有19个人，其中4个人经过加强学习与教育可以考及格。及格的人共有15人，高于80分的学生共有7个人，3个人是高于85分，而这些人根据平常的表现都能考到优秀，非常具有潜力。三班高于60分的共有16个人，有4个同学成绩徘徊在及格线周围。及格的也共有12个人，高于80分的学生有7个人，高于85分的有4个人，而这些同学都有潜力考到优秀。

　　三、答题分析

　　选择题中学生出错率较高的是第2题和第6题，原因都是做题时不细心，往开始做时是一个答案，检查时又将答案改错，还是基础概念掌握的不牢固。选择题第8题往往是审题及观察能力不够导致正确率很低。

　　填空题中错误率较高的是第12题，14题，15题，这三道题学生平常做过但一般都是以大题的形式出现，所以当这些题被当成填空题出现时，学生就会掉以轻心不认真审题。因此，导致出现了过多错误。

　　计算题都是一些关于有理数的加减乘除混合运算以及整式的加减之类的.常见题型。学生仍然存在一些问题，而这些问题都是由于不细心、不认真造成的。大题学生出现错误较多的是20、21、23这三道题，错误原因都是由于学生审题不清，在读题、审题环节上的马虎造成的。还有是因为综合素质差，很多学生没有验证。

　　四、对策措施

　　1.研究新课标的教学理念：注重能力培养、注重探索精神、注重实践能力、注重过程、注重科学素养、注重创新能力、注重动手能力等等，在教学中如何去体现，是今后教学中关注的重点。

　　2.重视数学思想和方法的培养。数学思想和方法是数学的灵魂，应该始终贯穿在教学的每一处。注重对常见的思想方法如数形结合思想、方程思想、函数思想、整体思想等等的渗透和培养。

　　3.注重对学生规范解答的要求和训练。要让学生学会与评卷老师在卷面上清楚、条理地交流，特别是新课程改革以后，学生对几何的逻辑推理的条理表达表现出的弱点，更应该引起注意，加强训练。

　　4.应重视学生应用数学能力的培养，使他们能将实际问题转化为运用数学知识、方法来解决。

　　5.教学要细致入微，做到对每一个学生学情了如指掌，方可知长短，做到因材施教，因人做好过关训练和落实。

　　初中数学期中考试质量分析 8

　　一、数学试卷结构分析如下：

　　数学试卷分值：满分100分，考试时间90分钟；

　　题型共有4种：选择题、填空题、计算、化简求值、解答题；

　　共21题；

　　题型所占比例：

　　1、选择题分值为103=30

　　2、填空题分值为83=24

　　3、有理数计算分值为44=16

　　4、化简求值分值为34=12

　　5、解答题分值为36=18。

　　二、题目难易程度区分如下：

　　选择题。共10小题，由浅入深；

　　(1)1-6题为基础题、7-9为强化题，主要考查第一、二章节中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解，比较简单、得分率较高；

　　(2)第10小题拓展题比较难，考察求代数式值的应用，错误率较高、不易得分；

　　填空题。共8小题，均为基础强化题，主要考察数轴、绝对值、多项式的`应用以及对基本技能的应用；中等难度、得分率较高；计算题。共4小题，考察第一章《有理数》加减乘除乘方的混合

　　化简求值题。共3小题，考察七(上)第二章《整式的加减》去括号、合并同类项、化繁为简代数式求值问题；中等难度、得分率较高；

　　解答题。共3小题；

　　第1小题为相反数、倒数、绝对值及代数式求值的综合计算题。

　　第2小题为多项式的化简求值综合题，重点考察第二章知识点。

　　第3小题解决问题类题目，稍大，不易拿全分。

　　三、学生考试成绩状况评价

　　今年七年级期中数学卷(满分100分)；其中，有90分左右的题目对于大多数学生来说是相对比较容易的，对于基础扎实的学生达到90分以上并不困难。

　　经过初步调查，今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者约占54.1%。

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　　一、试卷的整体情况

　　本次考试重视课本基础知识的考察，题目比较简单，多为课本基础例题及课后题的改编。在命题上重视基础知识的落实、重视基本技能的形成、重视了能力的提升。也体现新课标的基础性、选择性、激励性的理念，反映人人学必需的数学的需求。

