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快乐教育心得体会
当我们有一些感想时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样能够培养人思考的习惯。到底应如何写心得体会呢？下面是小编为大家收集的快乐教育心得体会，欢迎阅读与收藏。
快乐教育心得体会1
在暑假时，我阅读了一本教育名著《斯宾塞的欢乐教育》。我想，教育原来就应当是欢乐的，更应当是人生的真谛。
在阅读这本书时，我感觉更像是在看斯宾塞的教育日记。书里面记录的许多小故事、小案例，为我们供应了许多切实可行的方法。
在这本书里，斯宾塞认为欢乐教育，美满生活才是教育理念之本。因为孩子在欢乐的时候，他们学习任何东西都比较简单；相反，在心情低落、精神惊慌的状态下，他们的信念会减弱。所以，斯宾塞向家长及老师提出了许多可行的建议。如做一个教育者，不要在自己心情很糟的时候教育孩子，要努力营造欢乐的'氛围，多一些友好及激励，帮助孩子克服不欢乐，赐予孩子们欢乐的力气。让爱好为欢乐求知引路。要避开过度教育及过度学习，因为硬塞的学问不仅不能为心智所汲取，反而会使人对书本学问感到厌倦。
我也在思索，我应当怎样利用课堂主阵地，让孩子们爱上学习。在教学设计时，可以多选取一些学生感爱好的素材作为教学内容，多变更一些教学方法和策略，在课堂中尽可能关注全体学生，让学生对学习感爱好。在平常多给与学生一些爱，尤其是学困生，留守儿童，当他们进步时，刚好激励和表扬，在他们学习遇到困难时，要努力帮助他们解决问题，当他们遇到其他问题时，要倾听他们的心声，帮助他们解决生活和心理上的问题。
读过这本书，我期盼着能以斯宾塞欢乐教育的精髓，努力学习做一个欢乐的教育者，带着孩子们去“享受学习的欢乐”。
快乐教育心得体会2
快乐工作和快乐学习应该是一种怎样的状态？
在我们从学校毕业踏入社会的那天开始，每一天，每一星期，每一月，每一年，工作就已经无声无息地成了我们生活中最主要、占据了我们生命最多时间的一件事情。
快乐工作幸福生活取决于我们对生活的心态，取决于我们对生活的感恩，取决于我们对生活的理解，取决于我们对生活的投入，取决于我们对梦想的追求，也取决于团队成员之间的合作力。
我相信，只要坚持做自己爱做的事，做自己喜欢做的事，做自己擅长做的事，就一定能发挥自己特有的能力，也能从中感受到价值，从而实现自己心中的那个梦想，然后去享用它。
追求幸福是每一个人的终极目标，享受幸福是每一个人的神圣权利，创造幸福是每一个人义不容辞的责任。作为一个平凡人，同样渴望生存的愉悦，追求生命的快乐。作为一名平凡的人民教师，我们不仅要在工作中有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神，我们更应积极勇敢地追求自己的幸福。在成就工作的同时，也追求自我发展的快乐，收获成长，收获进步，不要再获得辛酸和无奈。主动把握自己的幸福权利，珍惜重视生活工作中的每一个点滴，少一些抱怨牢骚，多一些天真可爱的真诚笑容，会让我们的生活到处充满阳光。
教育的大环境和制度是我们无法改变，这方面的压力和不适应我们只能改变自己的心态，从自身的角度出发，保持积极乐观的态度，快乐工作。工作、生活的节奏在不断地加快，只要你对自己不失去信心，相信世界对每个人都是公平的，你就会生活、工作得得心应手。我们每个人都要树立起终身学习的思想，这样才能适应社会不断提出的新要求。教师充满自信、自尊的人格魅力，也会给你的学生树立一个良好的榜样，你对孩子们的影响是潜移默化的，他们也能快乐学习和生活的。
一名教师面对的是一个个当代家庭的宠儿，现在的社会环境造就教师工作的复杂性，家长的各方面素质水平不等，再加上中国的传统观念也有所变味等对我们教师提出了更高的要求，必须充分认识心理健康教育的重要，了解学生的心理特点和心理需求，正确地对待工作和生活中的压力和问题，调整自己的心态，学会与他人沟通、相处，遇到问题不消极，采用适当的方法解决。
人的一生平平淡淡就是最好的，如果能拥有一颗平常的心，遇到高兴的事不大喜过度，遇到伤心事和痛苦不怨天尤人，万事自有对错之分，你就会是一个平常的人，会生活的很好。
我们选择了教师这个职业，即使不是因为有多么崇高的信仰，要做天底下最光辉的园丁，那么我们我们也应该有最起码的职业道德和修养，我们的职业热情应该点燃我们的生活，而不是将自己的生活搅的一团糟。这其实都取决于我们自己，不是吗？
快乐地工作着每一天，幸福生活一辈子！好身体，好心情，是我们生活的根本。是我们前进动力的源泉。“想最开心的事，做最辛苦的活，帮最需要的人，到工作中去寻找快乐”。快乐源于自己在工作中的真诚投入，在投入中贡献着力量，实现着价值，这种投入不仅仅是一种热情，更是一种实实在在的行动。快乐心情，快乐做人，快乐工作，快乐做事。每天给工作一张笑脸，工作就会给你一份惊喜，生活才会更加精彩纷呈。对待工作，能否快乐，取决于心态。工作，对于每位教师来说，都是一种使命，大家热爱它，以饱满的情绪去完成它。教师工作是充满快乐的，再苦再累，也会乐在其中。
作为教师自己，如何做一个快乐的人？
当今教师这一行业面临着日益激烈的竞争，来自社会、家长、教育部门的压力，又使得教师工作日趋繁忙，承受着脑力与体力的双层煎熬。工作的特殊性，促使教师必须保持健康的心理，这不仅有利于教师自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康发展。
教师要保持心理健康，提高职业道德水平，做一名快乐的人民教师。有人说快乐是一种选择，有的人快乐，有的人痛苦，在于一念之差。教师职业给我们带来的体验是苦是乐呢？教师职业有其苦，但更多的是乐：机智应变，巧引善导之乐；启愚化顽，学子转化之乐；弟子情操，慰师谢教之乐；桃李八方，来鸿千里之乐我们当教师的，不仅仅在奉献，在孩子们中间，我们同样在汲取，在更新，在升华，亲眼看到学生一天天茁壮成长，就会由衷高兴，产生一种强烈的幸福感，这种职业的成就感是其他职业无法比拟的。我们自身要重视增强心理健康意识，及时有效地克服不良情绪的困扰，保持健康愉悦的心态。
首先，我们要学习一些心理学知识，随时调节自己的心态。我们要时常关注自己有无不良情绪产生。如果有反应过于敏感，情绪过于焦虑等现象，就应该适当休息一下。比如：听听自己喜欢的歌，和朋友聊聊天，出去散散心有助于自己不良情绪的排解。
其次，我们要对生活、对工作始终保持一种乐观的积极心态。要相信人生是美好的，生活是幸福的`。正如希尔博士所说：人生要始终保持一种积极的心态。成也积极，败也积极，顺也积极，逆也积极，始终积极。困难总是暂时的，风雨过后必然会见彩虹。只要我们努力，眼前的不如意都会烟消云散的。
