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《林冲棒打洪教头》读后感
品味完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编整理的《林冲棒打洪教头》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《林冲棒打洪教头》读后感1
在《水浒传》第九回中说道，林冲在刺配沧州的道上投宿柴进大官人庄上。超近对林冲十分礼遇，引起了柴进庄上的武功教头洪教头的不满，提出要与林冲比试棒法。
作为一个低调的.人，林冲自然是不愿动手。在众人的劝说下，林冲只好捡棒一根，说了句：“师傅请教。”那洪教头恨不得直接吐了林冲，使出个河北夹枪，来抢林冲。林冲又使出一个山东大擂，打了上来。各位要问了，何为河北夹枪，何为山东大擂?有词为证：山东大擂，河北夹枪。大擂棒是鳅鱼穴内喷来，夹枪棒是巨蚌窠中拔出。大擂棒似连根拔怪树，夹枪棒如遍地卷枯藤。两条海内抢珠龙，一对岩前争石虎。
两位教头在明月光下交手，好生精彩。逗乐四五回合，林冲跳出圈来，大声道：“是小人输了。”柴进不明所以，问道：“还没见二位教头如何较量哩，林教头你怎么认输了?”林冲回道：“小人只是多了这具枷，所以权当输了。”柴进听了，急忙贿赂那公差，给林冲开了枷子。开了枷子的林冲与洪教头又要比试。柴进只怕林冲不使真本事，便扔一锭二十五两大银为彩头。那洪教头见了银子，更是嚣张，吐个门户，做个把火烧天势。林冲明白柴进的意思，也吐个门户，做个拔草寻蛇势，二位教头又一次比试起来。洪教头步步紧逼，林冲一直观察见着洪教头脚步已乱，一棒打去。这棒不得了，一棒打中教头的小脚腿胫骨上。洪教头哪里招架得住，一个倒栽葱扑倒在地上。柴进大喜，叫人快拿酒。那洪教头根本站不起来，庄客笑着扶了他起来。洪教头羞得无地自容，自己离开庄上去了。林冲面对高傲的洪教头，仍旧保持低调;在洪教头步步紧逼之时，仍旧从容不迫地观察洪教头的步伐。最近一招出奇制胜，打得那洪教头都无法起身。
在生活中，我们也要做一个低调的人，就如明朝大臣杨士奇的座右铭一般：“为人要低调，低调行事，并不会抵消你应得的荣誉，而太过高调会过于暴露你身上的弱点，让别人一招致胜。所以说，人，低调是最好的。”
《林冲棒打洪教头》读后感2
一、善于激励学生
课一开始，孙老师便从鼓励学生大声发言入手，谈话中带着幽默，让学生把自己的小嘴巴变成大喇叭，学生的兴致就上来了。课中，他用孩子的名字做文章，“你的名字里有个聪，聪表示聪明啊，你是个聪明的孩子。”他让学生心潮彭湃，“让我看看你的脑袋，外面看看和其他人一样，里面就是不一样。”他让学生充满自信，“老师喜欢举手的孩子，举手的孩子自信！”等等。在孙老师的课上，时常能听到这样的话语，让学生举起的小手多起来，发言的人多起来，发言的声音响亮起来。
二、注重概括能力的培养
孙老师的第一堂课其实也如我们平时上课一样，检查学生的预习，让学生概括段落的意思并说说课文的主要内容。但他的独到之处在于他对教材的研究和把握，对名著的认识以及对课堂的生成都驾轻就熟。他在检查学生读文之后让学生用一句话来概括自然段的.内容，然后再简洁地归纳为两个字，这个过程就是一个从阅读——概括——提炼的过程。在新课程标准实施的今天，虽然没有明确提出对段意的概括，但学生的这种概括能力不可缺少。
三、课的重点突出
在《林冲棒打洪教头》这篇课文中，主要有三个人物，孙老师的第二课时就让学生认识了林冲是个什么样的人。用他的话说：“一课突出一个重点。”这样就能让学生认识得更深刻。课中，孙老师以一个填空题（）的林冲让学生在文中找依据，并把他们说得好的写在黑板上。通过交流、演示招式，透过语言文字，孙老师让学生感受到了一个谦虚的林冲，武艺超群的林冲，武品高尚的林冲，礼貌待人的林冲。
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