　　二、试卷的主要特点

　　1、保持基础题数量，突出重点知识

　　重点考查本次期中考试试题排布比较自然，思维入口较宽，突出强调了以能力立意，但仍然立足于基础，既考查了考生在基础知识、基本技能以及应用数学的基本思想方法等方面是否真正落实到位，同时又设置了能体现不同考生对数学思想和方法的领悟以及数学能力的达成水平，在客观上存在差异的区分题，试题构建了较高层次的开放探究题，较好的考查了考生知识与能力之间的衔接，也在一定程度上设了卡。

　　2、贴进学生生活，突出应用能力

　　试题背景的取向注意靠近教材和考生的生活实际，让考生始终处于一个较为平和、熟悉的环境中，增强解题信心。如第19、20题，通过揭示数学与生活实际的联系，让学生认识到数学就在自己身边，数学与人们的生活密不可分，从而激发学生学习数学的浓厚兴趣，同时也提醒学生平时要关注数学与现实生活的相互关系，做个有心人。

　　三、学生考试情况

　　3、4班及格人数达到20以上，最高分117，两班学生中没有满分。对于这样一张试卷实际上考满分应该有很多，从中暴露出学生对基础知识的掌握不熟悉，对于计算细节不认真等问题，在下一步的学习中要对学生严格要求。

　　四、下阶段工作措施

　　1、引领学生悟透教材的基本内容

　　教材是数学知识的载体，是数学思想方法的源泉，也是试题命制的蓝本。引导学生研究教材，悟透教材中包蕴的知识与方法，去发现、去体验、去感受数学的.应用性和文化性，能迅速而又正确地解决教材中的每一个问题，这是数学课堂教学的首要任务，也是主要任务，是今后提高初中数学成绩的前提和关键。

　　目前，在数学课堂教学中，有意识地引导学生研究教材，钻研教材等方面，因为师资较紧，我们重视还不够。导致有些学生对一些基本概念的认识缺乏本质上的理解，在解题活动中，仅仅是对训练过的题目的模仿和记忆，只要题目背景稍作变化，就束手无策了，因此，引导学生悟透教材的基本内容非常重要。

　　2、注重培养学生准确而迅速地解答基本问题的技能

　　考试中试题虽然始终立足于能力立意，但在试题中总有相当比例的基本问题，这些问题比较典型，知识背景都比较熟悉，对这些基本问题的解答就应注意在平时的教学中加以引导，使学生能做到准确而又迅捷，不要小题大做或者会而不对。

　　有一些综合性比较强的`解答题其实质是一些基本问题的综合，知识点虽然多一些，但分割开来还是一些基本问题的处理，因此熟练掌握基础知识，快速、准确解答基本问题是有效地构建自己的知识结构，形成整体认识，组成知识网络非常重要的环节。

　　3、努力提高高效课堂的数量

　　目前，在数学课中，特别是习题课与复习课，普遍存在简单的做资料--讲资料的模式，做了一堂课的题目后，这堂课主要解决什么问题，老师自己都不能明确回答，而评讲过程也主要是集体对答案，重点不突出，浪费的时间多。然而谁都知道，教学质量的提高不在于老师是否能上出一节绝妙的好课，而在于老师能否上出比较好的每一堂课。今后我们将做到：每一堂课都能调动学生的积极性；都有明确的目的和重点；都有适宜的难度；都能激起思维高潮；都有充分的练习；都有精彩简洁的评讲。

　　初中数学期中考试质量分析 10

　　一、试卷分析：

　　1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题能全面考查半学期所学的知识，在考查基础知识和基本技能的同时，考查基本数学思想方法和综合运用数学知识的能力，有利于教学方法和学法的引导和培养。