再者，努力适应新环境，不怨天忧人。一个人只有适应环境，才能有所发展。少埋怨，多实干。找准位置，自压担子，把握正确的，永不言败。给自己在群体中找一个合适的“位置”，给自己恰当的压力。自己的创意只要有利于学生的可持续发展，有利于班级，有利于学校，就要坚持去做，而不要在乎别人说什么，当你成功时，相信周围总会有人为你喝彩。同时，克服不合理信念，在行动中反思，在反思中调整自己。告诉自己万事不必求好心却，苛求尽善尽美。“世界上没有十全十美的人”，对自己不必苛求。什么都想得到的人往往什么都得不到。学会放弃，学会调整。并且，悦纳自己的优点和缺点，建立恰当的期望值。正视压力，用积极心态迎难而上，不拖延时间。学习松驰技巧，化点时间参加体育锻炼。养成健康的生活方式，按时作息。取得家人、亲友、同事的支持。然后取得最重要的学生的支持肯定。
总之，要做一名快乐的人民教师，保持健康的心理，学会心理调控很重要，要“知足长乐”，要“换一个角度看问题”，要“心理换位”，要“合理宣泄”。借用韩老师的一句话“我们无法改变生命的长度，但可以拓展它的宽度；我们无法改变自己的容貌，但可以显示自己的微笑；我们无法样样顺利，但可以无怨无悔”。
如何打造快乐课堂？
传统的教学比较多地对教学做一种预设方案的实施；教学比较多地是教师指定轨道，学生在轨道中运行；老师制定活动节律，学生按节律被动学习。这样的强化程序式教学，不利于学生的发展，学生也不可能真正享受快乐，能真正让学生享受快乐的课堂应该是开放性的、有生成性的，也就是这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。
在教学中尽量少一些框框，多一些自由的空间，让学生在课堂上倾情展示、尽情交流，师生双方共同发掘创新的潜能，舒展个体生命的灵性，让数学课堂溢满生命的激情，充满快乐，绽放出绚丽的个性之花，让课堂真正成为舒展个体生命灵性的舞台。借鉴同行们在这方面的研究，综合起来，快乐数学大课堂在教学策略、方法上的要求有如下几个方面：
（1）创设民主、和谐的教学气氛。实施“快乐课堂教学”的条件是民主。教师在课堂教学中要注意创设民主和谐的教学氛围，让每一个学生无拘无束，心情舒畅地和老师交谈、说笑。学生能独立探索得出的，决不替代；学生能独立发现的，决不暗示。让学生在一个快乐、和谐、宽松的课堂环境中学习。
（2）确立以活动教学为中心的发展观。
与学生建立动态的合作关系，让学生自觉主动地参与到教学过程中，把教学过程变成学生与自己共同探求知识，发现真理的过程。把以“教”为中心转变为以“学”为中心的课堂活动，放手让学生操作、实践、思考和创造。让学生在过程中参与知识的积累与再创造，在活动中自己理解和掌握所学知识，充分体现成功和喜悦。
（3）创设活泼、有趣的学习环境。
兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，学生只有对学习的内容“热爱”了，觉得乐在其中，才会勤奋学习。兴趣是推动学生学习的原动力，要培养学生的兴趣，就要注意客观性和形象性教学，运用多种感观接受多种信息。发展兴趣还要注意教学形式和手段的生动性和科学性。在教学过程中合理运用教科书中的插图、教学挂图、教学活动卡片，以及幻灯、投影、多媒体课件，通过设计故事情节，截取生活片段等，让学生乐在其中。
（4）创设讨论、解决问题的情境。
讨论是课堂教学中不可缺少的环节。教师要注意创设讨论、解决问题的情境，让学生有话可说、有题可议，变“静态的集体背景”为“动态的集体合力”。在课堂中，可以用辨析概念性问题，发现规律性，探究规律的实施途径，研究解决问题的策略及互相评价等教学环节。创设讨论、协作交流的机会。此外，还要给学生提供探索问题的生活素材，激发学生好奇、好胜、好表现的心态，在“求同”思维的基础上鼓励他们的“求异”思维。在快乐课堂活动中，培养学生的民主意识和主人翁态度，促进学生个性发展和良好学习心态的形成。（5）重视评价，体验成功。
评价在课堂教学中也是非常重要的手段，其中老师对学生的评价应以正面评价为主。一个赞赏的目光，一句鼓励的语言，一声轻脆的掌声，无不让学生欣喜和兴奋。评价有贯穿于一节课始终的老师对学生的面向全体，个个肯定的评价，它是活跃课堂气氛的润滑剂；有从自主探究开始拾阶而上、一步一收获的学生自己对自己的梯度评价，它能让学生人人惊喜，是学生前进道路上的加油站；有在应用和实践阶段的学生对学生之间的相互评价，它能让学生互诉衷肠，体验情感，是收获成功的兴奋剂。重视评价，科学地运用评价手段，让学生在数学王国的神游中，一路阳光一路歌，历经风雨总是春。
3、对教师的有关要求。
（1）理解快乐数学大课堂的内涵。
首先要深刻理解大课堂的概念，转变观念，着手于学生的现在，着眼于学生的未来。其次要了解快乐是贯穿于一节课的始终的，是渗透于每一个细节中的，大课堂与快乐的关系是相互依存的，是辨证的，一节课从快乐开始，在过程的推进中，快乐在逐渐升华，最终享受更高境界的快乐。
（2）教师本人要有一颗童心，要快乐而幽默。
教师要有一颗童心，在学生面前也不妨经常流露出一股孩子气，因为这样容易与学生打成一片，容易成为孩子的朋友，知道孩子们的喜怒哀乐。教师要是一个快乐的人，找到让自己快乐的窗口，让自己每天都快乐，当你自己真正快乐了，你就会感染你的学生，自觉地营造快乐的气氛，让学生快乐。教师还要学一点幽默。谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人，学生更是如此。掌握一点幽默的艺术，既放松学生的心情，同时也让学生走近了你。
快乐教育心得体会3
我有幸读了《斯宾塞的快乐教育》这本书，但由于时间关系，不能够深读，所以只能肤浅地谈谈自己的体会，下面几点是我读后感触最深的。
1、书中谈到，教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的预备：
要点钻研、要点机智、要点忍耐，还需要自我克制。对于忍耐和自我克制，联系到实际工作中，我有这样的体会，当我们的学生出现问题时，我们往往更多的是找孩子的不是，却很少真正地分析问题产生的根源，很少给予孩子真正的关怀。在多年的工作中我看到的是，我们的老师往往给予的是惩罚，而惩罚的后果那便是学生心里恐惧、胆怯、大脑一片空白。如果在这样的境况下再进行着学习，收获一定甚微。但如果换一种方式，那效果就会不一样。在学习中真正有用的不是鞭子，而是鼓励和爱。有一句话讲得真好：“在教育你的孩子时也要进行对自己的教育”。也就是说，我们教育工作者应不断地总结、反思自己，让自己不断地接受教育。
2、斯宾塞谈到：
