【经典】理解为题的作文

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【经典】理解为题的作文

　　在学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的理解为题的作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【经典】理解为题的作文

理解为题的作文篇1

　　我对教育的理解

　　王九红

　　关于教育的实质，古今中外的教育家对此众说纷纭，不同的人对教育有着不同的理解。在粗浅地学习了几本教育学和教育哲学书之后，我更加糊涂，各家之言都是经过各位大家的反复斟酌的产物，都言之有据，言之有理。以我这后学之辈的学力和修养，实在提不出能逾越大师们的见解范围，我只能勉为其难地谈一些破绽百出的想法，这些想法主要是基于一种实然的描述，因为我觉得实然之义与教育实践更近，更具确定性，应然的理想往往主观性太强，难免会导致各执一词。有时理想往往成为虚伪者漂亮的外衣，心怀叵测者骗人的工具。

　　在众多的关于教育的定义中，我比较倾向于叶澜先生的定义。她在《教育概论》中说：教育是有意识地以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。这个定义言简意赅，容纳性较强，防止了言多必失的结局。但也给理解带来了较大的自由空间，也许不同的人据此定义会有不同的阐释。我对它的理解很肤浅，很偏激，极可能有悖于叶澜先生的本意。

　　首先，教育是人类的一种有意识的社会活动。教育活动是教育者与受教育者之间发生的有意识的活动，这种活动是传承人类的文化，影响受教育者的身心健康。这种有意识可能是双方的，也可能是单方的。那些对教育者和受教育者都没有意识到的社会活动，即使在相互之间发生了作用和影响，也不能称之为是教育活动，那是两个社会成员之间“偶然的相遇”。

　　其次，这种有意识的社会活动的方式是一种教育者与受教育者之间的相互影响，这种影响形式是多种多样的。它可以是爱，也可以是恨；可以是双方的平等互动，也可以是单方的强制（或接受）；它可以表示为愉悦的师生交往，也可以表示为痛苦的相互敌视；可能是唤起，也可能是压制；可能是高效的，也可能是低效的，甚至无效的。通常情况下影响的方式取决于教育者的好恶和教育能力，儿童的身心发展规律对这种影响方式的选择有一定的作用，但很多时候，顺应儿童的身心发展规律的目的不是朝向儿童自身，而是朝向施教者的，此时顺应儿童的身心发展规律实质是跟好地达成教育者即定的教育目标。

　　第三，教育者与被教育者之间的影响是不对等的，教育者往往以自身认可的价值取向去影响受教育者，使之朝着自身预期的方向发展，教育者对受教育者的影响是全方位的长时间的，甚至是终身的。受教育者（特别是儿童）对施教者的反影响往往是比较弱小、局部的、短暂的。当然也不排除教学相长，但教者的长是以教者有意识的接受为前提的，教者固有的教育价值观和教育能力会或多或少、或明或暗地拒绝着这一影响。

　　第四，这种有意而为之的社会活动目的是主要是影响受教育者的身心健康（教育者也可能受到类似的影响）。受教育者身心两方面所受的影响可能是协同的.，也可能是是相互相相分离的。追求身心的和谐发展是大多数教育者和被教育者的一起愿望，但也不可否认将身心分离、心智分离的有意和无意的教育行为是经常和处处发生的。可怕的是这种分离不只是因为教育者的意愿，有时也出自于受教育者的自愿。况且身体的发展可以有比较明确的物理和生理的指标，而心智的发展，特别是情感、态度、价值观的发展则难以掌握，衡量其规范是什么？是社会主流的价值观还是每一个个体？抑或是两者的妥协？

　　第五，教育者和受教育者的相互影响是发生在一个社会的大系统中的，两者的力量较之于社会多维度的、巨大的力量，教育者与受教育者的力量所能导致的必定结果简直难以计量，有意识的教育活动往往不敌无意识的社会作用，教育结果经常游离于教育者和受教育者主观理想之外也就不难理解。那些对教育作用期望值过高的人难免会经常陷与难以自拔的失望陷阱，教育万能论也使教育负载着不能接受之重。

　　以上所说，我自身也觉意外，很怀疑它出自我的大脑，我很糊涂，请老师指点迷津。

理解为题的作文篇2

　　父爱无言春去秋来，岁月流转，父亲的脸更苍老了，父亲的手更粗糙了，父亲原本单薄的身体更消瘦了，记得儿时的父亲总是陪我嬉笑，我总是躺在父亲宽大的怀抱里安然入睡，父亲背着我给我讲美丽的童年。曾几何时，父亲不再陪我打闹，我以为父亲不再爱我了，他总是早出晚归，我心中多么渴望父亲在背我一次，我想念儿时父亲温暖的背，温暖而手掌，而就是那一次，让我们重新感受到了父亲的浓浓父爱。

　　记得那是一个狂风暴雨的夜晚，我正好在上夜班，窗外的树枝被风吹的沙沙作响，雨滴敲打着屋檐，雨越下越大，从未有过得恐惧涌上心头，姐姐也不再，我该怎么回家呢?又没带雨具，这会死定了，这么大的雨天有这么黑，看着别人三两个结对回家，我只好盼望雨快点停，可大雨滂沱根本不会听嘛!"早知道这样，我就就带雨伞了，倒霉透了",心中这样抱怨着。忽然雨中出现了一个人影，吓我一跳，我就灵机一动，喊道："姐，你别着急，等等我嘛!"显然父亲听出了我的声音，"别装了，胆小鬼。"父亲喊了一声，原来是父亲啊!我还以为是坏人呢?我连忙扑进父亲的怀中，好温暖，泪水与雨水混在一起，只觉得咸咸的。"爸，下这样的雨，你怎么来的呀!"父亲说："与这么大，我不来你着胆小鬼怎么走呢?"我笑了，充满了幸福。我们妇女俩一起走在黑色的雨中，四周一片寂静，只能听见哗哗地雨打地面的声音，父亲把雨衣给了我，自己打伞，虽然是夏天，但夜晚也是很冷的.，为了不让我冻着，父亲甘愿淋雨，因为雨势太大，伞跟本挡不了雨，我的内心中满是伤痕，有父亲的爱，无论在哪我都不会孤单……从前我以为父亲不爱我们，其实我错了，父亲一直都是爱我的，不然他又怎么冒雨为我送雨伞呢?父爱无言，我此时才真正的明白。

　　父亲默默地爱着我们，爱着我们这个家是谁不分昼夜干活赚钱供我们上学，是谁用自己的青春换来我的长大，是谁舍不得吃水果却骗我说不喜欢吃，是谁为了我成为一个正直的人而，是父亲，我读懂了您，虽然您从来不说，可我知道，您用您的方式在爱着我这不懂事的孩子。我在一次不经意间看到父亲那双苍老的手，铺满青紫色的河流，沟壑斑斑，像是被凿刻一样，指甲盖上的裂纹一直延伸甲根，一道一道，仿佛树的年轮，此时，我的眼睛湿润了……