(经典)初中作文8篇

　　在现实生活或工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的初中作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

(经典)初中作文8篇

初中作文篇1

　　我是一个小马虎，经常丢三落四。

　　一天，在上学路上，本还兴高采烈的的我，一见那支黑色的钢笔没有乖乖地躺在文具盒里，我就仿佛从悬崖跌落，一想到上课没笔会遭到老师的一顿臭骂，我就胆战心惊，一副愁眉苦脸的样子。

　　过了许久，看着身边的妈妈，我灵机一动想：对了，还可以让妈妈给我买呢！于是，我用恳求的眼神望着妈妈，撒娇说：“妈妈，我忘了带钢笔，你能给我买一支吗？”“不行。”妈妈头也不回地向前走去，“你都买了多少支了？总是丢三落四的。”“妈妈，你就帮我买一支嘛！就要那种最便宜的'，好吗？”我嘟着嘴连蹦带跳地跟了上去。“不行就是不行，不要再讨价还价了！”妈妈板着脸斩钉截铁地吼道。

　　在我第一次的央求遭到失败后，我又心生一计，对妈妈说：“我上次考了100分，你说要奖励我，怎么到现在还没有兑现呢？”“你是想要让我奖你一支钢笔，是吧？”妈妈似乎看穿了我的诡计，挥了挥手说：“你不觉得有点大材小用了吗？再说了，我就是要让你受点儿惩罚，不能再娇生惯养了！”于是，我的第二次战略也以失败告终了。

　　眼看就要到学校了，一直沉思的我急得像个热锅上的蚂蚁。我心想：要是真的被老师发现了，我是免不了受一顿皮肉之苦啦！终于，我绞尽脑汁又想到了一条天衣无缝的计划。胸有成竹的我决定退让一步，笑眯眯地央求妈妈说：“妈妈，你先帮我垫着钱，我保证还你，好吗？”“铁石心肠”的妈妈终于还是熬不过我的死缠难打，对这件事的态度有了改观，她停下脚步，叹了口气，勉为其难地说：“好吧，女儿，但这是最后一次喽！”我也停下脚步，非常激动地说：“妈妈，你真好！真是太谢谢您了！”我拿着钱飞一般奔进商店……

　　买到了新钢笔的我逃过一劫，免受惩罚。可是，谁知道马虎的我还会不会有下一次呢？

初中作文篇2

　　你想象的生活和你梦想中的生活，迟早都会到来，也包括死亡的来临。当年我和父亲坐在一起，在他身体还是比较不错的时候，他说，再有几年，你说我就死了，在这个世界上就没有我了。说这话仿佛就在眼前，而如今父亲已经去世五年了。

　　日子就是这么快，这个世界上没有了父亲，生活依旧向前进行，前两天听说小区里有个女人跳楼了，在这之前，还有一个跳楼的女人，那个女人家是很有钱的人家，在她死还没有几个月，那家的男人就结婚了，娶了一个比她还年轻十几岁的女人。

　　生活就是生活，想象就是想象，走在街上，有时候就在不经意之间，想起某人或某事，一瞬间心里就起了波澜，然后就告诉自己，往事再怎么美好也不在眼前了。

　　今天的生活是最好的，别人家今天美好的`场景，在过去的日子里你也有过，比如说，一家三口人在大街上溜达，两个小女孩牵着手在一起闲逛，还有两个恋人站在路边谈情说爱，还有过去说三十岁的女人最美，还有点不理解。

　　在今天看来这一切都非常的有道理。

　　今天的岁月里，老公下班感到累不想陪你下楼，远在外地读书的儿子，也不是刚走的那会儿，总是想着给你打电话，有时候想找个一起散步的伴，也都不容易。完全的一个人，完全的进入踏踏实实的擦地，踏踏实实的洗碗收拾房间的境界，人都快老了，才想起做这些事情。

　　年轻的时候，整天都是忙，下班回家，什么都不想干。

　　现在可好，没有了好身材才想起锻炼，没有了好皮肤才想起了做美容。每一次，去瑜伽馆看见那些二三十岁的女人，心里都生羡慕，想自己在那个年龄都做了些什么，那时就知道一件事，工作。

　　现在看自己，真应该好好的享受生命，如果再不懂得享受生活，生活就又在身边溜走了。人何必总是给自己的生活无端的加码呢。

　　昨晚看电视《相思树》，其中一个小伙就说，人要那么多有用吗，有一个餐馆，有一个傻丫头陪着，不是很好吗。人许多事情就只能经历一次，无论处在怎样一种状态，我们都以最好的姿态、最投入的、最忘我的、最深情的一颗心去经历，也就行了。