痛苦的功课使人感到知识讨厌，而舒畅的功课会使知识吸引人。那些在吓唬和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继承钻研；而那些以舒畅的发现获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育，这不就是教育的真谛吗？我相信每 一个有责任心的老师都希望自己的课堂成为舒畅的'课堂，希望自己的学生快乐学习并学有所成，这也将成为我们共同努力的方向……我觉得不论是孩子还是成人，不论是学习还是工作，只要他们快乐，他们有兴趣就会事半功倍地学习，就会高效地进行工作。如果一个人不快乐地做一件事，那肯定是做不好的，而且还会伴随着这样那样的不满情绪。因此，我们在教学中想让孩子学会某种知识，我们首先就是要让孩子们高兴地加入到这一知识的学习氛围之中。
3、书中最让我难忘的是 “如何对孩子进行情感教育”这个章节。
这本书让我明白了，在教会孩子开启心灵智慧大门的同时，重要的是在于培养孩子爱的情感。现在的孩子不缺爱，可都是别人去爱他，而不是去爱别人。教会孩子懂得感激和回报，要教会他们不能只是索取，不能只是接受而不知感激和回报。
斯宾塞的教育方法、教育理论，还有很多值得我们学习的，他的教育理论恰恰能适应未来的社会变化，他的教育著作是父母和老师最好的教科书，是培养未来新人的最好的指南。
斯宾塞的教育思想有这么大的魅力和作用，我们做教师的更应该细细品味其中的精典思想，来提高自己的教育教学能力。在今后的工作中，我将吸收斯宾塞快乐教育的精髓，努力学习做一个快乐的教育工作者，创新教学方法，指导学生们快乐学习，希望经过我的努力，使我的生物课堂快乐起来，让学生们去享受学习的快乐，我也能更加享受教育的快乐。
快乐教育心得体会4
我是一个名符其实的开心果，总能把原本平淡无奇的生活，变得多姿多彩充满欢乐。
上了初中后，我与父母的接触便少了。因此每个周末都会储蓄下一箩筐的趣事，一个个幽默风趣的小故事，一些天真烂漫的“八卦新闻”，总能把他们逗得捧腹大笑。“最近啊陈力老在门边看一个女同学，那样子可好笑了……”“叶芳铭在寝室里老是不安分，今天终于被管理员发现了……”……。这些小故事在我夸张而生动的描述下个个都饱含幽默感，使我家的餐桌弥漫着欢声笑语。
我不仅能为家庭锦上添花，还能为家庭雪中送碳呢!那是一个祥和的周末，我像往常一样回到家中，可是迎接我的却不是爸妈熟悉的问候，而是一片狼籍的客厅。地上满是食品包装袋，家具都披上了厚重的灰尘。这一切都在向我表明——爸爸妈妈在闹矛盾。我先走到爸爸的卧室，他正在看新闻，但是脸上的表情却十分严肃。于是，我又走向了妈妈的卧室，她正蜷缩在被窝里生闷气，我走过去问妈妈发生了什么事，她便说是一些零琐的小事。“哎!妈您都和爸爸结婚这么多年了，这些小事还用斤斤计较吗?”我说着说着就拉起老妈走到了客厅，又叫出了在看新闻的爸爸，请他俩坐上沙发。翻出了我10岁生日的`录像，我想那些温馨的场景一定能化解爸妈的矛盾。
随着那熟悉的生日歌响起，那一幕幕欢乐的往事在电视屏幕上显现，昔日的美好回忆一一沁入心田，我们三人紧紧地相拥在一起。爸爸妈妈的脸上露出久违的笑容，在他们心中也产生了微妙的化学变化，再一次重归于好了。
我是一个开心果，也是家里的润滑剂，只要家庭中有我。快乐就将永远陪伴着我们，烦恼将不复存在。
快乐教育心得体会5
快乐教育是学生之间面对面的促进性的生生互动学习活动。《数学课程标准》中明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”当今的数学教学活动已不仅仅是为了传授数学知识，更重要的是为了培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力，“快乐教育”是实现这一目标的重要途径。因此，教师在教学中要积极倡导实施动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。应该致力于创设教学氛围，让学生进行快乐教育。
一、快乐教育的组成
在组织合作学习小组时，教师应精心安排学生座位，力求使每个小组的水平(智力基础、学习成绩、学习能力等)保持相对平衡，也就是每个小组都有一定数量的优等生与学困生，男女生数量相对平衡。因此要求教师对全班学生的分组情况要认真分析和研究，除考虑学生人数、性别、数学基础知识、学习成绩和学习能力等因素外，还要注意学生的个性特点。每组最好都安排有较为活跃、善于关心和鼓励他人的学生，这样有利于调动小组的学习气氛，增强组员之间的合作意识，达到共同提高的目的。同时，合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体活动行为，这需要学生有足够的团队意识。
二、快乐教育的分工
合作学习小组组成后，要进行合理的分工，每个成员在小组中都要承担特定的职责;组长要检查小组成员的学习情况，确认每个成员所完成的学习任务;主持人要掌握小组学习的进程，安排发言顺序和控制发言的时间;记录员要记录小组学习的过程和发言内容;发言人要代表本组汇报小组讨论的结果。为了能够培养学生多方面的能力，教师可以让小组成员定期交换角色。
三、快乐教育的责任
建立了合作学习小组后，要使小组中每一个成员的.明确责任，突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还要让每个人都有帮助他人进步的义务，为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，最终找到规律、获取方法。组长又是一个小组学习活动的组织者，是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。小组长为轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。每个小组设一名小组长，一名记录员，一名汇报员，一名操作员。小组长主要负责讨论过程中的组织和裁判，检查本组同学对所讨论问题的掌握情况;记录员主要记录整理讨论过程中小组成员发言，要求组织能力强，下笔快的同学担任;汇报员主要负责汇报小组中的讨论结果，要求语言表达能力强的同学担任;操作员主要负责小组中的操作工作，要求心灵手巧的同学担任。组内分工落实后，教师应引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。
四、快乐教育的培训
为了使快乐教育的活动开展得更好，培训小组长是重要的一环，小组长培训得好，才能使之发挥良好的组织作用。在一个合作学习小组中，组长的作用是举足轻重的。组织好一个小组的学习，有赖于学习小组的组长。所以，培训出一个优秀的组长，合作学习的效果就实现了一半。培训组长的工作可以在课堂中实现。比如，教师在分配小组成员角色时，就可以明确提出小组长的任务。或者在合作学习过程中，深入每个小组指导、评估。也可以抽出专门的时间对全体组长进行培训，让他们明确自己的责任。小组长的职责有：组织、协调、示范、协助、评价、反馈等。