　　2、不足之处是有些学生在答题时，暴露出学生的基础知识掌握不牢，计算能力不过关，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力，缺乏灵活性；不能够认真审题，在运用数学知识解决生活实际问题上不足。

　　二、考试数据分析和学生答题主要错误分析：

　　我校八年级参考人数282人，及格69人，优良30人，20分以下110人，10分以下36人。

　　第5题、第20题考查学生对平方根、算术平方根、无理数、实数等有关实数概念、意义的认识，学生混淆不清，学生的基础知识掌握不牢，计算能力不过关。

　　第7题、第18题考查学生对特殊三角形、特殊平行四边形的判断，学生思维缺乏想象能力。

　　第17、21小题探究勾股定理部分同学有困难，学生不能很好理解题意，缺乏数学思维导致在画图时不能正确构建直角三角形而失分。

　　第24、25题考查学生对平行四边形、特殊平行四边形的判断、学生书面表达能力差，逻辑混乱。

　　三、存在情况：

　　1、后进生情况令人担忧，缺乏学习目的，学习的知识点非常容易遗忘、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；两级分化严重。

　　2、数学思维缺乏（数形结合思想），学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握不扎实。

　　3、对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯通，不能用所学知识解决实际问题。

　　四、今后打算和教学建议：

　　1、进一步加强思想教育、八年级是学生数学学习分化加剧的关键期，每个班级中都存在着一定数量的差生，他们对学习数学缺少信心，厌学情绪较重，有的甚至放弃数学学习、鉴于此，我们有责任在数学教学中对学生加强思想教育，端正学生学习态度，让其明白八年级数学学习的重要性，充分调动他们学习数学的主动性和积极性，最大限度地缩小差生面。

　　2、重视双基训练、在教学中要始终注意对学生双基的训练、要把运算的准确性落在实处，把书写规范化的训练落在实处、注重知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的活动和技能训练、在教学过程中强化几何训练、强化格式、知识点和思维。

　　3、教师应充分备课、备学生、教师详细地备好每一节课，突出重点、难点，选取适合学生的练习题和作业，精讲多练提高每节的教学效率。

　　4、认真抓好提优补差、在教学中，问题情景的设计、教学过程的展开、练习的.安排中，尽可能地让所有学生能主动参与，让那些没有上课就能完成作业或上了课却完全听不懂的学生有事可做，并认真做好差生的辅导工作。

　　总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，为今后的学习数学打好基础。

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　　高中数学期中考试质量分析 1

　　按照学校要求，通过和高一数学组同仁们商讨，现在我代表高一数学组，对期中考试分析做如下汇报：

　　一、从本科上线人数看

　　数学单科上线人数，从年级总人数来看，由去年期末的244人上升为418人；从各个班级来看，数学上线人数均在增长，平行班级数学平均分基本持平，这受益于年级和学校的坚强领导，受益于同事们兢兢业业，无私地忘我奉献。

　　二、从试卷内容看

　　两次考试试卷内容都是阶段性的，而且两次考试试卷结构已经发生了重大改变，本次期中考试，选择题多项选择减少一个，填空题减少一个，这变化出来的7分都增加到了解答题，解答题数量由6个变为5个，分值由70分变为77分。两次考试暴露出来的问题还是与必修一第五章三角函数内容有较大的关联，这说明，学生在三角函数内容以及各个章节知识综合应用时候仍有欠缺。

　　三、今后的方向和措施

　　1发挥教研组作用，做好常规教研和专题学习，积极听、评课提高老师自身素养；在教研会上，发挥集体优势，集思广益，研讨教学内容，探讨某些有一定难度数学题目的讲解方法，可以集体讨论，也可以两、三人讨论，不拘泥于时间和空间；

