（精）爱父母的作文
在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编收集整理的爱父母的作文5篇，希望对大家有所帮助。
爱父母的作文 篇1
有一种爱是上天也会被感动的爱，那种爱风吹雨打都走不了，这种爱就是父爱和母爱。
记得有一次，我们班里组织亲子活动时，大人不能用手抱住小孩，让小孩子用自己的手抱住父母的脖子，我长大了、长胖了，妈妈本来就瘦小，抱不大动我，可比赛时，我搂着妈妈的脖子，妈妈却跑得很快，马上就要到终点了，不好！对方的妈妈不小心碰到了我妈妈的胳膊，我和妈妈失去平衡，双双倒地。妈妈不管自己的疼痛，而是马上把我扶起来摸摸我的头，问我痛不痛，我含着泪水轻轻的点点头，妈妈说：“都是我不好，不能得第一，还让你摔疼了！”裁判员奖给我一块橡皮，在我心里这块橡皮里有着用钱买不到的母爱，这和第一名有什么区别？
还有一次，我和爸爸一起去骑自行车，我还不熟悉骑，我笨手笨脚的骑上去，骑着骑着，忽然踩了个空从自行车摔了一下。膝盖上满是鲜红的血，爸爸急得赶紧跑去小药店买了一瓶药水，又飞一样的跑回来，爸爸耐心的一点一点给我擦着血，看着爸爸头上和衣服上的汗水，还有那瓶药水，我心中情不自禁的出来了两个字，父爱！
母爱是妈妈一个甜蜜的'亲吻，父爱是爸爸一双有力的大手，这种爱是妈妈的臂弯，这种爱是爸爸宽厚的双肩。这两种爱是世界上最珍贵的爱！
爱父母的作文 篇2
爱，在我们身边随处可见！有一种爱，是世界上最无私，不带任何杂质的，那就是父母对我们的爱！
记得小时候，我经常发高烧。有一次，我又发高烧了，脸红通通的，很难受。妈妈看我不舒服，知道我又发高烧了。于是，她赶紧收拾了一下，叫上爸爸带我上医院。在去往医院的路上，天突然暗了下来，空气似乎凝固了，闷得人透不过气来。天越来越黑，风越来越大。我想马上要下雨了，我们又没带伞，这下要变成“落汤鸡”了，谁知这时，爸爸从包里拿出早已准备好的伞撑了起来，爸爸撑着唯一的一把伞，使劲往我这边靠。我和妈妈没淋到一滴雨，爸爸的半边衣服却湿透了。妈妈背着我，黄豆大小的汗珠一滴一滴地从额头上掉下来，和雨水混在一起，我也分不清。
到了医院，我在迷迷糊糊中听到妈妈焦急地问着医生：“我孩子的病怎么样？要打针吗？”说着，还不停地抚摸着我的额头。
我躺在病床上，妈妈怕我疼，轻轻地抚摸着我的手，轻轻地问：“还疼吗？”一边问一边给我讲起了故事。过了一会儿，妈妈打着伞出去给我买晚饭去了，当她带着香喷喷的饭菜回来时，我一摸妈妈的手，冰凉冰凉的。“妈妈你的衣服被淋湿了，冷吗？”妈妈摸了摸我的头，笑着说：“我不冷。”妈妈只顾着让我吃上热气腾腾的饭菜，而忘记自己了。吃着这温暖的`饭菜，看着身子已经冷得微微颤抖的妈妈，我心中充满了无限的感动。
父母的爱如同一本巨作，我在仔细地读着，读懂了每一个细节，却怎么也读不完它。
爱父母的作文 篇3
一、情境导入。
1．同学们，告诉大家一个好消息!《小学生之友》编辑部向我们班同学寄来了一封《约稿信》，你们看!(课件出示《约稿信》的内容)
2．学生看后，师问：母亲节、父亲节快到了，这是约什么稿呀?(让学生用自己的话说说，教师相机板书：父母的爱。)
(设计意图：《小学生之友》是广大小学生喜闻乐见的儿童刊物。能在这本刊物上发表习作是孩子们的心愿。借母亲节、父亲节即将到来的时机，以《小学生之友》编辑部发出约稿信的形式导入，激发兴趣，使学生乐于进行这项习作，变“要我写”为“我要写”。)
二、激情拓思。
1．余老师带来了几幅子女和爸爸妈妈在一起的温馨图画。想不想欣赏?(课件出示温馨图画。教师伴着音乐简单描述画面内容。)
2．其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事和同桌的小伙伴说说吧！
3．现在，谁愿意来说说?(开始学生说的内容一般集中在生病时父母的关爱。这时，教师从生活上、学习上等角度拓宽学生思路。)
(设计意图：以情为纽带，通过图画、音乐及教师的语言感染学生，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。教师引导拓宽学生思路，使学生感到有很多内容可以写，生活中点点滴滴都饱含了父母的爱。)
三、顺学而导。
1．同学们，你们看，父母的`爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?先在四人小组里原原本本地说说这件事。
(设计意图：在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，而是从学生的表达需要出发，在学生把事情原原本本说出来的基础上，教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真情实感。这样的“导”从学生中来再回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。)
2．同学们在小组里讨论得非常热烈，谁愿意和大家一起来分享。
指名交流，教师从两个方面加以引导：
(1)清楚。
①当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得很清楚。
②如果发言的学生不能把这件事原原本本说出来时，让其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动中让发言的学生说清楚。
(2)感人。
①当发言的学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。
②如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导学生谈听后感受，再顺势点出细微感人处并板书。
3．父母的爱，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录像。(课件：公益广告“洗脚”的录像)
(1)学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗?