五、抓准快乐教育的时机
快乐教育有利于发挥每个学生的优势，使各小组成员互相取长补短，共同提高，有便于开展组际之间的竞争，提高教学质量。但并不是说，所有学习内容都需要合作学习，而应根据学习内容的特点、重难点、学生的疑点，有选择性、有针对性地设计小组合作学习内容。然而，实事求是地说，合作学习的运用并不理想。综观现在的数学课，合作学习被泛用的现象并不少见。原因就在于合作学习还没有被真正理解，合作学习的三个组成要素：恰当的学习时机、健全的小组和有效的指导还没有被掌握。其中，恰当的学习时机是教师首先面临的选择。选准学习时机是确保合作学习实效性的重要因素。
快乐教育心得体会6
前几天，我拜读了《斯宾塞的快乐教育》，这本书是一部非常深刻的教育著作。
我认为期宾塞的教育很独特,他摈弃以往传统的教育方法,但并没有完全舍去传统教育的好的方面,斯宾塞让孩子快乐的学习。他的教育被证明是普遍适用的，因为他揭示了人性和心智发展的规律，使孩子和家庭受益无穷，他的思想值得每一位家长和老师聆听。中国历来都崇尚头悬梁、锥刺股的学习方法，并长期认为学习是苦“差事”。学习之苦犹如咖啡之苦是无法剔除的，但人们是为了享受而去喝咖啡，却很少有人是为了享受来学习。
《斯宾塞的快乐教育》既关注了儿童的智力因素，又关注了儿童的品德、情感、习惯等非智力因素，而这些都是在“快乐”中不知不觉地进行着的。其实，每一家长和老师都应该读一读《斯宾塞的快乐教育》，它好像一位良师益友，时刻帮助你在智力上、道德上、意志品质上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成长。
在读这本书时，我感觉没有了阅读教育理论专著的生涩，反而多了份亲切与共鸣。我深深地被斯宾塞富于人性的教育思想所震撼，为他奇妙的开创性的教育方法所吸引，为一百多年前他那先进的教育理念而惊讶。之前，我一直在想：学习可不可以“快乐”？看完《斯宾塞的快乐教育》一书后，我才真正领悟到：真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念。而是一系列完整的.教育方法和观念；只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想，快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。我不时为自己在日常教育中曾经有过的一些过失而惭愧。我聆听着一位智慧老人的娓娓叙说，不断充实着已近枯竭的心灵。
书中谈到，父母在孩子的教育中是不能缺席的，教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，所以教育的手段和方法也应该是快乐的，要先把孩子的情绪调到快乐、自信和专注，再开始学习。教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要多钻研、要多机智、要多忍耐，还需要自我克制。抛却机智不谈，当我的学生出现问题时，我更多的是找出孩子的不是，却很少真正地分析问题产生的根源，很少给予孩子真正的关怀。有一句话讲得真好“在教育你的孩子时也要进行对自己的教育”。我们总是以教育者的身份出现在孩子们面前，却往往忘了让自己不断地接受教育。
对于知识的学习，斯宾塞谈到：痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研；而那些以愉快的发现获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育，这不就是教育的真谛吗？我相信每一个有责任心的老师都如我一样，希望自己的课堂成为愉快的课堂，希望自己的学生快乐学习并学有所成，这也将成为我们共同努力的方向……
读着这本书，我也很羡慕斯宾塞先生，因为他说他可以完全按自己快乐教育的方法来教学，而我却仅限于应付教学任务。但不管怎样，我期待着能通过对斯宾塞快乐教育精髓学习，努力成为一个快乐的教育者，带着孩子们去“享受学习的快乐”。
快乐教育心得体会7
一、什么是我内心的渴望？
久闻衡水中学创造着教育的传奇，得知能去亲临学习体会那种教育的魅力，心中有股抑制不住的激动和憧憬。我到底想去学什么？是他们严谨的管理制度、还是决胜高考的秘方？
不对，因为它好像还不能真正打动我的心灵。仔细梳理自己的思路我列出了几条我特想了解东西，突然之间我明白了我想学习的是一种精神，是什么能让学生狂热地爱上学习、是什么能让老师执著的奉献于教育而不觉得苦的动力。
二、有些触动深入心灵。
曾经学习过很多地方，每次都有一种人家徒有虚名的感觉，没有太多的触动。一直以来我都能很正确的认识到自己是一个非常平庸，在教育领域里自己是一个没有过多新鲜思想和技能的一个人，可每次的学习都没有对比出我的肤浅和渺小，这令我不得不很困惑和压抑，我总在期望能呼吸一些新鲜的空气，让自己更能有活力些。此次如愿了，这次是真的让我看到了希望和曙光。他让我体会到教育确实是一门艺术和深奥的学问。教育的事业同样可以被一群人弹奏出美妙的乐章。作为一名教师是真的能从教育中找到幸福感和归宿感。
虽然我不是一个能力很差的老师、虽然我不是一个责任心不强的老师、虽然我不是一个要为生计而考虑的老师，可在日复一日的教育教学中我真的觉得有成就感和幸福感吗？没有，为什么呢？因为太多的时候我只是在重复简单的机械操作，我只能把别人都能教好的学生不至于教差，别人教不好的学生我同样教不好，别人解决不了的困难我同样束手无策，我无法挖掘学生的潜能，我无法看到自己的价值在哪里？而今我领悟到教育它不是这样的，只是因为我思考的过少，学习的过少，我没有真心把教育当作一种事业来追求。
三、感悟衡中、十一中学。
衡中能取得今天的辉煌不是一种偶然，它来自于三个重要的方面：一是精细化的管理，二是人性化的关怀，三是赏识与引领。
走进衡中你会发觉一切是那么的井然有序，老师、学生的每一个动作都统一成为了一种习惯，那不是装得出来的，像老师的一次发言不会随意的拉长或缩短，每次教研活动有固定的模式和程序，每一堂相同的课在任何一个班级的内容都是相同的，全校沉浸在统一的步伐和行动之中。老师、学生所做的每一件事都有章可循，同时又充分发挥每个个体、每个班级、每个教研组、每个年级组的创造性和自主性。这不是一个能急于求成的结果 。他们所做的一切可能是每个学校都提倡或尝试过的，可从来没有谁能做到他们那种落实。用一句简单的话来说就是简单的招式练到了极致便是绝招。他们能持之以恒的做下来需要很强的执行力，他们是通过慢慢渗透，一步一步解决和规范一些常见问题而形成的，他是让老师们在不知不觉中形成一种自觉执行的习惯，而这种习惯的养成与后续两者是连在一起的。