　　为了今天的快乐，我们必须学会忘却自己，昨天的一切。今天走小大街上，无论看到什么事，遇见什么人，你的心都丝毫不动，让快乐做为你今天的主人。

　　做这一切是为了，有一天你可以对别人说，你的生活在四十岁以后，是最美好的也是最快乐的。

初中作文篇3

　　我都想永远忘记一些东西：比如伤痕、、、古琴幽幽，弦易断；弦断谁人知，风中岁月转瞬即逝……

　　琴音连绵，清脆回响，那拨动的琴弦，仿佛在述说着无言的悲哀，那令人回味无穷的余音，谁人懂？谁人悟？

　　拨动那心弦，殊不知，一切都有变化，沉静中，寂寞中，弦断，心碎，对一切不再抱有幻想，脚踏实地。望着这断了的琴，无奈，叹，欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？望着这断了的琴，悲伤，怨，物是人非事事休，欲语泪先流；望着这断了的琴，失望，静，风驻尘花已尽，日晚倦梳头。这弦断的刹那间，一切不再，或许早已不在，只是未发现罢了，只是沉醉于琴音之中罢了。流水年华，过眼云烟，谁知？一切的悲哀，谁晓？一转身，发现瞬息万变，始料不及，让你措手无策。弦断的刹那间，我们或许迷茫过，或许走失过。苍雾弥漫，云层缠绕，走不出？这迷宫似的生活，出不去？无人晓，也无人想知晓。不可否认，每个人都有私心，我也不例外。有时候正是这可怕的'私心，毁了一切。当弦断时，我们或许已被欲望吞噬。因为我们的心情、心绪，弦才会有断或不断。心绪乱，不知措，自然，弦断……

　　或许吧，自己懂！自己悟！弦断，再向前；一切不再，忘记悲伤。弦易断，心平静？若心静，自然弹出那震撼人心的曲子。

初中作文篇4

　　叶一落，秋天就走了，落叶是冬天的请帖；落一落，阳光就淡了，落叶是阳光浸泡的茶叶；叶一落，雪花就快来了，落叶是雪花的表姐。

　　到了秋天，树叶的叶片就会变黄，叶绿色减少，落叶跳着绚丽的舞蹈，渐渐离开树妈妈的怀抱，成了来年最好的肥料。是呀！落红不是无情物，化作春泥更护花。化成泥土的落叶，会让来年的树叶更加茂盛的。而且，秋天时，鸟儿会叼走地上的落叶做窝做巢，我们还会把它当成乐器，放嘴边吹，优美的音符飘过来，我们都以为树叶会唱歌呢！落叶身上，也有一种可贵的品质，落叶的一生也无私奉献。你们知道吗？对于农民来说，落叶的用处最大了！落叶不仅能生火取暖，最主要的是落叶烧完之后会留下一些草木灰，用它们种植，是再好不过的了。瞧！落叶不是一举两得吗？

　　落叶也好比我们的老师。我们的老师，一生无私奉献。她把自己所知道的一切，都传授给了我们；落叶也好比春蚕，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；落叶也能让我们想到那风烛残年的老人，落叶也有些让我们悲哀；在加拿大的国旗中，也运用到了枫叶，树叶的无私打动了他们，因此就把树叶做成了国旗。

　　秋天的落叶薄薄脆脆，而春天和夏天的树叶却是湿润的，所以呀！看见落叶，我总是情不自禁地想到了最爱吃的薯片，香香脆脆的，啊！我的口水都流了出来。啊唬！咬了一小口，呸呸呸！这味道好难吃哟！发霉腐败，也当然有美味喽！原来呀，这并不是薯片，而是树叶。

　　到了秋天，我也总是观察树下的'树叶。每一片树叶都划着不同的印记，缓缓飘落。我不禁想到：每一片树叶，飘落的痕迹都不一样，而且弯弯曲曲的。这多么像不一样的人生。每一个人，都不一样的经历，每个人生活中的曲折，也好比那弯弯曲曲的，叶子飞落的道路，在它们离开树妈妈的怀抱时，也告诉我们：人生，不是平整的，但是我们不能依靠任何一个人。

　　想着想着，我仿佛也变成了一片落叶，迎着风，迎着雨，在秋风中，飘啊飘。我一片落叶，被送进了泥土哥哥的怀抱中，我安心地睡了，我知道，来年的枝头，也会有着我的影子，我睡了，我做了一个甜甜的梦，在来年的春天里，大树上长出了一片又一片的树叶，它们，都是我的孩子。秋风一吹，我被送进了香甜美好的梦，树叶的使命完成了……