(2)你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了!我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴!我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。(课件出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。)
(设计意图：这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发了学生的情感，“情动而辞发”。另外，整合教育资源，把“语文园地”中的背诵内容适时渗入。)
四、激励习作。
同学读得美，表达的情感更美!小作家们，还等什么!赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧!在写的时候，把事情写清楚，尽量把感人的地方都写出来。别忘了给写的内容加个题目! (设计意图：当学生争先恐后、谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已是水到渠成。在此环节，放手让学生自由表达，自主拟题。)
爱父母的作文 篇4
孩子是父母爱的结晶。相信大部分人都看过西游记，唐僧有三个徒弟，孙悟空、猪八戒，沙和尚。在这里我借用孙悟空为例，孙悟空又叫齐天大圣，是从石头里蹦出来的，当然了，这是小说里写的。而他对唐僧的那份孝心正是我们要学习的，不怕艰难困苦，舍身取义，保护师傅唐僧去西天取经。当师傅渴了为师傅找水喝，师傅饿了，为师傅去化斋饭吃。在师傅快要被妖怪吃了的时候，拼死拼活去救师傅。
这份感情是多么的深，它确实是从石头里蹦出来的，没错，是唐僧从五指上下把他救出来的，也没错，但他的生命并不是唐僧给他的，他都能这样的.对唐僧。而我们这些做子女的又对父母尽过哪样的孝心呢？
爱父母的作文 篇5
找点空闲，找点时间。领着孩子，常回家看看。带上笑容，带上祝福。陪同爱人，常回家看看。妈妈准备了一些唠叨。爸爸张罗了一桌好饭。生活的烦恼跟妈妈说说。工作的事情向爸爸谈谈。常回家看看，回家看看。哪怕给妈妈刷刷筷子洗洗碗。老人不图儿女为家做多大贡献，一辈子不容易就图个团团圆圆。常回家看看，回家看看。哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩。老人不图儿女为家做多大贡献。一辈子总操心就问个平平安安。
电视上有这样一则广告：一位老人的儿子很少回家，而这位老人的记忆力又不算太好，甚至将他儿子的.模样都忘了。有一天，他的儿子回家却忘记拿钥匙，而这位老人正好在家，于是这个儿子把手攥起来，去敲门。清脆的敲门声中夹杂着他的声音：爸，开门，我来看你了。但里面却传来了一声沧桑的声音：你是谁，我不认识你呀。儿子急了，说：爸，我是你儿子啊。这位脸上已有多道皱纹并脸色慈爱的老人却抚摸着儿子儿时的照片说：你不是我儿子，我，我不认识你。
在古代的一个家庭里，一个老人因吃饭时不小心摔碎了碗而被儿子、儿媳大骂了一顿后，被赶到另一个房间用又重又大的木碗独自一人吃饭，他的孙子看在眼里，疼在心里，于是自己又做了两个木碗，放在一个柜子上，他的父母很不解，问他在干什么，这个孩子淡定的说是为他的父母将来准备的，于是他的父母大为惭愧，连忙请老人回来并真诚道歉，表示以后再也不敢了。
父母都为过自己的孩子而付出过自己全部的爱，我们作为儿女的也要对他们付出自己的爱。
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