其一是对教师的赏识与引领。衡中有一套精细的`评价老师的体制。这种体制是建立在绝对公平、公开、公正的基础上的。无论你曾经有多大的成就，无论你的职称有多高，每天你面对的都是全新的竞争。但是这种评价体制并没有使衡中老师产生过多的反感，反而激起了他们以更加饱满的热情投入到工作之中去，进而造就了相当大的一批名师。这是因为他们的评价以正面的赏识和引导为主。在校园里我们到处可见受表彰老师的相片。同时他们的表彰以一个小团体的形式进行，所以每个老师都不是一个孤立的个体，谁都不会想拖小团体的后退，谁都会有面子感，他们荣辱与共、进退相息。这样的老师没有倦怠感，有的只是紧迫感和成就感。有很多人都知道衡中老师是很辛苦的，但我们很难觉得他们把衡中当作地狱。
其二是对老师、学生的人文关怀。学校为了让老师安心的工作，尽其所能为老师解决教学、生活上的困难，而且常还想在老师的前面，比如他们的办公系统，比如他们为老师准备的简单的生活用品等等。总之学校在想尽一切办法使老师有一种家的感觉，使之真正成为学校的主人，让他们的生活质量和命运与学校的兴衰荣辱息息相关。
北京十一中学的发展和成长是得益于学校逐步摸索出了一套明确的育人的理念，这种理念就是一方面提高学生的考试能力，另一方面是关注和着眼于学生可持续性发展。
在提高学生的考试能力方面，学校有两项突出的指导思路。
其一对老师的教学坚持以问题为情境，倡导老师在课堂设计上注重对问题情境的设计和对问题的引导。
其二在优生的培养中，成立年级的优生合作学习小组。合作学习小组有固定的活动时间，有明确的活动内容，有相应的评价机制。通过一系列的完整的方案促使优生在合作与竞争中进步和发展。
在树立学生正确的人生方向，把持学生的可持续发展，学校在德育方面有几个可取的特色。
（1）全年级有统一的班会内容，全年级的班主任合作制定班会课件。
（2）学生进入高中有一个人生规划教育，针对高中学习引导学生按照自己设计的人生方向进行发展。
（3）学生进入高三有一个下乡锻炼一课，时间持续一周。
（4）相隔一段时间对学生进行有针对性的励志教育。
如果说衡水以其朴实而出彩的话，十一中学则更是握了新课程的教育理念，为学生的终身发展奠基，他们一其先进的教育理念促使教育产生飞跃。
四、反思我们高二年级的工作。
高二年级学生学习水平的差异很大，高二分班后老师在教学中有些无所适从，主要是几个所谓的实验班学生水平相差极大，为照及大部分学生，老师的教学无法达到一定的高度，优生无法拔出来，这是令人非常担忧的一件事情。根据人大附中的经验，我先恳请希望在高三的时候再进行一次分班，严格按照学生的成绩来，以便于实现真正的因材施教。
为进一步落实高二的工作，有这么些想法不知可否？
1、加强宣传的力度，利用有限的空间资源对学习优秀的学生张榜表彰，确立以正面引导老教育学生的教育理念，纵观衡水所做会发现榜样的力量是无限的。
2、希望学校配置一间年级组的老师活动室，这间活动室可以长期固定下来，学校配备高质量的办公系统，以便年级组的班主任活动、备课组活动有一个规范的场所，从而使所有的活动先期就有一种严肃性和正规感。
3、实行真正的集体备课，备课组的老师先期一周集体备好下一周的课程，包括考试。发挥集体的力量提高备课质量，减轻老师各次为阵的内耗。
4、星期六和星期日晚实行课堂考试化。
5、成立文、理科优生合作学习小组，琢磨实施一套较为有效和适合我们实际的学习方案。
快乐教育心得体会8
快乐，其实很简单!
只要你嘴角一扬，便是一道美丽的弧线。我们每一个人都想快乐，她就像一个使者，能让我们忘记烦恼和痛苦。有许许多多的人，他们与生俱来就有让她快乐的因素;也有许多人，一生漂泊一生落魄，好像注定与快乐无缘，然而，只要你用心与寻找，你很快就会发现：快乐其实很简单!每一个人眼里的快乐都是不同的，区别就在于他是如何看待的，在困难面前，你会认为只要渡过眼前的`困难就是快乐;当你失败的时候，你会认为只要成功就是快乐;总而言之，快乐的定义就是在于你如何去看待的。其实，真正的快乐就是你用什么心境与面对，快乐其实很简单。快乐可以是当你成功时，你所流露出的神情;快乐也可以是你依偎在妈妈的怀里，向妈妈撒娇……快乐是可以练习的。快乐是一种修行，你可以通过练习获取。这并不是一个秘密，问题是，当我们有苦恼的时候，要知道，快乐其实可以通过一种技能去获得，而不是听凭坏心情一点一点的吞噬你。当你的心情烦闷的时候，穿上运动衣裤，来一个两公里慢跑，让自己出一身汗，再冲一个热水澡;当工作有压力时，也展开双臂，做几次长长的深呼吸，再大吼几声，你还可以上上网，再聊聊天，听听音乐，幻想自已中了大奖……其实，快乐属于你我他，属于每一个人，快乐其实很简单!!
微笑一下，或者跳一支舞，唱一首歌……你可以用很多方式来表达快乐的心情，还记得曾经有一位作家，他说：“我们要用我们最美的笑容来点缀这个世界。”是的，想一想，我们这个世界是多么美好啊，蓝蓝的天空，绿绿的草原，还有美丽的花朵，我们，作为祖国的后裔，理所当然用笑容点缀这片大地。
快乐，其实很简单!!
快乐教育心得体会9
曾经的我是特别赞同欢乐教育的，我始终希望孩子或者学生能够欢乐地学习，能够享受到学习的欢乐，尤其是在哺育儿子的过程中，基本属于放松型，没有严标准高要求，只想着他能够驾驭所学学问，再喜爱上阅读就够了。可渐渐地，随着儿子年级越升越高，我发觉儿子身上出现了许多缺点，随着接触的家长越来越多，发觉我的教育方式与许多家长和同事的相差很大，看到他们对孩子的严格要求，对孩子的那份精益求精，我起先动摇我所谓的“欢乐教育”是不是走错了，怀疑自己曾经那么坚持的思想是不是太志向化。正在这时候，我看到了这样一本书，英国闻名的教育家、哲学家和社会学家赫伯特·斯宾塞的《斯宾塞的欢乐教育》一书，这本书让我明白了什么是真正的欢乐教育，如何才能进行有效的欢乐教育。
欢乐教育，首先要给孩子营造欢乐的教育氛围。书中讲到：“在教育孩子时，父母不应当用指责和呵斥的方式教育孩子，不开心的学习氛围只会造成极差的结果。事实上，让孩子有华蜜欢乐的生活才是教育的真正目的，因此，父母也应当让孩子在接受教育的过程中感受到欢乐。”当孩子做某件事起先厌倦时，当孩子没有把某件事做好时，大人往往会埋怨、指责甚至呵斥，这会给孩子带来惊慌、苦痛的感受，在这样的心情下学习，孩子的自信念会下降，记忆力会减弱，教育成效甚微，一个人的心灵只有在平和、舒适的状态下，才能汲取或容纳学问。一个亲戚家的孩子刚上一年级，由于没有什么学习基础，在刚入学的两周里，有些跟不上，听不懂老师的各种指令，家长起先焦急恐慌，每天晚上的写作业时间，是硝烟战起的时候，孩子写不好，听不懂，几遍过来，大人起先限制不住，从大吼大叫升级到干脆动手。我告知亲戚，当自己无法限制心情，就会给孩子带来不良影响，当孩子在恐惊下学习，是没有效果的，不妨放慢脚步，接受孩子的短暂落后，不和别人家的孩子比，不要只盯着孩子的不足，保持乐观的心态，多夸奖多激励，从培育自信起先。教育孩子须要打长久战，不行能在短期内看到效果，当自己的付出没有得到收获，父母也不要悲观。斯宾塞在书中讲到，父母在教育孩子时，要保持乐观的心态，并对教育内容进行了分类，例如：生活习惯、语言、身体健康、数学运算等，由此可见，对孩子的教育绝不能仅仅局限于学问的传递，应是各种素养的全面发展。