　　落叶，秋天里，一道美丽的风景线！

初中作文篇5

　　天空蓝得仿佛透明，白云丝丝缕缕，太阳将云层照耀出灿烂光芒。

　　琉璃般的阳光。

　　清新的空气和着青草的味道从打开的窗户飘进来，窗户玻璃明亮晃眼。

　　千万缕阳光洒在大地上。

　　在这个如花似梦的季节里，她努力地冲破土壤，蓄藏以久的能量终于在此刻爆发了出来，她骄傲的感受着从未有过的快乐，所有的一切都不及她内心的喜悦，阳光照亮了她的世界。这是她第一次懂得什么是幸福，她的生命里充满了希望。她决定，要用自己一生的'力量来开出最美的花。她憧憬着，期待着第一场雨的到来。

　　转眼，夏天到来了。这将是她最大的考验，她不知道暴风雨是多么的可怕，她总是天真的望着天空，幻想着心中那五彩缤纷的梦。就在这毫无准备的情况下，她迎接了生命中的第一场暴风雨。

　　风呼啸着，拼命地摇晃着树木，他的怒吼使万物瑟瑟发抖。她紧紧地抓住脚下的土壤，颤颤巍巍的身体不住地发抖，恐惧一丝一丝的渗进她的心中。她害怕，可是她一直不停地告诉自己:风雨之后总会有彩虹。风越是凶猛，她就越坚定自己的信念。暴雨从天而降，雨水疯狂地打在她身上，万剑穿心般的疼痛，她强忍着，咬咬牙，抓得更紧了。可疼痛感越来越强，她弱小的身躯实在是忍不住了，她觉得这刺骨、穿心的疼痛仿佛在吞噬她的灵魂，她感到一股寒意。她的信心在一点一点的瓦解，“坚持住，不要妥协，坚持……”她默默地对自己说，她用尽最后一丝的力气，再次紧紧地抓住土壤。此时，在她脑海里只有两个字:坚强。

　　雨，停了。

　　阳光明媚，天空中出现了彩虹。在阳光的照耀下，彩虹更美了。她抬起头，轻声数到:“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。”看着伤痕累累的自己，又望了望天空，她笑了，一滴晶莹的泪珠从脸上滑落。她轻轻地抽泣着，是喜悦的泪水。她成功了!她真正的懂得了成长的定义。经过暴风雨的洗礼，她明白了:只有坚强才能克服一切困难。所以，她更坚强了。

　　终于，她有了花苞，可以看到，花瓣是蓝色的，很漂亮。她保护着这来之不易的花苞，因为她说过，她要开出最美的花。

　　阳光静静地流动。

　　和往常一样，风和日丽。可对她来说，今天格外特别。她从来没有这样开心过，在阳光的伴随下，她的笑容是那么的美丽。就是在今天，花开了。花儿很是漂亮，不知道怎样形容她。淡蓝色的花瓣透着一股清新脱俗之气，淡雅、柔美，淡雅之中又带有一丝浓烈，柔美中又透着一股刚劲。花，开得热烈。

　　她的笑容在花香中静静绽放。

　　喜悦带着她，又走过了一季，秋。寒风凛冽，树叶黄了，她想让这美丽再多停留片刻，但是，秋是无情的。一阵风吹来，花，枯萎了。

　　又一阵风吹来，花瓣缓缓落下。

　　在恍然之间每片花瓣都仿佛被一圈银白色的光芒轻轻包围。它们在空中交缠出一片幸福的颜色，似乎就只是这样凝视着，也能令自己变得幸福起来。

初中作文篇6

　　今天，二姑带我们一行四人去宾州登香炉山。因为，我们是从下山道上去的，上山道下来的，所以走的路要比别人艰难得多！但就是因为这艰难的道路才使我明白了让我一生受益的道理。我们在山路上走啊走啊，在比较陡峭的山路上，我们使足了全身的劲往上爬，在最前边的我难勉会有些力不从心，因为是第一次爬山，望着看也看不到头的山，总会有些失落，心想这怎么还没走到山顶啊！在休息的时候，还想到过：前面的路肯定会非常的陡，我肯定走不上去。但是，当我走过了一线天和天桥的时候，便打消了这个念头。在到达山顶前要路过天桥，它是用铁链和木板做成的桥，下面是深深的山沟，我虽然很害怕但还是坚强的走了过去。过了天桥，旁边的路人说：前面的‘一线天’很陡，这小朋友不一定能过得去啊！当时我想：如果过不去怎么办？连大人都说难，我可怎么办呢？于是我壮着胆子想：来都来了，试一试吧！我们走向前一看，哇！这路其难无比啊！要走过去，不容易！于是，我和二姑在前面，二姑告诉我要反着下，面向山一侧，我按照二姑的脚印走，不一会果然走下来了！从那时起，我是相当有自信了，而且知道了我们一定要自己试一试那些别人说太难，认为我们无法做到的'事情，要相信自己的实力。走着走着又有一些上山的人对我们说：下边你们下不去，我们刚过来，大人都不一定过得去，这小孩更过不去。但是我们并没有听信于别人，我们小心翼翼，手紧紧抓住铁链，一点一点的移动脚步，居然顺顺利利的下来了！当我们走了一段虽然平缓但很漫长的山路后就到了山脚下了。其实，登山就像生活一样，无论遇到多么大的挫折，都可以过去，只要记住这一点，会受益一生的！当我看到山的尽头，马上就要结束此次登山活动时，就像是打了场胜仗的战士一样高兴，心想当时那么多人阻止我们，但是我们无数次的坚持，终于得到了胜利。