　　2老师必须扎实做好备课，认真上课，认真辅导。学生学习自觉性差，基础知识欠缺，这就要求我们老师多提醒、多规范，学习如逆水行舟不进则退，稍微的.放松就可能让之前的努力付之东流。在课堂上，通过多种形式调动学生学习积极性，尤其是上午一、二节上课，要严防学生瞌睡，努力提高课堂效率；

　　3从开学到现在，学生的学习能力有了一定提升，但在数学基本素养，尤其是数学运算能力和做题步骤上仍有较大的提升空间。今后我们要在这两方面多下功夫。讲题不简单讲思路，通过老师亲自板书示范引领，结合学生板演，乃至修改后二次板演，让学生知识点掌握通透，不吃夹生饭；数学解答题越来越有深度，分值越来越高，老师讲解时候要由一道题讲到一类题，通过变式练习，一题多解等方法，提升学生数学思维能力；

　　4我们的学生普遍数学偏科，这对我们数学组提出了很大的考验，对于总分靠前的学生，要对数学单科薄弱学生多关注，多提问，多鼓励；对于其他学生分层要求，结合学校的周清，不能简单周清题目多少，要求学生把知识点搞清楚，清知识点，另外要鼓励学生努力上进，教育学生要做到有“严”有“爱”。

　　5结合年级，提前让学生适应综合题目，每月至少做一套综合试卷，为统考做适应性训练。

　　总之，这次考试还有很多总结和反思的地方，期待在下次考试中有更好的教学效果。

　　高中数学期中考试质量分析 2

　　高一数学期中考试按事先约定的计划已圆满地结束了。从考试的结果看与事前想法基本吻合。考试前让学生做的一些事情从成绩上看都或多或少有了一定的效果。现将考前考后的一些东西总结。

　　（1）考试的内容：

　　本次考试主要考查内容为高中数学必修1全册，必修4到1.2.1任意角的三角函数。

　　从卷面上看，必修1集合部分占29分，约占总分的18％。函数概念与基本初等函数I 部分 140分，约占总分的88％。必修4三角函数部分14分，占总分约为8.5％。从分值分布看基本合理。

　　（2）考试卷面题型分析。

　　卷面上只有填空和解答两种题型。

　　第I卷第1小题“设集合M＝?yy?2x,x?R??yy?x2,x?R?，，N＝则M∩N＝ ”为集合交集问题，放在此处对于学习能力差的同学较难。第2题考查补集、子集问题。第3小题为计算题，根式计算问题。4，5，6，7为一般性问题应准确性还可以。第10题为偶函数定义域为?a?1,2a?，要考虑端点关于原点对称，有不少学生不太熟悉这种形式。第12题是关于恒成立问题，因为组内集体备课未强调，有的人讲，有的人没有讲，但也有很同学做对。13题为考前讲过的原题答案为1，但是在考场上没有做出来的还是很多。14题较难考虑24画图后比较端点大小，没有讲过这种问题的班级做对的学生很少。

　　第II卷解答题15题一般性集合问题，16题一般性二次函数问题，考查奇偶性，图象，单调区间，值域等等。17题为三角函数问题，学生初学又没有复习深化，大多数人被扣分，对m的讨论不全。第1小题对第2小题有诱导错误嫌疑。18题因为没有将分段函数总结在一起扣分，其实扣分也不太合理。