欢乐教育，须要肯定的方法。本书为我们供应了一些小技巧，比如用卡片了解孩子、可以学习词汇的魔法风铃、练习绘制地图、用跳房子嬉戏帮孩子学数字等，这些方法都在无形中激发着孩子的爱好，不仅仅围围着学习，又无不在渗透学习。由此可见，父母、老师只有足够专心，才能想出各种方法，才能让孩子在主动体验中获得学问。
除了小技巧，还让孩子用回忆的方式写作、抓紧一切机会提升写作实力；让孩子与大自然密切接触，学习写自然笔记。想尽各种方法，拓宽孩子的视野，有视察、有发觉、有记录，有指导，让孩子得以有更广袤的世界，有更大的收获，也便有了更多的自信。
欢乐教育，有一个特别重要的领域是培育孩子的优秀特性和品质。斯宾塞认为，对孩子道德、意志和品质的培育，与开发孩子的智力同等重要。“假如一个孩子在意志和品质方面有问题，即使他在其他方面有潜能，也很难将这种潜能转化为成就。”我们培育孩子就是要培育真正的人。书中“记录孩子的善行”这种方法特别适合推广，特地打算一个小本子，用来记录孩子的良好品德，每当孩子行善事，就在记到本子上，让孩子感受到父母对他的敬重和关注，让孩子的心灵渐渐成长起来。
欢乐教育，不是没有惩处。在培育孩子的过程中，不能只有表扬和激励，还应伴随着惩处。书中提倡“自然惩处”的方法，让孩子对错误的行为作出相应的回应，让孩子从中得到相应的`阅历和教训。比如，孩子把房间弄得很乱，自然惩处的方式就是让孩子自己整理好，假如不整理，以后就不给他买玩具。与自然惩处相对应的是人为惩处，父母对孩子进行一番指责或打骂，然后，父母自己把房间整理好。孩子从自然惩处中得到的是教训，而只能从人为惩处中得到惊慌。所以，真正有利于孩子健康的教育方式，不是父母施加的，而是孩子亲自体会由自己的行为所带来的后果，也就是后果体验法。这种方法，不会破坏亲子关系，还能让父母与孩子都远离生气或埋怨的不良心情。
欢乐教育，须要创建良好的家庭环境，须要父母和老师以身作则，只有在平安、开心的环境中，孩子的身体、智能才会健康发展。
读完这本书，让我更加觉得教育孩子真的是一件特别奇异的事情，须要大人特别专心，须要充溢才智的爱，耐性的爱，包涵的爱，仔细学习如何教育孩子是每一位父母和老师长期的课题。“欢乐教育”不是单纯的放养，不是打着让孩子欢乐的旗帜无所作为，而是让教育在欢乐中发生，真正为完备生活做打算。但愿更多的人了解真正的欢乐教育，不要被“欢乐”两字蒙蔽了双眼，更不要走向它的反面。
快乐教育心得体会10
快乐教学以发展学生个性,调动学生的主动性为主。这是我国学校改革的必然趋势,也是社会发展的一种需求。这对教师提出了更高的要求:
一、要培养良好的师生感情,建立融洽的情感氛围。
融洽的师生情感,教师要尊重学生,爱护学生,对学生晓之以理,动之以情,决不能言辞过激，师生间架起情感的桥梁,在情感上给学生以温暖。
二、教师要利用精彩的语言,巧妙地进行新课学习。
培养兴趣是学生自主学习、活动的重要动力,也是变“厌学”为“乐学”的关键。新课学习是一堂课的主要环节。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感,我们利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”去对学生教育引导，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行学习,变“要我学”为“我要学”
三、选择学生感兴趣并且适合个性发展需要的教学内容。
由于小学生年龄跨度较大,在教学过程中必须考虑到学生的年龄特点,这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展。低年级教学可采用童话形式，把学生非常熟识和喜爱的`小猫、小狗、等小动物编成故事内容，进行教学。
四、教师要利用灵活的教学方法和手段, 诱发学生自主学习的兴趣。新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此,在数学教学中，适度给学生“自主权”和“自由权”，让他们自己动手、动脑,边想边试,并与同伴互相交流，在培养学生的主动性和创造性的同时，也增加了他们对数学课的兴趣。做到这一点,需要教师不断创造性地运新颖灵活的教学方法,富于变化的数学教学组织形式和手段。
总之，由于是快乐教学,以学生为主体,就要一切从学生的利益、要求、兴趣出发,时刻注意学生的安全,从小培养学生的自主能力、创新意识,根据学生的年龄特点,教师在教学中要做到松紧适度,放中有收、收中有放,让学生在学习到本领的基础上充分享受数学课的乐趣。真正把“要我学”变成“我要学”。使其在快乐教学中充分发挥创造能力,达到培养学生自主学习意识的效果。最终使我们的小学数学教学收到更理想、更满意的回报。
快乐教育心得体会11
世界教育名著《斯宾塞的欢乐教育》是一本风靡欧美的家庭教育“圣经”。书中斯宾塞先生用朴实的语言描述了很多好玩的小事例，向我们证明教育是一件欢乐的事。生动而详细地向人们展示了一位慈爱而睿智的父亲、一位宏大的英国思想家的教育理念和教育过程，细致地叙述了小斯宾塞的欢乐、华蜜、强壮成长的历程。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导作用。
斯宾塞的欢乐教育思想就像一块宝石，经过岁月和时间的打磨后，更加光芒耀眼，它因为揭示了教育的规律和儿童心智发展的规律，而使多数的孩子和家庭受益。也正因为如此，很多教育学家和科学家们把斯宾塞尊称为“人类历史上的其次个牛顿”、“现代的亚里士多德”，说他是“一位真正的教育先锋”、“他的教育思想值得每一位父母和老师倾听”。闻名教育家杜威也赞扬他为“教育史上的一座纪念碑”。学习他的教育思想，肯定对我们今日的父母具有特别重要的意义。
“对父母进行特地的教育”！这是一个世纪以前这个欧洲富有才智的`哲人对后人的忠告。让我们记住他的训诲吧。
斯宾塞的欢乐教育》：这是一本对世界上很多家庭和学校都产生过巨大影响的著作，作者斯宾塞博士客观地分析了家庭教育中存在的一些问题，提出了欢乐教育的原则和方法，为父母探究教育孩子的道路点亮了一盏明灯。在这本书里，斯宾塞博士告知父母：孩子在欢乐的状态下学习效果最好，父母要遵循孩子心智成长的自然规律，诱导孩子的爱好发展，激励孩子进行自我教育，培育孩子良好的习惯，发挥父爱的主动作用，帮助孩子树立欢乐的心态和学习方式。