初中作文篇7

　　说教材：

　　本课选自三级教材第四讲，有了前面三讲《从此不怕写作文》、《写好我喜爱的动物》、《写好我喜爱的小物件》的基础，学生已经初步了解了要按照一定顺序介绍事物的外形特点的方法，但是在运用上还不是很自如。

　　说教学目标：

　　知识与技能

　　1、能够按一定的顺序从几个方面抓住特点来介绍自己爱吃的水果；

　　2、在阅读范文中积累好词佳句，并灵活运用在自己的习作中；

　　3习作中要做到语句通畅与连贯，用词准确。

　　说过程与方法

　　培养学生的习作兴趣，并具有仔细观察水果和蔬菜的愿望。

　　说重难点：

　　能够按照一定得顺序抓住事物的特点介绍水果及蔬菜。

　　说理念：

　　《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。三年级学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，所以我在这节课的教学中注重提高他们的习作兴趣，打消畏难情绪。

　　说教法：

　　《语文课程标准》提出“作文就是指练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来”。在这节课中我充分调动学生身上的“五员大将”——眼、手、鼻、口、心，同时又创设多个情景，以此调动学生的学习的兴趣，引导学生从说到写。另外，作文源于生活，重在积累，得益于练笔。

　　作文过程是观察、活动、思维、想象、表达等有序的训练的过程，而整个过程需要对话的支持。三年级学生刚学习作文，他们需要在交流互动中借鉴、模仿、领悟、创新。这节课我通过生活中的素材，创设情境，平等对话，做到“我口说我心，我手写我心”，在一定程度上能解决学生写的困难的问题。

　　说教学准备：

　　教师准备课件题篇香蕉一个学生每人带一种爱吃的水果

　　说教学过程：

　　教学情景一：看图说话，激趣导入

　　师：金色的秋天来了，爱吃水果的同学可以一饱口福了，因为许多水果正绽放着它们成熟的笑脸，等待着我们去品尝呢？快来看一看都有谁在等待我们吧！（课件出示水果图片）

　　师：说说你看到什么？紫金色的.葡萄。毛茸茸的桃子。红红的大苹果。

　　师：你最爱吃什么水果？因为什么？今天我们就来说说《我爱吃的水果》（板书课题）在此，我创设了一个情境。所谓的情境是指：根据教学的需要，把学生带入真实或虚拟的场景、氛围、活动之中，使外部的环境与学生内心的情感建立密切的联系，强调通过观察、感知、体验唤起学生的思维、想象。在这样的情境中，教师语言的描述，情感的传送，起到主导的作用。所以一开始我就创设了这样的情景，从而激发兴趣，渲染气氛，为下面的活动对话奠定基础。

　　教学情景二：欣赏习作，指导观察

　　师：我知道你们今天也带来自己最爱吃的水果，请拿出来。

　　师：我们可以用身体的什么器官去了解它呢？

　　老师边引说边板书，用眼睛（看），看什么？（形状、颜色）

　　用手（摸），摸什么？（表面）

　　用鼻子（闻），闻什么？（气味）

　　用口（尝），尝什么？（味道）

　　师：你们都有喜欢的水果，猜老师最喜欢吃什么呢？老师最喜欢吃的水果是香蕉。师：（手拿出香蕉）看香蕉是什么颜色？淡黄。土黄。

　　师：请同学摸一下，并说说摸的感觉，好吗？很光滑。

　　师：闻一下，又怎样？很香。

　　师：（把香蕉打开）说说里面的样子。奶黄色

　　师：（请学生吃）说说你吃的味道和感觉。香甜甜滋滋软乎乎。