　　19题，第1小题用定义证明单调性过程比较规范，第2小题有同学用特值法求出m的值但缺少验证奇函数过程。

　　20题，较难要求学生有较强的思维能力和表达能力。一般学生只能做第1小题和部分第2小题，第3小题较难又涉及到参数和恒成立问题，全校仅有数人能完整解答出来。

　　（3）考试成绩分析与反思

　　在平时的教学中就要注意做哪些事情能提高学生的成绩。根据个人的经验，学生的成绩会有很的弹性，不同的老师的教学，考出来的成绩会有很大区别，反思本人的教学行为更应该做好这几项工作，第一、必须每天都扎实在做好备课与辅导工作。上课时间少了，只有从课堂效率上入手，课前将学生定时定量应知应会的东西整理好，在课堂上比较流畅的讲解，适当控制好学生的学习行为。想尽一切办法，提高学生在课堂上的学习效率。第二、辅导工作要加强，考得好的`老师课外会经常到班级转转，在课后了解学生的学情很重要，个别辅导的工作主要靠课后，这一点还要加强，有时为了应付教务处点名会在办公室等点名，其实学校这种做法得不偿失，笔者上周可能就有一次在教室，而点名的人将本人当作缺岗处理了，第三、自己要独立思考，哪些东西讲，哪些东西不讲，哪些先讲，哪些后讲要根据学情做到心中有数，在适当的时间提出适当的问题，应该是比较好的做法。比如这次考试，有的问题组内说不讲，但是考到了，说不讲的.东西不能总不讲，过一价段时间后还是要讲的。只要学生一阶段能学会的就应该讲。第四、引导学生学会学习，成绩好的老师往往有一些方法，一些管理学生的做法要仔细研究。我们所教的学生还不能放任自流，他们从小可以就是被抱大的，不会学习，不会找问题，不会独立地进行有质量的思考是常见的事。要逐步引导他们学会独立思考，提出有质量的问题，自己解决一些常见的问题，这些都需要化一些心思。

　　高中数学期中考试质量分析 3

　　20xx—20xx学年度第二学期高二数学期中考试，命题范围：文科是高二数学选修1—1、理科是高二数学选修2—1的全部内容。考试的主要目的是了解我校高二数学现阶段的教学以及学生的学习情况，以利于高二数学教师下阶段合理、高效地组织教学，学生更有效的学习，打好基础、不断地提高我校高中数学的教学质量。

　　一、试题特点

　　1、试题模式

　　按照高考试题的模式进行命题，一共有21题，其中选择题12题，填空题4题，解答题5题。考试时间120分钟，满分150分。

　　2、注重基础知识、基本技能的考查

　　让不同的学生掌握不同层次的数学，本次高二试卷特注重基础知识的考查，90%是基础知识题，只有10%是灵活性比较强的题目，这样就可以让更多的学生对数学学习充满信心。

　　3、注重能力考查

　　考查学生基础知识的掌握程度，是高考的重要目标之一、要善于知识之间的联系，善于综合应用、考查时，既注重综合性，又兼顾到全面，更注意突出重点、整个试卷的计算量有点大，，注重考查数学思想和基本方法以及灵活地解决问题的能力，如第21题的灵活性比较强，使绝大多数的学生在此处失掉过多的分，有针对性地考查解析几何中的运算能力。

　　二、考试结果

　　全年级只有5个人及格，其中文科3个人，理科2个人。文科最高分为108分，理科最高分为105分。

　　三、试题及学生错误分析

　　第5题，很多同学选D，主要原因是忘记了中点坐标公式和计算能力差：

　　第7题，主要错误是不记得真命题的概念，数学知识薄弱难以判断真假：

　　第8题，主要错误在于（1）不理解椭圆、双曲线中a、b所表示的意义和a、b、c所满足的关系式；（2）不考虑m、n的取值范围；

　　第9题（理），主要错误在于向量的数量积概念和运算法则掌握不牢固；

　　第12题，主要错误在于学生对双曲线的渐近线、离心率知识综合运用能力较差；

　　第16题，主要错误在于学生对复合命题的概念不理解，集合的子集掌握得不牢固，从而不懂得取出两个简单命题；

　　第19题（理），主要错误在于（1）不懂得建立空间直角坐标系；（2）不懂得表示点的坐标；（3）不懂得表示法向量的坐标：

　　第21题，主要错误在于（1）学生的'代换能力差；（2）证明不符合逻辑；（3）学生的运算能力不是太强；（4）对直线与抛物线问题的处理方法掌握得也不是很好；

　　四、思考与建议