其实，每一个家庭都应当读一读《斯宾塞的欢乐教育》，它似乎一位睿智的良师益友，时刻帮助你在智力上、道德上、意志品质上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成长。
我深深地被斯宾塞富于人性的教育思想所震撼，为他奇异的开创性的教育方法所吸引。真正的有成效的“欢乐教育”不是一个简洁的概念。而是一系列完整的教育方法和观念；只有“欢乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创建欲和自信念。我想，欢乐应当是学习的真谛，是人生的真谛。我时常为自己在日常教育中曾经有过的一些过失而惭愧，也为自己间或的一些与斯宾塞的方法相同的胜利教育方法而兴奋。
对于学问的学习，斯宾塞谈到：苦痛的功课使人感到学问厌烦，而开心的功课会使学问吸引人。那些在恐吓和惩处中得到学问的人们，日后很可能不接着钻研；而那些以开心的发觉获得学问的人们，不只是因为学问本身是好玩的，而且很多快意和胜利的体验将促使他们终身进行自我教育，这不就是教育的真谛吗？我信任每一个有责任心的老师都如我一样，希望自己的课堂成为开心的课堂，希望自己的学生欢乐学习并学有所成，这也将成为我们共同努力的方向。
我很艳羡斯宾塞先生，因为他说他可以完全按自己欢乐教育的方法来教学，而我们却有着种。种束缚。但不管怎样，我期盼着能以斯宾塞欢乐教育的精髓，努力学习做一个欢乐的教育者，带着孩子们去“享受学习的欢乐”。
快乐教育心得体会12
今天要推荐一本书——《斯宾塞的快乐教育》，这本书不晦涩的讲述了如何去教育孩子。我把我自己看书的心得分享给大家。
1、通过孩子这面镜子，你能照出自己内心的一切。
体会：孩子像是家长的一面镜子，所有你所讨厌的特点和品质都会一次次不断的在孩子身上上演，让你看到，让你正视自己的恐惧。有人说只有养育了孩子才能让一个人的人格完整，的确如此，如果不是他的存在，很少有人会自己鞭策自己去改变。
所以想要养育一个自己认为“完美”的孩子，首先你要做一个“完美”的家长，改变孩子从改变自己开始。
2、呵斥和指责不能带来好的结果，反倒是快乐的方法和气氛能对孩子的教育事半功倍。
体会：我还没有身为人母，所以可能无法体会那种控制不住自己情绪的感觉。但是从我们自己的成长经历来看，呵斥、指责对我们的成长没有带来任何好的后果，我们在被呵斥指责的时候会更多产生反叛心理，而不是正视自己的错误。下一次依然会继续犯错，能够让孩子进行反思的是感动和理解，而不是指责。
在这本书的后面章节提到，对于孩子犯下的错应该更多采取自然惩罚，而不是人为惩罚。
自然惩罚就是指孩子应当对自己犯下的错承担后果，进行善后。孩子把教科书弄丢了，家长不应该采取先指责孩子再给孩子买新的教科书这种方式，而应该让他承担把教科书弄丢带来的麻烦，让他知道弄丢书本是一件多么不便的事情，再通过扣除他的零用钱等方式买新的教科书。只有这样，孩子才能够正视这个问题。
3、自助式学习：尽量鼓励孩子去自我发展，引导他自己去探讨，自己去推论，给他讲的尽量少些，他们自己做的尽量多些。
体会：书中讲到一个例子，斯宾塞假期的时候突然喜欢上了观察蚂蚁，于是他的父亲也他一起开始观察蚂蚁这个项目。顺应他的兴趣，为了让他提高自主学习的能力，父亲给他列出了研究计划：
（1）在自然笔记里写下关于蚂蚁的专页；
（2）在书本上找到蚂蚁的介绍，并做笔记；
（3）了解蚂蚁的生理特点；
（4）了解蚂蚁的生存特点；孩子为了完成这些目标而去查找资料进行观察，并用同样的逻辑开始研究其他的动物；研究的过程中，孩子主动提出了这样的问题“为什么动物会有这样或那样的智慧？”家长提供一些书籍和资料来间接解答孩子的提问。
就是这循环往复的过程孩子的知识不断增长，也渐渐建立起了自己研究问题的方式方法，从而学会自己进行独立思考。没有一个优秀的孩子不是在家长这种循循善诱的引导中成长的，顺其自然和揠苗助长都不是好的教育孩子的方法，家长根据孩子的兴趣适时对孩子进行引导，会让孩子的成长更加健康。
4、如果要培养更多的恶，那么这种歧视的、不公的事情是最好不过的摇篮；而如果要培养的是文明的人，是有创造力、有热情、富有爱心的人，那么这种不公正的环境将是最荒芜的滩涂。
体会：最近播出的《都挺好》就是基于原生家庭的不平等待遇不断发酵后的产物，越是小孩子越是无法接受不公正的待遇。只有尊重和公平对待每一个孩子，才能够让所有人都健康成长。被关爱的总是有恃无恐。
每一个孩子都应该得到大人的尊重，他们需要有话语权，他们的意见和感受也需要被重视。很多家长觉得孩子的说话幼稚，喜欢当着孩子的面说“大人说话不要插嘴，小孩子懂什么”之类的话，实际上这些在孩子心里就种下了小小的自卑的种子，以后他会越来越不敢说话，不敢表达自己的想法。其实谁的想法都应当被正视，就算当时可能不是很方便跟孩子解释，事后也请一定要询问孩子的想法，跟他交流，如果他的想法不对，可以进行引导。大人之间的交流也是建立在彼此平等的基础上，而不是强加于彼此身上的。对孩子为什么要区别对待呢？
5、如果孩子从小看到的便是机会只是少数人享有的情形，那么他进入成人社会后，也必定产生相同的认识，他主动去认识和把握机会的观念就会减弱。后果是，他会平白错过很多机会，更别提去发展与这种机会相关的能力了。
体会：父母有时喜欢在点评谁谁谁怎么样的时候，仅注重强调，他是谁的儿子谁的姑娘，他爸是谁他妈是什么职位。社会是有一部分人享有特权，但是靠自身努力好好生活的人也有很多，如果孩子从小就只看到特权阶级的生活方式，而看不到那些努力的平凡人，就会对个人能力产生质疑，忽视个人努力在人生发展中的重要性。
所以作为父母，首先从自己出发改变观念，正视个人努力在人生发展的重要性；需要让孩子知道特权阶级的存在，但也要摆正自己在社会中的位置，让孩子知道大多数人还是不享有特权的。
6、采用一些教育工具和方法培养孩子的情操和学习能力。
（1）词汇风铃
7岁以下的孩子能够同时学习几门语言，并且可以完美重现所有音调和发音方式。因此，7岁之前是孩子语言发展的高峰期，作为家长应当顺应这种趋势，去对孩子进行语言教育。
书中就提到了这种词汇风铃的方式，在家里所有可见的.物件上挂上风铃，上面写上这个东西的名字，孩子在家里玩的时候就学会了这些词汇。后来可以慢慢变成一句话，一首古诗，一个公式等等。
（2）地图
每一次去新地方或者做一件新的事情就鼓励孩子用地图进行记录，根据孩子画的地图可以提高孩子的方向感，也能看出孩子与生俱来的天赋，锻炼观察力。
把这些地图保存起来，也是一笔很大的财富呢。
（3）自然笔记
很多教育书上都提到对孩子进行自然教育，大自然是这个世界赐予我们的礼物，可以教会孩子所有需要学会的东西，而制作自然笔记就是一个形成结果的过程。
0—3岁，多带孩子到自然中走走，感受夜晚的月光、星空、早上的日出等等。
3—6岁，讲述自然万物的功能、特点、变化、联系。
6—12岁，记录自然笔记，学会从大自然中得到启示，与大自然进行交流。
当然，自然笔记的制作过程就是有趣的很了。
首先，送给孩子一个自然笔记本并和他一起收集物象；然后，定期跟孩子讲自然界某一个事物的特点和变化；去附近的山川、河流、花园或者田野去野餐；收集石头、种子、叶片等等有趣的东西；种一棵写有她自己名字的树或者其他植物（好多家里都让孩子负责养育植物和动物，孩子对这件事情也乐此不疲）。把你的计划存下来，制成图表或表格。
试想一下，一直坚持下来做这些事情，把这些资料保存下来一直到孩子成年，该是一笔多么宝贵的财富。不仅是孩子的知识宝库，更多的也见证了孩子的成长，给予孩子做任何事情的信心和勇气。
教育孩子是人类历史上最伟大的一件事情之一，没有什么比在一张空白的纸上画画更有挑战性，生育孩子是人们身体成熟的标志，而养育孩子是人们思想成熟的标志。希望每一对父母都不仅仅是孩子生理上的父母，同时也是孩子心理上的父母。
快乐教育心得体会13
春节就快要到了，每当一想到要过春节了，我都会不由自主得笑了。因为今年是哥哥和姐姐第一年参加工作，他们都给我买了衣服，裤子和鞋子，我盼望这一天早日到来。
春节前，我们家会腌制一些各种各样肉，像猪肉，鸡，鸭等等。奶奶也把房子打扫得干干净净。我们把福字和春联贴在门上。爷爷奶奶会去买很多各式各样的菜来，准备好请客的菜肴，还会买很多自己喜欢吃的零食准备迎新年的到来。春节里，我就可以一饱口福了。
过年了我便早早起了床，穿上早已准备好的衣服，裤子和鞋子，来到爷爷奶奶的.房间，给他们拜个年，说一些吉祥话。祝爷爷奶奶身体健康，爷爷，奶奶，就拿出他们为我准备好的压岁钱。爷爷，奶奶都希望我能够身体健康，学习进步。我也会对爸爸妈妈说一些祝福的话。爸爸，妈妈，也拿出他们为我准备好的压岁钱，爸爸和妈妈希望我好好学习，健健康康，快快乐乐成长。我高高兴兴收着长辈们给点压岁钱。一些亲朋好友们也都会来我家拜访爷爷，奶奶。而最高兴的人肯定是我，因为他们来看爷爷，奶奶时，会给我压岁钱和我喜欢的礼物。这样我不仅可以大把大把地攒取压岁钱，还可以和爸爸一起欢天喜地跑到街上去买很多我喜欢的平时舍不得买的东西，如小玩意、布娃娃等。到了晚上8点整我们坐在凳子上观看中央电视台的《春节联欢晚会》，晚会上的节目可真精彩啊!有能让人哈哈大笑的小品，相声;有余音袅袅的音乐;有出神入化魔术……春节，代表着新一年的开始，他可以给我们带来吉祥与幸福。
春节期间每家每户都喜气洋洋，每个人的脸上都开心的笑脸。我喜欢过年。
快乐教育心得体会14
一阵春风吹醒了大地，吹醒了河流，吹醒了大自然。春天到了，风和日丽，鸟语花香，到处都是欣欣向荣的景象，在五一劳动节那天，我和妈妈共同去公园感受了阵阵春意。
刚刚走进公园，一阵春风向我袭来，把头发吹散了也不在意，因为前面有更吸引我的东西。我继续往前走，看见了许许多多五颜六色的花儿，有红色的、有紫色的、还有粉红色的，十分漂亮。花儿很害羞，只肯在绿色中透露出一点点颜色;花儿很吝啬，总在绿叶中躲躲藏藏，不愿露出脸来;是那么美丽，那么迷人。
在那百花争艳的花丛边上，春风把湖水吹化了，在叮叮咚咚的作响，好像有人在湖水中弹奏乐器，清澈的湖水倒影着蓝天，好一派美丽的景象。
继续在绿树掩映的小路上行进，微风习习，路面平坦如砥，转眼间，传说中迷人的假山就在眼前了。随风送来一缕缕淡淡的香，姹紫嫣红的花地、葱葱郁郁的树枝出现了，一片绿油油的草坪，草坪里不时传出一阵清淡的大自然的味道，假山上，风景迷人。湖畔边，一片碧绿。低矮的木舍错落有致地分布在优美的园区里，潺潺的流水声撩人心扉。供应食物的小铺、买玩具的商店、融休闲餐饮娱乐生态观光为一体的`自然景区、明镜般澄澈的湖水，恬静、幽美中又添了些快乐。徜徉在这都市里的景区，柳树如雪一般纷纷扬扬的掉落下来，多希望太阳别那么快下山。好让我在这优美的地方再停留片刻。
再往远走就是游乐设施，许多家长带着孩子来到这里游玩，感受着浓厚的节日气氛。
这个五一节是不普通的，因为它给我留下了许多美好的回忆。
快乐教育心得体会15
“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“快乐教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“快乐教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，就自己几年来在小学数学教学中开展快乐教育谈一点心得体会。
一、要把微笑带进课堂
“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的`距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。
二、要精心设计好导入课
教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。比如我在进行珠算加法训练时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有神奇的效果：“一张纸按０．１毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？”有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天，这时你告诉学生，３分钟内就可办到，但要借助珠算。此刻学生哗然，纷纷动手，在连加２７次后就远远超出了世界最高峰。在数学百花园中，趣题比比皆是，如我国的"百鸡问题"、"韩信点兵"、"三人分钱"等，国外的"毕达哥拉斯算题"、"丢番图和墓志铭"等，都是进行"愉快教育"的好素材。
三、要充分利用风趣和幽默
恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如我在讲"鸡兔同笼"问题："有头４５个，足１１６只，问鸡兔各几何？"时学生心算、笔算后仍面露难色。这时我下令："全体兔子起立！提起前面两足！"学生开怀大笑。之后，我又说："现在兔子和鸡的足数一样了，上面４５个头，下面多少足呢？"学生答："４５×２＝９０只。""少了多少足？" "２６只"这时学生欢快地叫起来"有２６÷２＝１３只兔子，３２只鸡"。
四、要建立平等、民主、亲密的师生关系
平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。
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